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Este documento describe los recursos tecnológicos en la educación y sus implicaciones. Explica cinco tipos de herramientas tecnológicas que pueden usarse en el aula, como procesadores de texto y simuladores. También destaca la importancia de la formación del profesorado en el uso pedagógico de la tecnología y la necesidad de contar con líderes entusiastas que impulsen la innovación educativa con tecnología.
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- 1. Universidad Estatal a Distancia Vicerrectoría académica Escuela de las Ciencias de la Educación Cátedra técnicas aplicadas e la educación Recursos tecnológicos Código: 02087 Estudiante: Julia Alvarado Quirós Cédula: 1-1223-0603 Centro universitario: Desamparados Grupo 01 Fecha: Domingo 28 de febrero 2016 1 cuatrimestre 2016
- 2. Recursos tecnológicos en la educación
- 3. Implicaciones educativas La tecnología ha supuesto cambios considerables en el desarrollo de diferentes áreas de la actividad humana; sin embargo la escuela no ha sido afectada de la misma manera. A pesar de ello, el ordenador puede iniciar un cambio profundo en los procesos de si se superan las resistencias iniciales (papert, 1995). Para avanzar en esta dirección, Escudero (1992) destaca los siguientes aspectos relativos al uso de las nuevas tecnologías en entornos educativos: El uso pedagógico de las nuevas tecnologías por parte de los profesores representa un pilar fundamental para promover y desarrollar las potencialidades que tienen los nuevos medios en orden a propiciar aprendizajes de más calidad. Los profesores son sujetos activos que tienen su propia forma de entender su práctica, y sus concepciones y habilidades profesionales conforman el tipo de uso que hacen de distintos programas y medios educativos. Facilitar el uso de nuevos medios requiere crear condiciones adecuadas para la clarificación de las funciones, los propósitos y las contribuciones educativas. El uso pedagógico de medios requiere cuidar con esmero las estrategias de formación del profesorado.
- 5. cinco usos diferentes de la tecnología informática dentro de las aulas, ya que puede utilizarse como: 1- Herramientas para llevar a cabo diversas tareas; por ejemplo, utilizando procesadores de textos, hojas de cálculo, gráficos, lenguajes de programación y correo electrónico. 2- Sistemas integrados de aprendizaje. Esto incluye un conjunto de ejercicios relativos al curriculum, que el alumno trabaja de forma individual, y un registro de sus progresos, que sirve de fuente de información tanto para el profesor como para el alumno. 3- Simuladores y juegos en los cuales los alumnos toman parte en actividades lúdicas, diseñadas con el objetivo de motivar y educar. 4- Redes de comunicación donde alumnos y profesores interactúan, dentro de una comunidad extensa, a través de aplicaciones informáticas, como el correo electrónico, la World Wide Web, las bases de datos compartidas y los tablones de noticias. 5- Entornos de aprendizaje interactivos que sirven de orientación al alumno, al tiempo que participa en distintas actividades de aprendizaje. Ejemplos Blogs, wiki, webquest.
- 6. La introducción de las nuevas tecnologías en el sistema educativo ha sido el objeto de múltiples planes que en diferentes países, comunidades y otros ámbitos se pusieron en marcha en la década de los ochenta. Sancho (1996a) identifica una serie de aspectos comunes a todos ellos: - Se presentan como una innovación. A pesar de ello, en algunas ocasiones su utilización puede representar en términos educativos una involución. Esto ocurre cuando su uso se centra en la realización de tareas de baja demanda cognitiva y social. - Los encargados y promotores del proyecto muestran una gran confianza en la capacidad de esta tecnología para revolucionar las más profundas inercias de la enseñanza escolar y solucionar los problemas más ancestrales de la actuación del profesorado. - Muestran una gran desconsideración hacia el conocimiento de la innovación educativa, acumulado a lo largo de la historia, que ha ido aportando luz al complejo problema de la mejora de la calidad de la enseñanza. - Existe una importante distancia entre los discursos relativos a los múltiples cambios introducidos en todos los órdenes de la vida cotidiana por la utilización masiva de las tecnologías de la información y la comunicación, sus hipotéticas aportaciones a la práctica curricular y la realidad de sus programas de aplicación específicos y su utilización en los contextos reales de enseñanza
- 7. Recurso que se propone procesos de enseñanza y aprendizaje En todos los programas puestos en marcha para promover el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza se ha prestado una atención especial al profesorado, que según Alonso y Gallego (1995) ha de desempeñar las siguientes funciones básicas: - Favorecer el aprendizaje de los alumnos como principal objetivo. - Utilizar los recursos psicológicos del aprendizaje. - Estar predispuestos a la innovación. - Poseer una actitud positiva ante la integración de nuevos medios tecnológicos en el proceso de enseñanza de aprendizaje. - Integrar los medios tecnológicos como un elemento más del diseño curricular. - Aplicar los medios didácticamente. - Aprovechar el valor de comunicación de los medios para favorecer la transmisión de información. - Conocer y utilizar los lenguajes y códigos semánticos (icónicos, cromáticos, verbales).
- 9. Adoptar una postura crítica, de análisis y de adaptación al contexto escolar, de los medios de comunicación. - Valorar la tecnología por encima de la técnica. - Poseer las destrezas técnicas necesarias. - Diseñar y producir medios tecnológicos. - Seleccionar y evaluar los recursos tecnológicos. - Organizar los medios. - Investigar con medios e investigar sobre medios. Esta preparación debe formar parte del aprendizaje básico de la utilización pedagógica de las tecnologías de la información que necesitan los profesores para complementar la preparación introductoria que suelen recibir sobre el uso de los microordenadores y su empleo en el aula. Con vistas a lograr una adecuada formación de los profesores en el uso de las nuevas tecnologías, Blázquez (1994) establece los siguientes objetivos: - Despertar el sentido crítico hacia los medios. - Relativizar el no tan inmenso poder de los medios. - Conocer los sustratos ocultos de los medios. - Conocer las directrices españolas o europeas sobre los medios. - Conocimiento y uso en el aula de los denominados medios audiovisuales. - Investigación sobre los medios. - Un mínimo conocimiento técnico. - Repensar las repercusiones en la enseñanza de los nuevos canales, tanto organizativas, como sobre los contenidos y las metodologías.
- 10. Para que un proyecto de innovación educativa basado en las tecnologías de la información y de la comunicación tenga éxito, la institución debe tener presente cuál es la actitud del profesorado. Este colectivo muestra distintos talantes respecto a las nuevas tecnologías, y es imprescindible que para comenzar un proyecto, exista un núcleo base formado por profesores entusiastas que lideren el cambio. Además, tanto este grupo como el resto del profesorado necesita que la institución les facilite el acceso a una formación inicial y permanente adecuada para trabajar en este nuevo contexto.
- 11. la integración de los medios tecnológicos en las aulas: • Es clave la puesta en marcha de un proceso de formación con amplia información sobre aspectos tecnológicos y didácticos, donde se produzcan intercambios de experiencias y de materiales de apoyo, sea posible la creación de redes de apoyo y con contactos directos entre los diferentes sectores participantes. • Es necesaria la consideración de que el uso del ordenador supone un enriquecimiento de los procesos didácticos que se establecen entre los agentes clave de los actos de enseñanza-aprendizaje, es decir, entre profesor, alumno y contenidos de aprendizaje. • Para la optimización de los procesos de innovación educativa, es fundamental la configuración de equipos pedagógicos en los centros educativos con una adecuada organización y una efectiva dinamización, dirigida a impulsar la participación del profesorado en grupos comprometidos con la introducción de las nuevas tecnologías en la educación, en los que se lleven a cabo dinámicas de colaboración y de reflexión. • Se hace necesaria la definición del puesto de responsable de medios informáticos del centro educativo con un perfil que contemple la formación tecnológica, didáctica y de trabajo en equipo.
- 12. Bibliografía Fernández prieto, M. (s. f.). La aplicación de las nuevas tecnologías Recuperado http://www.tendenciaspedagogicas.com/Articulos/2001_06_06.pdf