TIC en Educación
- 3. Los grandes avances tecnológicos han impulsado en la sociedad cambios que han moldeado la vida del hombre en todos sus campos, el ámbito educativo no se escapa de ello, y es por esta razón la necesidad de incorporar las Tecnologías de Información y Comunicación, tanto como recursos o entornos de aprendizaje, donde el docente debe capitalizarlos y utilizarlos en procesos de aprendizaje verdaderamente significativos, para esto debe capacitarse en su manejo.
- 4. La institución educativa dispone de grandes posibilidades de promover aprendizajes significativos en tanto se atienda la incorporación al quehacer escolar del trabajo con las tecnologías mencionadas, buscando que los estudiantes sean capaces de implementar todas aquellas estrategias de enseñanza previamente adquiridas en éstas. Es aquí donde el docente educa en el empleo de la computadora como herramienta de apoyo, constituyendo una actividad de gran interés en las políticas educativas; por que, sin lugar a duda, el advenimiento de las nuevas tecnologías educativas posiblemente mejore significativamente los procesos de aprendizaje.
- 5. Es interesante resaltar, que apropiarse de los beneficios que los adelantos tecnológicos y los multimedia aportan es una muestra de flexibilización y de adaptación a los nuevos ritmos, intereses y posibilidades de los alumnos. Es aquí donde el docente en su labor fundamental como profesional debe mediar entre la computadora y el alumno, debido a: buscando a que éste sea capaz de emplear estas herramientas de manera tal, que acceda a ella, analice, seleccione y utilice tanto sus programas como la información circulante de la manera más eficiente, para evitar que
- 6. Algunas argumentaciones vinculan a las nuevas tecnologías con la deshumanización de los sistemas socio-culturales. Sin embargo, las ventajas comunicacionales que estos sistemas proporcionan son incuestionables. Por eso, pueden ser utilizadas como agentes educativos, transmisores de nuevos conocimientos y superadores de desigualdades, lo esencial es saber cómo, quién y con qué fines se los usa. Cabe destacar que Internet, especialmente, es un espacio donde deben interactuar actividades de: y de nuevos conocimientos.
- 7. Las tecnologías informáticas y de comunicación en la enseñanza no garantiza por sí sola una propuesta educativa de calidad. Para lograrlo, se debe considerar distintos aspectos tanto didácticos como técnicos que requieren de una infraestructura adecuada, y también de una formación de alumnos y docentes que favorezca un entorno colaborativo. Dicha formación es indispensable debido a que por ejemplo en la web, se accede a un enorme, a veces, excesivo y caótico caudal de información, planteando el desafío de aprender a seleccionar fuentes útiles y confiables de información. Esto se logra a partir de una recepción crítica de la información y de un trabajo sistemático en el aula de las etapas de recopilación, selección y análisis de la información seleccionada. Esto, a su vez, conlleva otro aprendizaje: asumir el hábito de citar adecuadamente las fuentes de información, como un modo de dar crédito no sólo a la búsqueda, sino también y fundamentalmente a los responsables de la producción científica citada y a las instituciones que la avalan.
- 8. Hay que recalcar que las tecnologías de la información y la comunicación han entrado en la vida cotidiana de las personas, constituyendo prácticas de tecnología educativa que se articulan en la tríada sociedad-cultura-educación, a través de diferentes artefactos y lenguajes mediadores. Así, se puede entender a la tecnología educativa básicamente de dos maneras. La primera, como una tecnología en la educación referida al diseño, desarrollo e implementación de técnicas y materiales basados en los nuevos medios tecnológicos destinados a promover una enseñanza eficiente y eficaz que contribuya, en definitiva, a resolver los problemas educativos. En segundo término, como una tecnología de la educación, un modelo teórico práctico para el desarrollo sistemático de la instrucción, caracterizado como un proceso de planificación y gestión de la enseñanza en que se aplican principios científicos.
- 9. Se concluye que, a la hora de preparar y desarrollar las clases, los docentes cuentan con una gran variedad de recursos. La incorporación de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información en general -y de Internet en particular- debe estar, entonces, al servicio de proyectos de enseñanza vinculados a la vida real de los estudiantes, a fin de prepararlos en el marco de las estrategias y los conocimientos necesarios para afrontar la sociedad del presente y del futuro.