R.m. 001 2018 regular

SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN
REGULAR
NORMAS GENERALES
PARA LA GESTIÓN
EDUCATIVA Y ESCOLAR
2018
RESOLUSIÓN MINISTERIAL N° 001/2017
4 ENERO DE 2017

SUBSISTEMA
DE EDUCACIÓN REGULAR
Artículo 1.- (Objeto). Normar los procedimientos para la planificación,
organización, ejecución, seguimiento y evaluación de la Gestión Educativa y
Escolar 2018 del Subsistema de Educación Regular en la universalización del
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo establecido por la Ley N° 070
de 20 de diciembre de 2010 de la Educación “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”.
Artículo 2.- (Ámbito de aplicación). Las Normas Generales de la Gestión
Educativa y Escolar 2018 son de aplicación obligatoria en toda la estructura
administrativa y de gestión del Subsistema de Educación Regular que
reglamenta todas las acciones de Educación Inicial en Familia Comunitaria,
Educación Primaria Comunitaria Vocacional y Educación Secundaria
Comunitaria Productiva de las unidades educativas fiscales, privadas y de
convenio del Sistema Educativo Plurinacional (SEP).
CAPÍTULO I
GESTIÓN ESCOLAR 2018
Artículo 3.- (Gestión Escolar). La Gestión Escolar en el Subsistema de
Educación Regular comprende tres momentos, los cuales son de carácter
obligatorio:
a) Planificación y organización de la gestión escolar: Dos
semanas antes del inicio de las labores educativas, la Dirección de la
Unidad Educativa con las y los maestros elaboran el Plan Anual
Bimestralizado, tomando en cuenta las actividades cívicas, sociales y
culturales del nivel local, regional y nacional en el marco de las normas
y el calendario escolar establecidas en el SEP.
b) Desarrollo curricular: 200 días hábiles a partir del primer día de
inicio de las actividades educativas.
c) Cierre de gestión: Concluidos los 200 días hábiles de desarrollo
curricular se elabora y entrega informe sobre la gestión escolar.
Artículo 4.- (Calendario Escolar). I. El Calendario Escolar comprende el
desarrollo curricular de 200 días hábiles de trabajo organizados en cuatro
bimestres para Educación Inicial en Familia Comunitaria, Primaria Comunitaria
Vocacional y Secundaria Comunitaria Productiva.
II. Las Direcciones Departamentales de Educación harán conocer al
Viceministerio de Educación Regular el Calendario Escolar tomando en cuenta
los periodos de siembra, cosecha, situaciones climatológicas adversas
inherentes a la gestión de riesgo, cambio climático y otras características
propias de las regiones.
III. El Calendario Escolar se inicia el 5 de febrero y culmina el 30 de
noviembre de 2018 al cumplimiento de los 200 días hábiles de la presente
gestión. Posteriormente, se realizarán los actos de clausura del año escolar.
IV. Los actos oficiales de promoción de bachilleres se realizarán a partir de
la entrega del incentivo “Excelencia en el Bachillerato” en Palacio de Gobierno
de la ciudad de La Paz en fecha definida por el Ministerio de Educación.

V. Las unidades educativas con calendario regionalizado aprobado por
resolución Ministerial reportaran la información educativa en los tiempos
establecidos por SIE adecuados al calendario de estas unidades. Asimismo, la
entrega de diplomas de bachiller y certificado de reconocimiento bachiller de
excelencia se otorgará a la culminación de su gestión escolar, debiendo las
instancias correspondientes adecuarse a calendario regionalizado.
Artículo 5.- (Periodo de inscripciones). I. La inscripción de estudiantes en
unidades educativas fiscales, privadas y de convenio se realizará en todo el
Estado Plurinacional a partir del lunes 15 de enero de 2018 durante cinco días.
II. Cada Unidad Educativa debe publicar el cronograma de
inscripciones a través de los medios de comunicación oral, escritos, paneles,
murales y otros para estudiantes nuevos, el cual debe contemplar la capacidad
física instalada de la Unidad Educativa por aula y paralelo, de acuerdo a techo
presupuestario.
III. Queda prohibido cualquier tipo de reserva de plazas o cupos de
matrícula en las unidades educativas fiscales, privadas y de convenio antes del
periodo de inscripciones, siendo responsable de su cumplimiento la o el
Director de la Unidad Educativa.
IV. Las unidades educativas “de Alta Demanda” que realizaron
preinscripciones y el sorteo respectivo, procederán con la inscripción
automática correspondiente en el sistema, sin necesidad de la presencia física
de madres, padres o tutores.
V. De existir vacancias por alguna razón, no podrán realizar inscripciones
adicionales sin previa solicitud de Resolución Administrativa a la Dirección
Departamental de Educación.
VI. La preinscripción de estudiantes para el primer año de escolaridad de
Educación Inicial en Familia Comunitaria, Educación Primaria Comunitaria
Vocacional y Educación Secundaria Comunitaria Productiva de unidades
educativas fiscales, privadas y de convenio para la gestión educativa 2019 se
realizará de acuerdo al cronograma y procedimientos establecido por el
Ministerio de Educación.
Artículo 6.- (Inscripción de estudiantes antiguos). I. La inscripción de las y
los estudiantes antiguos es automática para el año de escolaridad que les
corresponde, debiendo comprobarse esta situación con la presencia física de la
o el estudiante y/o ratificación por parte de la madre, padre o tutor en la primera
semana de clases.
Artículo 7.- (Inscripción de estudiantes nuevos). I. La inscripción de
estudiantes nuevos de los primeros años de escolaridad de Educación Inicial
en Familia Comunitaria, Primaria Comunitaria Vocacional y Secundaria
Comunitaria Productiva en las unidades educativas fiscales, privadas y de
convenio que no realizaron preinscripción se realizará durante los días lunes
15, martes 16 y miércoles 17 de enero de 2018.
II. La inscripción de estudiantes que cambien de Unidad Educativa se
realizará los días jueves 18 y viernes 19 de enero de 2018.
III. La inscripción de estudiantes hermanos, de padre o de madre, en la
misma Unidad Educativa de su preferencia es automática. Esta acción debe

ser cumplida y supervisada por la o el Director Distrital cuando existan los
espacios respectivos.
IV. Para la inscripción de estudiantes nuevos en una Unidad Educativa,
tienen prioridad los que viven en la zona, debiendo demostrarlo con facturas de
servicios de luz o agua. Para las madres, padres o tutores que trabajan cerca
de la Unidad Educativa deben presentar el certificado de trabajo extendido por
la institución donde ejerce sus funciones. En caso de existir más vacancias en
la Unidad Educativa, se podrá recibir la inscripción de estudiantes nuevos de
otras zonas.
V. Se prohíbe cualquier mecanismo de distribución de cupos entre los
integrantes de las unidades educativas. De comprobarse esta situación, la o el
Director de la Unidad Educativa es el directo responsable y será sancionado de
acuerdo a normativa vigente.
VI. En los lugares donde exista cercanía entre unidades educativas, el número
de estudiantes inscritos no puede exceder al establecido en los Artículos 23 y
24 de las presentes Normas Generales.
VII. Las estudiantes en estado de gestación en procesos de inscripción no
podrán ser rechazadas bajo ninguna circunstancia.
Artículo 8.- (Requisitos para la inscripción de estudiantes nuevos). I. La
madre, padre de familia, tutor o apoderado de la niña o niño que ingrese por
primera vez al Subsistema de Educación Regular, sea al primer o segundo año
de Educación Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada o primer año en
Educación Primaria Comunitaria Vocacional deberá presentar los siguientes
requisitos:
a) Original del Certificado de Nacimiento o Cédula de Identidad de
la niña o el niño.
b) Certificado o Carnet de Vacunas. Quienes no presenten este
requisito, deben apersonarse al Centro de Salud más cercano a fin de
programar las vacunas faltantes. La ausencia de este requisito no
impide la inscripción de la o el estudiante; sin embargo, las Directoras y
Directores de unidades educativas deben obligatoriamente realizar las
gestiones para que las y los estudiantes estén vacunados hasta antes
de culminar la gestión escolar.
c) Las y los estudiantes que cursaron Educación Inicial en Familia
Comunitaria Escolarizada deben presentar como requisito para la
inscripción en el primer año de escolaridad de Educación Primaria
Comunitaria Vocacional la libreta respectiva.
d) Las niñas y los niños que hubiesen asistido a centros de
programas de atención infantil integral legalmente constituidos serán
inscritos con la certificación que otorgue la institución que corresponda
al segundo año de escolaridad de Educación Inicial en Familia
Comunitaria o al primer año de escolaridad de Educación Primaria
Comunitaria Vocacional.
e) Las y los niños para su inscripción al Subsistema de Educación
Regular deben contemplar las siguientes edades:

f) Se ratifica la obligatoriedad de Educación Inicial en Familia
Comunitaria Escolarizada. Sin embargo, por la progresividad en la
implementación de la Ley N° 070, se exceptúa exigir la libreta escolar
como requisito de inscripción del primer y segundo año de escolaridad
de Educación Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada o que no
hubiesen asistido a centros de programas de atención infantil integral
para el ingreso al primer año de Educación Primaria Comunitaria
Vocacional en la gestión 2018, especialmente en unidades educativas
alejadas y de difícil acceso.
g) El Registro Único de Estudiantes (RUDE) otorgado a la y el
estudiante en el primer o segundo año de escolaridad de Educación
Inicial en Familia Comunitaria o primer año de escolaridad de Educación
Primaria Comunitaria Vocacional será el único código oficial asignado al
estudiante a lo largo de su recorrido en el Sistema Educativo
Plurinacional.
h) Para la inscripción de estudiantes nuevos, la madre o padre de
familia, tutor, apoderada o apoderado deberá presentar su cédula de
identidad; la falta de este documento no impide la inscripción de las o
los estudiantes en una Unidad Educativa. En caso de no presentar el
documento de identidad al momento de la inscripción, la Directora o
Director de la Unidad Educativa solicitará a la madre o padre de familia,
tutor, apoderada o apoderado firmar un documento de compromiso de
presentación del documento en un plazo no mayor a dos meses. En
caso de incumplimiento, la Directora o Director de la Unidad Educativa
presentará la denuncia correspondiente ante la Defensoría de la Niñez
para fines de investigación.
II. Para Educación Secundaria Comunitaria Productiva, la madre, padre de
familia o tutor deberá presentar los siguientes requisitos:
a) Cédula de Identidad (fotocopia) de la o el estudiante.
b) Libreta electrónica debidamente firmada.
Artículo 9. (Atención a estudiantes del ámbito de Educación Especial) I.
Se instituye la organización de las Comisiones Nacional y Departamentales de
Coordinación entre los Subsistemas Educación Alternativa y Especial y
Educación Regular que se encargarán de coordinar acciones para garantizar el
acceso, permanencia y conclusión de estudios de las y los estudiantes con
discapacidad, dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario.
II. Una vez por año, en directa coordinación entre la Subdirección de
Educación Regular, Subdirección de Educación Alternativa y Especial y
Direcciones Distritales Educativas, además con la participación de las
Unidades Educativas y los Centros de Educación Especial, se realizará un
mapeo de las instituciones que atienden o podrían atender a estudiantes del
ámbito de Educación Especial. A partir de este mapeo se organizarán las
unidades educativas inclusivas por tipo de discapacidad, para la inscripción y
atención educativa de las y los estudiantes con discapacidad, que se
implementará a través de reglamentación especifica que será emitida por el
VEAyE y el VER, en complementación a la presente Resolución Ministerial.
III. Identificación o detección de Estudiantes con Discapacidad, Dificultades en
el Aprendizaje o Talento Extraordinario, en los casos que la maestra o maestro

de la Unidad Educativa Regular sospeche, identifique o detecte signos de
riesgo de discapacidad o de dificultades en el aprendizaje o que manifieste
potencialidades en relación a sus pares, deberá derivar al Centro de Educación
Especial más cercano a fin de que se realice la evaluación psicopedagógica
integral, según corresponda y/o en su caso solicitar una evaluación médica y/o
psicológica.
Artículo 10. (Atención Educativa a Estudiantes con Discapacidad) I. Las
niñas o niños serán inscritos con una diferencia de hasta 24 meses en relación
a la edad establecida para sus pares. Para estudiantes con Discapacidad
Intelectual se debe presentar un Informe de Evaluación Psicopedagógica
Integral como requisito complementario.
II. Una vez matriculados los o las estudiantes con discapacidad en una U.E.
Inclusiva, los Centros de Educación Especial asignarán un/a maestro/a de
apoyo técnico pedagógico, en base a la Guía de Planificación correspondiente
en cumplimiento a la matriculación simultánea que incluye a estudiantes
beneficiarios.
III. Las y los estudiantes del Programa “Educación Sociocomunitaria en Casa
se inscribirán simultáneamente en el Centro de Educación Especial y la Unidad
Educativa que son responsables de acompañar el proceso educativo y
certificar la promoción con la entrega de la libreta o documento de acreditación
previa coordinación e informe pedagógico de maestra/o responsable y/o
maestra/o voluntario considerando que los procesos educativos se desarrollan
en el domicilio del estudiante, en el marco de la Resolución Ministerial N°
0177/2017.
IV. Las y los maestros voluntarios que se acojan al beneficio de años de
provincia en el marco del Programa “Educación Sociocomunitaria en Casa
para Personas con Discapacidad”, en cumplimiento al D.S. 2950/2016, gozarán
de inamovilidad en sus fuentes laborales por el tiempo de su voluntariado.
Artículo 11. Estudiantes con Dificultades en el Aprendizaje, I. Programa
de Dificultades el Aprendizaje en sus roles, procedimientos y acciones
correspondientes será implementado bajo Reglamento Específico. En el primer
trimestre de la gestión educativa 2018, las maestras y maestros de Educación
Primaria Comunitaria Vocacional en coordinación con maestras y maestros de
Centros de Educación Especial, deben desarrollar la detección e identificación
de estudiantes con Dificultades en el Aprendizaje para la atención educativa
correspondiente en modalidad directa para Estudiantes con Dificultades
Específicas en el Aprendizaje o la modalidad indirecta para Estudiantes con
Dificultades Generales en el Aprendizaje.
Artículo 12. Atención educativa a Estudiantes con Talento Extraordinario.
I. La atención educativa a Estudiantes con Talento Extraordinario se realizará
en el marco del “Reglamento operativo del programa de atención educativa a
estudiantes con Talento Extraordinario en el SEP”.
II. En el caso de los estudiantes con Talento Extraordinario que accedan a la
estrategia de aceleración educativa, queda prohibido promocionar al año de
inmediato superior sin antes cumplir con los procedimientos establecidos, sin
antes conocer los resultados de la evaluación del Centro de Educación
Especial CEE, bajo el argumento de un acuerdo interno o presión de los

padres, a fin de prevenir daños emocionales al estudiante por decisiones
anticipadas.
III. La Comisión Técnica Pedagógica de las UE, deberán establecer espacios
de coordinación entre maestras y maestros de aula regular y CEE, para
coordinar estrategias pedagógicas y actividades extracurriculares.
Artículo 13.- (Remisión “SIE inicio de gestión”). I. Las y los directores de
unidades educativas fiscales, de convenio y privadas deben remitir la
información de inscripciones (SIE inicio de gestión) hasta el 23 de febrero de
2018 para fines estadísticos, previa validación de la Dirección Distrital de
Educación.
II. Las y los estudiantes no registrados en el SIE a inicio de gestión
en los plazos señalados para la presente gestión serán considerados como
extemporáneos, y podrán ser registrados en la plataforma web por el técnico de
la Dirección Distrital a solicitud de la o el Director de la Unidad Educativa.
III. Las o los directores de unidades educativas, directores distritales de
Educación, mediante los técnicos SIE o polivalentes, son responsables de la
verificación de los requisitos al momento de la inscripción.
IV. La Dirección Departamental de Educación, de acuerdo al Artículo 4
(Calendario Escolar) debe remitir de forma oficial a la Dirección General de
Planificación (SIE) en formato electrónico el Calendario Escolar y su
actualización durante la gestión.
V. El director de cada UE, posterior a la consolidación de la información de
inscripciones, debe verificar la consistencia de su información de inscritos
mediante los sistemas SIE y regularizarlos antes de concluir el primer bimestre.
Artículo 14.- (Planificación de la Gestión Escolar). Para garantizar una
gestión escolar de calidad, se elaboran los siguientes planes: Plan Operativo
Anual (POA), Plan Anual Bimestralizado (PAB) y Plan de Desarrollo Curricular
o Plan de Clase; asimismo, se elabora el Proyecto Socioproductivo (PSP). Los
documentos citados poseen las siguientes características:
I. Plan Operativo Anual (POA). Es el instrumento que organiza la
administración de la Gestión Escolar para garantizar una gestión de calidad.
a) Su elaboración es responsabilidad de la Directora o Director de
la Unidad Educativa con la participación de la comunidad educativa,
incluida la junta escolar o consejos educativos social comunitarios y
estudiantes.
b) Se elabora dos semanas antes del inicio de la gestión escolar,
para ser incorporado en el POA de la Dirección Distrital y su
presentación hasta el 30 de junio de la presente gestión a los Gobiernos
Autónomos Municipales.
c) El POA se elabora una vez en cada gestión escolar y se evalúa
al final de la misma.
d) El POA tiene la siguiente estructura básica: diagnóstico, objetivo
general y objetivos específicos, actividades, recursos.

II. Proyecto Socioproductivo (PSP). Responde a las potencialidades,
necesidades y problemáticas de la comunidad y es la estrategia metodológica
que articula a la escuela con la comunidad y a la comunidad con la escuela; a
la práctica con la teoría y a la teoría con la práctica, que utiliza la o el maestro
para la planificación y concreción del desarrollo curricular.
a) Su elaboración es responsabilidad del Director de la Unidad Educativa
con participación de autoridades de la comunidad o barrio, maestras y
maestros, estudiantes y representantes de organizaciones sociales e
instituciones.
b) El tiempo de vigencia de un PSP es mínimo de un año, dependiendo su
temporalidad del alcance o logro del objetivo operacional.
c) La estructura del PSP es la siguiente:
• Título del Proyecto Socioproductivo
• Datos referenciales
• Diagnóstico
• Objetivo del PSP
• Plan de Acción
III. Plan Anual Bimestralizado (PAB) es el instrumento que utiliza la maestra o maestro
para organizar la gestión curricular de un año de escolaridad que orienta la planificación y
concreción del desarrollo curricular.
a) Se elabora un Plan Anual Bimestralizado por cada año de escolaridad.
b) Es elaborado por la Maestra o el Maestro de Aula del año de
escolaridad. Si existiesen paralelos, todos los maestros de aula elaboran un
plan anual.
c) En su estructura, tiene tres elementos curriculares esenciales:
• Objetivo Holístico del Año de Escolaridad, la misma que se copia de los
programas de estudio del Currículo Base del año de escolaridad respectivo.
• Objetivos Holísticos Bimestrales, uno por cada Bimestre, los cuales son
el resultado de la armonización del Objetivo Bimestral de los programas de
estudio del Currículo Base y Currículo Regionalizado complementado por el
Objetivo Operacional del PSP.
• Contenidos organizados por campos y áreas armonizados del Currículo
Base y Currículo Regionalizado articulado a las actividades del PSP.
IV.Plan de Desarrollo Curricular o Plan de Clase. Es el instrumento técnico pedagógico
que organiza la ejecución del desarrollo curricular que realiza el maestro en la clase con
los estudiantes.
a) El plan de clase desarrolla contenidos de forma integral y articulada
para el logro del objetivo holístico bimestral se elabora de acuerdo a los
contenidos que se desarrollan en el bimestre, mismo que debe ser motivo de
acompañamiento y orientación en la práctica por la o el director de la UE que
tiene la obligación de verificar la concreción del mismo.

b) La elaboración del plan de clase es responsabilidad de la maestra o
maestro del año de escolaridad, misma que se puede elaborar de forma
comunitaria entre los maestros de paralelos del mismo año de escolaridad. Sin
embargo, cada maestro mantendrá sus propias características en función de su
experiencia y creatividad.
c) El Plan de Clase tiene los siguientes elementos curriculares: Objetivo
Holístico, Contenidos, Orientaciones Metodológicas, Materiales, Criterios de
Evaluación y Producto.
V. En la Unidad Educativa se organizará a las y los maestros en comisiones internas de
trabajo: Comisión Técnico Pedagógica (Art. 48 de R.M. N° 143 de 22 de marzo de 2013),
Comisión de Convivencia Escolar, Comisión Disciplinaria, Comisión Sociocultural y otras
de acuerdo a necesidades propias
Artículo 15.- (Inauguración del año escolar e inicio de clases). La inauguración del
año escolar e inicio de clases se dará el lunes 5 de febrero de 2018 en unidades
educativas fiscales, privadas y de convenio del Subsistema de Educación Regular,
debiendo las madres, padres de familia, tutores y apoderados garantizar la asistencia de
sus hijos desde el primer día de clases.
Artículo 16.- (Horario de invierno). Se programará de acuerdo a las características
climáticas y el comportamiento epidemiológico de cada región. Las Direcciones
Departamentales de Educación, en coordinación con el Ministerio de Educación, a través
de las instancias correspondientes, establecerán el horario de invierno que corresponda,
principalmente precautelando la salud de las y los estudiantes.
Artículo 17.- (Descanso pedagógico en unidades educativas). I. Tendrá una
duración de dos semanas a partir de la primera semana de julio. Su programación
será definida por las Direcciones Departamentales de Educación en coordinación con el
Ministerio de Educación a través de las instancias correspondientes, previo informe de las
autoridades de Salud y de meteorología sobre las condiciones climáticas y
epidemiológicas de las regiones. Las Direcciones Departamentales y Distritales de
Educación asumirán acciones para determinar la flexibilidad de los tiempos en
coordinación con el Ministerio de Educación.
II. Se prohíbe proporcionar tareas a las o los estudiantes en el descanso pedagógico.
Artículo 18.- (Cumplimiento del calendario escolar). Las Direcciones Departamentales
de Educación, a través de las Direcciones Distritales y las Direcciones de Unidades
Educativas y de Núcleo, en coordinación con las Juntas Escolares de Madres y Padres
de Familia y los Consejos Educativos Social Comunitarios, son corresponsables del
cumplimiento de los 200 días hábiles de trabajo establecidos en el calendario escolar de
la gestión 2018, en estricta observancia a la Ley N° 070.
Artículo 19.- (Feriados). Los días feriados reconocidos en el calendario escolar
corresponden sólo a los oficiales nacionales y departamentales establecidos por
disposiciones legales del Estado Plurinacional.
Artículo 20.- (Plan de estudios y carga horaria). I. Las Direcciones Departamentales de
Educación, a través de las Direcciones Distritales y Direcciones de Unidades Educativas,
son las responsables de garantizar el estricto cumplimiento del plan de estudios y carga
horaria vigentes en todas las unidades educativas del Subsistema de Educación Regular
(SER).
II. El techo presupuestario, resultado de la aplicación de la R.M. N° 166 de fecha 19 de
marzo de 2014 y la R.M. 131 de fecha 5 de marzo de 2015 en las áreas de física-química

y matemática para 5º y 6º año de escolaridad, debe completarse con la designación de
maestras y maestros con pertinencia académica según su especialidad y nivel, así como
el cumplimiento de la nueva carga horaria.
III. En el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, la aplicación de las
áreas se realiza de manera integral en tanto que el desarrollo teórico se efectúa de
manera separada.
IV. En el Campo Vida Tierra Territorio a partir de la presente gestión, en el área de Física
– Química, independientemente que sea atendida por uno o dos maestras o maestros,
los contenidos se desarrollarán de manera separada, distribuyendo el tiempo asignado a
Física y Química a 50% para cada una de estas áreas en el horario semanal
correspondiente.
V. Las y los directores de Unidades Educativas deben organizar obligatoriamente el
horario escolar de manera continua o en bloque para las tres horas de Física y Química
en 3ro y 4to año de escolaridad (curso). Para 5to y 6to año de escolaridad debe
organizarse para desarrollar contenidos a 50% para Física y 50% para Química.
VI. La calificación bimestral de 3ro a 6to año de Física y Química será realizada de
manera separada debiendo promediarse para la nota bimestral.
VII. En caso de existir alteración u omisión del plan de estudios y la carga horaria
en la información remitida a instancias superiores, los responsables directos o indirectos
serán sujetos a sanciones de acuerdo a normas establecidas.
VIII. Las y los directores distritales y directores de unidades educativas son
responsables de realizar seguimiento y apoyo sistemático, lo que no implica solicitar
informes escritos a maestras y maestros al margen de los establecidos por el Ministerio
de Educación.
Artículo 21.- (Formulario del Registro Único de Estudiantes - RUDE). I. El Registro
Único de Estudiantes (RUDE) para estudiantes nuevos, actualización de datos de
estudiantes antiguos y traslado de estudiantes de una a otra Unidad Educativa, se
realizará aplicando las herramientas informáticas en línea y escritorio del Sistema de
Información Educativa (SIE).
II. Para las y los estudiantes nuevos y actualización de datos, el formulario RUDE
impreso debe ser firmado por la o el Director de la Unidad Educativa y el padre, madre,
tutor o apoderado. Para traslado de estudiantes, el formulario deberá ser firmado por la o
el director de la Unidad Educativa de destino.
III. Para las y los estudiantes antiguos, la Unidad Educativa deberá verificar y actualizar la
información del domicilio actual de la o el estudiante, datos socioeconómicos y
personales de la madre, padre tutor o apoderado.
IV. La información entregada y reportada por la Unidad Educativa será considerada
como declaración jurada y oficial. Por tanto, cada de unidad educativa es responsable de
reportar al SIE a todos y cada uno de sus estudiantes, evitando duplicidades del código
RUDE.
V. Queda prohibida la creación de RUDE a partir del segundo año de escolaridad de
Educación Primaria Comunitaria Vocacional hasta el sexto año de escolaridad de
Educación Secundaria Comunitaria Productiva.
Artículo 22.- (Matrícula escolar). I. La matrícula escolar (inscripción) es gratuita en
Educación Inicial en Familia Comunitaria, Educación Primaria Comunitaria Vocacional y

Educación Secundaria Comunitaria Productiva de las unidades educativas fiscales,
privadas y de convenio.
II. Queda terminantemente prohibido realizar cobros por concepto de reserva de plazas,
matrícula, materiales educativos o derecho de ingreso de las y los estudiantes en las
unidades educativas fiscales, privadas y de convenio.
III. Queda terminantemente prohibido realizar cobros adicionales de cualquier índole a
las y los estudiantes, madres, padres de familia, tutores, apoderadas o apoderados por
parte de las directoras, directores o cualquier otro funcionario de las unidades educativas
fiscales y de convenio, por estar vigente el Decreto Supremo N° 518 de 19 de mayo de
2010 del Fondo de Auxilio Escolar Anual.
IV.Excepcionalmente, los aportes económicos voluntarios realizados por las madres y
padres de familia o tutores aprobados en Asamblea General deberán responder a las
necesidades y requerimientos indispensables de un proyecto para la Unidad Educativa.
La aprobación del aporte voluntario en la Asamblea deberá instrumentarse con el voto
afirmativo de no menos del 51% de los asistentes a la asamblea y testimoniarse con un
Acta que lleve fecha de la gestión en curso. La recaudación de los aportes no puede ser
realizada durante el proceso de inscripción. Estos aportes estarán sujetos a la
administración transparente y la rendición de cuentas y presentación de informes al final
de la gestión por la Junta Escolar de Madres y Padres de Familia y/o Consejos
Educativos ante la misma Asamblea General. De evidenciarse malversación de los
aportes, éstos serán denunciados y sancionados en las instancias que correspondan.
V. En cumplimiento al Art. 17 de la Constitución Política del Estado, las madres y los
padres de familia, tutores o apoderados están obligados a inscribir a sus hijas e hijos
estudiantes en las unidades educativas fiscales, privadas o de convenio. En caso de
incumplimiento, las autoridades educativas están en el deber de informar a la Defensoría
de la Niñez y Adolescencia de su jurisdicción.
Artículo 23.- (Transferencia obligada de estudiantes a otra Unidad Educativa). Se
prohíbe terminantemente condicionar u obligar a estudiantes y/o padres de familia,
tutores o apoderados la transferencia de estudiantes de una Unidad Educativa a otra a
cambio de la aprobación del año de escolaridad, por razones de disciplina y/o bajo
aprovechamiento en unidades educativas públicas, privadas y de convenio.
Artículo 24.- (Prohibición de exámenes de ingreso). Se prohíbe terminantemente todo
tipo de aplicación de examen de ingreso o cualquier otro tipo de examen previo al periodo
de inscripción a estudiantes nuevos en unidades educativas fiscales, privadas y de
convenio.
Artículo 25.- (Criterio no excluyente en la inscripción). Las madres y los padres de
familia, tutores, apoderadas o apoderados podrán inscribir a sus hijas e hijos en las
unidades educativas fiscales, privadas o de convenio de su elección por cambio de
domicilio o residencia sin ningún criterio excluyente, cuando se cuente con los espacios
respectivos en concordancia con el Artículo 7 de la presente norma.
Artículo 26.- (Medidas no discriminatorias en la inscripción). I. Queda
terminantemente prohibida para la inscripción de estudiantes toda actitud y acciones
racistas, discriminatorias o excluyentes por parte de cualquier integrante de la Comunidad
Educativa, en estricto cumplimiento a la Ley N° 045 de 8 de octubre de 2010.
II. Está prohibido negar la inscripción a las hijas o los hijos de madres solteras o padres
solteros, divorciadas o divorciados, así como de aquellos cuyos progenitores no hubieran
contraído matrimonio, o por pertenecer a determinada religión y cualquier otro factor
discriminatorio establecido por la Ley N° 045 de 8 de octubre de 2010. Las denuncias

sobre el caso deberán ser atendidas por la Directora o el Director Distrital de Educación
en coordinación con las instituciones que correspondan.
Artículo 27.- (Matriculación en unidades educativas fiscales, de convenio y
privadas de áreas urbanas,). I. En Educación Inicial en Familia Comunitaria
Escolarizada y Educación Primaria Comunitaria Vocacional, el número de estudiantes es
de 30 por año de escolaridad y paralelo.
II. Para el primer año de escolaridad de la presente gestión en Educación Secundaria
Comunitaria Productiva, el número de estudiantes recomendado es de 30.
III. En el marco de la política de mejorar la calidad educativa en el Subsistema de
Educación Regular, se recomienda la aplicación gradual y progresiva de hasta tres (3)
paralelos por año de escolaridad en todas las unidades educativas del Sistema Educativo
Plurinacional.
IV.Todas las unidades educativas de reciente creación deberán contar sólo con dos
paralelos por año de escolaridad y, excepcionalmente, un máximo de tres.
V. Para el tercer año de escolaridad y siguientes en Educación Primaria Comunitaria
Vocacional y Educación Secundaria Comunitaria Productiva, el número de estudiantes
recomendado es 35.
VI.El número mínimo de estudiantes en unidades educativas nocturnas es de 10, siempre
y cuando exista un solo paralelo; de existir menor cantidad, se aplicará la modalidad
multiaño de escolaridad (multigrado).
VII. Para la apertura de un paralelo, se establece como mínimo 20 estudiantes
adicionales a los 30 establecidos como mínimo (en las capitales de departamento y
municipios metropolitanos se fusionan las unidades educativas cercanas que no tengan
estudiantes de acuerdo a norma). Las o los directores distritales son responsables de dar
estricto cumplimiento y realizar un seguimiento a la disposición, debiendo ser verificadas
in situ por las Subdirecciones de Educación Regular respectivas y elevar informe a la
DDE hasta el primer bimestre.
VIII. A partir de la presente gestión, todas las unidades educativas que cuenten con
tres o más paralelos están terminantemente prohibidos crear otro paralelo.
IX.Toda apertura de paralelo en unidades educativas fiscales y de convenio debe contar
con el Sistema de Información de Carga Horaria (SICH) actualizado, informe técnico del
Distrito Educativo que demuestre dicha necesidad y Resolución Administrativa de la
Dirección Departamental de Educación que apruebe la apertura del paralelo.
X. Los años de escolaridad paralelos que cuenten con pocos estudiantes deberán
ser fusionados con otras unidades educativas cercanas y similares.
XI.Las y los Subdirectores, Directores Distritales y Directores de Unidad Educativa están
en la obligación ineludible de cumplir con los parámetros establecidos con el número de
estudiantes por año de escolaridad, según techo presupuestario y la capacidad física
instalada de la Unidad Educativa, sujeto a proceso administrativo correspondiente.
Artículo 28.- (Matriculación en unidades educativas fiscales, de convenio y
privadas de áreas rurales). I. Las unidades educativas con código SIE e ítems
asignados en gestiones anteriores ubicadas en zonas fronterizas y de difícil acceso,
podrán funcionar hasta con una o un estudiante, de acuerdo a lo dispuesto en la R.M. N°
756 de 7 de diciembre de 2010, previa autorización expresa del Director Distrital.

II. En unidades educativas del área rural, el número mínimo es de 10 estudiantes por
aula. Si existiese una menor cantidad de estudiantes por año de escolaridad se
implementará la modalidad multigrado para los niveles de Educación Inicial en Familia
Comunitaria y Educación Primaria Comunitaria Vocacional, debiendo además tomarse en
cuenta los factores climatológicos de la región y características propias de las unidades
educativas.
Artículo 29.- (Paralelo de año de escolaridad). Para la apertura de un segundo paralelo
se establece como mínimo 23 estudiantes en cada uno de ellos, y si son más de tres
paralelos, se lo hará previo reordenamiento y con informe de la o el Director de la Unidad
Educativa, de la o el Director Distrital y aprobado por Resolución Administrativa de la
Dirección Departamental de Educación respectiva. A partir de la presente gestión, todas
las unidades educativas nuevas están prohibidas de crear más de tres paralelos.
Artículo 30.- (Inscripciones excepcionales). Se constituyen inscripciones
excepcionales en las unidades educativas fiscales, privadas y de convenio los casos
siguientes:
I. Cuando el estudiante proviene del interior del país (Policías, militares, servidores
públicos y otros) en el interior del país. En el transcurso del año, debe presentar los
siguientes requisitos:
a) Solicitud de inscripción de sus hijas e hijos a las directoras o directores de
unidades educativas explicando el motivo de cambio de residencia (documento
probatorio) presentado por las madres y los padres, apoderadas o apoderados
que tenga carácter de declaración jurada.
b) Certificado de Nacimiento Original de la o el estudiante.
c) Libreta escolar electrónica impresa o certificado de calificaciones del año de
escolaridad correspondiente (original o copia legalizada expedida por la
autoridad competente).
d) Formulario electrónico RUDE actualizado, llenado y validado.
II. Del exterior del país. El Ministerio de Educación regula la incorporación de niñas, niños
y adolescentes que retornen al país y no cuenten con toda la documentación requerida a
través del siguiente protocolo:
a) Solicitud de inscripción a la Unidad Educativa presentada por la madre,
padre de familia o tutor que explique el cambio de residencia junto al certificado
de notas o calificaciones del estudiante, este último legalizado solo por el
Consulado respectivo y documento probatorio que acredite su ingreso al país.
b) La Unidad Educativa tiene la obligación de incorporar de forma inmediata a
la o el estudiante a clases a través de un acta de inscripción que regulariza la
situación de la o el estudiante.
c) Las unidades educativas atenderán a los estudiantes con flexibilidad en la
presentación de la documentación necesaria a las y los estudiantes que no
acrediten el año de escolaridad que le corresponde, no debiendo exceder el
periodo de presentación de la misma hasta seis meses. En caso de no
presentar la documentación requerida, la Dirección de la Unidad Educativa, de
acuerdo a la edad, establecerá una evaluación sicopedagógica con la Comisión
Técnico Pedagógica a efecto de acreditar el año de escolaridad que le
corresponde para la prosecución de sus estudios.

d) En caso de no existir convenios de cooperación bilateral con el país de
procedencia de la o el estudiante, con fines de convalidación de estudios en el
exterior, se procederá de acuerdo al inciso c) señalado precedentemente.
III. Para la incorporación de hijas y/o hijos de extranjeros en casos excepcionales, se
deberá cumplir con los requisitos mencionados en el Parágrafo II del presente Artículo,
siendo responsabilidad de las madres y padres de familia.
IV.Las y los estudiantes provenientes del exterior del país deberán presentar los mismos
documentos en un plazo de 90 días de acuerdo con el Parágrafo II del presente Artículo,
debidamente visados por los consulados del país de origen y la Cancillería del Estado
Plurinacional de Bolivia para efectos de homologación y convalidación.
V. Ambos casos (interior y exterior) se dan en tanto existan vacancias en la Unidad
Educativa de referencia.
Artículo 31.- (Falsificación de documentación). I. Ante indicios de falsificación de
documentos presentados al momento de la inscripción de estudiantes, la o el director de
la Unidad Educativa remitirá informe a la Dirección Departamental de Educación, la que a
través de la Unidad de Asesoría Legal se constituirá en denunciante y querellante en el
proceso respectivo contra los responsables, tomando en cuenta el derecho a la defensa y
la presunción de inocencia. Para ello, el Ministerio de Educación, a través de la Unidad
de Sistemas, se reserva la obligación de contrastar con la base de datos del SEGIP.
II. Las y los directores, maestras, maestros y personal administrativo que aceptaren
documentos presuntamente falsificados, previa investigación que determine indicios de
responsabilidad, serán sometidos a proceso disciplinario administrativo en el marco del
Reglamento de Faltas y Sanciones del Magisterio R.S. N° 212414 de 21 de abril de 1993.
III. Con el propósito de no perjudicar a estudiantes que viajan al extranjero, las
legalizaciones no pueden ser suspendidas por las Direcciones Departamentales de
Educación en el transcurso de todo el año y deben ser atendidas en el día.
CAPÍTULO II
GESTIÓN EDUCATIVA
Artículo 32.- (Rol de autoridades educativas). Las y los Directores Departamentales,
Subdirectores/as, Directores/as Distritales, de Núcleo (contexto rural) y de Unidades
Educativas desarrollarán procesos de seguimiento, acompañamiento y apoyo técnico a
los procesos de planificación, concreción y evaluación del desarrollo curricular, y la
implementación de programas especiales por el Ministerio de Educación en la
universalización del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, en el marco del D. S
813/2011 en el marco de sus atribuciones.
Artículo 33.- (Estructura del Subsistema de Educación Regular). I. Todas las
unidades educativas del Subsistema de Educación Regular (SER) deben consolidar y
adecuar su funcionamiento de manera obligatoria a la nueva estructura del Sistema
Educativo Plurinacional con dos años en Educación Inicial en Familia Comunitaria
Escolarizada, seis años en Educación Primaria Comunitaria Vocacional y seis años en
Educación Secundaria Comunitaria Productiva, siendo responsables del cumplimiento las
Direcciones Distritales y la Subdirección de Educación Regular, supervisado por la
Dirección Departamental de Educación.
II. En las unidades educativas de Educación Primaria Comunitaria Vocacional que
cuentan con dos años de escolaridad de Educación Secundaria Comunitaria Productiva
en comunidades alejadas de zonas rurales, se realizará la creación o ampliación del nivel

de forma progresiva y dependiendo de las características propias de los lugares. El
propósito a largo plazo es que se conviertan en unidades educativas completas hasta el
bachillerato.
Artículo 34.- (Aplicación de códigos según plan de estudios). I. En la presente
gestión entra en vigencia la codificación del reglamento de planillas de acuerdo al plan de
estudios vigente, estableciendo las mismas de acuerdo a campos de saberes y
conocimientos. La Unidad de Gestión de Personal del Sistema Educativo Plurinacional
(UGP-SEP) del Ministerio de Educación, las autoridades de las Direcciones
Departamentales, Subdirecciones de Educación Regular, Direcciones Distritales de
Educación y Direcciones de Unidades Educativas son responsables de su ejecución,
debiendo transferir y regularizar los techos presupuestarios y el personal docente al nivel
correspondiente.
II. En la presente gestión escolar, se continuará con la implementación del Bachillerato
Técnico Humanístico en el Subsistema de Educación Regular cuando las unidades
educativas reúnan condiciones de acuerdo a la R. M. N° 818/2014 de fecha 20 octubre
de 2014.
III. Las maestras y maestros con horas que no se justifiquen de acuerdo con el plan de
estudios vigente serán sujetas o sujetos a sanciones por percepción indebida de haberes
de acuerdo a normativa vigente, y se sancionará a la Directora o Director Distrital y de la
Unidad Educativa por daño económico al Estado.
Artículo 35.- (Duración de la hora pedagógica). La hora pedagógica debe aplicarse de
la siguiente manera:
a) Para contextos urbanos, todas las unidades educativas que ofrecen
Educación Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada deben organizar el
desarrollo curricular tomando en cuenta lo siguiente:
1. La carga horaria del plan de estudios de Educación Inicial en
Familia Comunitaria Escolarizada no ha sufrido modificación alguna.
2. En el plan de estudios, la carga horaria es de 88 horas pedagógicas
mensuales.
3. Se deberá cumplir con 22 horas pedagógicas semanales (40 minutos
cada hora pedagógica).
4. Las horas pedagógicas están destinadas al desarrollo curricular, en el
marco del Plan de Desarrollo Curricular (R.M. N° 298/2016).
b) Para contextos rurales que ofrecen Educación Inicial en Familia
Comunitaria Escolarizada, la organización de la hora pedagógica de 45 minutos
se adecuará a las características de Educación Primaria Comunitaria
Vocacional, de acuerdo al plan de estudios y al contexto rural. La
responsabilidad de incumplimiento es del Director o Directora de la Unidad
Educativa.
c) En Educación Primaria Comunitaria Vocacional y Secundaria
Comunitaria Productiva, deben cumplir las 6 horas pedagógicas de 40 minutos
en los turnos mañana y tarde.
d) Las unidades educativas nocturnas deberán estructurar su horario
pedagógico de 35 minutos bajo la supervisión de las Direcciones

Departamentales, Subdirecciones y Direcciones Distritales de acuerdo al plan
de estudios vigente.
e) La organización del horario escolar en las unidades educativas debe
responder principalmente a criterios psicopedagógicos de los estudiantes,
evitando la fragmentación innecesaria de las horas pedagógicas, para lo cual
las y los directores deben organizar los horarios de las maestras y maestros
con esos criterios.
f) Las Directoras o los Directores de las unidades educativas son
responsables de la aplicación de las horas pedagógicas establecidas bajo la
supervisión de las Subdirecciones y Direcciones Distritales.
Artículo 36.- (Continuidad de horario para estudiantes). I. El horario de trabajo de las
maestras y maestros de las diferentes áreas de saberes y conocimientos en los tres
niveles del Subsistema de Educación Regular debe adecuarse al horario continuado y sin
interrupciones de las y los estudiantes. Bajo ningún motivo las y los estudiantes pueden
tener “puentes” u horas libres en la jornada escolar.
II. En los casos en los que las maestras y maestros trabajen en más de una Unidad
Educativa, éstos deben ser regularizados por la o el Director de la Unidad Educativa en
coordinación con la o el Director Distrital correspondiente, centralizando estas horas en lo
posible en la Unidad Educativa de mayor carga horaria, precautelando la seguridad
laboral.
III. Queda completamente prohibida la organización de horarios pedagógicos con hora
cero y hora octava en unidades educativas que trabajan en un solo turno, así como la
reducción de los períodos pedagógicos a 30 o 35 minutos en los turnos de la mañana y
de la tarde. La infracción será considerada como falta grave (inciso m, Art. 10 e incisos i,
k, l, Art. 11 R. S. No. 212414).
IV En UE que compartan infraestructura, el Director o Directora de la Unidad Educativa y
Director o Directora Distrital deberán organizar el horario pedagógico salvaguardando la
seguridad de los estudiantes antes del inicio de clases sin afectar las horas pedagógicas.
Artículo 37.- (Salidas con licencia). En las normas vigentes del Sistema Educativo
Plurinacional no existe la ‘salida social’. Al personal docente y administrativo de las
unidades educativas fiscales y de convenio se aplicará el Reglamento de Licencias de
acuerdo a los casos que corresponda con conocimiento y autorización de las autoridades
competentes.
CAPÍTULO III
GESTIÓN ADMINISTRATIVA E INSTITUCIONAL
Artículo 38.- (Información sobre registro de estudiantes). Las unidades educativas
deberán remitir la información de los estudiantes inscritos en la gestión hasta el 23 de
febrero de 2018. Los estudiantes no registrados en el sistema SIE en los plazos
establecidos serán considerados como omitidos o extemporáneos, debiendo ser
registrados hasta el 16 de marzo a través de la plataforma web por el técnico de distrito
con la justificación respectiva a solicitud del director de la unidad educativa.
Artículo 39.- (Traslado de estudiantes durante la gestión escolar). I. Los traslados
de estudiantes serán autorizados por las y los Directores Distritales de Educación hasta
el segundo bimestre de la gestión 2018 de acuerdo a la justificación presentada,
debiendo el estudiante incorporarse inmediatamente en la Unidad Educativa de destino.

La duración del trámite de traslado y registro en el SIE no excederá los 5 días hábiles
presentando la siguiente documentación:
a) Original y fotocopia simple de la libreta escolar electrónica debidamente
firmada por la autoridad competente y que cuente con las calificaciones del
bimestre en que se realiza.
b) Formulario RUDE actualizado.
c) Ningún otro documento es válido para realizar el traslado.
II. Se garantiza el traslado a otras unidades educativas a las hijas e hijos de mujeres y
hombres por cambio de domicilio, estudiantes en situación de violencia, acoso escolar,
salud y violencia sexual, así como las y los estudiantes beneficiarios de los programas
CAIP (Centros de Apoyo Integral Pedagógico) y CAIP-AH (Centros de Apoyo Integral
Pedagógico - Aula Hospitalaria).
III. El padre, madre, tutor o apoderado, a través de la Unidad Educativa de destino,
solicitará, mediante la herramienta informática, la inscripción por traslado, misma que
será verificada y aprobada por la Dirección Distrital de Educación mediante el Técnico
SIE o polivalente.
IV.En los casos donde la Defensoría de la Niñez o los Servicios Legales Integrales
Municipales (SLIM) establezcan cualquier hecho de violencia en la familia a
recomendación expresa, se ofrecerá el resguardo de traslado del estudiante en el marco
de lo dispuesto en el Art. 19.4 de la Ley No. 348 (previa verificación de disponibilidad de
espacio en la Unidad Educativa de destino).
V. Toda autoridad o técnicos de educación del SEP, que impida o restrinja la continuidad
de estudios por aspectos administrativos será susceptible de procesamiento por violar el
derecho a la educación. Los aspectos administrativos de regularización no impedirán la
incorporación inmediata de las y los estudiantes.
Artículo 40. (Libreta escolar electrónica). I. La libreta escolar electrónica se constituye
en el documento de información y comunicación del desarrollo de las dimensiones y la
promoción de las y los estudiantes al año de escolaridad inmediato superior.
II. El Ministerio de Educación dispone de la plataforma digital siged.sie.gob.bo para el
acceso a las libretas escolares electrónicas por todos los actores educativos.
III. La Dirección de la Unidad Educativa tiene la obligación de otorgar un usuario y su
respectiva contraseña a madres, padres de familia y tutores para acceder a la libreta
escolar electrónica, no pudiendo restringir bajo ningún argumento su acceso.
IV.La información de las libretas escolares electrónicas es de responsabilidad exclusiva
de las y los maestros del año de escolaridad y de áreas de saberes y conocimientos de
acuerdo a los planes de estudio del Subsistema de Educación Regular y verificadas por
la Dirección de la Unidad Educativa.
V. Maestras y maestros deberán entregar las calificaciones previa revisión rigurosa, con
el fin de evitar errores y procesos administrativos para su modificación, según
procedimiento establecido en la R. M. 130/2015 de 5 de marzo de 2015.
VI.Las madres y padres de familia tendrán acceso a través de la UE a la libreta
electrónica en línea e impresa. Queda prohibida la entrega de otro documento diferente a
la libreta electrónica del sistema.

VII. Las calificaciones deberán remitirse al SIE hasta 5 días después de culminado
el desarrollo curricular del bimestre, de acuerdo al reglamento aprobado mediante R. M.
130/2015 de 5 de marzo de 2015. Cada dirección departamental debe hacer cumplir el
tiempo de entrega según su calendario escolar.
Artículo 41.- (Diploma de Bachiller). I. Las y los estudiantes de unidades educativas
fiscales, privadas y de convenio que hayan culminado sus estudios en Educación
Secundaria Comunitaria Productiva recibirán sus diplomas de bachiller y fotocopia
legalizada de forma gratuita a través de las Direcciones Departamentales de Educación,
en cumplimiento a la Ley N° 3991 de 18 de diciembre de 2008 y la R. M. N° 717 de 26 de
noviembre de 2010.
II. Las Direcciones Departamentales y Direcciones Distritales de Educación establecerán
un cronograma específico para el inicio, la prosecución y conclusión del trámite para la
emisión del diploma de bachiller, debiendo otorgarse éste en el acto de promoción.
III. Los errores en el llenado de los documentos que acompañan el trámite del Diploma de
Bachiller y/o pérdida de los mismos es responsabilidad de las o los directores de las
unidades educativas, debiendo cubrir todos los gastos de reposición.
IV. Los errores de impresión del Diploma de Bachiller y/o pérdida de los documentos
que acompañan al trámite correspondiente son de responsabilidad de la o el Director
Departamental de Educación, debiendo cubrir todos los gastos de reposición en un
tiempo máximo de 15 días calendario.
V. Las Direcciones Distritales de Educación tienen la obligación de regularizar el
funcionamiento de la Unidad Educativa y la inscripción de estudiantes en las unidades
educativas fiscales, para ser beneficiados con el Diploma de Bachiller gratuito.
VI.Queda terminantemente prohibida la inscripción de estudiantes en niveles y años de
escolaridad dentro de las unidades educativas que no cuenten con la autorización de
funcionamiento (RUE), sean éstas fiscales, privadas o de convenio.
VII. la Dirección Distrital realizara el inicio del trámite en la dirección web
http://diplomas.sie.gob.bo, siendo responsabilidad de su jurisdicción la validación de la
información y documentación.
VIII. Para la legalización de diplomas, las unidades educativas deben enviar y consolidar
su información de calificaciones del cuarto bimestre (SIE).
Artículo 42.- (Incentivo al Bachiller de Excelencia). I. Las y los directores de unidades
educativas, en coordinación con la Comisión Técnico-Pedagógica, son responsables de
remitir la información de las y los estudiantes destacados en estricto cumplimiento al
reglamento de evaluación del desarrollo curricular de manera oportuna al Ministerio de
Educación, de acuerdo con el Decreto Supremo No. 1887 de fecha 4 de febrero de 2014
y el reglamento al Incentivo “Bachiller Destacado - Excelencia en el Bachillerato”.
II. Las Unidades Educativas de Educación Secundaria Comunitaria Productiva en el
Subsistema de Educación Regular deberán prever la entrega de las calificaciones de los
estudiantes del sexto año de escolaridad para identificar a los mejores bachilleres de
excelencia dos semanas antes de la finalización del calendario escolar.
Artículo 43.- (Archivos en Unidades Educativas). I. Las unidades educativas fiscales,
privadas y de convenio mantendrán archivos electrónicos e impresos actualizados de
toda la documentación presentada por madres o padres de familia, apoderadas o
apoderados para efectos de trámites de estudiantes antiguos y nuevos, así como de

los procesos educativos (copia del RUDE centralizador de calificaciones, boletines y
otros).
II. Las Unidades de Auditoría Interna de las Direcciones Departamentales de Educación
realizarán auditorías técnico administrativas a las Direcciones Distritales de Educación y
de unidades educativas para verificar la información. En caso de no contar con los
archivos correspondientes, los responsables serán pasibles a sanciones establecidas por
ley.
Artículo 44.- (Documentación académica para el cierre de unidades educativas). I.
Previo al cierre de unidades educativas fiscales, privadas y de convenio, la Directora o
Director de la Unidad Educativa deberá remitir toda la documentación académica de las y
los estudiantes a la Dirección Distrital de Educación respectiva para su archivo, a fin de
evitar perjuicios a los matriculados.
II. La Directora o el Director Distrital y Departamental de Educación, a partir de la
documentación en archivo, podrán certificar las calificaciones de las y los estudiantes
para los fines que correspondan.
III. Las direcciones departamentales y distritales, ante el cierre de una Unidad Educativa,
deberán comunicar oportunamente a los estudiantes y padres de familia para su
respectiva reubicación.
IV Antes de proceder al cierre de la UE, la dirección distrital deberá verificar que no
cuenta con estudiantes efectivos y que estos no presentan observaciones en el SIE.
V. Es responsabilidad de la Dirección distrital realizar el trámite de cierre de la UE
Artículo 45.- (Uso de la infraestructura). I. Las y los directores de unidades educativas
fiscales y de convenio deberán coadyuvar, conjuntamente con la Junta Escolar de
Madres y Padres de Familia y Consejos Educativos Social Comunitarios, en la
conservación de la infraestructura, equipamiento y mobiliario conforme a normativa
vigente, exceptuando las actividades curriculares, mismas que son de exclusiva
responsabilidad del personal docente.
II. Se prohíbe a la comunidad educativa el consumo de tabaco, bebidas alcohólicas y
todo tipo de estupefacientes en las unidades educativas, debiendo hacer cumplir esta
determinación las direcciones de las unidades educativas y direcciones distritales.
III. Se respeta el derecho propietario de las unidades educativas fiscales y de convenio;
en consecuencia, se coordina con la Dirección el uso adecuado de la infraestructura.
IV. El uso de los laboratorios se regirá de acuerdo al reglamento específico elaborado
por el Ministerio de Educación.
V. La Dirección Distrital de Educación, en coordinación con los Gobiernos Municipales,
debe propiciar normas del uso comunitario y compartido de la infraestructura entre todos
los subsistemas del SEP hasta la culminación del segundo bimestre de la gestión
educativa.
Artículo 46.- (Equipamiento). I. Las directoras y los directores, la Junta Escolar de
Madres y Padres de Familia y los Consejos Educativos Social Comunitarios de las
unidades educativas tienen la responsabilidad de promover y controlar el uso adecuado
del equipamiento, mismo que deberá ser utilizado en el proceso educativo y estará
debidamente inventariado a efectos de control posterior.
II. Toda la comunidad educativa tiene la obligación y responsabilidad del uso adecuado
de los equipos de computación KUAA para el desarrollo de los procesos educativos.

Quienes interfieran en el uso de las mismas serán pasibles a sanciones de acuerdo a las
normas vigentes.
III. Las y los directores de unidades educativas fiscales y de convenio tienen la obligación
de realizar gestiones necesarias para el desbloqueo, uso y funcionamiento de las
computadoras KUAA.
Artículo 47.- (Fiestas sociales). No están permitidas las fiestas sociales y de
aniversario, así como el expendio y consumo de bebidas alcohólicas, tabaco y/o
sustancias controladas en la Unidad Educativa. Su incumplimiento será considerado
como falta muy grave y de responsabilidad de la directora o director, maestras, maestros,
secretaria, regente y portero o portera.
Artículo 48.- (Uniforme y materiales escolares). I. El uso de uniforme en las unidades
educativas fiscales, privadas y de convenio no es obligatorio y no impide el ingreso a
clases.
II. El uso de uniforme decidido por mayoría de votos de madres y padres de familia de la
Unidad Educativa no significará adquirir el mismo de un lugar específico, pudiendo
obtenerlo del centro comercial o lugar que le permita su economía. Está prohibida la
exigencia de compra de uniforme y materiales escolares de un lugar determinado o
exclusivo.
III. El uniforme debe respetar la vestimenta de las niñas, los niños y adolescentes de las
naciones y pueblos indígena originario y campesinos, y afrobolivianos.
IV. No es obligatorio exigir uniformes especiales para promociones, presentaciones o
celebración de fiestas nacionales, regionales o locales en los que la Unidad Educativa
asista o conmemore.
V. Se prohíbe la venta obligatoria de uniformes en las unidades educativas, bajo
conminatoria de sancionar a los infractores.
VI. Queda terminantemente prohibida la entrega a las y los estudiantes de Educación
Inicial en Familia Comunitaria, Primaria Comunitaria Vocacional y Secundaria
Comunitaria Productiva de las unidades educativas fiscales, privadas y de convenio, de
listas de materiales educativos, incluida la exigencia de libros de una editorial o librería
específica que afecten a la economía de los padres. Las Direcciones Distritales
Educativas y las direcciones de las unidades educativas son las encargadas de su
estricto cumplimiento; caso contrario, serán sancionadas de acuerdo a normativa vigente.
VII. Las Direcciones Departamentales, Distritales y de unidades educativas, maestras y
maestros son responsables de revisar y autorizar el uso de materiales escolares acordes
con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo para los procesos educativos.
VIII. En Educación Secundaria Comunitaria Productiva es obligatorio el uso de los textos
oficiales de la Biblioteca del Bicentenario de Bolivia en las áreas de comunicación y
lenguaje y ciencias sociales.
Artículo 49.- (Atención a población en desventaja social). I. Las niñas y niños y
adolescentes trabajadores y población en desventaja social que por diferentes
circunstancias no se hubieran incorporado al Subsistema de Educación Regular que
cuenten con una edad menor a 15 años al 30 de junio de 2018, deben ser incorporados al
nivel o año de escolaridad de acuerdo al Reglamento de Evaluación del Desarrollo
Curricular.

II. Las y los estudiantes que presenten rezago escolar o tengan dificultades en el
proceso de enseñanza aprendizaje, deben recibir atención pertinente por parte de
maestras y maestros del año de escolaridad y/o área de saberes y conocimientos, en
cumplimiento al Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular.
III. Se prohíbe todo tipo de acción que discrimine o afecte de manera negativa la
emotividad de las y los estudiantes con rezago escolar y/o dificultades en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
IV. Dentro del Sistema Educativo Plurinacional se dará prioridad a programas de
atención que beneficien a la población en desventaja social que se encuentre en edad
escolar, como niñas y niños en situación de calle, o que viven en centros penitenciarios,
trabajadores y otros, realizando adaptaciones curriculares en el marco de los programas
de estudio.
Artículo 50. (Atención a población con discapacidad y dificultades en el
aprendizaje). I. La Dirección General de Educación Especial brindará las condiciones
adecuadas en las unidades educativas de educación regular para la atención a las
personas con discapacidad.
II. Las unidades educativas que reúnan las condiciones y disponibilidad de espacios
necesarios tienen la obligación de inscribir a todas y todos los estudiantes con
discapacidad y dificultades de aprendizaje.
III. La Subdirección de Educación Alternativa debe establecer una Unidad Educativa
cercana a los Centros de Educación Especial del área que corresponda en coordinación
con la Subdirección de Educación Regular para la atención a estudiantes con
discapacidad y dificultades en el aprendizaje.
IV. El personal docente y administrativo de las unidades educativas apoyarán
pedagógicamente a estos estudiantes mediante el desarrollo de las adaptaciones
curriculares metodológicas con pertinencia a sus características y necesidades en
coordinación con los Centros de Educación Especial en el marco de la Ley N° 548, previa
presentación del certificado médico y carnet de discapacidad emitido por las entidades
correspondientes.
Artículo 51.- (Estudiantes con talento extraordinario académico en Educación
Primaria Comunitaria Vocacional y Educación Secundaria Comunitaria Productiva).
I. Las y los estudiantes con talento extraordinario son aquellos que tienen desarrolladas
sus dimensiones: ser – saber – hacer - decidir más allá del año de escolaridad al que
asisten regularmente y que demuestran sus logros educativos en un año de escolaridad
en todos los campos de saberes y conocimientos, haciendo adecuaciones y adaptaciones
curriculares pertinentes a sus características y excepcionalmente ser promovidos a partir
del tercer año de escolaridad de Educación Primaria Comunitaria Vocacional, de acuerdo
con los siguientes procedimientos en coordinación con el Subsistema de Educación
Alternativa y Especial:
a) Solicitud del padre, madre, tutor, maestras o maestros de aula o área de
saberes y conocimientos dirigida al Director/a de la Unidad Educativa.
b) El padre de familia, en coordinación con la o el Director de la Unidad
Educativa, solicitará al Centro Integral Multisectorial de su Departamento,
dependiente del Viceministerio de Educación Alternativa y Especial, la
evaluación e informe que determinará si se trata o no de talento extraordinario.
c) A partir de los resultados del informe emitido por el Centro Integral
Multisectorial, la o el Director seguirá el procedimiento administrativo

correspondiente para la emisión del Acta Supletoria y emisión del informe
correspondiente.
d) La promoción al año de escolaridad inmediato superior debe ser informada
al Consejo de Maestras y Maestros, para luego la o el Director de Unidad
Educativa emita Acta Supletoria a la Libreta de Calificaciones donde se indique
los resultados de la valoración y los motivos de la promoción al año de
escolaridad inmediato superior.
e) El Acta Supletoria debe ser firmada y archivada por la Directora o Director
de la Unidad Educativa y la Dirección Distrital Educativa respectiva junto a los
centralizadores de notas de las y los demás estudiantes, documento que posee
valor legal y suficiente en sustitución de la libreta escolar.
f) Para el registro e incorporación de los estudiantes con talento extraordinario
en el Sistema de Información Educativa (SIE), la o el Director de la Unidad
Educativa deberá presentar a la Dirección Distrital de su jurisdicción
administrativa lo siguiente:
• Formulario de Registro Único de Estudiantes el cual deberá estar
firmado por autoridades competentes.
• Informe del Centro Integral Multisectorial.
• Acta Supletoria, que tiene valor legal y suficiente similar a la libreta escolar
para esta población educativa.
• El técnico SIE o polivalente de la dirección distrital educativa debe llenar
las calificaciones de las áreas respectivas en el Acta Supletoria al SIE (módulo-
registro talento extraordinario) vía web, e inmediatamente procederá al registro
(inscripción) del estudiante al año de escolaridad inmediato superior que
corresponda según el Acta Supletoria.
II. La promoción de la o el estudiante con talento extraordinario académico al año de
escolaridad que le corresponda sólo puede realizarse una vez en una gestión escolar.
Artículo 52.- (Expulsión). I. En el marco del respeto a los derechos humanos, está
prohibida la expulsión de estudiantes de las unidades educativas fiscales, de convenio y
privadas sin previo proceso disciplinario, de conformidad con el Reglamento Interno, salvo
en los casos en los que exista pruebas suficientes de culpabilidad, como ser: robo, hurto,
agresión física y/o sexual, compra/venta y/o consumo y/o tenencia de bebidas alcohólicas,
estupefacientes, sustancias controladas y armas, y difusión de imágenes que afectan a la
privacidad de las y los estudiantes, así como prácticas o conductas racistas, discriminatorias
y de acoso escolar que se constituyan en delitos penales.
II. Asimismo, serán causales de expulsión la tenencia y difusión reiterada de material
pornográfico en revistas, videos, celulares o en otros soportes al interior de unidades
educativas.
III. Para los dos parágrafos anteriores, las direcciones de unidades educativas deberán
remitir los antecedentes a instancias competentes cuando se trate de actos de violencia,
racismo, discriminación, delitos o infracciones fuera del ámbito de la reglamentación interna,
sentando la denuncia respectiva del proceso disciplinario interno, cuando corresponda,
debiendo ser remitidos todos estos documentos junto a un informe técnico a la Dirección
Distrital.

IV. La Comisión de Convivencia y Disciplina, conformada por todos los representantes de
la Comunidad Educativa dentro de sus funciones, deben realizar actividades de prevención
a las prácticas o conductas racistas, discriminatorias y de acoso escolar que se constituyan
en delitos penales.
Artículo 53.- (Apoyo psicopedagógico). I. En el marco del respeto a los derechos
humanos, se remitirá a las Defensorías de la Niñez y Adolescencia y/o Servicios Legales
Integrales Municipales (SLIM) de los Gobiernos Autónomos Departamentales y Municipales
a estudiantes de las unidades educativas fiscales, de convenio y privadas que cometieren
abusos y acciones deshonestas que mellen la integridad de sus pares (acoso escolar),
previa notificación a sus padres, tutor o apoderados.
II. Los Gobiernos Municipales, en uso de sus competencias, podrán brindar apoyo
psicopedagógico con personal especializado en las unidades educativas de su jurisdicción,
en coordinación con las direcciones distritales y departamentales.
Artículo 54.- (Excursiones). I. Las excursiones programadas por las unidades educativas
contarán con la autorización escrita de la o el Director Distrital de Educación, y contribuirán a
la formación y desarrollo de las dimensiones de los estudiantes.
II. La participación de las y los estudiantes estará condicionada a la autorización escrita
de las madres o los padres de familia, apoderadas o apoderados.
III. Las autoridades de las unidades educativas son responsables para que esta actividad
complementaria se realice en condiciones que garanticen la seguridad física de los
estudiantes, personal docente y administrativo.
IV. En ningún caso son actividades de carácter obligatorio.
Artículo 55.- (Viajes de promoción). I. En el Subsistema de Educación Regular los viajes
de promoción están prohibidos durante el calendario escolar.
II. Los viajes de promoción programados por las y los estudiantes son de responsabilidad
exclusiva de los padres de familia.
Artículo 56.- (Otros viajes). Las y los estudiantes de unidades educativas fiscales, privadas
y de convenio podrán realizar otro tipo de viajes. Su participación deberá contar con la
autorización escrita de la madre o el padre, apoderada o apoderado y de la Dirección de la
Unidad Educativa, debiendo exigirse y presentarse responsabilidades de seguridad máxima
para los estudiantes ante la Dirección Distrital. En ningún caso son actividades de carácter
obligatorio.
Artículo 57.- (Viajes de intercambio cultural y estudio). I. Las y los estudiantes de
Unidades Educativas fiscales, de convenio y privadas podrán realizar viajes de intercambio y
estudio con autorización del padre y/o madre de familia o tutor y de la Dirección Distrital de
Educación, en coordinación con las Directoras y los Directores de unidades educativas, bajo
estrictas normas de seguridad y programación de actividades con contenidos curriculares,
entre estudiantes de diferentes contextos que favorezcan la interculturalidad con el fin de
establecer diálogos simétricos que coadyuven a la comprensión de la diversidad como un
elemento de encuentro y enriquecimiento cultural, social, económico y político de niñas,
niños y adolescentes bolivianos. Esta actividad no tiene carácter obligatorio; sin embargo,
deben estar programadas en el Plan Operativo Anual (POA), de la Unidad Educativa.
II. Las Subdirecciones de Educación Regular son las encargadas de realizar seguimiento
a cada una de estas actividades en los departamentos.

Artículo 58.- (Olimpiada Científica Estudiantil Plurinacional Boliviana). I. Con el fin de
promover el estudio científico, el desarrollo de capacidades, potencialidades e innovación en
ciencia y tecnología a nivel departamental y nacional, el Viceministerio de Ciencia y
Tecnología coordinará la realización de la “Olimpiada Científica Estudiantil Plurinacional
Boliviana” con el Viceministerio de Educación Regular y las Direcciones Departamentales de
Educación y Subdirecciones que, a su vez, coordinarán acciones operativas con las
Direcciones Distritales, Direcciones de Núcleo y Direcciones de Unidades Educativas del
Estado Plurinacional en el marco de la Ley N° 070 de la Educación “Avelino Siñani - Elizardo
Pérez”.
II. La “Olimpiada Científica Estudiantil Plurinacional Boliviana” se desarrollará en cuatro
fases durante la presente gestión 2018, conforme a la convocatoria y reglamento específico
de cada área de conocimiento.
Artículo 59.- (Juegos Deportivos Estudiantiles Plurinacionales “Presidente Evo”). I.
Con la finalidad de fomentar el deporte, desarrollar capacidades, habilidades, destrezas y
coadyuvar a la salud integral, integración entre todas y todos los estudiantes, maestras y
maestros, madres y padres de familia, autoridades en general, todas las unidades
educativas fiscales, de convenio y privadas deberán adecuar su programación de
actividades deportivas a la Convocatoria y Reglamentos de los Juegos Deportivos
Estudiantiles Plurinacionales “Presidente Evo” en Educación Primaria Comunitaria
Vocacional y Secundaria Comunitaria Productiva, evitando que se realicen actividades
similares en las mismas disciplinas deportivas.
II. Las maestras y los maestros, por ser responsabilidad exclusiva de ambos niveles
educativos, deberán brindar apoyo pedagógico para el logro de los objetivos holísticos en el
desarrollo de los contenidos y en las evaluaciones a los estudiantes deportistas que
participen en las diferentes disciplinas deportivas que representen a su Unidad Educativa o
a su municipio, debiendo reprogramar la presentación de trabajos y las actividades de
evaluaciones pendientes, y brindar apoyo pedagógico en las diferentes áreas de saberes y
conocimientos.
III. La participación en las clasificatorias de cada fase se considerará como una actividad
evaluativa más en las áreas de conocimiento de Educación Física.
IV. Asimismo, las y los estudiantes deportistas podrán ser considerados en la presentación
de trabajos orientados a otras áreas de conocimiento y relacionados con el avance de los
contenidos del bimestre respectivo.
V. Las Direcciones Departamentales, Subdirecciones y las Direcciones Distritales de
Educación coordinarán acciones con los Gobiernos Departamentales, Gobiernos
Municipales, Gobiernos Indígena Originario Campesinos, a través del Ministerio de Deportes
y el Ministerio de Educación, para la realización de estos juegos de acuerdo a sus
competencias y atribuciones establecidas en la Convocatoria.
VI. Los estudiantes, sin discriminación alguna, de unidades educativas legalmente
registradas en el RUE, tendrán derecho de participar en las diferentes disciplinas de los
Juegos Deportivos Estudiantiles Plurinacionales “Presidente Evo”.
VII. El reporte de inscripción y clasificación es el único documento válido que acredita la
participación del o la estudiante en todas las fases de los Juegos.
VIII. En los casos en los que maestros y maestras de las unidades educativas no sean los
entrenadores de estudiantes, las madres y padres de familia podrán, con nota a la Dirección
Distrital, solicitar la inscripción

IX. Los entrenamientos deberán programarse en horarios alternos para no interrumpir el
proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.
X. Las o los directores de unidades educativas deben organizar comunitariamente la
atención de los paralelos cuyos maestros participan del evento en sus diferentes fases.
XI. Las unidades educativas son responsables del registro de la o el estudiante con los
datos correctos en la página web http://juegos.minedu.gob.bo previo cumplimiento de la
“Inscripción de estudiantes SIE”, por lo que el reporte de inscripción y clasificación será
solicitado en todas las fases, siendo el único documento válido que acredite su participación.
XII. La inscripción será para las unidades educativas que cuenten con la autorización de
funcionamiento correspondiente (RUE) en las unidades educativas fiscales, privadas y de
convenio.
XIII. La página web http://juegos.minedu.gob.bo estará habilitada para la inscripción de los
deportistas desde la fase previa, sin cuyo requisito no serán tomados en cuenta en las
siguientes fases.
XIV. Las y los maestros que apoyen de forma voluntaria en las diferentes fases, no podrán
ser reemplazados por un entrenador ajeno a la Unidad Educativa.
XV. Las Direcciones Distritales Educativas deben gestionar la incorporación, en los
presupuestos de los Gobiernos Autónomos Municipales, y la previsión de seguro para
gastos médicos en la organización y desarrollo de la Fase Previa y Fase Circunscripción de
los Juegos Deportivos Estudiantiles Plurinacionales de acuerdo a la Convocatoria y
Reglamento.
Artículo 60.- (Jornada Estudiantil Plurinacional de Cultura). Con la finalidad de
fomentar y desarrollar habilidades y destrezas creativas, expresivas, plásticas, musicales,
teatrales y de interpretación poética, e integrar a todas y todos los estudiantes, maestras y
maestros, madres y padres de familia y autoridades en general de todas las unidades
educativas fiscales, de convenio y privadas, la presente gestión escolar participaran en la II
Jornada Estudiantil Plurinacional de Cultura, cuya temática será definida en la convocatoria
correspondiente.
Artículo 61.- (Espacios de trabajo). En el marco normativo del enfoque integral y holístico
del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo que establece la Ley N° 070 “Avelino
Siñani - Elizardo Pérez”, los espacios de trabajo de las y los maestros donde se desarrollan
los procesos formativos, también comprenden los: juegos deportivos, olimpiadas científicas,
talleres, encuentros pedagógicos y participación en centros de producción.
Artículo 62.- (Credenciales de representación internacional). El Ministerio de Educación
emitirá las credenciales respectivas a las delegaciones que representen al país en eventos y
competencias nacionales e internacionales que tengan que ver con áreas o asignaturas
curriculares en Educación Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada, Educación Primaria
Comunitaria Vocacional y Educación Secundaria Comunitaria Productiva.
Articulo 63.- (Encuentro Plurinacional de maestras y maestros Educa Innova). I. El
Ministerio de Educación a través del Viceministerio de Educación Regular y las Direcciones
Departamentales, Direcciones Distritales de Educación, Direcciones de Núcleo y
Direcciones de Unidades Educativas del Estado Plurinacional convocara al “V Encuentro
Plurinacional de maestras y maestros Educa Innova”.
II. " Encuentro Plurinacional de maestras y maestros Educa Innova” se desarrollará en tres
etapas durante la presente gestión 2018, conforme a la convocatoria y reglamento
específico.

III. Las Direcciones Departamentales, Direcciones Distritales de Educación y Direcciones
de Unidades Educativas fiscales, particulares y de convenio deben motivar a sus maestras y
maestros a participar como concursantes presentando propuestas innovadoras en diferentes
niveles o áreas de aprendizaje.
Artículo 64.- (Licencias de estudiantes). I. Las y los estudiantes que realicen
representaciones distritales, municipales, departamentales, nacionales o internacionales
recibirán de la Directora o el Director de la Unidad Educativa la respectiva licencia para que
las maestras y los maestros lo consideren en las actividades de evaluación (reprogramación
en la entrega de trabajos y exámenes) avaladas por la Dirección Departamental de
Educación.
II. Los horarios de las y los estudiantes del quinto y sexto año de Educación Secundaria
Comunitaria Productiva que asistan al cumplimiento del servicio premilitar serán
organizados de manera particular por las directoras o los directores de unidades educativas.
Las directoras o los directores distritales de educación quedan encargados de supervisar y
dar cumplimiento a horarios establecidos en el marco de las normativas vigentes para no
perjudicar el normal desarrollo de sus estudios y la asistencia al servicio premilitar.
III. Las Direcciones Departamentales de Educación y Subdirecciones de Educación
Regular deben coordinar acciones que garanticen los estudios de las y los estudiantes con
las guarniciones militares de su jurisdicción. El estudiante no debe descuidar la
responsabilidad de sus estudios.
Artículo 65.- (Informe de cierre de gestión). I. Las directoras y los directores de unidades
educativas fiscales, privadas y de convenio elaborarán un informe cualitativo y cuantitativo
de cierre de gestión sobre el ámbito técnico pedagógico, administrativo y ejecución del POA,
incluidas innovaciones pedagógicas en la implementación curricular (participantes del
PROFOCOM).
II. Las directoras y los directores de unidades educativas, en cumplimiento a los artículos
23, 24, 26, 32 y 33 del Reglamento del Escalafón, deberán llenar la ficha de evaluación de
desempeño u hoja de concepto para la Unidad Educativa, y vía web (objetiva y con
documentación de respaldo) la Dirección Departamental y el Ministerio de Educación (en
línea) hasta el 20 de diciembre de cada periodo anual. La información que se genere en este
proceso será restringida sólo para los interesados y las autoridades educativas.
III. La participación de las Juntas Escolares y Consejos Educativos para el cierre de
gestión están relacionadas con el informe de rendición de cuentas de la Dirección y la
evaluación institucional.
Artículo 66.- (Emergencias y/o desastres). Toda situación de emergencia que se presente
en el territorio del Estado Plurinacional afecta de forma directa e indirecta a la gestión
educativa, y con el fin de prevenir y mitigar el impacto en la gestión y calidad educativa, se
debe tomar en cuenta lo siguiente:
I. Los Directores Departamentales de Educación y Directores Distritales deberán
organizar en el nivel departamental las “Comisiones de Gestión del Riesgo en Educación”
articulados a las Direcciones y/o Unidades de Gestión del Riesgo de las Gobernaciones y
Municipios, respectivamente, en el marco del documento “Lineamientos para la Atención
de Emergencias y/o Desastres en el Sector Educativo” y la “Declaración de Cochabamba”.
II. Planes de emergencia y/o planes de seguridad escolar:
a) Las Direcciones Departamentales de Educación deben actualizar los planes de
emergencia elaborados en gestiones pasadas y socializar al personal de la Dirección
Departamental, Direcciones Distritales de Educación, Direcciones de Unidades

Educativas y a Direcciones y/o Unidades de Gestión del Riesgo de las
Gobernaciones, Municipios y representantes del magisterio.
b) Las unidades educativas que han elaborado Planes de Emergencia y/o
Seguridad Escolar y/o Seguridad Educativa en las gestiones pasadas, con el apoyo
de Defensa Civil, GobiernosDepartamentales y/o Municipales, agencias humanitarias
u otras, deberán actualizar, revisar y adecuar sus planes de emergencia e informar a
las Direcciones Departamentales de Educación a través de sus Direcciones
Distritales.
c) Las unidades educativas identificadas como “de Alto Riesgo” en los Planes
Departamentales de Emergencia deberán revisar sus planes de seguridad educativa
e incorporarlos en el POA de la gestión 2018, en coordinación con las Direcciones
y/o Unidades de Gestión de Riesgos de las Gobernaciones, Municipios y Direcciones
Departamentales de Defensa Civil.
d) Las Direcciones Departamentales de Educación, con las Direcciones
Distritales de Educación y de unidades educativas, deberán realizar un ejercicio de
simulación y simulacro para probar la eficacia del Plan de Emergencia
Departamental.
III. Información educativa en situaciones de emergencia.
a) Ante la ocurrencia de emergencias y/o desastres manifestados que afecten a
la gestión educativa y pongan en riesgo la calidad educativa, se debe aplicar el
Formulario de Evaluación de Daños y Análisis de Necesidades en Educación,
basado en el protocolo a ser enviado por el Sistema de Información Educativa
del Ministerio de Educación (EDAN-E).
b) Padres y madres de familia deben apoyar en la organización de las
Comisiones de Gestión del Riesgo en Educación en su ámbito de competencia.
Artículo 67.- (Prohibición de toda forma de violencia, maltrato y/o abuso). I. En el
Sistema Educativo Plurinacional se prohíbe toda forma de violencia, maltrato y/o abuso
sexual en contra de cualquier integrante de la comunidad educativa.
II. Las y los integrantes de la comunidad educativa (maestra o maestro, administrativa o
administrativo, madre, padre de familia y/o estudiantes) que detecten una situación de
violencia tienen la obligación de denunciar ante las instancias correspondientes: si la víctima
es niña, niño y/o adolescente, la denuncia debe realizarse en la Defensoría de la Niñez y
Adolescencia; si es una persona mayor de 18 años, la denuncia debe realizarse en la
Fuerza Especial de Lucha Contra la Violencia (FELCV). Ley 548 Código Niña, Niño y
Adolescente Art. 152, c; Art. 155. Ley 348 Ley Integral para Garantizar a las Mujeres una
Vida Libre de Violencia Art. 42 y Art. 43.
III. En el marco del DS 1302 y del DS 1320, las y los Directores Departamentales de
Educación y el Ministerio de Educación tienen la obligación de denunciar y coadyuvar en la
acción penal correspondiente hasta su conclusión ante el Ministerio Público de su
Jurisdicción o autoridad competente en contra de directores, docentes o administrativos del
Sistema Educativo Plurinacional que hubiesen sido sindicados de la comisión de delitos que
atenten contra la vida, la integridad física, psicológica y/o sexual de las niñas, niños y
adolescentes estudiantes.
IV. El director, docente o administrativo que fuera imputado formalmente por la comisión de
delitos de agresión y violencia sexual en contra de las niñas, niños y adolescentes
estudiantes, será suspendido de sus funciones sin goce de haberes, mientras dure el
proceso penal correspondiente, como medida de seguridad y protección del menor.

Asimismo, en el marco de la R. M. N° 148 del 12 de marzo de 2014, las Direcciones
Departamentales y/o Distritales de Educación deberán solicitar a la UGP-SEP la
observación en el RDA del director o directora, maestro o maestra y administrativo o
administrativa que haya sido imputado formalmente por la comisión de delitos de agresión y
violencia sexual.
Artículo 68.- (Mejoramiento de infraestructura y equipamiento). Las Directoras o los
Directores de unidades educativas fiscales y de convenio coordinarán y planificarán
actividades con el personal docente, administrativo, Gobiernos Autónomos Municipales,
organizaciones indígena originario campesinas y afrobolivianas, Juntas Escolares de
Madres y Padres de Familia y Consejos Educativos Social Comunitarios para el
mejoramiento de la infraestructura y equipamiento, considerando la permanencia y cobertura
educativa.
Artículo 69.- (Práctica educativa comunitaria). I. Las y los estudiantes de las Escuelas
Superiores de Formación de Maestras y Maestros (ESFM) y Unidades Académicas (UA)
desarrollarán su Práctica Educativa Comunitaria en unidades educativas, centros de
educación alternativa y centros de educación especial con preferencia del área rural del
Sistema Educativo Plurinacional conforme al Reglamento específico establecido para el
efecto, respetando la pertinencia académica del Currículo Base de formación inicial de
maestras y maestros.
II. Todas las unidades educativas, centros de educación alternativa y centros de educación
especial fiscales, privadas y de convenio identificadas para la práctica educativa
comunitaria, en coordinación con las Directoras y Directores Departamentales y Distritales
de Educación, tienen la obligación de incorporar y aceptar a las y los estudiantes
practicantes en las actividades educativas.
III. El Ministerio de Educación, a través de las Escuelas Superiores de Formación de
Maestras y Maestros y Unidades Académicas, en coordinación con la Subdirección de
Educación Regular y/o Direcciones Distritales de Educación, programarán talleres de
formación continua y socialización sobre los alcances y objetivos de la práctica educativa
comunitaria dirigidos a directoras y directores y maestras y maestros de unidades
educativas. Sin esta previa programación y ejecución de actividades de capacitación y otros,
las y los estudiantes practicantes no podrán acceder a las unidades educativas, centros de
educación alternativa y centros de educación especial.
IV. Siendo que la Práctica Educativa Comunitaria constituye un importante espacio de
formación en y para la práctica educativa, las maestras, maestros y autoridades educativas
deberán coadyuvar y acompañar adecuada y oportunamente a las y los estudiantes
practicantes en el tiempo de duración de la Práctica Educativa Comunitaria.
V. Las autoridades educativas, maestras y maestros que hayan apoyado de forma efectiva
en el desarrollo de la Práctica Educativa Comunitaria, previo informe de la ESFM y UA
correspondiente, recibirán un certificado de reconocimiento emitido por el Ministerio de
Educación por el importante apoyo en la formación inicial de maestras y maestros.
Artículo 70.- (Convenios). I. Las Direcciones Departamentales de Educación están
prohibidas de autorizar y realizar convenios con unidades educativas que brindan distintas
modalidades de Bachillerato Técnico Humanístico, debiendo ser autorizadas con Resolución
Ministerial por el Ministerio de Educación. Se exceptúan de éstas las unidades educativas
que funcionan con convenios de cooperación bilateral a nivel de gobiernos gestionados a
través de la Cancillería del Estado Plurinacional de Bolivia.
II. En cumplimiento a la carga horaria del plan de estudios de Educación Secundaria
Comunitaria Productiva, las unidades educativas fiscales, de convenio y privadas podrán
realizar convenios con instituciones educativas de educación superior o alternativa públicas

o privadas que reúnan condiciones para brindar la formación técnica tecnológica
especializada en quinto y sexto años de escolaridad.
Artículo 71.- (Servicio Premilitar). Las Directoras o los Directores de unidades educativas
que ofertan Educación Secundaria Comunitaria Productiva coordinarán con las unidades
militares, a través de los Directores Departamentales y Directores Distritales de Educación,
sobre las actividades de los estudiantes que prestan el Servicio Premilitar, de manera que
no interfiera en su asistencia regular a clases. Los conscriptos que realizan estudios de
carácter regular serán considerados en sus actividades educativas tanto en la Unidad Militar
como en la Unidad Educativa.
CAPÍTULO IV
PERSONAL DEL SUBSISTEMA
Artículo 72.- (Plan de reordenamiento). I. Las y los Directores Departamentales de
Educación deben realizar el reordenamiento de las Direcciones Distritales, de Unidades
Educativas y de personal con el objeto de mejorar la gestión educativa a través de un plan
operativo que tome en cuenta criterios de cantidad de unidades educativas, población
estudiantil, personal administrativo y docente.
II. Las y los Directores Distritales de Educación, en coordinación con las Subdirecciones
de Educación Regular, la representación del magisterio organizado y de madres y padres de
familia, deberán realizar un diagnóstico de necesidades educativas y posterior elaboración y
presentación de un plan de reordenamiento consensuado de las unidades educativas
fiscales y de convenio en los turnos mañana, tarde y nocturnas que cuenten con cantidades
reducidas de estudiantes y no reúnan los requisitos, sin afectar la estabilidad laboral de las y
los maestros. En estos casos, serán fusionadas y/o trasladadas mediante Resolución
Administrativa emitida por la Dirección Departamental de Educación.
III. El reordenamiento de maestras y maestros por pertinencia académica en las
unidades educativas es permanente y respeta la inamovilidad funcionaria.
IV. Las Direcciones Departamentales y Distritales de Educación, junto a Directores de
Unidades Educativas, deben realizar los reordenamientos de mejoramiento, acercamiento y
permutas durante los meses de enero y febrero de 2018.
Artículo 73.- (Designación del personal docente y administrativo). I. Todas las
designaciones del personal docente y administrativo efectuadas por las Direcciones
Distritales de Educación se realizarán mediante memorando de designación, debiendo
informarse al Ministerio de Educación de forma oportuna en el mes correspondiente hasta el
proceso en planilla al mes de octubre, quedando prohibida la designación ad honorem
especialmente de maestras o maestros, siendo de absoluta responsabilidad de las
Direcciones Departamentales de Educación y Direcciones Distritales los efectos de orden
laboral, multas y aportes de pensiones u otras prestaciones del seguro social obligatorio de
corto, mediano y largo plazo.
II. En caso de igualdad de puntaje en proceso de compulsa para dirimir, se tomará en
cuenta, en orden de prioridad al puntaje más alto, el año de egreso más antiguo y
promedio del historial académico.
III. En los tres primeros años de escolaridad se debe priorizar la designación de y
maestros que hablan la lengua originaria del contexto y la lengua castellana para favorecer
el desarrollo de las cuatro dimensiones de los estudiantes. Maestras o maestros que hablan
sólo la lengua castellana deberán ser designados en los tres últimos años de escolaridad en
tanto aprendan la lengua originaria del contexto.

IV. Con carácter obligatorio, las o los directores distritales y las o los directores de unidades
educativas deberán suscribir las Hojas de Concepto o evaluación de desempeño de las
maestras y maestros a la conclusión de la gestión escolar en cumplimiento al Reglamento
del Escalafón.
V. La contratación de personal docente con pertinencia académica y personal
administrativo con recursos IDH se realizará en el marco del Decreto Supremo No. 29565 de
14 de mayo de 2008 y Decreto Supremo No. 2499 de 26 de agosto de 2015, cuya solicitud
debe ser aprobada y respaldada técnicamente por la dirección distrital, anterior al inicio de
proceso de contratación.
VI. Se prohíbe la contratación de maestras o maestros que no considere el plan de
estudios, como música o educación física en educación inicial; inglés y lengua originaria en
primaria; y computación en los tres niveles del Subsistema de Educación Regular (SER).
VII. En cumplimiento de la R.M. 163/17 de 3 de abril de 2017, las autoridades educativas
deberán dar cumplimento al siguiente procedimiento de reporte de acefalías:
a) El director distrital debe reportar a la dirección departamental correspondiente las
acefalias mediante el formulario de ítem.
b) La maestrea o maestro que renuncia al cargo tiene la obligación de llenar el formulario
de baja y presentar a la o el director de la unidad o centro educativo para el
procesamiento de la acefalía. En caso de omisión y se genere el pago de haberes sin
trabajar, será considerado como percepción indebida de haberes debiendo efectuar la
devolución de los recursos en el plazo de 30 días hábiles sin perjuicio de iniciarse
proceso administrativo, penal y civil que correspondan, además de registrarse en el RDA
Observado Preventivo.
c) La o el director de unidad o centro educativo, director de núcleo, director distrital y
director departamental que no presenten el Formulario de Declaratoria en Acefalia de
Ítem en los plazos previstos por la norma y genere el cobro de haberes indebidos de la
maestra o maestro deberá hacer la devolución de los recursos de manera conjunta y
solidaria con la persona que se benefició con dicho cobro, sin perjuicio de la
responsabilidad administrativa, civil y penal que pudiera emerger.
VIII. Las o los directores distritales y directoras o directores de unidades educativas
son responsables del resarcimiento de daños económicos al Estado originado por retraso en
el envío de información a la Unidad de Gestión de Personal del Sistema Educativo
Plurinacional (UGPSEP), sobre bajas por fallecimiento, jubilaciones y abandonos.
IX. Queda prohibido fraccionar los ítems declarados en acefalía por concepto de jubilación.
Las vacancias generadas por muerte o jubilaciones de maestros serán designadas en esos
espacios a maestras y maestros con mayor antigüedad.
X. Las y los maestros que trabajan más de diez años en lugares alejados y de difícil
acceso serán reubicados y designados de manera directa en los cargos declarados en
acefalía y por jubilación, previa solicitud.
XI. Las y los maestros egresados de las ESFM para acceder a un cargo en ciudades
capitales deben necesariamente realizar dos años de servicio en las unidades educativas
ubicadas en las provincias.
XII. En cumplimiento a la Resolución Ministerial N° 1000/2014 de 18 de diciembre de 2014, y
Resolución Ministerial Nº 258/2017 de 16 de mayo de 2017, sobre reconocimiento a la
Excelencia Académica de las y los mejores estudiantes egresados de las Escuelas
Superiores de Formación de Maestras y Maestros (ESFM) y Unidades Académicas (UA), y
estudiantes ganadores del primer lugar del Encuentro Académico de estudiantes de ESFM y
UA, se deberá priorizar la asignación de ítem docente de nueva creación y designación

directa en el cargo a maestras y maestros egresados de las ESFM y UA con preferencia en
el departamento, considerando la obligatoriedad de años de provincia, pertinencia
académica y haber egresado en alguna ESFM o UA del departamento. Para el efecto, las
maestras y maestros egresados deberán presentar ante la autoridad educativa competente
el Certificado correspondiente firmado por el Ministro de Educación.
XIII. En cumplimiento a la Resolución Ministerial N° 2749/2017 de 25 de octubre de 2017, la
Dirección Departamental y Direcciones Distritales del departamento de Pando deberán
proceder a la designación directa a cargo docente de Unidades Educativas, a maestras y
maestros egresados de la ESFM Puerto Rico, UA Cobija, y UA Filadelfia.
XIV. En zonas rurales de difícil acceso y en ciudades intermedias, donde no se cuenta con
la cantidad suficiente de maestras y maestros con pertinencia para completar carga horaria
en otra especialidad, se deberá presentar la certificación de conclusión del ciclo formativo
del Programa de Adecuación y Complementación para el Ejercicio Docente - PROACED o
de estar cursando el mismo en la especialidad correspondiente.
XV. Las Direcciones Departamentales y Direcciones Distritales de Educación deberán
priorizar la designación directa y sin compulsa a cargo docente en los diferentes
subsistemas del personal saliente producto del proceso de institucionalización de las ESFM,
UA, UP, PROFOCOM-SEP, Direcciones Departamentales, Subdirecciones
Departamentales, Direcciones Distritales y Direcciones de UE/CEA/CEE, respetando la
pertinencia académica.
Artículo 74.- (Restricción a compulsas). I. Las maestras y maestros, las o los directores,
personal administrativo y de servicio de unidades educativas, docentes de Escuelas
Superiores de Formación de Maestros e institutos técnicos y tecnológicos que abandonen
sus funciones habiendo ganado la compulsa pública de méritos para optar a un cargo, no
podrán volver a compulsar en ningún otro cargo en todo el Sistema Educativo Plurinacional
durante la gestión escolar.
II. Las Direcciones Departamentales, a través de las Subdirecciones y Direcciones
Distritales de Educación, son responsables de la publicación y verificación de maestros y
maestras que abandonan sus funciones, debiendo realizar informes mensuales al Ministerio
de Educación para el control en la UGP-SEP.
Artículo 75.- (Formación profesional). Las maestras, maestros, directoras y directores de
unidades educativas fiscales y de convenio deberán ser egresadas o egresados y tituladas o
titulados de Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros, e inscritas o
inscritos en el Registro Docente Administrativo (RDA).
Artículo 76. (Formación de maestras y maestros). I. La organización y desarrollo de
cursos, seminarios, talleres, encuentros y otras actividades de formación de maestras y
maestros es tarea exclusiva de la estructura de formación de maestras y maestros del
Sistema Educativo Plurinacional (ESFM/UA, UNEFCO, UP, PROFOCOM), según normativa
vigente.
II. Para efectos de compulsas y calificación de méritos, se reconocerán, única y
exclusivamente, aquellas certificaciones de cursos, seminarios, talleres, encuentros y otras
actividades formativas organizadas y desarrolladas por la estructura de formación de
maestras y maestros del Sistema Educativo Plurinacional, aquellas que cuenten con la
autorización oficial del Ministerio de Educación y las instituciones acreditadas de las
confederaciones de maestros, con sellos y firmas autorizadas.
III. Las maestras y los maestros del Sistema Educativo Plurinacional y de sus
subsistemas podrán participar en cursos con otorgación de certificados de formación
continua en la modalidad de Itinerarios Formativos para Maestras y Maestros en Ejercicio,

bajo los principios y características del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo a
través de las instancias especializadas y de acuerdo a la oferta académica establecida por
el Ministerio de Educación.
IV. Las maestras y los maestros beneficiarios del Proyecto “Una Computadora por
Docente” podrán participar en cursos de capacitación en el uso de TIC en la práctica
educativa bajo el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo a través de la instancia
especializada de formación continua y según lineamientos definidos por el Ministerio de
Educación.
V. Las maestras y los maestros que atiendan estudiantes en unidades educativas que
hayan sido beneficiadas con laptops (Quipus), deberán participar en cursos de
capacitación en el uso educativo de dichas herramientas TIC bajo el Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo a través de la UNEFCO, según lineamientos organizativos y
académicos definidos por el Ministerio de Educación. La responsabilidad de la coordinación
con la UNEFCO para el desarrollo de dichos procesos formativos es de las y los Directores
Distritales Educativos y las y los Directores de Unidades Educativas, los mismos que
deberán incluir en sus informes de gestión la relación de la capacitación y uso del
mencionado equipamiento en su ámbito de gestión.
Artículo 77. (Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en
Ejercicio - PROFOCOM). I. Las maestras y los maestros del Sistema Educativo
Plurinacional re-incorporados de las fases anteriores, los que no se encuentran en ejercicio
docente y aquellos que concluyeron su proceso formativo en la 4ta. Fase del PROFOCOM
(Componente de Licenciatura), que se encuentran en elaboración de la sistematización de
experiencias educativas transformadoras, realizarán el proceso de presentación de trabajos
de grado de acuerdo al calendario definido por la Coordinación Nacional del PROFOCOM -
SEP.
II. Las maestras y los maestros del Sistema Educativo Plurinacional que hubieran
abandonado el proceso formativo complementario en la 1ra., 2da., 3ra., y 4ta. Fases del
PROFOCOM - SEP, podrán concluir sus estudios en el Componente de Licenciatura, en el
proceso de re-incorporación, según corresponda el semestre a cursar.
III. Las maestras y los maestros del Sistema Educativo Plurinacional incorporados en el
PROFOCOM identificados con el Art. 27 (Casos especiales de Graduación del
PROFOCOM), serán atendidos de acuerdo a los casos descritos en la normativa vigente
(Compendio Normativo del PROFOCOM), a través de las Escuelas Superiores de
Formación de Maestros y Unidades Académicas, e instancias establecidas por el Ministerio
de Educación, según programación y normativa específica.
IV. Las maestras y los maestros del Sistema Educativo Plurinacional que no hubieran
participado de ningún proceso formativo complementario en el Componente de Licenciatura
en el PROFOCOM – SEP, podrán iniciar su participación de manera voluntaria en el
programa de Universalización y cierre definitivo – 1er. Semestre 2018, desarrollado en el
marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo; debiendo inscribirse al 1er.
Semestre, en las Escuelas Superiores de Formación de Maestros e instancias establecidas
por el Ministerio de Educación, según programación y normativa específica.
V. Las maestras y los maestros del Sistema Educativo Plurinacional, que no hubieran
participado de ningún proceso formativo complementario en el Componente de Licenciatura
del PROFOCOM – SEP, por la falta del Diploma Académico o Título Profesional (no
tramitado) , podrán participar de manera voluntaria en el programa de Universalización y
cierre definitivo – 1er. Semestre 2018; debiendo presentar como otro requisito, el Historial
académico en el que se verifique el cumplimiento del Plan de Estudios, emitido en su
momento por: Los Institutos Normales Superiores, la Escuela Normal Superior Técnica y los

Institutos Normales Superiores de Educación Alternativa que a la fecha se denominadas
Escuelas Superiores de Formación de Maestros, sujeto a normativa específica.
Artículo 78.- (Programas de Formación Complementaria para actores del Sistema
Educativo Plurinacional - PROFOCOM - SEP). I. Con base en la estructura de los
Programas de Formación Complementaria para actores del Sistema Educativo Plurinacional
PROFOCOM - SEP y la estructura de formación de maestras y maestros (ESFM/UA,
UNEFCO, UP), se atenderán diversos procesos formativos dirigidos a personal docente,
directivo y administrativo, así como a madres y padres de familia y estudiantes, a fin de
consolidar la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en todo el
Sistema Educativo Plurinacional.
II. Diplomado en educación productiva: Formación Técnica Tecnológica General, para el
Fortalecimiento del Bachillerato Técnico Humanístico y la Educación Productiva, destinado a
brindar formación para maestras y maestros que puedan atender, con pertinencia
académica, el Bachillerato Técnico Humanístico y otras acciones de educación productiva.
III. Diplomado en Formación para la Trasformación de la Gestión Educativa en el MESCP
para Autoridades del Sistema Educativo Plurinacional, orientado a brindar las herramientas,
prácticas y teóricas a los Directores o Directoras Departamentales de Educación, Directores
o Directoras Distritales, Directores o Directoras de Unidades Educativas, Directores o
Directoras de Centros de Educación Alternativa y Especial, Directoras y Directores de las
ESFM/UA en actual ejercicio, y a maestras y maestros que deseen postular a cargos
directivos.
IV. Diplomado en Educación Inicial en Familia Comunitaria en el MESCP, dirigido a
maestras y maestros del nivel de Educación Inicial en Familia Comunitaria, escolarizada en
ejercicio docente, para fortalecer la formación docente que atiende los primeros años de
escolaridad.
V. Diplomado en “Formación para el desarrollo de la lengua oral y escrita" en el Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo” para maestras y maestros del nivel de educación
Primaria Comunitaria Vocacional en ejercicio docente.
VI. Formación Comunitaria de Madres y Padres de Familia destinado a socializar y
consolidar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y otras temáticas de relevancia
social que necesitan de la participación activa e informada de madres y padres de familia y
otros actores relacionados al ámbito educativo, de acuerdo a los lineamientos de la Ley
“Avelino Siñani - Elizardo Pérez”.
VII. Formación Comunitaria de Estudiantes de Secundaria Comunitaria Productiva destinado
al desarrollo de procesos educativos participativos en temáticas de relevancia social y la
promoción de acciones orientadas a la excelencia académica y la producción de
conocimientos, con el fin de fortalecer la soberanía del conocimiento en nuestro Estado
Plurinacional.
VIII. Formación integral en el uso de la Tecnología de la Información y la Comunicación -
TIC dirigido a maestras y los maestros del Sistema Educativo Plurinacional para el
mejoramiento de la calidad educativa y garantizar la mayor cobertura de acceso a las
Tecnologías de Información en educación.
IX. Programa de Nivelación Académica que atenderá a las y los maestros que desean
concluir sus procesos formativos con el grado académico de licenciatura (titulares por
antigüedad, participantes que concluyeron el PPMI, participantes del PROFOCOM con
cambio de especialidad pendiente).

X. Programa de Formación para Secundaria Modular orientado a maestras y maestros del
nivel de Educación Secundaria Comunitaria Productiva que atenderán a estudiantes en
zonas de difícil acceso.
XI. Programa de Formación Complementaria en Lenguas Originarias y Lengua Extranjera,
dirigido a maestras y maestros del nivel de Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
XII. Curso de Formación Técnica Tecnológica Especializada para la implementación del
Bachillerato Técnico Humanístico de 5to y 6to año de Educación Secundaria Comunitaria
Productiva.
XIII. Programas de capacitación para personal administrativo y de servicio del SEP en el
marco del fortalecimiento de la gestión educativa y de la universalización del Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo.
XIV. Programas especializados de fortalecimiento académico de las instancias educativas y
de formación del SEP.
Artículo 79.- (Formación Postgradual de maestras y maestros). I. La Universidad
Pedagógica es la instancia de acreditación de la oferta de formación postgradual para
maestras y maestros del Sistema Educativo Plurinacional orientada a la profundización de
las especialidades, la producción de conocimientos e investigación educativa, en el marco
de la implementación y concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo,
según la normativa vigente.
II. La oferta de postgrado bajo el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo para
maestras y maestros se desarrollará en los centros de formación postgradual constituidos en
las sedes de las Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros, favoreciendo
la participación de la población docente de los diferentes contextos de trabajo en los
programas de postgrado.
III. Las maestras y los maestros del Sistema Educativo Plurinacional que cuentan con grado
académico a nivel de licenciatura en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y/o
áreas afines a los Subsistemas del SEP, podrán acceder a programas académicos de los
centros de formación postgradual, de acuerdo a la oferta de postgrado (Diplomado,
Especialidad, Maestría) publicada por la Universidad Pedagógica.
IV. En cumplimiento de la Resolución Ministerial N° 0173/2017 de 11 de abril de 2017 se
aplicarán costos variables según el número de participantes por curso de los Programas de
Postgrado para Maestras y Maestros del Sistema Educativo Plurinacional a ser
desarrollados por la Universidad Pedagógica.
V. La Universidad Pedagógica implementará acciones de formación postgradual para
maestras y maestros en ejercicio con adecuación a las conclusiones del 5to. Encuentro
Pedagógico del Sistema Educativo Plurinacional “Por la Universalización del Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo”, para mejorar la calidad de los procesos y
resultados educativos y ampliar el acceso a la oferta de postgrado.
Artículo 80.- (Programa de nivelación académica). I. En el marco de las políticas
educativas en vigencia, se ha establecido el cierre definitivo del Programa de
Profesionalización de Maestras y Maestros Interinos (PPMI) toda vez que se ha logrado la
profesionalización de este segmento en las dos fases de dicho programa y se cuenta con la
cantidad suficiente de maestras y maestros normalistas para todo el Sistema Educativo
Plurinacional.
II. Aquellas maestras y maestros habilitados en la 2da. Fase del PPMI, teniendo su
profesionalización inicial, deberán continuar procesos formativos dirigidos a la obtención del

grado académico de Licenciatura, a cargo de las Escuelas Superiores de Formación de
Maestras y Maestros / Unidades Académicas autorizadas por el Ministerio de Educación.
III. Las maestras y maestros incorporados en la nivelación académica gozarán de
inamovilidad funcionaria; para el efecto, las autoridades educativas deberán consultar el
registro oficial de participantes disponible en la página web del Ministerio de Educación.
Artículo 81.- (Programa de Adecuación y Complementación para el Ejercicio Docente -
PROACED). I. En aplicación de la Resolución Ministerial N° 2433/2017 de 28 de julio de
2017, la Unidad Especializada de Formación Continua - UNEFCO implementará en la
presente gestión el Programa de Adecuación y Complementación para el Ejercicio Docente -
PROACED en todo el país, bajo dependencia y lineamientos de la Dirección General de
Formación de Maestros y las normas vigentes del Ministerio de Educación, con el fin de
mejorar los procesos y resultados educativos, contribuyendo a la consolidación y
profundización del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
II. El PROACED está dirigido a maestras y maestros de todo el país que ejercen la docencia
en Educación Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada, Educación Primaria Comunitaria
Vocacional y Educación Secundaria Comunitaria Productiva del Subsistema de Educación
Regular, en unidades educativas Fiscales y de Convenio ubicados en territorios indígena
originario campesinos, en zonas rurales de difícil acceso y en ciudades intermedias, con
códigos de servicio 21, 22 y 23 (urbano provincial), 31, 32 y 33 (rural) según su formación
inicial, y completan su carga horaria con alguna de las siguientes especialidades:
• Comunicación y Lenguajes: Lengua Extranjera
• Educación Musical
• Educación Física y Deportes
• Artes Plásticas y Visuales
• Valores, Espiritualidad y Religiones
• Educación Primaria Comunitaria Vocacional
• Educación Inicial en Familia Comunitaria Escolarizada
III. El PROACED tiene la finalidad de que el segmento de maestras y maestros señalado en
el parágrafo precedente trabaje con una mínima pertinencia planificando, ejecutando y
evaluando el proceso formativo de la otra especialidad y, con ello, contribuir al mejoramiento
de los procesos y resultados educativos.
IV. El Ministerio de Educación, a través de la UNEFCO, otorgará certificación de finalización
del Ciclo Formativo, con valor curricular en la especialidad correspondiente.
Artículo 82. (Actualización de RDA). I. Las maestras, maestros y/o personal administrativo
de unidades educativas y centros educativos deben actualizar los documentos de
identificación personal, formación, categoría, años de servicio y otros en forma permanente
y gratuita, según lo establecido en la Resolución Ministerial 149/2017 de fecha 27 de marzo
de 2017 que aprueba el Manual de Procedimientos del RDA.
II. La UGP-SEP remitirá los documentos citados en el parágrafo I al Equipo de Memoria
Institucional para su inclusión en el sobre RDA de cada maestra, maestro y/o personal
administrativo.
III. El trámite de inscripción al Registro Docente Administrativo y el Duplicado del RDA
son gratuitos; las maestras, maestros y/o personal administrativo podrán obtener el
Duplicado del RDA desde la página web www.minedu.gob.bo, el mismo que es válido para
cualquier trámite.
IV. A las maestras, maestros y/o personal administrativo de unidades educativas que
presenten documentación falsa al RDA de la UGP-SEP se le aplicará el Reglamento de

recuperación de percepción indebida, registro y retiro de rótulo observado en el Registro
Docente Administrativo, conforme lo establece la RM N° 148/2014 de fecha 12 de marzo de
2014, incluyendo el rótulo observado y las sanciones administrativas que correspondiere.
V. El Ministerio de Educación, a través de la unidad correspondiente, incluirá en Kárdex
del RDA la evaluación de desempeños de las maestras, maestros y administrativos, la cual
se realizará de manera objetiva y documentada, exámenes de ascenso de categoría,
resultados de procesos de institucionalización y otros.
VI. Las maestras y maestros y personal administrativo deberán actualizar los
documentos en el sistema del RDA en correspondencia con el artículo 23 del
Reglamento del Escalafón hasta el mes de marzo de 2018, según lo establecido en la R.M.
Nº 285/2005 que aprueba el manual de procesos del RDA.
VII. A las maestras o maestros y/o personal administrativo que presenten documentación
falsa al RDA de la UGP-SEP, se les aplicará el reglamento de recuperación de percepción
indebida, registro y retiro de rótulo observado en el registro docente administrativo,
aprobado por R.M. Nº 148/2014, incluyendo el rótulo observado preventivo y las sanciones
administrativas correspondientes.
VIII. La impresión del RDA desde la página web es gratuita para todo el magisterio.
Artículo 83.- (Organización de cursos, seminarios y talleres). I. En cumplimiento a la
Resolución Ministerial N° 2434/2017 de 28 de julio de 2017, los cursos, seminarios, talleres,
encuentros, diplomados y otras actividades formativas dirigidos a maestras y maestros
deberán ser autorizados por el Ministerio de Educación mediante Resolución Ministerial
expresa, con la finalidad de velar y garantizar la calidad de la formación docente en el marco
del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en el Sistema Educativo Plurinacional -
SEP.
II. Ninguna certificación de cursos, seminarios, talleres, encuentros, diplomados y otras
actividades formativas dirigidos a maestras y maestros otorgados por instituciones ajenas a
la estructura de Formación de Maestros del Sistema Educativo Plurinacional, constituida por
las Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros, la Unidad Especializada de
Formación Continua, la Universidad Pedagógica y el Programa de Formación
Complementaria (PROFOCOM-SEP), será válida para procesos de compulsas, procesos de
institucionalización a cargos directivos y de personal docente y actualización de datos en el
RDA.
III. Las maestras y maestros que tengan certificados de cursos, seminarios, talleres,
encuentros, diplomados y otras actividades formativas, otorgados por instituciones ajenas a
la estructura de Formación de Maestros del SEP, deberán presentar estos documentos al
Ministerio de Educación para su verificación y validación, si corresponde.
IV. Las Direcciones Departamentales de Educación y Direcciones Distritales Educativas no
podrán suscribir convenios o acuerdos en el ámbito de la formación de maestras y maestros
(inicial, postgradual, continua y complementaria) con Organizaciones No Gubernamentales y
otras.
Articulo 84 .- (Acciones formativas conjuntas). I. En aplicación de la Resolución
Ministerial N° 0163/2016 de 25 de abril de 2016 se desarrollarán acciones formativas para
maestras y maestros con carácter comunitario (seminario, taller, simposio, conferencia,
jornadas pedagógicas) mediante la coordinación y articulación de la estructura de formación
de maestras y maestros (Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros -
ESFM, Unidad Especializada de Formación Continua - UNEFCO, Universidad Pedagógica -
UP y PROFOCOM - SEP) con las Direcciones Departamentales de Educación, orientadas a

fortalecer y cualificar la práctica educativa bajo el Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo en repuesta a las necesidades y problemáticas de nuestra realidad educativa.
II. La organización y el desarrollo de las acciones formativas de actualización y capacitación
pedagógica de maestras y maestros del SEP de carácter comunitario estará a cargo de la
siguiente estructura organizativa según funciones establecidas:
• Nivel de decisión: Ministerio de Educación a través de las instancias
correspondientes.
• Nivel ejecutivo y operativo: A cargo de las Escuelas Superiores de
Formación de Maestras y Maestros - ESFM, Unidad Especializada de
Formación Continua - UNEFCO, Universidad Pedagógica - UP y
PROFOCOM - SEP.
• Nivel de coordinación: A cargo de la Dirección Departamental de Educación
(DDE).
III. La atención de necesidades formativas de maestras y maestros del SEP de carácter
comunitario estará sujeta a una programación departamental definida por las instancias
correspondientes de la estructura organizativa.
IV. El Ministerio de Educación, a través de la Dirección General de Formación de Maestros,
aprobará y autorizará la ejecución de las acciones formativas conjuntas, de acuerdo a la
Oferta Departamental de Actualización y Capacitación Pedagógica para Maestras y
Maestros del SEP presentada.
V. Se otorgarán certificados de participación con valor curricular.
CAPÍTULO V
GESTIÓN CURRICULAR DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO
PRODUCTIVO
Artículo 85. (Currículos Base y Regionalizado). I. Las unidades educativas fiscales,
privadas y de convenio tienen la obligación de aplicar el Currículo Base y los Currículos
Regionalizados armonizados y aprobados por Resolución Ministerial en el marco del
contexto cultural, lingüístico y territorial respectivo, bajo los lineamientos metodológicos
curriculares del Subsistema de Educación Regular en la planificación, organización y
evaluación del desarrollo curricular de acuerdo al enfoque pedagógico del Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo (MESCP).
II. Las Direcciones Departamentales, Subdirecciones de Educación Regular, Direcciones
Distritales de Educación, Direcciones de Unidades Educativas y técnicos de la Unidad de
Políticas Intra Interculturales y Plurilingüismo (UPIIP), el Instituto Plurinacional de Estudios
de Lengua y Cultura (IPELC) y los Institutos de Lengua y Cultura (ILCs), en coordinación
con las Direcciones Generales de Educación Primaria y Secundaria, serán responsables del
cumplimiento de la implementación y seguimiento de los currículos regionalizados.
III. Para el desarrollo de las Lenguas Originarias y su implementación en el marco de los
currículos regionalizados, el Instituto Plurinacional de Estudios de Lenguas y Culturas
(IPELC) y los Institutos de Lenguas y Culturas (ILCs), en coordinación con los Consejos
Educativos de Pueblos Originarios (CEPOs) de cada Nación y Pueblo Indígena Originario
Campesino y Afroboliviano, apoyarán con capacitación y materiales bibliográficos, según el
contexto cultural.
IV. Se implementa el “Programa de Alfabetización en Lengua Originaria del Contexto” con
facilitadores maestras y maestros voluntarios hablantes de la lengua originaria certificados
por el IPELC, dirigido como mínimo a 10 maestras y maestros monolingües castellanos.

V. Las maestras y maestros facilitadores voluntarios serán reconocidos con un año de
servicio para el ascenso de categoría o 10 puntos para méritos profesionales bajo R.M.
cuando las y los maestros participantes sean evaluados y certificados por el IPELC.
VI. El proceso de implementación de la alfabetización en lengua originaria del contexto se
ejecutará en coordinación con la Unidad de Políticas Intraculturales, Interculturales y
Plurilingüismo (UPIIP) y el Instituto Plurinacional de Estudios de Lenguas y Culturas
(IPELC).
VII. Las maestras y maestros bilingües hablantes de las lenguas originarias deben
desarrollar procesos educativos en la lengua originaria del contexto como primera y segunda
lengua.
VII. Las Direcciones Departamentales, Subdirecciones de Educación Regular, Direcciones
Distritales de Educación, Direcciones de Unidades Educativas deberán coordinar con los
técnicos de los Institutos de Lenguas y Culturas (ILC) la implementación de los núcleos
referenciales para la universalización del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
Artículo 86.- (Implementación del currículo). I. Toda práctica pedagógica del currículo por
maestras y maestros y administrativos directivos se realiza en el marco de las bases y
principios de la Ley 070:
• Educación descolonizadora, liberadora, antiimperialista,
despatriarcalizadora y transformadora, que permite incorporar en el currículo
saberes y conocimientos propios, además de lograr el acceso igualitario a
educación para todas y todos.
• Educación comunitaria participativa y de consensos con
corresponsabilidad de todas y todos, donde la toma de decisiones está en la
sociedad y en las políticas del Estado.
• Intracultural, intercultural y plurilingüe, que significa lograr el desarrollo y
potenciamiento de la plurinacionalidad.
• Científica, técnica, tecnológica, productiva, territorial, que es unir la teoría con
la práctica y se orienta a la formación en ciencias al desarrollo productivo para
cambiar la matriz productiva del Estado monoproductor, explotador y
exportador de materia prima.
II. Cada Dirección Departamental y Distrital organiza equipos técnicos de acuerdo a
contextos para el seguimiento, apoyo y acompañamiento a todas las unidades educativas,
orientados a consolidar el proceso de implementación del currículo en todo el país.
III. La concreción curricular se desarrolla bajo los siguientes criterios:
a) El Plan de Desarrollo Curricular que se realiza tomando en cuenta:
• El Proyecto Socioproductivo elaborado por la comunidad educativa; el
Currículo Base del SEP y el Currículo Regionalizado, que contiene los saberes
y conocimientos de la plurinacionalidad, y se concreta de forma articulada
desde los campos, áreas y ejes articuladores.
• La formación integral y holística desarrolla las capacidades, cualidades,
potencialidades y destrezas del: ser – saber – hacer - decidir reflejados en los
objetivos holísticos, en contacto con la realidad, la naturaleza y el cosmos.
b) Desarrollo curricular, sujeto al enfoque pedagógico que:

• Privilegia la investigación como metodología de trabajo, iniciándose
desde la aplicación de los momentos metodológicos: práctica –
teoría – valoración - producción.
• Une la práctica con la teoría y la teoría con la práctica, para generar procesos
de producción de conocimientos. Por tanto, los contenidos se abordan desde la
vida, se dan en la vida y son para la vida.
c) Evaluación del desarrollo curricular, que se enmarca en el Reglamento de
Evaluación del Desarrollo Curricular con enfoque formativo.
• Valora el desarrollo de capacidades, cualidades, potencialidades del
ser – saber – hacer - decidir.
• Es permanente y continua porque se desarrolla durante todo el proceso
de la concreción curricular sin que existan períodos de evaluación.
• Es cualitativa y cuantitativa porque posibilita expresar adecuadamente el
desarrollo de los logros de las y los estudiantes. Para ello, se incorporan
diferentes formas de evaluación: por la o el maestro, autoevaluación y
evaluación comunitaria.
d) Todo este proceso educativo está orientado a la transformación del Estado, de la
sociedad y de la realidad caracterizada por actitudes individualistas, discriminatorias,
intolerantes, excluyentes, racistas y alienantes.
IV. En ese contexto, la educación en el Subsistema de Educación Regular se concreta en:
a) Educación Inicial en Familia Comunitaria:
• Brinda una educación integral y holística a niñas y niños de 0 a 5 años, por
ser la base fundamental de toda la formación educativa.
• Está vinculada a las actividades de la vida familiar y comunitaria, donde el
juego se constituye en una estrategia metodológica, ofreciendo oportunidades
para el desarrollo de la creatividad, la indagación, el lenguaje y la motricidad.
• Las maestras y maestros deben promover la corresponsabilidad de la
familia en el proceso educativo, debiendo coadyuvar en el hogar compartiendo
y participando con la niña y el niño en actividades familiares cotidianas,
recreativas y lúdicas, que contribuyan a su desarrollo integral y holístico.
• Las tareas escolares deben estar orientadas a las actividades de la vida
familiar y comunitaria que contribuyen al desarrollo afectivo, socioemocional,
cognitivo, lingüístico, psicomotriz, artístico, evitando las tareas escolarizadas
tradicionales (ejercicios musculares o escritura de letras).
• Desarrolla y fortalece los valores sociocomunitarios en armonía y
equilibrio con la naturaleza y el cosmos.
• Las maestras y maestros y personal administrativo deben promover la
realización de actividades que contribuyan a una buena transición de la niña y
el niño del hogar a la escuela.
b) Educación Primaria Comunitaria Vocacional:
• Se desarrolla la formación básica integral-holística con énfasis en el
desarrollo de las lenguas de forma oral y escrita, el desarrollo de pensamiento

lógico matemático, el desarrollo de la convivencia biocéntrica comunitaria y el
desarrollo de las inclinaciones vocacionales productivas, de acuerdo a la
realidad, la cosmovisión de la plurinacionalidad y los avances de la ciencia y
tecnología.
• Desarrolla las lenguas de forma oral y escrita a partir del contacto con la
realidad, comprensión del significado del mensaje, reflexión dialógica del
mensaje y producción de nuevos mensajes.
• Desarrolla el pensamiento lógico matemático desde la geometría y parte
desde la identificación de necesidades problemas y potencialidades
productivas, laborales y comerciales según el entorno social, cultural y natural
para transitar a la capacidad de abstracción en la solución de problemas de su
realidad.
• Desarrolla la convivencia biocéntrica comunitaria desde la convivencia en
armonía con la Madre Tierra utilizando la estrategia metodológica de la
indagación en el marco de la metodología del modelo educativo, para descubrir
las relaciones de convivencia armónica, equilibrada y de complementariedad
entre todos los sistemas de vida en la Madre Tierra.
• Desarrolla inclinaciones vocacionales desde las actividades productivas,
comerciales y laborales de la familia y comunidad, la creatividad, imaginación e
inquietud y el arte, según las potencialidades y vocaciones productivas del
contexto.
• Se trabaja de forma integrada y articulada desde los contenidos de los
cuatro campos de saberes y conocimientos aplicando los momentos
metodológicos de la práctica – teoría – valoración - producción, orientado al
desarrollo de sus cuatro dimensiones, la transformación de su realidad y su
transitabilidad a la educación secundaria.
c) Educación Secundaria Comunitaria Productiva:
• Articula la educación humanística y la educación técnica-tecnológica con la
producción.
• Valora y desarrolla los saberes y conocimientos de las diversas culturas
en diálogo intercultural con el conocimiento universal, incorporando la
formación histórica, cívica y comunitaria.
• Fortalece la formación recibida en la educación primaria comunitaria
vocacional, por ser integral, científica, humanística, técnica-
tecnológica, espiritual, ética, moral, artística y deportiva.
• Une la teoría con la práctica desde la investigación aplicada y la ciencia
aplicada.
• Permite identificar en las y los estudiantes las vocaciones para continuar
estudios superiores o incorporarse a las actividades socioproductivas.
• Está orientada a la formación y la obtención del Diploma de Bachiller Técnico
Humanístico, y de manera progresiva con el grado de Técnico Medio, de
acuerdo con las vocaciones y potencialidades productivas de las regiones y del
Estado Plurinacional.
Artículo 87.- (Políticas de prevención). I. Las actividades, análisis y reflexión de temas
relacionados con las políticas de prevención del Estado deben ser parte de la planificación y

concreción curricular incorporados en los PDC, desde los contenidos y ejes articuladores de
todos los campos y áreas de saberes y conocimientos, mismas que no requieren de
informes adicionales, siendo éstas:
a) Erradicación de toda forma de violencia en las unidades educativas; prevención
del embarazo en adolescentes; trata y tráfico de personas; consumo,
comercialización y tráfico de drogas; despatriarcalización, descolonización, racismo,
discriminación y respeto a las diversidades, VIH/SIDA e ITS; diversidades sexuales e
identidad de género; Virus del Papiloma Humano VPH; defensa, cuidado y protección
a la Madre Tierra y convivencia en armonía y equilibrio con los sistemas de vida
(agua, bosque, manejo de residuos, gestión del riesgo, manejo de cuencas y otros).
II. El Ministerio de Educación y las Direcciones Departamentales de Educación son las
únicas autorizadas para realizar convenios con Ministerios, Gobernaciones, Municipios e
instituciones no gubernamentales.
Artículo 88.- (Diversidad lingüística). Las maestras y maestros de las unidades educativas
deberán desarrollar procesos educativos en lenguas oficiales del Estado Plurinacional como
instrumento de comunicación, desarrollo y producción de saberes y conocimientos en el
marco del Artículo 7 de la Ley N° 070 y la Ley N° 269 de Derechos y Políticas Lingüísticas,
para lo cual el Instituto Plurinacional de Estudios de Lengua y Cultura (IPELC) y los
Institutos de Lengua y Cultura (ILC) realizarán las siguientes actividades:
a) Desarrollar y ampliar el cuerpo lingüístico de las lenguas indígenas
originarias relacionadas con los saberes y conocimientos científicos.
b) Elaborar textos de apoyo a la implementación del currículo
regionalizado por año de escolaridad.
c) Implementar procesos de revitalización de las lenguas Indígenas
originarias.
Promover el uso de las lenguas originarias en los ámbitos administrativos de la
estructura del SEP a nivel departamental, distrital y de la Unidad Educativa.
Artículo 89.- (Evaluación). I. Se modifica los artículos 33 y 37 del Reglamento de
Evaluación del Desarrollo Curricular en la valoración de las cuatro dimensiones en la
siguiente escala:
SER SABE
R
HACE
R
DECIDIR TOTA
L
AUTOEVALUACIÓ
N
MAESTROS AUTOEVALUACIÓ
N
5 1
0
35 35 1
0
5 100
Las y los estudiante realizan la autoevaluación en las dimensiones del Ser y Decidir sobre 5
puntos respectivamente cuyo resultado se incorpora a la calificación que efectúan las y los
maestros en las mismas dimensiones como se refleja en el cuadro.
Artículo 90.- (Gestión en Educación Inicial en Familia Comunitaria). I. Las instituciones
públicas y privadas que desarrollan actividades educativas y atienden a niñas y niños en la
etapa no escolarizada, deben enmarcar sus acciones a los lineamientos y orientaciones
metodológicas establecidos por el Ministerio de Educación.

II. La etapa escolarizada de Educación Inicial en Familia Comunitaria es obligatoria y
progresiva en su implementación en contextos donde las condiciones sean favorables. Las y
los estudiantes matriculados en las unidades educativas obligatoriamente deben
permanecer hasta la conclusión del año escolar, salvo casos justificados.
III. La obligatoriedad y progresividad está sujeta al proceso de reordenamiento de
ítems TGN existentes en unidades educativas que atienden a niños y niñas de educación
inicial y primaria, debiendo estar sujeto a verificaciones.
IV. El desarrollo de los procesos educativos en Educación Inicial en Familia Comunitaria
está sujeta al Plan Anual Bimestralizado.
V. La evaluación en el Nivel Inicial es cualitativa, se valora el proceso de desarrollo de
capacidades, cualidades y potencialidades de las niñas y niños con relación a las
dimensiones del Ser – Saber – Hacer - Decidir desarrolladas en cada uno de los campos de
saberes y conocimientos durante el proceso educativo.
VI. Las maestras y maestros deben utilizar diversas estrategias lúdicas y creativas,
registrando en su cuaderno pedagógico como constancia de su valoración para incorporar la
síntesis en la libreta escolar electrónica, instrumento de comunicación para la madre y padre
de familia.
VII. Se deberá prever la participación de uno o más padres de familia en actividades
programadas fuera de la Unidad Educativa para apoyar en los procesos de aprendizaje y la
seguridad de las niñas y niños.
VIII. Las unidades educativas que cuentan con asistente de aula deben contribuir al
cuidado y seguridad de las niñas y niños. En ningún caso deben otorgársele tareas propias
de las maestras y maestros.
Artículo 91.- (Convivencia escolar). I. El Sistema Educativo Plurinacional, en todas las
instancias que lo componen, desarrollará, como parte de la gestión educativa, las acciones
necesarias para consolidar la convivencia pacífica y armónica, la cultura de paz, tolerancia y
justicia, en el marco del Vivir Bien, el buen trato, la solidaridad, el respeto a la
intraculturalidad, interculturalidad, la diversidad y la no discriminación entre sus integrantes.
II. En caso de que cualquier miembro integrante de la Comunidad Educativa conozca
hechos de violencia, maltrato y/o abuso dentro o fuera de la Unidad Educativa hacia las y los
integrantes de la comunidad y en especial a las y los estudiantes, estará en la obligación de
denunciar este hecho ante la Dirección de la Unidad Educativa, Dirección Distrital o
Departamental, Defensoría de la Niñez o autoridades competentes para el inicio de las
acciones correspondientes.
III. La gestión escolar 2018 dará continuidad a la política de cero tolerancia al acoso
escolar (bullying) en los salones de clases, pasillos, predios escolares o a través de los
medios de comunicación escrita, tecnológica o cibernética, dentro o fuera de horas de clase.
Asimismo, las maestras y maestros deben desarrollar contenidos contra la violencia escolar
a partir del eje articulador ‘valores sociocomunitarios’.
Artículo 92.- (Intraculturalidad e Interculturalidad). I. Las y los maestros deben
desarrollar las capacidades, potencialidades y cualidades de las dimensiones desde la

intraculturalidad e interculturalidad para que las y los estudiantes puedan:
a) Valorarse, reconocerse e identificarse como persona perteneciente a
una cultura y su cosmovisión.
b) Reconocerse, aceptar y respetar la existencia y convivencia armónica y
complementaria con diferentes culturas dentro y fuera del territorio del Estado.
c) Asumir la recuperación, respeto y práctica de las cosmovisiones,
saberes y conocimientos de la cultura a la que pertenece.
d) Asumir compromisos de acciones que contribuyan a formar y consolidar
una sociedad sin discriminación, de respeto a los derechos de las personas, los
pueblos y la Madre Tierra.
e) Contribuir a la construcción de una sociedad en la cultura del diálogo
democrático en equilibrio y complementariedad entre las diferentes culturas
dentro de nuestro territorio, sin ningún tipo de exclusión.
f) Reconocer y valorar que los saberes y conocimientos de nuestros
pueblos indígenas tiene el mismo valor científico que el “conocimiento
universal”.
II. Asumir el avance de los conocimientos y el desarrollo de la tecnología de otras culturas
complementando al desarrollo de la ciencia y tecnológica de nuestros pueblos para la
liberación tecnológica científica.
Artículo 93.- (Gestión en Educación Primaria Comunitaria Vocacional). I. Para el inicio
de la gestión escolar, las y los maestros deben elaborar el Plan Anual Bimestralizado y el
Plan de Desarrollo Curricular que muestre la integración de ejes articuladores, campos de
saberes y conocimientos con la realidad armonizados entre el Currículo Base y el Currículo
Regionalizado y orientado al Proyecto Socioproductivo.
II. Las y los maestros en los procesos de enseñanza aprendizaje deben incorporar el uso
de la primera y segunda lengua desde los cuatro campos de saberes y conocimientos, como
medio de comunicación y producción de conocimientos, según el contexto sociocultural
lingüístico.
III. Para los tres primeros años de escolaridad, se debe designar a maestras y maestros
bilingües que hablan la lengua originaria del contexto y la lengua castellana, para favorecer
el aprendizaje de la misma.
IV. Las y los directores de las unidades educativas, en coordinación con las y los maestros,
deberán estructurar el horario de trabajo escolar de forma integral y holística, coherente con
el enfoque pedagógico del MESCP, con la finalidad de realizar procesos pedagógicos
eliminando el tradicional horario mosaico.
V. La organización del horario de clases debe ajustarse a los planes de desarrollo
curricular tomando en cuenta el desarrollo de los momentos metodológicos.
VI. Las actividades cívicas, sociales y culturales del nivel local, regional y nacional son
parte del desarrollo curricular incorporados en la elaboración y concreción de los PDC; por
tanto, no deben ser actividades separadas e improvisadas. Al ser parte del desarrollo
curricular, éstas no requieren de elaboración de informes adicionales.
VII. La organización de la Comisión Técnica Pedagógica en las unidades educativas tiene
carácter obligatorio y debe cumplir con las funciones según reglamento.

VIII. Al inicio de la Gestión Escolar, las y los maestros del año de escolaridad deben
socializar los objetivos del año de escolaridad, las capacidades, potencialidades y
cualidades que deben desarrollar las y los estudiantes en el año y la metodología a aplicar
en el desarrollo de las clases; además, solicitarán el apoyo que deben brindar a sus hijos en
los proceso educativos.
IX. Las y los Directores de Unidades Educativas deberán realizar el seguimiento y apoyo
a la concreción curricular de los PDC y cumplimiento de los objetivos holísticos bimestrales,
sin que ello requiera de informes escritos elaborados por maestras y maestros, salvo en los
casos que determine el Ministerio de Educación.
Artículo 94.- (Gestión en Educación Secundaria Comunitaria Productiva). I. Para la
aplicación del Bachillerato Técnico Humanístico, las Direcciones Departamentales de
Educación aplicarán el reglamento específico aprobado por R.M. No. 818 de fecha 20 de
octubre de 2014, pudiendo las juntas escolares y consejos educativos coadyuvar en el
cumplimiento de este propósito.
II. En la presente gestión, las unidades educativas, para desarrollar proyectos
socioproductivos, aplicarán el PSP tomando como referencia la Cartilla de Elaboración del
PSP.
III. Los convenios de formación y capacitación técnica para el Bachillerato Técnico
Humanístico con instituciones de educación superior o alternativa, fiscales o privadas, deben
ser coherentes con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y autorizados por la
Dirección General de Educación Secundaria, previa verificación de cumplimiento a la carga
horaria y plan de estudios del Bachillerato Técnico Medio.
IV. Con el propósito de ampliar la cobertura en Educación Secundaria Comunitaria
Productiva, a partir de la presente gestión se implementa el Bachillerato Modular en
unidades educativas de frontera, alejadas y de difícil acceso.
Artículo 95.- (Desarrollo de lectura y escritura). I. Se establece la lectura comprensiva
obligatoria participativa (maestros, estudiantes, padres de familia) en cada área de saberes
y conocimientos antes del inicio de cada contenido curricular por los estudiantes en un lapso
de 10 minutos al inicio de la jornada escolar, debiendo ser organizada por cada maestra o
maestro y supervisada por las o los Directores de unidades educativas.
II. Los temas de lectura deben estar relacionados con los contenidos a ser desarrollados
en los campos y áreas de saberes y conocimientos del currículo. La metodología será
definida en la planificación del desarrollo curricular.
III. Paralelamente a la actividad cotidiana de la lectura comprensiva, se desarrollarán
procesos de producción de textos narrativos, descriptivos, argumentativos e instructivos
como resultado de las actividades de análisis, crítica y reflexión de la lectura.
IV. Estas actividades culminarán en concursos, festivales y ferias culturales organizadas
por los directores de unidades educativas de manera participativa con las madres y padres
de familia.
CAPÍTULO VI
FUNCIONAMIENTO DE UNIDADES EDUCATIVAS PRIVADAS
Artículo 96.- (Autorización de funcionamiento e inspecciones). Las Direcciones
Departamentales de Educación y las Direcciones Distritales Educativas realizarán
inspecciones a las unidades educativas privadas antes del desarrollo de las inscripciones,
debiendo comprobar si reúnen las condiciones pedagógicas mínimas para su

funcionamiento y cuentan con la documentación que acredite su legal funcionamiento hasta
el 13 de enero de 2018. Los requisitos son los siguientes:
a) Condiciones pedagógicas de infraestructura, equipamiento y mobiliario
adecuado.
b) Adecuación progresiva de la infraestructura de unidades educativas
privadas para la atención a la población con discapacidad leve y la
implementación progresiva del Bachillerato Técnico Humanístico.
c) Resolución Administrativa de autorización de funcionamiento de la Unidad
Educativa.
d) Registro de Unidades Educativas (RUE).
e) Presentación de certificación de autorización por la máxima representación
educativa (promotora o auspiciante) en caso de ser confesional, de convenio
con alguna empresa, fundación o asociación.
f) Plan Operativo Anual de la gestión 2018.
g) Contratos firmados con el personal docente.
h) Kárdex de cada uno de los docentes.
i) Un contrato por gestión firmado por la madres y/o padres de familia
que tienen hijos o hijas estudiando en la Unidad Educativa de las gestiones
2015 y 2016, por nivel.
j) Un contrato tipo gestión 2018.
k) Registro de kárdex con la documentación requerida y necesaria para la
inscripción de los estudiantes.
l) Folio Real del bien inmueble emitido por la oficina de Derechos Reales en
caso de unidades educativas que cuenten con establecimiento propio.
m) Reglamento interno que oriente las normas de convivencia en la Unidad
Educativa.
n) Contrato de alquiler o anticrético vigente y debidamente registrado ante
las oficinas de Derechos Reales por un plazo no menor a 6 años.
Artículo 97.- (Contratos). I. El representante legal de la Unidad Educativa privada suscribirá
un contrato de prestación del servicio educativo con cada madre y/o padre de familia, tutor o
apoderada o apoderado que contenga los derechos y obligaciones en todos los ámbitos
conforme a lo dispuesto en la legislación civil vigente, debiendo los mismos ser registrados y
archivados para fines de verificación.
II. Las unidades educativas privadas remitirán el contrato de servicio educativo (tipo
aprobado) gestión 2018 a la Dirección Distrital de Educación correspondiente hasta el 27
de enero de 2018, adjuntando documentación debidamente foliada correspondiente al Art.
98 de la presente Resolución. La recepción extemporánea de la documentación (30 y 31 de
enero de 2018), previa verificación se sancionará con una notificación de apercibimiento. La
recepción entre el 1 y 2 de febrero, previa verificación, se sancionará con el 5% del
ingreso mensual. De persistir el incumplimiento se sancionará con el 10% del ingreso

mensual y de persistir el incumplimiento a partir del 3 de febrero de 2018 dará lugar al cierre
de la Unidad Educativa previa notificación.
Artículo 98.- (Sanciones). Si por efecto de las inspecciones efectuadas por las instancias
correspondientes del Viceministerio de Educación Regular, en coordinación con las
Direcciones y Subdirecciones Departamentales de Educación a las unidades educativas
privadas, se identificare que las mismas no reúnen las condiciones mínimas ni cumplen con
los requisitos establecidos por la normativa vigente, se determinará las siguientes sanciones
a la naturaleza del incumplimiento:
a) Cierre definitivo y baja de sus códigos SIE y RUE de aquellas unidades
educativas privadas legalmente constituidas que no se encuentren en
funcionamiento por más de una gestión a partir de 2010.
b) Cierre temporal de un año de la Unidad Educativa privada que no cumple
con los requisitos mínimos de calidad de servicio y los previstos en el Artículo
90 precedente. Se considerará el apercibimiento o llamada de atención
respecto a incumplimiento del Artículo 87 de la R.M. No. 01/2015.
c) Las unidades educativas privadas observadas seguirán prestando
servicios educativos y tendrán el plazo de un año para subsanar las
deficiencias detectadas.
d) Las unidades educativas privadas observadas en la prestación de sus
servicios en las gestiones pasadas y que no hubieran superado los
compromisos asumidos, serán clausuradas de forma definitiva.
e) Se sancionará a la Unidad Educativa que incumpla las disposiciones
legales y normativas en actual vigencia con el 10% de su ingreso mensual neto
por primera vez y con el 20% de su ingreso mensual neto por segunda vez. A
una tercera infracción, esta Unidad Educativa será clausurada definitivamente
al finalizar la gestión escolar.
f) Las sanciones a las unidades educativas privadas por infracciones a
disposiciones superiores será responsabilidad de la Dirección Departamental
de Educación en su jurisdicción, de acuerdo a informes elevados por las
Direcciones Distritales Educativas y previa verificación de los mismos.
g) Las unidades educativas privadas que perciban que las sanciones
impuestas sean arbitrarias o consideren injustas podrán elevar su demanda al
Ministerio de Educación como instancia de apelación.
Artículo 99.- (Sanciones a incumplimiento de verificación). El incumplimiento en el
proceso de verificación del artículo que precede por parte de las autoridades
departamentales será causal de proceso disciplinario, de acuerdo a la normativa vigente.
Artículo 100.- (Inscripciones). I. Las madres, padres o apoderados deberán tener
regularizadas sus obligaciones contractuales (pensiones) para su inscripción sin
discriminación.
II. Si una o un estudiante no fue inscrito en una Unidad Educativa privada, se resguarda
el derecho de inscribirlo en cualquiera de las unidades educativas fiscales.
Artículo 101.- (Pensiones). I. Las unidades educativas privadas están prohibidas de
realizar cualquier cobro adicional a las diez pensiones anuales, trátese de reserva de plaza,
matrícula o derecho de inscripción, material educativo, gastos de administración, multas por
retraso de pago de pensiones, cuotas para ANDECOP u otros cobros que no estén

expresados en la normativa vigente. Los contratos que las unidades educativas privadas
firmen con los padres de familia no podrán establecer cobros u otras imposiciones como
medio para eludir la aplicación de la norma en concordancia con el Artículo 489 del Código
Civil.
II. El incumplimiento será sancionado de acuerdo a lo establecido en el inciso e) Artículo
92 de la presente norma por la Dirección Departamental de Educación en coordinación con
la Dirección Distrital de Educación.
III. Los casos que se consideren arbitrarios se remitirán al Ministerio de Educación.
Artículo 102.- (Del incremento de las pensiones). El incremento de las pensiones para la
gestión 2018 dependerá de la autorización del Ministerio de Economía y Finanzas Públicas.
La inobservancia de esta previsión será sancionada a la Unidad Educativa privada con una
multa de acuerdo a lo establecido en el inciso e) Artículo 92 de la presente norma por la
Dirección Departamental de Educación en coordinación con la Dirección Distrital de
Educación.
Artículo 103.- (Prohibición de suspensión y expulsión de estudiantes). Las directoras,
los directores, maestras, maestros y personal administrativo de las unidades educativas
privadas están prohibidos de:
a) Suspender, expulsar y excluir a estudiantes de clases, exámenes o de
cualquier actividad curricular o extracurricular por retraso en el pago de
pensiones por parte de su madre, padre o tutor.
b) No entregar libretas por situaciones similares al punto anterior o por
transgresiones a normas institucionales.
c) En caso de infracciones, las directoras, directores, maestras, maestros y
personal administrativo de las unidades educativas privadas serán sancionadas
por la Dirección Departamental de Educación, previa verificación de las
denuncias, con una multa del 10% del ingreso mensual por primera vez y el
20% del ingreso anual si es reiterativo.
Artículo 104.- (Becas). Las unidades educativas privadas deben establecer
obligatoriamente regímenes de becas que estarán especificados en sus reglamentos y
manuales indicando los casos y porcentajes, debiendo respetarse los siguientes parámetros:
a) 100% de la mensualidad a las o los tres mejores estudiantes en Educación
Primaria Comunitaria Vocacional de la Unidad Educativa.
b) 100% de la mensualidad a las o los tres mejores estudiantes en Educación
Secundaria Comunitaria Productiva de la Unidad Educativa.
c) Para la obtención de la beca se tomará en cuenta el promedio anual de la
gestión anterior para beneficio de la gestión presente en educación primaria y
secundaria.
d) Otorgar becas de estudio en todas las unidades educativas privadas por el
100% de la mensualidad a partir del tercer hermano o hermana, sea éste de
padre o de madre y siguientes de una misma familia, bajo estudio económico
que demuestre un total ganado del ingreso familiar hasta cinco (5) salarios
mínimos nacionales. La determinación del beneficio de la beca deberá
demostrar la situación y capacidad real de pago de padres de familia o
apoderados y garantizar que las mismas lleguen a quienes realmente las

necesitan. En caso de discrepancia, los padres de familia podrán acudir a la
Dirección Distrital de Educación respectiva para su revisión.
d) Complementariamente a los incisos a) y b), las unidades educativas
privadas deben establecer un régimen de becas de estudio previa
reglamentación interna con conocimiento de las Direcciones Departamentales
de Educación.
Artículo 105. (Personal docente en unidades educativas privadas). I. Es requisito básico
para ser maestra o maestro de aula de una Unidad Educativa privada contar con el Título
Profesional de Maestra o Maestro otorgado por el Ministerio de Educación; también podrán
ejercer las y los profesionales con grado académico de licenciatura, maestría o doctorado
que cuenten con suficiente experiencia en el ámbito educativo, debiendo éstos,
obligatoriamente, participar en cursos de actualización y capacitación pedagógica en el
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP), conforme dispone la Ley N° 070
de la Educación “Avelino Siñani - Elizardo Pérez” de 20 de diciembre de 2010.
II. En el marco de la Ley N° 070 y el Reglamento del Escalafón Nacional, estos
profesionales no podrán ejercer la docencia en unidades educativas fiscales ni de convenio
con ítems pagados con recursos TGN.
Artículo 106.- (Reglamento interno de convivencia en la Unidad Educativa). I. Las
unidades educativas privadas deberán adecuar al reglamento emitido por el Ministerio de
Educación y presentar hasta el 27 de enero de 2018 los reglamentos internos, manuales de
organización administrativa, de funciones técnico pedagógicas y régimen estudiantil a fin de
mejorar la gestión educativa. Este reglamento interno de convivencia en la Unidad Educativa
debe estar enmarcado en las políticas educativas del Ministerio de Educación.
II. El compendio de estas normas internas deberá ser remitido a la Dirección
Departamental de Educación respectiva vía Director Distrital de Educación para su revisión y
validación, entrando en vigencia a las 24 horas posteriores a su presentación.
Artículo 107. (Servicio de transporte escolar). I. Si la Unidad Educativa prestase el
servicio de transporte escolar, la misma es responsable de exigir al conductor o a la
empresa contratada por la Unidad Educativa:
a) La certificación de la Unidad Operativa de Tránsito y el Gobierno Municipal
correspondiente que autorice su circulación como transporte escolar.
b) Que asegure que cada estudiante ocupe un puesto, sin permitir nunca el
sobrecupo dentro del vehículo ni que ninguno de los pasajeros vaya de pie, por
ningún motivo. Los conductores de transporte escolar no podrán sobrepasar los
40 kilómetros por hora en todo el recorrido que realicen, y su incumplimiento
deberá ser sancionado por la entidad competente.
c) Todo vehículo debe contar con el Seguro Obligatorio de Accidentes de
Tránsito (SOAT).
II. La Unidad Educativa es responsable de que los vehículos cumplan con todos los
requisitos de circulación de acuerdo a normativa vigente. En la parte superior trasera y
delantera de la carrocería debe llevar la palabra “escolar” en letras destacadas.
Artículo 108. (Apertura de unidades educativas privadas). La apertura o creación de
unidades educativas privadas se dará previo cumplimiento estricto de requisitos y la
verificación in situ del equipamiento para la formación técnica humanística en el marco del
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo por la Dirección Departamental de
Educación respectiva, Subdirecciones y Direcciones Distritales.

CAPÍTULO VII
DISPOSICIONES FINALES
Artículo 109.- (Alimentación Complementaria Escolar). I. Las y los directores de
unidades educativas deberán coordinar con los Gobiernos Autónomos Municipales para la
dotación de la Alimentación Complementaria Escolar a estudiantes durante los 200 días
hábiles de la Gestión Educativa 2018. Asimismo, gestionar ante estas instancias alimentos
adecuados, saludables, culturalmente apropiados, priorizando la producción local.
Artículo 110.- (Expendio de alimentos al interior de las unidades educativas). Las y los
directores de unidades educativas son responsables de verificar la higiene y salubridad en la
manipulación de alimentos ofertados a las y los estudiantes en condiciones de inocuidad y
calidad nutricional.
Artículo 111.- (Sanción a incumplimiento). El incumplimiento a lo establecido en los
diferentes capítulos y artículos de las presentes Normas Generales por autoridades
educativas, maestras, maestros y otros actores educativos será sancionado de acuerdo a
las normas vigentes.
Artículo 112.- (Estudiantes embarazadas). I. En el marco del Artículo 115 de la Ley
No. 548 del Código Niño, Niña y Adolescente y la Ley No. 045 Contra el Racismo y toda
forma de Discriminación, está prohibido rechazar o expulsar a las estudiantes embarazadas,
debiendo la Directora o Director de la Unidad Educativa fiscal, privada o de convenio y la
comunidad educativa dar el apoyo en el periodo pre y post-parto necesario a la
estudiante y garantizar la continuidad y culminación de sus estudios con adecuaciones
curriculares respecto a su proceso de gestación según R.M. N° 0656 de 24 octubre 2016.
II. La niña o adolescente afectada por rechazo o expulsión, o el padre de familia o los
tutores, deberán presentar su denuncia a la Dirección Departamental o Direcciones
Distritales de Educación para su reincorporación.
III. La Dirección Departamental o las Direcciones Distritales de Educación deberán
iniciar, en el marco de la normativa vigente, el proceso sumariante correspondiente a la o el
infractor.
Artículo 113.- (Casos de violación, estupro y abuso deshonesto). I. Las Direcciones
Departamentales y Distritales de Educación, directoras y directores, maestras y maestros y
personal de las unidades educativas, representantes de Juntas Escolares de Madres y
Padres de Familia, Consejos Educativos Social Comunitarios y la comunidad educativa en
su conjunto que conozcan casos de violación, estupro, abuso deshonesto y acoso sexual en
contra de estudiantes de instituciones educativas del Sistema Educativo Plurinacional tienen
la obligación de denunciar el hecho de forma inmediata ante la Defensoría de la Niñez y
Adolescencia, la Fiscalía y la Fuerza Especial de Lucha Contra el Crimen.
II. Como medida de seguridad y protección de la niña, niño y adolescente, las
Direcciones Departamentales y/o Distritales de Educación deberán solicitar a la UGP-SEP la
observación en el RDA del director o directora, maestro o maestra y administrativo o
administrativa que haya sido imputado formalmente por la comisión de delitos de agresión y
violencia sexual, para la suspensión de sus funciones sin goce de haberes mientras dure el
proceso penal correspondiente, en el marco de lo establecido en la R.M. N° 148 del 12 de
marzo de 2014.
III. Las unidades de Asesoría Legal de las Direcciones Departamentales de Educación
deben representar a las Direcciones Distritales y hacer seguimiento hasta la conclusión de
los procesos en los casos señalados en el presente artículo.

Artículo 114.- (Organizaciones estudiantiles). En el Sistema Educativo Plurinacional se
promoverá y garantizará la conformación, constitución y funcionamiento de las
organizaciones estudiantiles para la defensa de sus derechos en el marco de la normativa
vigente, garantizando la participación equilibrada, armónica y complementaria entre niñas y
niños, adolescentes mujeres y hombres. Las actas de conformación deben ser centralizadas
en las Direcciones Distritales de Educación.
Artículo 115.- (Participación de madres y padres de familia). La participación social y
comunitaria de las madres y padres de familia será en estricto cumplimiento al Artículo 91 de
la Ley No. 070 de la Educación “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”.
Artículo 116.- (Programa de nivelación). I. El programa de nivelación escolar dentro del
Subsistema de Educación Regular es para niños, niñas y adolescentes menores a 15 años
con dos o más años de rezago; se habilitará su inscripción y matriculación para el avance en
una gestión académica de más de un año de escolaridad.
II. El Programa Especial se desarrollará en los predios de las unidades educativas
y en coordinación con los directores, las directoras y las correspondientes autoridades
educativas, debiendo establecerse la estructura, mecanismos, composición, funciones y
atribuciones establecidas mediante reglamentación específica para su funcionamiento.
Artículo 117.- (Seguimiento y monitoreo). El Observatorio Plurinacional de la Calidad de
la Educación (OPCE) deberá realizar el monitoreo, seguimiento y evaluación del Sistema
Educativo Plurinacional en lo referente a la calidad y mejora de la educación.
Artículo 118.- (Movilizaciones). Queda terminantemente prohibido que directoras o
directores, maestras o maestros y madres y/o padres de familia obliguen o utilicen a las y a
los estudiantes a movilización alguna para ser partícipes de protestas, reclamos y otros. Los
derechos de las y los estudiantes deberán ser respetados de manera prioritaria. Los
infractores serán sancionados de acuerdo al reglamento de faltas y sanciones del magisterio
y el Reglamento del Escalafón Nacional.
Artículo 119.- (Seguridad vial y física). I. Las direcciones de unidades educativas diurnas
y nocturnas que se encuentren ubicadas en poblaciones urbanas de alto tránsito vehicular o
que tengan poca iluminación, deberán coordinar con las Juntas Escolares de Madres y
Padres de Familia y los Consejos Educativos Social Comunitarios para solicitar al
Organismo Operativo de Tránsito y la Fuerza Especial de Lucha Contra el Crimen de la
Policía Boliviana dispongan de personal que resguarde la seguridad de la comunidad
educativa en los horarios de ingreso y salida de clases. De la misma forma, deberán
coordinar con el Gobierno Autónomo Municipal para que instale señalizaciones, construya
rompemuelles, pasarelas, barandas de seguridad, además de proveer mayor iluminación y
otros elementos que se consideren necesarios.
II. Las direcciones de unidades educativas fiscales y de convenio deberán gestionar la
instalación de cámaras de seguridad ante los Gobiernos Municipales en cumplimiento de la
Ley de Seguridad Ciudadana.
Artículo 120.- (Uso de celulares). Está prohibido el uso arbitrario de los teléfonos celulares
de estudiantes y maestros durante el desarrollo de las actividades curriculares de aula,
porque interrumpen el normal desarrollo de las labores educativas. Su uso para procesos
formativos, debe ser previamente planificado y consensuado con los actores educativos.
Artículo 121.- (Religiones). El Plan de Estudios vigente no contempla la enseñanza
específica de una religión determinada, sino que el desarrollo de contenidos está
estructurado por valores, espiritualidades y religiones, respetando la libertad de conciencia y
de fe.

Artículo 122.- (Protección contra la radiación solar). Las directoras y los directores de
unidades educativas deberán extremar las medidas para que niñas, niños y adolescentes no
se expongan a radiaciones solares intensas, permitiendo la utilización de gorras, sombreros
y otros para el trabajo al aire libre, sobre todo en los horarios de educación física.
Artículo 123.- (Difusión). En cada Unidad Educativa fiscal, de convenio y privada se
establece la obligatoriedad de compartir y reflexionar las disposiciones de la presente
Resolución en la comunidad educativa (maestras, maestros, directora, director, estudiantes
y padres de familia) para el desarrollo armónico, responsable y de respeto mutuo del
proceso educativo en la gestión escolar 2018.
Artículo 124.- (Acciones por incumplimiento). En sujeción a las normas del Sistema
Educativo Plurinacional, la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la Convención
de Derechos de las Personas con Discapacidad y su Protocolo Facultativo, Ley N° 004 de
31 de marzo de 2010, Ley de Lucha contra la Corrupción, Enriquecimiento Ilícito e
Investigación de Fortunas “Marcelo Quiroga Santa Cruz”, Ley N° 045 Contra el Racismo y
toda forma de Discriminación, Reglamento de Faltas y Sanciones del Magisterio, R.M.
212414, Ley N° 548 Código Niño, Niña y Adolescente, Código Penal, especialmente en el
caso de faltas graves y muy graves (discriminación, violación, acoso sexual, maltrato,
extorsión y exacción por calificaciones y documentos oficiales, castigos corporales y
psicológicos, apropiación indebida de recursos estatales, delitos de orden público), el
Ministerio de Educación asumirá acciones para que las autoridades educativas competentes
den estricto cumplimiento de estas normas y, en caso necesario, encaminará, conforme
normativa vigente, el inicio de acciones legales de carácter civil, penal y administrativo,
según corresponda.
CAPÍTULO VIII
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Primera. (Aclaraciones). Los criterios que necesiten mayores aclaraciones serán
reglamentados a través de una norma específica.
Segunda.- (Censo de Unidades Educativas Privadas). El Ministerio de Educación
realizará el Censo de Unidades Educativas Privadas en todo el país en el periodo
comprendido entre enero a abril de la presente gestión, donde participarán de forma
obligatoria todas las unidades educativas a través de los operativos e instrumentos
censales, que permitirán inscribir, identificar y verificar el funcionamiento y los niveles de
formación que brindan; verificación de la modalidad de bachillerato y reconocimiento del
bachillerato técnico humanístico, y otros aspectos inherentes al servicio que ofrecen.
Tercera. (Modificación de nombres de unidades educativas). El Ministerio de
Educación, en el propósito de avanzar en la descolonización y evitar confusiones a madres y
padres de familia en la educación que reciben sus hijos, instruye a todas las unidades
educativas fiscales, privadas y de convenio al 15 de enero 2018 iniciar los trámites de
modificación de nombres en los idiomas que generen confusión en la formación o nivel que
ofrecen hasta el mes de abril, en las lenguas oficiales del Estado establecidas en la
Constitución Política del Estado, exceptuándose aquellas que llevan nombres propios.
Cuarta.- (Horas e ítems por paralelo). Para la asignación de horas e ítems de un segundo
paralelo, en unidades educativas fiscales y de convenio de poblaciones urbanas y rurales,
se deberá contar con un número mayor a 23 estudiantes.
Quinta.- (Declaración Jurada). La información generada por las direcciones de unidades
educativas, distritales, subdirecciones y departamentales se constituye en Declaración
Jurada, por lo que el incumplimiento a las normas generales para la gestión educativa y

escolar derivará en responsabilidades en el marco del Reglamento del Escalafón, el
Reglamento de Faltas y Sanciones, la Ley N° 1178 y la Ley N° 004 correspondiente.
Sexta.- (Cursos de verano). Las Subdirecciones de Educación Regular, en coordinación
con las Direcciones Distritales y Direcciones de Unidades Educativas, promoverán la
realización de cursos de verano para estudiantes durante los periodos de descanso
pedagógico de media gestión y fin de año, con maestros y maestras voluntarios, servicio
que será certificado con valor curricular por el Ministerio de Educación a través del
Viceministerio de Educación Regular.
Séptima.- (Orientaciones en procesos legales). Las Direcciones Departamentales de
Educación están en la obligación de orientar y coadyuvar en todo proceso legal encaminado
en las direcciones distritales y unidades educativas.
Décima primera.- (Sesión permanente). En el marco de las conclusiones del V Encuentro
Pedagógico del Sistema Educativo Plurinacional, se declara sesión permanente a través de
comisiones técnicas.
Novena.- (Elaboración de Normas Generales). Se elaborará las normas generales de
funcionamiento de Unidades Educativas en el Subsistema de Educación Regular.
Décima.- (Revisión y actualización del Reglamento del Bachillerato Técnico
Humanístico). Se conformará una comisión técnica para la revisión y actualización del
Reglamento de Bachillerato Técnico Humanístico.
Decima Primera.- (Disposición derogatoria). Quedan derogadas todas las disposiciones
normativas contrarias a la presente Resolución.

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