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- 1. UDEM UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICOUDEM UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO ALUMNA: MARIANA HERNÁNDEZ JUÁREZALUMNA: MARIANA HERNÁNDEZ JUÁREZ TEMA: DIDÁCTICA CRITÍCATEMA: DIDÁCTICA CRITÍCA DISEÑO DE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE CON BASE EN LOSDISEÑO DE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE CON BASE EN LOS PLANTEAMIENTOS DE LA DIDÁCTICA CRÍTICAPLANTEAMIENTOS DE LA DIDÁCTICA CRÍTICA MATERIA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIASMATERIA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALESINSTRUCCIONALES GRUPO: 12TGRUPO: 12T ASESORA: DRA. MARÍA DE LOURDES JIMÉNEZ FUENTESASESORA: DRA. MARÍA DE LOURDES JIMÉNEZ FUENTES SESIÓN 4SESIÓN 4 FECHA: 20 DE ABRIL DE 2016FECHA: 20 DE ABRIL DE 2016
- 2. INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN El deseo de fortalecer los conocimientos que poseemos y construir de formaEl deseo de fortalecer los conocimientos que poseemos y construir de forma autónoma nuestras propias ideas, permite pensar en una nueva estructura paraautónoma nuestras propias ideas, permite pensar en una nueva estructura para impartir en el salón de clases una nueva manera de dar clase, de hacer participe alimpartir en el salón de clases una nueva manera de dar clase, de hacer participe al alumno en lo que se propicia en clase, en generar en las conciencias de los niñosalumno en lo que se propicia en clase, en generar en las conciencias de los niños una manera de pensar, analizar, crear y construir un mejor medio y foma de vida,una manera de pensar, analizar, crear y construir un mejor medio y foma de vida, por ello no basta con dar conocimientos, sino permitir que este se aplique en la vidapor ello no basta con dar conocimientos, sino permitir que este se aplique en la vida cotidiana, en el quehacer de la reflexión y la crítica.cotidiana, en el quehacer de la reflexión y la crítica. Dentro del presente trabajo se aborda una situación didáctica de la asignatura deDentro del presente trabajo se aborda una situación didáctica de la asignatura de ética donde el alumno puede mostrar la manera en que se actúa en un dilema oética donde el alumno puede mostrar la manera en que se actúa en un dilema o situación que se vive en la sociedad, creando de forma crítica y constructiva unsituación que se vive en la sociedad, creando de forma crítica y constructiva un medio para reflexionar lo que se hace, cómo se dice y de que forma se actúa,medio para reflexionar lo que se hace, cómo se dice y de que forma se actúa, permitiendo de esta manera la evaluación del proceso que se plantea.permitiendo de esta manera la evaluación del proceso que se plantea. La mejor forma de aprender es a partir de la práctica constante de lo que se hace, seLa mejor forma de aprender es a partir de la práctica constante de lo que se hace, se dice y como se actúa, por ello; la reflexión es el medio que tenemos paradice y como se actúa, por ello; la reflexión es el medio que tenemos para concientizarnos de lo que hacemos.concientizarnos de lo que hacemos.
- 3. Dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje debemos observar la forma que cadaDentro del proceso de enseñanza – aprendizaje debemos observar la forma que cada integrante de nuestro grupo tiene para desarrollar y construir su propia situación deintegrante de nuestro grupo tiene para desarrollar y construir su propia situación de conocimiento, generando en ellos el deseo por conocer, interpretar y construir suconocimiento, generando en ellos el deseo por conocer, interpretar y construir su aprendizaje.aprendizaje. Dentro de la asignatura de ética impartida en el 2º Semestre del Bachillerato Tecnológico,Dentro de la asignatura de ética impartida en el 2º Semestre del Bachillerato Tecnológico, se busca que el alumno sea capaz de desarrollar su medio de aprendizaje, utilizando losse busca que el alumno sea capaz de desarrollar su medio de aprendizaje, utilizando los recursos tecnológicos, sociales, culturales, etc., que le permita crear ideas, dandorecursos tecnológicos, sociales, culturales, etc., que le permita crear ideas, dando soluciones a todos los problemas a los que se enfrenten, utilizando las competencias parasoluciones a todos los problemas a los que se enfrenten, utilizando las competencias para alcanzar su fin.alcanzar su fin.
- 4. SECUENCIA DIDÁCTICA PRIMERA EVALUACIÓNSECUENCIA DIDÁCTICA PRIMERA EVALUACIÓN DISEÑO DE ACTIVIDADES ORIENTADAS A CONSTRUIR COMPETENCIASDISEÑO DE ACTIVIDADES ORIENTADAS A CONSTRUIR COMPETENCIAS APERTURA A U T O R R E G U L A C I Ó N DESARROLLO A U T O R R E G U L A C I Ó N CIERRE UNIDAD 1 DE LA MORAL A LA ÉTICA PREGUNTA DETONADORA. Después de haber leído un fragmento del libro EL ethos destino del hombre, de Juliana González el alumno propone las siguientes preguntas para dar inicio a la sesión. ¿Cómo influye la ética y la moral en nuestro actuar para tener una mejor convivencia y relación con los demás, esta se construye o está ya diseñada para el hombre? Considerando las siguientes como complemento. PREGUNTAS SECUNDARIAS. 1.- ¿Que es la ética? 2.- ¿Qué es la moral? 3.- ¿Qué teorías filosóficas sustentan la ética? 4.- ¿En qué consiste la ética como ciencia normativa? 5.- ¿Qué son las virtudes y los vicios? 6.- ¿En qué consiste la ética como ciencia normativa? 7.- ¿En qué consiste el cumplimiento de la ley? 8.- ¿Quién es una persona ética? 9.- ¿Cuál es la vigencia de la ética? 10.- ¿Influye cada uno de los conceptos vistos en clase en mi actitud y forma de ser? 11.- ¿La ética es un modo de ser? UNIDAD 1 Para la definición nominal y etimológica de moral y ética, los alumnos identificaran los conceptos básicos sobre ética y moral, elaborando un mapa conceptual, mental o semántico Para las teorías filosóficas que dan sustento a la ética, los alumnos analizarán, sintetizarán y situarán las corrientes filosóficas a través del uso de Google mapas. A partir del video observado el alumno integrará un álbum fotográfico que señale las virtudes y vicios de su entorno socio-cultural. El alumno identificara los conceptos clave que influyen en la ética. Aplica sus conocimientos para dar respuestas a diferentes conocimientos que plantean en dilemas éticos. UNIDAD 1 DE LA MORAL A LA ÉTICA Se discute en plenaria la importancia y creación de un Sistema Normativo para uso y praxis de su vida integral. Una vez terminado se dará paso a la exposición del Sistema Normativo. Evaluación del Sistema Normativo a través de una lista de cotejo El alumno se interesa por conocer más sobre las normas y la ética, abordando esto en las acciones de su vida cotidiana y finalmente en el video que elaborará como producto final. A partir de su personaje favorito analiza las situaciones en las que se aplican los vicios y virtudes, así como el concepto de libertad.
- 5. SECUENCIA DIDÁCTICA SEGUNDA EVALUACIÓNSECUENCIA DIDÁCTICA SEGUNDA EVALUACIÓN DISEÑO DE ACTIVIDADES ORIENTADAS A CONSTRUIR COMPETENCIASDISEÑO DE ACTIVIDADES ORIENTADAS A CONSTRUIR COMPETENCIAS APERTURA A U T O R R E G U L A C I Ó N DESARROLLO A U T O R R E G U L A C I Ó N CIERRE UNIDAD 2 LA MORAL Y SUS DILEMAS PREGUNTA DETONADORA. Después de analizar diversos dilemas de la vida cotidiana el alumno se formula posibles preguntas que generan aplicar en la vida cotidiana o en las situaciones que se le presentan. ¿Cuándo nos enfrentamos a un problema ético es sencillo buscar soluciones a lo que nos enfrentamos? PREGUNTAS SECUNDARIAS. 1.- ¿Que es un dilema? 2.- ¿Cómo identificamos un dilema hipotético? 3.- ¿Cómo identificamos un dilema real? 4.- ¿Qué es un sentimiento? 5.- ¿Características del sentimiento social? 6.- ¿Características del sentimiento moral? 7.- ¿Cómo identificamos los actos del hombre, el acto moral y los actos humanos? 9.- ¿Cómo definimos la inmoral? 10.- ¿Qué significa la palabra amoral? 11.- ¿Cómo influye la autoridad moral en los hombres? 12.- ¿Cómo influye la sociedad, el poder y la democracia en las acciones sociales y en nuestro sistema de gobierno democrático? 13.- ¿Cómo se desarrolla la construcción de un sistema normativo? UNIDAD 2 Para la definición de conceptos como moral, inmoral, amoral, acto, poder, democracia, etc. se considerara la búsqueda del os conceptos en el diccionario filosófico o en la fuentes bibliográficas destinadas para la asignatura, así como en páginas de internet, verificadas anteriormente. El desarrollo de la unidad 2 permitirá crear en el alumno identificar los conceptos clave de la unidad y sus tipos de dilemas. A partir de las lecturas y los videos de esta unidad el alumno integrará ejercicios que le permita identificar y dar solución a casos que se le presenten. Los conocimientos obtenidos por el alumno permitirán dar respuestas a diferentes conocimientos que plantean en dilemas éticos. UNIDAD 2 LA MORAL Y SUS DILEMAS Aplica sus conocimientos para dar respuesta a diferentes dilemas éticos planteados en clase sobre contexto y vida cotidiana. Se interesa por conocer más sobre el valor de la autoridad y democracia. El alumno lograra emitir juicios que le permitan dar solución a los problemas a los que se enfrenta en la vida cotidiana y abordara las normas del sistema normativo para abordarlo en su producto fina..
- 6. APERTURA A U T O R R E G U L A C I Ó N DESARROLLO A U T O R R E G U L A C I Ó N CIERRE UNIDAD 3 PROBLEMAS ÉTICOS DE NUESTRO TIEMPO PREGUNTA DETONADORA. Después de haber analizado el cortometraje el circo de las mariposas el alumno se genera una serie de cuestiones que le permiten analizar el contenido de la unidad. ¿Cómo damos solución a los problemas éticos actuales, tomando en cuenta que la mayoría de ellos se dan por los avances científicos que el hombre aporta? PREGUNTAS SECUNDARIAS. 1.- ¿Qué es la eutanasia? 2.- ¿Qué es la clonación y cómo influye esta en nuestra vida actual? 3.- ¿Cuál es mi postura frente a los avances científicos? 4.- ¿El aborto sigue siendo un problema ético, social y moral, o es algo que podemos solucionar sin preocuparnos por las normas que existen en nuestro país? 5.- ¿Qué importancia se le da a la equidad de género? 6.- ¿Cuál es el problema al que se enfrentan los jóvenes frente a las modas? 7.- ¿Cómo influye la sociedad de consumo en nuestra vida cotidiana? 8.- ¿Cuál es la consecuencia de los antivalores? 9.- ¿En qué sentido la deontología influye en nuestra vida cotidiana y profesional? UNIDAD 3 El alumno abordara los conceptos clave en el cortometraje, al mismo tiempo que lo hace de libros, cibergrafía y material proporcionado para su revisión. Identifica los principales problemas éticos de la sociedad. Aplicara sus conocimientos para dar respuesta a diferentes problemas éticos dentro de nuestra sociedad. Se interesa en conocer más sobre los límites de las prácticas éticas y su incorporación en su vida personal y profesional. UNIDAD 3 PROBLEMAS ÉTICOS DE NUESTRO TIEMPO Logra articular saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana, para asumir que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Esto permitirá que pueda establecer una relación entre lo que piensa, con lo que comunica. Desarrollará esta comunicación e interacción en su producto final, al establecer el dialogo que utilice para solucionar el problema que se le presente.
- 7. EVALUACIÓNEVALUACIÓN TAREA INTEGRADORA FINAL: DESCRIPCIÓN DEL PRODUCTO: Creación de un video por parte del alumno abordando un problema ético, en relación con el contenido de la asignatura y lo visto en clases. EVIDENCIA (S): VIDEO CREADO POR EL ALUMNO. EN PROGRAMAS COMO MOVIE MAKER, CYBERLINK POWER DVD, MEDIA PLAYER O EN UNA PRESENTACIÓN DE POWER POINT, QUE SERA EXPLICADO EN CLASE, MOSTRANDO A SUS COMPAÑEROS LO QUE PROVOCO AL REALIZARLO Y A QUE CONCLUSIONES LLEGARON Y COMO SOLUCIONARAN EL DILEMA SI SE PRESENTA EN SU VIDA COTIDIANA.. DESCRIPCIÓN. Después de haber abordado las temáticas del curso de ética, el alumno elaborará un video donde actúen en equipo con sus compañeros de grupa, haciendo alusión a la moral y ética en su vida cotidiana, mostrando en el sentimientos, valores, etc., enfrentando a este a la toma de decisiones bajo un dilema hipotético o real, dando una posible solución a este; con respecto a lo que posiblemente pueda vivir, enfrentándolo a la realidad de la ética actual; como puede ser el problema de los valores, eutanasia, clonación, genética, transgénicos aborto o el problema de la moda en la sociedad. Logrando como resultado la respuesta y solución a la que posiblemente pueda enfrentarse en su vida cotidiana. Así es participe de las situaciones que el analiza y al mismo tiempo observa dentro de la sociedad.
- 8. RECURSOSRECURSOS UNIDAD 1 RECURSOS/MEDIOS: Computadora, cañón, pizarrón, libro de texto, hojas, cuadernos, colores, recortes, copias, portafolio y cuaderno. UNIDAD2 RECURSOS/MEDIOS: Libros de texto, páginas Web, documentos, pistas de audio, películas, cámara de video, DVD, cañón y computadora, pizarrón, portafolio, copias, cuaderno, carteles, colores y recortes. UNIDAD 3 RECURSOS/MEDIOS: Cañón Laptop, bocinas, cuaderno, fichas bibliográficas, bolígrafo, papel Kraft, Imágenes, marcadores, pegamento, tijeras, lecturas, herramienta para grabar (cámara de video, celular, tableta)
- 9. UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDA D 3 CONCLUSIONES Es interesante señalar que una secuencia didáctica mas que un proceso o medio para guiarse y realizar paso a paso una clase, permite dar apertura a que la interacción entre docente y alumno sea activa, donde el docente no solo es el que habla y construye, sino que el alumno también aplica sus conocimientos y construye su medio de aprendizaje. Por tanto es necesario como docente buscar los medios y recursos para poder interactuar con los alumnos, de esta manera podemos crear en ellos un aprendizaje real.
- 10. BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA Imágenes recuperadas de:Imágenes recuperadas de: González Juliana, El ethos, destino del hombre, FCE.González Juliana, El ethos, destino del hombre, FCE. https://www.google.com.mx/search?q=situacihttps://www.google.com.mx/search?q=situaci %C3%B3n+de+aprendizaje&biw=1366&bih=677&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiq2-%C3%B3n+de+aprendizaje&biw=1366&bih=677&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiq2- T7457MAhWGs4MKHWswAukQ_AUIBygC#imgrc=aMPhc-3KzXyoBM%3A 20/04/201T7457MAhWGs4MKHWswAukQ_AUIBygC#imgrc=aMPhc-3KzXyoBM%3A 20/04/2016 httpshttps ://www.google.com.mx/search?q=DILEMAS+ETICOS&biw=1366&bih=677&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X://www.google.com.mx/search?q=DILEMAS+ETICOS&biw=1366&bih=677&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X 20/04/2016 https://www.google.com.mx/search?q=DILEMAS+ETICOS&biw=1366&bih=677&tbm=isch&tbo=u&source=univ& 20/04/2016 Película el circo de las mariposas https://www.youtube.com/watch? v=od2lg1ZC20s&ebc=ANyPxKojfrJ_KQkEQDjcAk07ilgb8GGutrDw3v XFqn8MSeAcCrFxJR80mw1Gyrdq2jeITS999zaUTbhnyLL9A-CHa7E0RjZDng 20/04/2016