Secuencia transversal
- 1. SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA Y CULTURA SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE “PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ” Tema: comprensión lectora: Titulo: Aprendizajes esperados: Español: Organiza un texto por secciones temáticas Ciencias Naturales: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso. Formación Cívica y Ética: Argumenta sobre la importancia de la participación individual y colectiva en conjunto con autoridades, para la atención de asuntos de beneficio común. Propósito: Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento. Metas: Compartir la lectura en voz alta de 5 libros en la semana de observación y práctica. Usar la tecnología de la información y la comunicación. Elaborar material didáctico para apoyar las actividades de las secuencias didácticas. secuencias Secuencia didáctica #1 “todos juntos” Lunes 6 de junio del 2016 Tiempo/espacio
- 2. Inicio: Para comenzar el docente les leerá a los alumnos el cuento “la casita del bosque” el cual habla de lo bueno que es trabajar colaborativamente. Posteriormente se le harán preguntas a los alumnos acerca del cuento, estas se harán con la ayuda de la “caja preguntona”, la ruleta la cual contiene los nombres de todos los niños del salón y el tablero de participación en el cual se le pondrá un abatelengua verde al niño que participe así como también se controlara la disciplina con abatelenguas roja para aquellos que estén indisciplinados, las preguntas son las siguientes: ¿Qué hubiera sucedido si uno de los animalitos no hubiera estado ahí? ¿crees que el lobo era honesto? ¿Por qué? ¿crees que el lobo era abusivo? ¿por qué? ¿crees que el lobo era irrespetuoso? ¿por qué? ¿crees que el lobo era ordenado? ¿por qué? ¿es importante cada uno de los integrantes de un equipo? ¿te gusta trabajar en equipo? ¿por qué? ¿crees que si hiciera falta un integrante del equipo, no se podría realizar una actividad? 7 min/ aula Desarrollo: Formaran equipos de cuatro integrantes, formando siete equipos (los equipos se formaran de la siguiente manera: a cada uno se le entrega un papel con el nombre de un animal (perro, gato, gallo y vaca), cuando todos tienen su animal comienzan a realizar el sonido de este, buscando sus iguales). En la caja preguntona se introducirán cuatro títulos de libros (“la liebre y la tortuga”, “el sistema solar”, “el osito felipin” y la “la ratita presumida”) y se les pedirá a los alumnos que a partir de ello hagan la portada que ellos se imaginan al escuchar el título, así como el cuento qué creen que es. Se les proporcionara materiales artísticos a cada uno de los equipos (crayolas, colores, plumones y papel), el papel se pegara en el piso con cinta adhesiva para que estén sentados todos en el piso por equipos. Se les Pedirá que hagan la portada de tal manera que les muestre a los demás qué contenido cree que tiene el libro para ofrecerles a los futuros lectores. El docente en todo momento estará verificando que estén trabajando todos los integrantes del equipo y estará controlando la disciplina. 35 min/aula
- 3. Cierre: Ya que se hayan elaborado los trabajos se les pedirá que pasen cada uno a explicar su dibujo, por último se hará una votación para elegir el dibujo que este mejor hecho, la votación se realizara mediante papeles que el docente proporcionara a los alumnos para que el voto sea secreto. El docente delante de los alumnos contara cada uno de los votos para anunciar al equipo ganador. Al equipo ganador se le obsequiara una paleta. Ya finalizada la sesión, se le pondrá participación a los alumnos que hayan ayudado para elaborar el cartel. Así como también se les pondrá un abatelengua roja en el tablero de participaciones a quienes hayan estado indisciplinados en la clase. 18 min/ aula Evaluación Diagnostica: • ¿Qué hubiera sucedido si uno de los animalitos no hubiera estado ahí? • ¿Crees que el lobo era honesto? ¿Por qué? • ¿Crees que el lobo era abusivo? ¿Por qué? • ¿Crees que el lobo era irrespetuoso? ¿Por qué? • ¿Crees que el lobo era ordenado? ¿Por qué? • ¿Es importante cada uno de los integrantes de un equipo? • ¿Te gusta trabajar en equipo? ¿Por qué? ¿Crees que si hiciera falta un integrante del equipo, no se podría realizar una actividad? Procesual: Disciplina, asistencia, respeto a los compañeros, trabajo colaborativo y participación. Sumativa: Cartel de la portada y exposición. Materiales
- 4. Básicos: Programa de estudio 2011 guía para el maestro Complementarios: Libro la casita del bosque, crayolas, colores, plumones, papel, cinta adhesiva, papeles para la votación, papeles con nombres de animales, títulos de los cuentos, caja preguntona, tabla de participaciones y abatelenguas de colores. Secuencia didáctica #2 “Las partes del cuento” Martes 7 de junio del 2016 Tiempo/ espacio Inicio: Como primera actividad se le mostrara a los niños la portada del cuento “la ratita presumida” , enseguida se creara una lluvia de ideas, la participación se llevara a cabo mediante una ruleta y con la ayuda de la caja preguntona las preguntas serán las siguientes: ¿Te gustan los cuentos? ¿Alguna vez has leído algún cuento? ¿Cual? ¿Sabes cuáles son las partes del cuento? ¿Qué es el planteamiento, el nudo y el desenlace? ¿Cómo podemos saber cuáles son los personajes del cuento? ¿Sabes identificar cual es el tiempo y el lugar cuando lees un cuento? Cabe aclarar que el docente va a estar escuchándolos y ayudando a construir el concepto correcto, pero nunca diciéndoles que se equivocaron. Al alumno que vaya participando se le va a ir poniendo su participación en la tabla de control de participaciones. 8 minutos/ aula
- 5. Desarrollo: El docente les leerá el cuento antes mencionado a los alumnos. Después de haberles leído el cuento les pedirá que escojan un abatelenguas cada uno los cuales traerán cuatro colores distintos (amarillo, rojo, azul y plateado), cada color será un equipo, para así formar cuatro equipos en total, dependiendo el color que hayan elegido será el equipo al que corresponderán, además de que cada color tendrá ya asignada su tarea a realizar. Entre ellos mismos elegirán un representante de equipo. Equipo amarillo: identificar cual es el tiempo, lugar y los personajes del cuento Equipo rojo: identificar cual es el planteamiento del cuento. Equipo azul: identificar cual es el nudo del cuento. Equipo plateado: identificar cual es el desenlace del cuento. En lo que los niños se ponen a trabajar de manera colaborativa el docente dibujara un cuadro en el pizarrón, como el siguiente : (además observara quienes trabajan y aportan ideas y a como los vea trabajando para motivarlos les pondrá participación en la tabla) 15 min/ aula Cierre: Para finalizar se van a socializar las respuestas Ya que el docente termine de dibujar el cuadro, les pedirá a los alumnos que les den sus respuestas, el representante de cada equipo dará la respuesta de lo que opinaron todos sus compañeros de equipo, comenzando con el equipo amarillo, continuando con el equipo rojo, azul y finalizando con el equipo plateado. Entre los alumnos y el docente verificaran que las respuestas dadas sean las correctas. Pedirá si alguien tiene mas aportaciones y si es asi al alumno que participe se le pondrá su participación correspondiente en la lista de participaciones. 10 min/aula
- 6. Evaluación Diagnostica: • ¿Te gustan los cuentos? • ¿Alguna vez has leído algún cuento? ¿Cual? • ¿Sabes cuáles son las partes del cuento? • ¿Qué es el planteamiento, el nudo y el desenlace? • ¿Cómo podemos saber cuáles son los personajes del cuento? • ¿Sabes identificar cual es el tiempo y el lugar cuando lees un cuento? Procesual: Disciplina, asistencia, respeto a los compañeros, trabajo colaborativo y participación Sumativa: Cuadro que elaboraron en equipo. Materiales Básicos: Programa de estudio 2011 guía para el maestro. Complementarios: Libro la ratita presumida, tabla de participaciones, ruleta, caja preguntona, marcado, pizarrón y abatelenguas de colores
- 7. Secuencia didáctica #3 “hagamos un cuento” Miércoles 8 de junio del 2016 Tiempo/ espacio Inicio: Para comenzar el docente preguntara a los alumnos si alguna vez han visto al cielo, para controlar la participación se hará uso de la ruleta y en la caja preguntona se introducirán las siguientes preguntas y según el nombre que salga en la ruleta le darán respuesta: o ¿Qué es lo que miran en el cielo? o ¿Alguien ha visto estrellas o a la luna en la noche? o ¿sabían que el sol también es una estrella? o ¿Qué es un planeta? o ¿Cuantos planetas hay? o ¿Podrías decirme cual es nuestro planeta? o ¿Cuáles son los planetas que existen? o ¿Qué son las galaxias? o ¿sabes que es un satélite? o ¿Qué son los cometas? La maestra en todo momento estará apoyándolos cuando necesiten de su ayuda así como también si alguien quiere participar de manera voluntaria se le dará la oportunidad y si nadie sabe ella les dirá y les dará una explicación de lo que es. (los niños que participen se les pondrá su respectiva participación en la tabla de participaciones) 10 minutos/ aula Desarrollo: El docente les leerá a los alumnos el cuento “El sistema solar”. Ya que les lea el cuento le dirá que este será un ejemplo para que ellos realicen un cuento, que trate también del universo, con las siguientes características: Que contenga el tiempo, el espacio, los personajes, planteamiento, nudo, desenlace, que se mencionen las palabras galaxias, estrellas, planetas, satélites y cometas. Le pondrán el título que ellos crean más apropiado y será lo largo que ellos deseen. 25 min/ aula Cierre: 10 min/aula
- 8. Ya que hayan terminado su cuento el docente pedirá a tres alumnos que quieran voluntariamente compartir su cuento con el grupo. (los niños que hayan compartido su cuento se le pondrá participación) Evaluación Diagnostica: o ¿Qué es lo que miran en el cielo? o ¿Alguien ha visto estrellas o a la luna en la noche? o ¿sabían que el sol también es una estrella? o ¿Qué es un planeta? o ¿Cuantos planetas hay? o ¿Podrías decirme cual es nuestro planeta? o ¿Cuáles son los planetas que existen? o ¿Qué son las galaxias? o ¿sabes que es un satélite? o ¿Qué son los cometas? Procesual: Disciplina, asistencia, respeto a los compañeros, trabajo colaborativo y participación. Sumativa: Cuento y participación del cuento. Materiales Básicos: Programa de estudio 2011 guía para el maestro Complementarios: Cuento “el sistema solar”, tabla de participaciones, ruleta y caja de preguntas
- 9. Secuencia didáctica #4 “cuidemos el ambiente ” Tiempo/ espacio Inicio: Primeramente se les hará preguntas a los niños para saber los conocimientos previos que tienen del tema con la ayuda de la ruleta para elegir al niño que contestara la pregunta que salga de la “caja preguntona”, la cual contendrá las siguientes preguntas: ¿Cómo se llama el planeta dónde vives? ¿sabes que hay en tu planeta? ¿Cómo es que contaminamos el medio ambiente? ¿Qué provocamos con la contaminación del medio ambiente? ¿Cómo podemos mantener limpio nuestro medio ambiente? ¿Qué productos son los que mas contaminan el medio ambiente? 7 minutos/ aula Desarrollo: Se les hablara a los alumnos acerca de que es el medio ambiente y recursos naturales del planeta, así como de las necesidades que estos tienen. Limpieza, preservación, cuidado y actividades que se pueden realizar para lograr el cuidado de este. 35 min/ aula Cierre: Se le pedirá a los alumnos que elaboren un folleto sobre el cuidado del medio ambiente, tomando en cuenta lo que sus compañeros aportaron en los conocimientos previos, lo que el docente les hablo, así como información de su libro de texto pág. 88-91, en el cual van a comunicarle a la comunidad lo importante que es el cuidado del ambiente. Los productos que se realizaron se pondrán en un tendedero de imágenes afuera del salón para que puedan verlos todos sus compañeros, padres de familia y autoridades que se acerquen al aula. A los niños que realice toda la actividad se le pondrá su respectiva participación en el tablero de participaciones. 18 min/aula Evaluación Diagnostica: Procesual: Sumativa:
- 10. ¿Cómo se llama el planeta dónde vives? ¿sabes que hay en tu planeta? ¿Cómo es que contaminamos el medio ambiente? ¿Qué provocamos con la contaminación del medio ambiente? ¿Cómo podemos mantener limpio nuestro medio ambiente? ¿Qué productos son los que mas contaminan el medio ambiente? Disciplina, asistencia, respeto a los compañeros, trabajo colaborativo y participación. Folleto y poner el folleto en el tendedero. Materiales Básicos: Programa de estudio 2011, guía para el maestro y libro de ciencias naturales de sexto grado. Complementarios: Ruleta, caja preguntona, crayolas, colores, plumones, rafia, cinta, broches, papel, tabla de participaciones. Secuencia didáctica #5 “cuidemos el ambiente ” Tiempo/ espacio Inicio: Para dar inicio en este día se les proyectara a los alumnos distintas imágenes de lugares donde haya basurales o pequeñas cantidades de basura. Después se Realizaran las siguientes preguntas: ¿Qué es la basura? ¿Quién se encarga de la basura? ¿Qué arrojamos a la basura? ¿De dónde proviene el papel? 7 minutos/ aula
- 11. ¿las latas con que se hacen? Las preguntas se sacaran de la caja preguntona y la participación será voluntaria, al que participe e le pondrá se abatelengua correspondiente en el tablero de participaciones, así como también se estará evaluando la disciplina en el transcurso de toda la secuencia con las abatelenguas rojas. Desarrollo: Se les proyectara el audio cuento “la lata, el rio y el aire”, el cual trata de la contaminación que hay en nuestro planeta, a partir de este cuento se les pedirá a los alumnos que realicen una reflexión del cuento, que expresen como se sienten al ver la situación que se plantea en el cuento. 35 min/ aula Cierre: Para finalizar se les pedirá a los alumnos que realicen un cartel para pegarlo en lugares estratégicos de su escuela, el docente les proveerá los materiales necesarios para la elaboración de este, en los carteles pondrán mensajes positivos hacia el cuidado del ambiente, el cartel tiene que estar colorido, con letra entendible y mensaje positivo, si se desea agregar dibujo tendrá un punto de participación extra. 18 min/aula Evaluación Diagnostica: ¿Qué es la basura? ¿Quién se encarga de la basura? ¿Qué arrojamos a la basura? ¿De dónde proviene el papel? ¿las latas con que se hacen? Procesual: Disciplina, asistencia, respeto a los compañeros, trabajo colaborativo y participación. Sumativa: Reflexión y cartel. Materiales Básicos: Programa de estudio 2011 guía para el maestro. Complementarios: Imágenes, audio cuento de la lata, el rio y el aire, caja preguntona, tablero de participaciones, papel, crayolas, gises, plumones y colores
- 12. Nombre participación Trabajo autónomo Trabajo colaborativo Asistencia Disciplina Respeto de turno actividades 1 2 3 4 5 6 7 1. Alvarado Montes Aritza 2. Anguiano Valencia 3. Arce Camacho Jesus 4. Armenta Vazquez 5. Ayala Guevara Maria 6. Baez Leyva 7. Bastidas Duran Belamaris 8. Catellanos Perez Elva 9. Ceceña Cardenas Dayan 10.Ceceña Cardenas Marian 11.Echeverria Lara Frida 12.Gamez Gomez Oscar 13.Garcia Talamantes 14.Gomez Escalante Linda 15.Guevara Garibaldi 16.Lopez Espinoza Kevin 17.Morales Apodaca Cesar 18.Moreth Sanchez David 19.Moreno Llanes Lluvia 20.Navarro Ramos Jonathan 21.Nuñez Vazquez Alvaro 22.Ortiz Castro Luigui 23.Palafox Medina 24.Rodriguez Ramos 25.Ruelas Lerma Jose 26.Ruiz Marquez Arhely 27.Santos Ibarra Travis 28.Urias Cuevas Stephanya
- 13. 1.- Cartel secuencia #1 y exposición del mismo. 2.- Cuadro elaborado en equipo de la secuencia #2. 3.-Cuento y participación del cuento de la secuencia #3. 4.-folleto de la secuencia #4. 5.-poner el folleto en el tendedero de la secuencia #4. 6.-reflexion de la secuencia #5. 7.-cartel secuencia #5. Cronograma Hora Lunes Martes Miércoles jueves Viernes 8:00-8:50 8:50-9:40 “las partes del cuento” 9:40-10:30 10:30-11:00 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 11:00-11:50 Secuencia #4
- 14. 11:50-12:40 “todos juntos” Secuencia #5