sesion 16194 claudia.docx
- 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01 1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Conocemos los sonidos onomatopéyicos 2. PROPÓSITO : Que los niños (as) conozcan los sonidos onomatopéyicos. 3. FECHA : lunes 8 de julio del 2019 4. APRENDIZAJES ESPERADOS: AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO COMUNICACION Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Explora y experimenta los lenguajes del arte. Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro. EVIDENCIA Expresan diferentes sonidos de los animales. VALOR Respeto a la identidad cultural ACTITUD Reconociendo al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes. Rutinas diarias - Recepción y bienvenida a los niños y niñas - Juego libre en los sectores - Actividades permanentes: - Saluda a dios mediante la oración. - Saluda a la Miss y a sus compañeritos - El tiempo, calendario y la asistencia. - Eligen responsabilidades a cumplir durante el día.
- 2. MOMENTO S PEDAGOGI COS PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES TIEMPO INICIO Motivación La docente presenta el audio sobre los sonidos onomatopéyicos. La docente indica a los niños que adivinen que sonido de animal es el que escuchan. Parlante 15 Min. Saberes previos ¿Qué escuchamos en el audio? ¿De qué animales serán esos sonidos? ¿Podemos imitar los sonidos de estos animales? ¿Por qué producen sonidos los animales? USB Problematización Preguntamos a los niños y niñas: ¿Será importante los sonidos que producen estos animales?, ¿Qué pasaría si los animales no produjeran estos sonidos? 5 Min. DESARROLLO Gestión y acompañamiento Les pedimos a los niños que nombren a los animales que escuchamos en el audio, y se ira pegando la silueta de estos Los animales producen estos sonidos para comunicarse entre ellos con las personas que vive. Cuando llegamos a casa y nuestro perro nos saluda con un ladrido y produce su sonido. Cuando los pollitos tiene hambre también produce su sonido. La docente indica a los niños y niñas que cantaremos la canción “El Arca de Noé. Luego va explicando que a los ruidos de los animales se les llama sonidos onomatopéyicos. La docente indica imitaremos estos sonidos a través de grupos de trabajo, un equipo será perro, otro equipo será gato, otro equipo será pato, otro equipo será gallo. Se entrega una hoja de papel bond para que los niños dibujen a los animales que más les gusto reproducir el sonido. Pegan sus trabajos en el lugar que le corresponde y luego expone. Papel bond colores, plumones. Papel bond, plumones, colores 20 Min. cierre Meta cognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Qué sonido fue más fácil de imitar?, ¿Qué sonido fue más difícil de imitar? ¿Cómo se han sentido? 5 Min. Rutinas Aseo y refrigerio y actividad al aire libre
- 3. TALLER DE EXPRESION GRAFICO PLASTICO TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Inicio “elaboramos nuestro rompecabezas con animales que producen sonidos. Motivación Exploración del Material Les mostramos a los niños un rompecabezas de dos animales que producen sonidos. Pedimos a los niños voluntarios que salgan a armar este rompecabezas Repartimos a cada niño su ficha del rompecabezas de cada animal que produce sonido. rompecabezas Desarrollo Cierre Rutinas Ejecución Verbalización Los niños pintan, recortan y arman el rompecabezas de los animales. Pegan sus fichas en el lugar que les corresponden. Finalmente en asamblea dialogan sobre lo que hicieron. Actividades Permanentes de Salida Acciones de rutina. Colores tijera Agua, jabón, loncheras y patio.
- 4. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE N°02 1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Relacionamos los sonidos con las palabras: sonidos largos y Cortos 2. PROPÓSITO : Que los niños y niñas prendan a reproducir sonodos largos y cortos. 3. FECHA : lunes 9 de julio del 2019 4. APRENDIZAJES ESPERADOS: AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO COMUNICACION Se comunica oralmente en su lengua materna. Utiliza recursos verbales y paraverbales de forma estratégica. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar pedir, convencer y agradecer. EVIDENCIA Diferencia al escuchar sonidos largos y sonidos cortos. VALOR Respeto a la identidad cultural ACTITUD Reconociendo al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes. Rutinas diarias - Recepción y bienvenida a los niños y niñas - Juego libre en los sectores - Actividades permanentes: - Saluda a dios mediante la oración. - Saluda a la Miss y a sus compañeritos - El tiempo, calendario y la asistencia. - Eligen responsabilidades a cumplir durante el día.
- 5. MOMENTOS PEDAGOGIC OS PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES TIEMPO INICIO Motivación La docente presenta imágenes icono verbales.: pera, pan, papaya, sol, corazón, bicicleta, computadora. Laminas 15 Min. Saberes previos ¿Qué observan? ¿Conocen los nombres de estas imágenes? ¿Encontramos en el aula estas imágenes? Problematización ¿Por qué las palabras suenan diferentes? 5 Min. DESARROLLO Gestión y acompañamiento La indica a los niños que hay figuras con nombres largos o grandes y nombres cortos o pequeños. Luego pronunciamos diferentes nombres de objetos que hay en el aula. Realizamos diferentes acciones (palmadas, conteo, zapateo) para pronunciar las palabras y relacionar sonidos cortos y largos .También usamos las imágenes de la pizarra. La docente a los niños representar o dibujar al sonido largo y corto. Se entrega una hoja de papel bond para que grafiquen las figuras de los sonidos . Papel bond, plumones, colores 20 Min. CIERRE Meta cognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Qué sonido fue más fácil de imitar?, ¿Qué sonido fue más difícil de imitar? ¿Cómo se han sentido? 5 Min. RUTINAS Aseo y refrigerio y actividad al aire libre Agua, jabón, loncheras y patio.
- 6. TALLER DE EXPRESION ARTISTICA TITULO DEL TALLER: Nos expresamos atreves de la danza EDAD: 4 años FECHA: Martes del 09 de julio del 2019 AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO COMUNICACION Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y lo transforma en algo nuevo mediante la música. Representa ideas usando diferentes lenguajes artísticos como el dibujo, la pintura, la danza, el teatro y la música. SECUENCIA DIDACTICA MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS INICO Motivación La docente motivara a los (as) con una canción (cuando un cristiano baila) Instrumentos musicales DESARROLLO Exploración del material Los niños y niñas realizan movimientos corporales mediante una canción (la anaconda) Instrumentos musicales CIERRE Desarrollo verbalización actividad de salida La maestra pregunta a los niños ¿Qué hemos realizado Plumones , pizarra
- 7. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE N°03 1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Identifiquemos el sonido inicial de una palabra. 2. PROPÓSITO : Que los niños y niñas identifiquen el sonido Inicial de una palabra. 3. FECHA : Miércoles 10 de julio del 2019 4. APRENDIZAJES ESPERADOS: AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO COMUNICACION 1. Lee diversos tipos de texto en su lengua materna Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto oral. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores Reflexiona y evalúa a forma, el contenido y contexto del texto oral. Dice de que tratara ,como continuara o como terminara el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante de la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto) EVIDENCIA Aprenden a identificar sonidos en las palabras. VALOR ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCION A LA DIVERSIDAD ACTITUD Estudiante que demuestren autonomía en sus actividades diarias. Rutinas diarias - Recepción y bienvenida a los niños y niñas - Juego libre en los sectores - Actividades permanentes: - Saluda a dios mediante la oración. - Saluda a la Miss y a sus compañeritos - El tiempo, calendario y la asistencia. - Eligen responsabilidades a cumplir durante el día.
- 8. PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES TIEMPO INICIO Motivación La docente motiva con la canción de las vocales con imágenes ayudada por los niños. La docente les interroga. Parlante 15 Min. Saberes previos ¿Que han observado? ¿Serán las vocales? ¿Qué figuras apresen en cada vocal? ¿Conocen a las figuras? ¿Podemos pronunciarlas ¿tiene sonidos las palabras? Problematización 5 Min. DESARROLLO Gestión y acompañamiento La docente les indica que las palabras tiene sonido inicial, y suena igual. La docente pega una lámina en la pizarra conteniendo diferentes imágenes. La docente promueve la participación activa de los niños. Luego leen por su nombre a cada imagen identificando el sonido inicial al pronunciar. También identifican el sonido inicial con sus nombres pronunciando. Luego identifican el sonido inicial con los alimentos de su lonchera. luego la docente entrega una ficha para que el niño pinte las figuras que tienen el mismo sonido. Terminando el trabajo lo exponen y pegan en el lugar indicado. Lamina imágenes ficha de trabajo 20 Min. CIERRE Meta cognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? 5 Min.
- 9. TALLER CONOCIENDO LA HISTORIA DE SANSON TALLER CONOCIENDO LA HISTORIA DE SANSON MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Inicio “conocemos la historia de sansón” Motivación Exploración del Material Les mostramos a los niños un rompecabezas de dos animales que producen sonidos. Pedimos a los niños voluntarios que salgan a armar este rompecabezas Repartimos a cada niño su ficha del rompecabezas de cada animal que produce sonido. rompecabezas Desarrollo Cierre Rutinas Ejecución Verbalización Los niños pintan, recortan y arman el rompecabezas de los animales. Pegan sus fichas en el lugar que les corresponden. Finalmente en asamblea dialogan sobre lo que hicieron. Actividades Permanentes de Salida Acciones de rutina. Colores tijera RUTINAS Aseo y refrigerio y actividad al aire libre Agua, jabón, loncheras y patio.
- 10. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE N°04 1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Jugamos con las trabalenguas y reconocemos las adivinanzas. 2. PROPÓSITO : Que los niños y niñas aprendan a contar adivinanzas . 3. FECHA : lunes 11 de julio del 2019 4. APRENDIZAJES ESPERADOS: AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO COMUNICACION Se comunica oralmente en su lengua materna Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz: informar, pedir, con - vencer o agradecer. EVIDENCIA Comenta de la adivinanza que escucha. VALOR ACTITUD Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los niños. Rutinas diarias - Recepción y bienvenida a los niños y niñas - Juego libre en los sectores - Actividades permanentes: - Saluda a dios mediante la oración. - Saluda a la Miss y a sus compañeritos - El tiempo, calendario y la asistencia. - Eligen responsabilidades a cumplir durante el día.
- 11. PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALE S TIEMPO INICIO Motivación La docente motiva con el juego llamado: “currum,currum coche” Parlante 15 Min. Saberes previos ¿Qué hemos realizado? ¿A que hemos juagado? ¿Qué hemos utilizado? ¿Conocen este juego? USB Problematización ¿Por qué las palabras suenan diferentes? 5 Min. DESARROLLO Gestión y acompañamiento . Papel bond colores, plumones. Papel bond, plumones, colores 20 Min. CIERRE Meta cognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿Cómo se sintieron? 5 Min. RUTINAS Aseo y refrigerio y actividad al aire libre Agua, jabón, loncheras y patio.
- 12. TALLER DE EXPRESION GRAFICO PLASTICO TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Inicio “elaboramos nuestro rompecabezas con animales que producen sonidos. Motivación Exploración del Material Les mostramos a los niños un rompecabezas de dos animales que producen sonidos. Pedimos a los niños voluntarios que salgan a armar este rompecabezas Repartimos a cada niño su ficha del rompecabezas de cada animal que produce sonido. rompecabezas Desarrollo Cierre Rutinas Ejecución Verbalización Los niños pintan, recortan y arman el rompecabezas de los animales. Pegan sus fichas en el lugar que les corresponden. Finalmente en asamblea dialogan sobre lo que hicieron. Actividades Permanentes de Salida Acciones de rutina. Colores tijera
- 13. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE N°05 1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Identifiquemos el sonido final de una palabra. 2. PROPÓSITO : Que los niños y niñas aprendan a identificar el sonido final de una palabra. 3. FECHA : lunes 12 de julio del 2019 4. APRENDIZAJES ESPERADOS: AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO COMUNICACION 2. Lee diversos tipos de texto en su lengua materna 3. . Se comunica oralmente en su lengua materna Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto oral. Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados soportes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. EVIDENCIA Expresan diferentes sonidos de los animales. VALOR Respeto a la identidad cultural ACTITUD Reconociendo al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes. Rutinas diarias - Recepción y bienvenida a los niños y niñas - Juego libre en los sectores - Actividades permanentes: - Saluda a dios mediante la oración. - Saluda a la Miss y a sus compañeritos - El tiempo, calendario y la asistencia. - Eligen responsabilidades a cumplir durante el día.
- 14. PROCESOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y MATERIALES TIEMPO INICIO Motivación Les mostramos a los niños un video de rimas que empiezan igual. Los niños observan y participan según el video. Dialogamos acerca de las palabras que empiezan igual según el video Parlante 15 Min. Saberes previos ¿Qué escuchamos en el audio? ¿De qué animales serán esos sonidos? ¿Podemos imitar los sonidos de estos animales? ¿Por qué producen sonidos los animales? USB Problematización Preguntamos a los niños y niñas: ¿todas las palabras empiezan igual? ¿Cómo podemos reconocer y relacionar las palabras que empiezan igual? 5 Min. DESARROLLO Gestión y acompañamiento Papel bond colores, plumones. Papel bond, plumones, colores 20 Min. CIERRE Meta cognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil? 5 Min. RUTINAS Aseo y refrigerio y actividad al aire libre Agua, jabón, loncheras y patio.
- 15. TALLER DE PSICOMOTRICIDAD 1. PROPOSITO DEL TALLER