Sesion 3: Integrando las TIC
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La sesión de aprendizaje titulada 'entrevistamos a un compañero' se centra en el desarrollo de competencias comunicativas para estudiantes de sexto grado, mediante la realización de entrevistas. Los alumnos, en parejas, intercambian roles de reportero y entrevistado, utilizando un guion desarrollado en la sesión anterior, y reflexionan sobre la experiencia al final. Se utiliza tecnología para grabar las entrevistas y se evalúa el aprendizaje a través de actividades de retroalimentación y un formulario.
Sesion 3: Integrando las TIC
- 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE “Entrevistamos a un Compañero” DATOS GENERALES: I.E. : “Toribio de Luzuriaga y Mejía” ÁREA : Comunicación GRADO : 6º “A” NIVEL : Primaria DURACIÓN : 90 minutos DOCENTE : COMPETENCIAS Comprende textos orales CAPACIDADES Escucha activamente diversos textos orales. CONTENIDOS Contenido Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales ▪ La entrevista. ▪ Elementos de la entrevista ▪ Planificación de las actividades de la sesión. ▪ Orientación para el trabajo en equipo. ▪ Orientación para realizar la entrevista en los espacios de la IE. o de su casa. ▪ Reconocen los elementos de la entrevista y lo ponen en práctica. ▪ Escucha las opiniones de sus compañeros durante los trabajos en equipo ESTRATEGIA DIDÁCTICA Acciones didácticas Recursos Tiempo INICIO En grupo clase ▪ Se saluda a los estudiantes amablemente. ▪ Se les recuerda la actividad que realizaron en la sesión anterior: elaboración de un guion de entrevista y se les preguntas: Se pide que comenten ¿cómo se sintieron al hacer la entrevista?, ¿cuál fue el rol que desempeñaron durante la entrevista?, y ¿cómo hicieron para registrar las respuestas del entrevistado? ▪ Seguidamente se les preguntas: ¿han tomado nota de algunas observaciones sobre el guion?, ¿es necesario añadir algunas preguntas? Anota sus respuestas en la pizarra. ▪ Se les comunica el propósito de la sesión: hoy entrevistamos a un compañero usando el guion de entrevista que prepararon la sesión anterior. ▪ Luego, se dirige la atención de los estudiantes al cartel de acuerdos de convivencia, y se les pide que elijan dos acuerdos que les permitan hablar y ser escuchados. ▪ Hojas ▪ Acuerdos de convivencia 10 min. DESARROLLO ▪ Hojas de colores ▪ Mindomo ▪ Internet ▪ Laptop: Actividad Grabar 60 min. En grupo clase ▪ Se utiliza la dinámica de corazones, para agrupar a los estudiantes de dos en dos. Ver Anexo ▪ Se les Indica a las parejas que todos realizarán el rol de entrevistado y reportero, aunque en diferentes momentos. En un primer momento uno hará de reportero y el otro de entrevistado, para lo cual utilizará el guión de preguntas que elaboraron la sesión anterior. ▪ En un segundo momento se intercambiarán los roles.
- 2. Antes de la entrevista ▪ Se orienta a los estudiantes que revisen bien el guion para la entrevista y se pide a un niño o niña voluntaria que explique con sus propias palabras qué información anotará en esa pregunta. ▪ Elaboran un organizador con Mindomo en línea, de lo que se debe tener en cuenta: Actitud del Reportero y Actitud del Entrevistado y comparten con la docente para recibir alguna observación. https://www.mindomo.com/es/mindmap/6540f3af17c544f7b7d188c3fb2ecf57 Durante la entrevista ▪ Se indica a los estudiantes que inicien la entrevista. Cada niño asume el rol que le corresponde (reportero o entrevistado). ▪ Se acompaña a cada par de niños, observa y escucha atentamente sus preguntas y respuestas, recuérdales que deben anotar las partes más importantes de la entrevista en su cuaderno y que todos asuman los roles: reportero y entrevistado ▪ Se reflexiona con los equipos sobre las entrevistas realizadas y da sugerencias para mejorarlas. ▪ Los estudiantes realizan las grabaciones de sus entrevistas utilizando el recurso “Grabar” de su Laptop XO, el cual le permitirá grabar y visionar su video. Después de la entrevista ▪ Ubican sus sillas formando una media luna, se sientan de tal manera que todos puedan verse. ▪ Comparten los videos de la entrevistas y comentan qué les pareció esta actividad, comparar las respuestas entre los grupos, buscando semejanzas y diferencias.
- 3. ▪ Elaboran en forma individual un esquema con la información recogida durante la entrevista, utilizando el Mindomo en línea y comparten con la docente para ser evaluado. https://www.mindomo.com/es/mindmap/cab08800bf0d445f9c3085d9469ea5d3 ▪ Se imprime los esquemas y publican el panel informativo, como producto de la sesión. CIERRE En grupo clase ▪ Recuerda las actividades realizadas, reflexionando con la siguiente pregunta: ¿qué hemos aprendido? ▪ Dirigen la atención al cartel de los aspectos en cada rol y responden a las siguientes preguntas: como reportero, ¿cuál de los aspectos fue más importante para tener en cuenta?, como entrevistado, ¿has tenido en cuenta el sentido de escucha? ▪ Carteles ▪ Face Institucional ▪ Formulario 20 min REPORTERO ENTREVISTADO
- 4. ▪ Refuerzan la importancia de saber escuchar, y también la importancia de tomar apuntes, ya que ayuda a desarrollar mejor el sentido de la escucha. ▪ Se les comparte un formulario a través del face institucional “Toribio De Luzuriaga y Mejía”, http://goo.gl/forms/mOmbHpmMUnSykKJV2, para que responda a las siguientes preguntas: ¿la entrevista fue exitosa?, ¿lograron el objetivo de conocer a sus compañeros a partir de la entrevista?, ¿qué dificultades se presentaron al hacer la entrevista?, ¿cómo las superaron?
- 5. EVALUACION ▪ Criterios Indicadores Instrumento ▪ Comprende textos orales ▪ Reconoce el propósito de un texto oral ▪ Expone y expresa sus ideas argumentándolas correctamente ▪ Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propósito y a la situación comunicativa. ▪ Utiliza herramientas colaborativa y virtuales para elaborar sus organizadores. ▪ Lista de cotejo ▪ Rúbrica http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&rubric_id=2635810& BIBLIOGRAFIA Diseño Curricular Nacional Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje Rubistar: http://rubistar.4teachers.org/index.php?skin=es&lang=es Mindomo: https://www.mindomo.com/es/dashboard/home
- 8. LISTA DE COTEJO N° ESTUDIANTE INDICADOR ▪ Expone y expresa sus ideas argumentándolas correctamente ▪ Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propósito y a la situación comunicativa ▪ Utiliza herramientas colaborativa y virtuales para elaborar sus organizadores 1 - 6 1 - 7 1 - 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- 9. ANEXO DINAMICA DEL CORAZÓN Se distribuye a cada uno de los estudiantes una pieza de corazón dibujada en hoja de color y a la indicación de la docente, los estudiantes buscarán la otra mitad del corazón para formar el todo.