SESION DE APRENDIZAJE N°4.docx
- 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4 TÍTULO DELASESIÓN INDAGAMOS NUESTRO SISTEMALOCOMOTOR APRENDIZAJESESPERADOS ÁREA/AF COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE? CyT 2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre losseres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. 2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,Tierray universo. - Relaciona los huesos y las articulaciones de los seres vivos con sus funciones. - Observa y registra sus indagaciones sobre elsostén y articulación nuestro cuerpo. - Explicándolo enformagráfica y escrita. Técnicas e Inst. de evaluación. - Ficha de indagación. Rúbrica Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. - Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos. - Realiza reajustes a su aprendizaje con ayuda de su maestra para la construcción de sus conocimientos en sus indagaciones. Enfoques transversales Actitudes o acciones observables Enfoque igualdad de género Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres. Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan. PREPARACIÓNDELASESIÓN. ¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA SESIÓN? Preparar un rompecabezas Preparar o pedir a cada estudiante un ala de pollo. Preparar copias de la ficha de indagación. - Afiches - Papelote. - Plumones - Fichas de aplicación SECUENCIA DIDÁCTICADELASESIÓN: Momentos Estrategias Materiales y recursos Tiempo Inicio Motivación En grupo clase - Se motiva con el siguiente rompecabezas:
- 2. Momentos Estrategias Materiales y recursos Tiempo Responden las siguientes preguntas del rompecabezas: ¿Les gusto armar el rompecabezas? ¿Qué armaron? ¿Cómo está formado el cuerpo de la niña? Saberes previos - Planteamiento del problema - Se formula las siguientes preguntas: ¿Qué nos permite estar de pie? ¿Cómo puedes doblar tus piernas? ¿Cómo son los huesos que tenemos? ¿Qué pasaría si nuestro cuerpo no tuviera huesos? ¿Qué otras partes de tu cuerpo puedes doblar? Se escribe las preguntas en tiras de cartulinas. Conflicto cognitivo Planteamiento de la hipótesis - Se muestra el ala de un pollo y se pregunta ¿Qué es? ¿Qué habrá dentro del ala? ¿Qué le permitirá mover sus alas? - Se brinda un tiempo para que puedan pensar las respuestas de las preguntas del planteamiento del problema. - En su cuaderno de campo individualmente formula su hipótesis. En grupos de trabajo: - Compartensushipótesisentretodoslosintegrantesdelgrupoyllegan a un consenso. - Se entrega a cadagrupo tiras de un papelotey escribenlasposibles respuestas a las preguntas planteadas. Pegando debajo de las preguntasretadoras. Se indicaqueduranteel desarrollodela sesión se comprobará la hipótesis que plantearon. Propósito didáctico Se presenta el propósito de la sesión: - Se revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les trabajar en un clima favorable Mantener el orden yla limpieza. Compartir los materiales Desarrollo Elaboración del plan de indagación HOY INDAGAMOS SOBRE NUESTRO SISTEMA LOCOMOTOR QUE NOS PERMITE ESTAR DE PIE Y MOVERNOS.
- 3. Momentos Estrategias Materiales y recursos Tiempo Problematización: - Plantean la búsqueda de información a través de las siguientes actividades: o Buscar información o Observar el ala del pollo. o Observar como son las uniones que permiten mover sus alas. - Leen la siguiente información: ¿Qué sostiene mi cuerpo? Nuestro cuerpo está formado por un conjunto de huesos, llamado esqueleto, que lo sostiene para mantenernos en pie. Son partes duras que nos sostiene y protege algunos órganos. Está formado por 206 piezas Oseas. - Se pide que se toquen y palpen su antebrazo, codo y brazo. - Responden a preguntas: ¿Qué sientes? ¿Al tocarse todo es blandito? ¿Qué partes son duras? ¿Por qué? ¿Qué me permite doblar mi brazo? ¿Saben cómo se llama ésta parte? ¿Qué otras partes de nuestro cuerpo se doblan, tuercen, o giran? - Leen la siguiente información ¿Cómo se unen los huesos?:
- 4. Momentos Estrategias Materiales y recursos Tiempo TOMA DE DECISIONES - Se experimenta sobre las articulaciones para ello cada equipo de trabajo deben seguir las indicaciones: - ¿Qué necesitan? • Un ala de pollo sancochada • Cuchillo y tenedor - ¿Cómo lo harán? Retiren la carne con cuidado y observen los huesos y tendones. Estiren el ala del pollo y dóblenla, observen como son estas uniones. Rompan las articulaciones que hay en el ala y observen sus formas. - Se muestra el esqueleto humano del Módulo de Ciencia y Ambiente. Se pide que voluntariamente le doblen los huesos de la pierna y de los brazos y que observen el modo en que están unidos. - Responden a preguntas: ¿qué une a los huesos?, ¿qué nos permite hacer la articulación móvil? ¿Qué órganos creen que protegerá el carneo? ¿Por qué será importantes? ¿Qué protegerán las costillas? Recojo de datos y análisis de resultados. - Resuelven una ficha de indagación para el recojo de datos ANEXO 01 - Se pide que comparen la ficha de indagación realizada entre parejas y luego grupalmente - Comparan la hipótesis inicial con los resultados de su indagación (búsqueda de información y la experiencia de las articulaciones del pollo) para que efectúen los reajustes necesarios y comprueben sus hipótesis si fueron ciertas o falsas. Estructuración del saber construido. - Dan respuestas a las preguntas planteadas en la indagación.
- 5. Momentos Estrategias Materiales y recursos Tiempo - A partir de sus ideas con la información leída y la experiencia realizada se sistematiza realizando un organizador de lo aprendido. Evaluación y comunicación - Se pide que un voluntario explique sobre los huesos y las articulaciones, para ello se pide a los estudiantes de cada grupo que representen con la plastilina dos huesos unidos por una articulación. Que expliquen su representación. Cierre Responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos permite estar de pie? ¿Cómo son? ¿Qué nos permite movernos? ¿A qué órganos protegen los huesos? ¿Qué dificultades tuvieron en la experimentación? ¿Cómo lo superaron? ¿Para qué me sirve lo aprendido? Tarea o trabajo en casa Resuelven la siguiente ficha de actividad ANEXO 02 Reflexión El docente de manera reflexiva completa: • ¿Qué lograron mis estudiantes al conocer el sistema óseo y sus articulaciones? ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… • ¿qué dificultades experimentaron? ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… • ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… • ¿Quéactividades,estrategiasymaterialesfuncionaronycuálesno? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
- 6. RÚBRICA PARA EVALUAR DESEMPEÑOS DEL ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Evidencia de aprendizaje: Observa y registra sus indagaciones sobre elsostén y articulación nuestro cuerpo. Explicándolo en forma gráfica y escrita. CAPACIDADES EN INICIO EN PROCESO ESPERADO Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Obtiene datos poco precisos en la experimentación al registrarlos en sus dibujos o en un cuadro escrito. - Obtiene algunos datos correctos y los registra parcialmente mediante dibujos o de manera escrita en cuadros. - Obtiene datos correctos y los registra ordenadamente mediante dibujos o cuadros escritos. - Reconoce con dificultad los huesos que se articulan al registrar la información obtenida en su observación. No logra elaborar conclusiones. - - Reconoce con ayuda del docente los huesos que se articulan y al registrar la información obtenida en su observación.Elaborasus conclusiones con ayuda. - - Reconoce los huesos que se articulan y al registrar la información obtenida en su observación. - Elabora sus conclusiones. -
- 7. ANEXO 01
- 8. ANEXO 02 TAREA PARA LA CASA: Resuelven la siguiente ficha de actividad. 1. Repasa los nombres de los huesos para completar las oraciones. En la cabeza está el __________________________ En el tronco están las _________________________ En la pierna está el ___________________________ 2. Completa el texto 3. Lee la siguiente información. Luego, averigua y responde. • ¿Cuál es el hueso más pequeño de nuestros esqueleto? ¿Dónde se ubica? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ • ¿Cuál es el hueso más largo de nuestro esqueleto? ¿Dónde se ubica? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4. ¿Qué articulaciones utiliza Luisa para realizar cada ejercicio? Escribe los nombres donde corresponda. - En nuestro cuerpo tenemos 206 huesos. - Hay huesos _____________ y _____________, pero todos son ___________________. - Los huesos nos permiten ____________________________ y protegen partes delicadas de nuestro cuerpo como el _______________ o el ____________________. Los huesos son largos o cortos; algunos pequeños o grandes, otros planos o redondos. codo rodilla cadera
- 9. 5. ¿Qué articulación te permite mover cada parte del cuerpo? Relaciona y pinta. 6. En el grafico señala y escribe los nombres de los huesos y grafica un círculo en las articulaciones: - El codo - La rodilla - La muñeca - El tobillo - El pie - El brazo - La mano - La pierna
- 10. Nuestro cuerpo está formado por un conjunto de huesos, llamado esqueleto, que lo sostiene para mantenernos en pie. Son partes duras que nos sostiene y protege algunos órganos. Está formado por 206 piezas Oseas.