SESIONES 09 DE MAYO.doc

CEBE “SAN MARTIN DE PORRES”
AV. JOSE GRANDA 2929. CONDEVILLA SEÑOR- SMP. UGEL 02
Año del Fortalecimiento de la
Soberanía
Nacional
SESION DE APRENDIZAJE N° 4
I. DATOS INFORMATIVOS
Docente Merle Milagros Aguirre Quintanilla
Aula-Grado 5 años
Experiencia de aprendizaje DESARROLLAMOSACTIVIDADESDEL HOGAR Y ESCUELA
Nombre o título de la actividad o sesión Pelamosde formaadecuadael plátano
Fecha 09 y 10 de Mayo del 2022
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
En esta sesión, los estudiantes reconocerán y practicaran la forma adecuada de pelar el plátano, ampliaran vocabulario y agruparan frutas iguales en
material concreto y gráfico.
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION RECURSOS INSTRUMENTOS
PERSONAL
SOCIAL
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
G1. Realiza el pelado del plátano después de
observar la demostración, siguiendo la
secuencia, bajo supervisión y siguiendo
instrucciones.
Plátano
Imágenes
Plato
Cuchillo
Bolsa
Tenedor
Ficha de registro
Hojas de
aplicación
G2. Participa del pelado del plátano después
de un modelo, siguiendo instrucciones y
solicitando apoyo.
G3. Participa del pelado del plátano,
explorándolo e intentando jalar la cáscara
siguiendoinstruccionesy recibiendo el apoyo
necesario.

Soberanía
Nacional
COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
Obtiene información del
textooral.
Adecúa,organizay
desarrollalasideasde
formacoherente y
cohesionada
G1. Reconoce el plátanoyloexpresade forma
oral/gestual o a través de un SAAC
espontáneamente o respondiendo a la
pregunta.
G2. Reconoce el plátanoylo expresade forma
oral y gestual, respondiendo a la pregunta
G3. Reconoce el plátano, lo explora, observa
cuando se le pregunta por él.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas
de cantidad
Traduce cantidadesa
expresionesnuméricas.
G1. Realizaagrupaciónde frutas iguales como
el plátano siguiendo un modelo.
G2. Realiza la agrupación de plátanos
siguiendo un modelo.
G3. Aparea el plátano con la imagen, agrupa
con apoyo.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Motivación,
evaluación
y
desarrollo
de
actitudes
permanentes
INICIO
*Despertar el interés.
*Recuperar los saberes
previos.
*Formular preguntas
que generenel conflicto
cognitivo.
Se mostrará una cortina en la pizarra en donde se tendrá oculta la
figura de un plátano. Iremos llamando a cada estudiante para que
pueda levantar un poco la cortina.
Preguntaremos¿qué viste?¿Cómoera?¿te gusta? ¿cómo se llama?
¿quieres?
¿habrá sido una pelota? ¿Habrá sido una manzana? ¿será para
jugar?
10 G1. Reconoce el plátano y lo
expresade formaoral/gestual o a
través de un SAAC
espontáneamente o
respondiendo a la pregunta.
G2. Reconoce el plátano y lo
expresa de forma oral y gestual,
respondiendo a la pregunta
G3. Reconoce el plátano, lo
explora, observa cuando se le
pregunta por él.
DESARROLLO
*Acercar nueva
información.
Se les comentará que es un plátano y sirve para comer.
Mostraremos la figura del plátano y la palabra. Se pedirá a todos
que muestren su plátano, lo explorarán con todos sus sentidos,
olerán, observarán la forma el color, tocarán que es frio y liso.
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Soberanía
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*Construir el
conocimiento.
*Aplicar
Realizar el recuento de
lo aprendido-
metacognición-
evaluación.
Se colocará la imagen del plátano en la pizarra y se pedirá a cada
estudiante que laaparee conel plátanoque hatraído, mencionando
el nombre.Se realizarátambiénlaagrupación de todos los plátanos
dentro de un aro. Preguntaremos ¿cómo lo podemos comer? Y
mostraremos la manera correcta de pelar un plátano, jalando un
trozo de la cáscara y colocándolo en una bolsita de basura,
finalmente dejaremos el plátano en el plato y luego con apoyo lo
picaremos para comer usando un tenedor. Los estudiantes pasarán
a realizar el pelado del plátano.
Se realizará la siguiente pregunta: ¿Qué hicimos el día de hoy?
Mostrando unas tarjetas o imágenes, ¿pelamos un plátano o una
manzana?Responderánencerrando,señalandoomirandolaimagen
correspondiente.
Desarrollarán una hoja de aplicación en donde pegarán papeles
amarillos al plátano.
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G1. Realiza agrupación de frutas
igualescomoel plátanosiguiendo
un modelo.
G2. Realiza la agrupación de
plátanos siguiendo un modelo.
Aparea el plátano con la imagen,
agrupa con apoyo.
G3. Aparea el plátano con la
imagen, agrupa con apoyo.
G1. Realiza el pelado del plátano
después de observar la
demostración, siguiendo la
secuencia, bajo supervisión y
siguiendo instrucciones.
G2. Participa del pelado del
plátano después de un modelo,
siguiendo instrucciones y
solicitando apoyo.
plátano, explorándolo e
intentando jalar la cáscara
recibiendo el apoyo necesario.
y recibiendo el apoyo necesario.
CIERRE
*Reflexionar,
metacognición.
*Aplicar en una nueva
situación cotidiana
(transferencia).
Preguntaremos a los estudiantes ¿te gustó la actividad del día de
hoy?, responderán señalando una de las caritas que se van a
mostrar (feliz o triste)
Se comentará que hoy a prendimos a pelar un plátano y comerlo
con mucho cuidado.
Se les pedirá que en casa elaboren brochetas con plátano para que
continúen participando de la actividad.
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IV.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
NOMBRES
CRITERIOS
DE EVALUACION
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3
Prya Luciano Gino Paris Gabriel Esteban Julia Gabriella Anahí Oliver
G1. Realiza el pelado del
plátano después de
observarlademostración,
siguiendo la secuencia,
bajo supervisión y
G2. Participa del pelado
del plátano después de
un modelo, siguiendo
instrucciones y
solicitando apoyo.
del plátano,explorándolo
e intentando jalar la
cáscara siguiendo
instruccionesyrecibiendo
el apoyo necesario.
G1. Reconoce el plátanoy
lo expresa de forma
oral/gestual o a través de
un SAAC
espontáneamente o
respondiendo a la
pregunta.

Soberanía
Nacional
G2. Reconoce el plátanoy
loexpresade formaoral y
gestual, respondiendo a
la pregunta
G3. Reconoce el plátano,
lo explora, observa
cuando se le pregunta
por él.
G1. Realizaagrupaciónde
frutas iguales como el
plátano siguiendo un
modelo.
G2. Realiza la agrupación
de plátanos siguiendo un
modelo.
G3. Apareael plátano con
la imagen, agrupa con
apoyo.

Soberanía
Nacional
V.- BIBLIOGRAFIA:
Páginasde internet sobre aprestamientoparaniños
VI: MATERIALES:
Material concreto:plátano,imágenes,platos,bolsas, tachode basura,tenedorycuchara.
VII.- OBSERVACIONES
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SESION DE APRENDIZAJE N° 5
Aula-Grado 5 años
Nombre o título de la actividad o sesión Practicamosel peladode huevo
Fecha 11 y 12 de Mayo del 2022
En esta sesión, los estudiantes realizaran actividades de coordinación motora fina, a través de actividades de alimentación como el pelado del huevo
sancochado.
PERSONAL
SOCIAL
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común
común.
G1. Realiza el pelado del huevo después de
observar la demostración, siguiendo la
secuencia, bajo supervisión y siguiendo
instrucciones.
Huevo
Imágenes
Plato
Cuchillo
Bolsa
Tenedor
Ficha de registro
Hojas de
aplicación
G2. Participadel peladodel huevo despuésde
un modelo, siguiendo instrucciones y
solicitando apoyo.
G3. Participa del pelado del huevo,

Soberanía
Nacional
necesario.
COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
Obtiene informacióndel
textooral.
Adecúa,organizay
formacoherente y
cohesionada
G1. Reconoce el huevo y lo expresa de forma
oral/gestual o a través de un SAAC
pregunta.
G2. Reconoce el huevo y lo expresa de forma
oral y gestual, respondiendo a la pregunta
G3. Reconoce el huevo, lo explora, observa
cuando se le pregunta por él.
Motivación,
evaluación
y
desarrollo
de
actitudes
permanentes
INICIO
previos.
*Formular preguntas
cognitivo.
Se mostrará una javade huevospequeñayescucharemosla canción
de este deditocompróun huevito, escucharemos toda la secuencia
de la canción.
Preguntaremos¿qué viste?¿Cómo era? ¿cómo se llama? ¿quieres?
¿para qué será?
¿habrá sido una pelota? ¿Habrá sido un zapato? ¿será para jugar?
¿el huevo nos hace fuertes?
10 G1. Reconoce el huevo y lo
expresade formaoral/gestual o a
través de un SAAC
espontáneamente o
G2. Reconoce el huevo y lo
expresa de forma oral y gestual,
respondiendo a la pregunta
G3. Reconoce el huevo, lo
explora, observa cuando se le
pregunta por él.
G1. Realiza el pelado del huevo
después de observar la
DESARROLLO
*Acercar nueva
información.
*Construir el
conocimiento.
Se les comentará que en la java hay huevos y sirven para comer.
Mostraremosla figuradel huevo y la palabra. Se pedirá a todos que
muestren su huevo, lo explorarán con todos sus sentidos, olerán,
observarán la forma el color, tocarán que esta tibio y liso.
Se colocará la imagen del huevo en la pizarra y se pedirá a cada
estudiante que la aparee con el huevo que ha traído, mencionando
el nombre.
Preguntaremos ¿cómo lo podemos comer? Y mostraremos la
manera correcta de pelar un huevo, cogiéndolo con una mano y
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Nacional
*Aplicar
lo aprendido-
metacognición-
evaluación.
golpeandoenlamesa hasta quebrarlo, luego jalando un trozo de la
cáscara y colocándolo en una bolsita de basura, finalmente
dejaremos el huevo en el plato y le echaremos un poco de sal para
comer usando un tenedor. Los estudiantes pasarán a realizar el
pelado del huevo.
Mostrando unas tarjetas o imágenes, ¿pelamos un plátano o un
huevo? Responderán encerrando, señalando o mirando la imagen
correspondiente.
Desarrollarán una hoja de aplicación en donde pegarán los huevos
dentro de la olla.
15
huevo después de un modelo,
solicitando apoyo.
huevo, explorándolo e
CIERRE
*Reflexionar,
metacognición.
(transferencia).
Se comentaráque hoy a prendimos a pelar un huevo y comerlo nos
hace más fuertes
Se les pedirá que ayuden a mamá en la cocina pelando los huevos
sancochados.
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Soberanía
Nacional
NOMBRES
CRITERIOS
DE EVALUACION
G1. Realiza el pelado del
huevo después de
observarlademostración,
siguiendo la secuencia,
bajo supervisión y
del phuevo después de
un modelo, siguiendo
instrucciones y
solicitando apoyo.
del huevo,explorándoloe
intentando jalar la
cáscara siguiendo
el apoyo necesario.
G1. Reconoce el huevo y
lo expresa de forma
oral/gestual o a través de
un SAAC
espontáneamente o
respondiendo a la
pregunta.

Soberanía
Nacional
G2. Reconoce el huevo y
loexpresade formaoral y
gestual, respondiendo a
la pregunta
G3. Reconoce el huevo,lo
explora, observa cuando
se le pregunta por él.
V.- BIBLIOGRAFIA:
VI: MATERIALES:
VII.- OBSERVACIONES
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Nacional
SESION DE APRENDIZAJE N° 6 – ACTIVIDAD SINCRÓNICA
Aula-Grado 5 años
Nombre o título de la actividad o sesión Pelamospapacon huevo
Fecha 13 de Mayo del 2022
En esta sesión, los estudiantes practicaran el pelado del huevo y la papa con apoyo de sus padres a través de la sesión sincrónica.
PERSONAL
SOCIAL
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común
común.
G1. Realiza el pelado del huevo y papa
después de observar la demostración,
siguiendo la secuencia, bajo supervisión y
Huevo
papa
ppt
Plato
Cuchillo
Bolsa
Tenedor
Ficha de registro
Hojas de
aplicación
G2. Participa del pelado del huevo y papa
después de un modelo, siguiendo
instrucciones y solicitando apoyo.
G3. Participa del pelado del huevo y papa,
necesario.

Soberanía
Nacional
COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
Obtiene informacióndel
textooral.
Adecúa,organizay
formacoherente y
cohesionada
G1. Reconoce la papa y el huevo y lo expresa
de forma oral/gestual o a través de un SAAC
pregunta.
G2. Reconoce la papa y el huevo y lo expresa
de forma oral y gestual, respondiendo a la
pregunta
G3. Reconoce la papa y el huevo, lo explora,
observa cuando se le pregunta por ellos.
Motivación,
evaluación
y
desarrollo
de
actitudes
permanentes
INICIO
previos.
*Formular preguntas
cognitivo.
Se mostrará el video de la canción los alimentos y los alimentos
saludables, cantando y acompañando con movimientos.
Preguntaremos¿qué viste?¿Cómo era? ¿cómo se llama? ¿quieres?
¿para qué será?
¿habrán sido juguetes? ¿los niños estaban jugando o comiendo?
¿puedo comer mucho?
10 G1. Reconoce lapapay el huevoy
lo expresa de forma oral/gestual
o a través de un SAAC
espontáneamente o
G2. Reconoce la papa y el huevo
y lo expresa de forma oral y
gestual, respondiendo a la
pregunta
G3. Reconoce la papa y el huevo,
lo explora, observa cuando se le
pregunta por él.
G1. Realizael pelado de la papa y
huevo después de observar la
DESARROLLO
*Acercar nueva
información.
*Construir el
conocimiento.
Mostraremos la imagen de una papa y un huevo y les pediremos
que ellos también muestren los que tienen en casa, enfocando a
cada uno y preguntando por el nombre de ellos.
Preguntaremos ¿cómo lo podemos comer? ¿Así con cáscara y sin
pelar? Y mostraremos la secuencia de imágenes de cómo vamos a
pelar nuestros alimentos.
Se procederáa realizarel peladode la papa y el huevo junto con los
estudiantes que serán asistidos por un adulto en casa.
Una vez losalimentospelados, se colocarán en un plato, con apoyo
del adultopartiránla papay el huevoentrozospequeños.Se echará
un poco de sal y comerán usando un tenedor.
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Soberanía
Nacional
*Aplicar
lo aprendido-
metacognición-
evaluación.
Mostrando las imágenesde papacon huevo y un conjunto de frutas
¿pelamos frutas o pelamos papa con huevo? Responderán
encerrando, señalando o mirando la imagen correspondiente.
Desarrollarán una hoja de aplicación en donde pintarán la papa y
pegarán cascaras de huevo en el huevo. 15
G2. Participa del pelado de la
papa y el huevo después de un
modelo, siguiendo instrucciones
y solicitando apoyo.
G3. Participa del pelado de la
papa y el huevo, explorándolo e
CIERRE
*Reflexionar,
metacognición.
(transferencia).
Se comentará que hoy a prendimos a pelar papa con huevo y
comerlo nos hace más fuertes
Se les pedirá que ayuden a mamá a pelar papas cuando cocine.
10

Soberanía
Nacional
NOMBRES
CRITERIOS
DE EVALUACION
G1. Realizael peladode la
papa y el huevo después
de observar la
demostración, siguiendo
la secuencia, bajo
supervisión y siguiendo
instrucciones.
de la papa y el huevo
después de un modelo,
solicitando apoyo.
de la papa y el huevo,
explorándolo e
intentando jalar la
cáscara siguiendo
el apoyo necesario.
G1. Reconoce de lapapay
el huevo y lo expresa de
forma oral/gestual o a
través de un SAAC
espontáneamente o
respondiendo a la
pregunta.

Soberanía
Nacional
G2. Reconoce de la papa
y el huevoyloexpresa de
forma oral y gestual,
respondiendo a la
pregunta
G3. Reconoce de la papa
y el huevo, lo explora,
observa cuando se le
pregunta por él.
V.- BIBLIOGRAFIA:
VI: MATERIALES:
VII.- OBSERVACIONES
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