Silabo Didáctica General
- 1. DIDACTICA GENERAL. MARIA AUGUSTA PEÑA AGUIRRE.
- 2. INTRO 2 CAPITULO UNO OBJETIVOS CAPITULO DOS CAPITULO TRES INDICE BIBLIOGRAFIA INTRODUCCIÓN ACTIVIDADES METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
- 3. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA La Didáctica General es un saber importante en la capacitación del docente. Índice
- 4. OBJETIVOS Aportar a la formación de los educadores contribuyendo al desarrollo de la reflexión teórica, tomando en consideración el para qué enseñar y no solamente cómo enseñar.
- 5. EL PAPEL DE LA DIDACTICA EN LA FORMACIÓN DEL DOCENTE. Papel de Estudiantes y Docentes Conceptualización de la Didáctica Criterios erróneos sobre la Didáctica
- 7. MAPA MENTAL ESQUEMAS SENCICLLOS PERMITE TRABAJAR EN FORMA GLOBAL SURGE COMO RESULTADO DE IDEAS Que ordena los pensamientos. Para expresarlos oral o por escrito Incorporando la nueva información Relacionada con cualquier aspecto del tema, en cualquier momento Por eso es importante escribir el tema principal en el centro Y dejar espacio para anotar todas las ideas que van surgiendo.
- 8. DIAGRAMA JERÁRQUICO Similar al Mapa Mental Se lo puede utilizar luego de terminar un tema Es un buen esquema de resumen Se traslada el Contenido del mapa mental. Tema principal arriba Segundo nivel subtemas Tercer nivel detalles. No importa el tema, pues facilita un ordenamiento jerárquico de éste. Si el tema estudiado lo amerita, obviamente puede haber más de tres niveles en la jerarquía
- 9. MESA DE LA IDEA PRINCIPAL Este organizador sirve para mostrar la relación entre una idea princi- pal y los detalles que la apoyan. Se escribe la idea principal en la superficie de la mesa y los detalles en las patas. Puede utilizarse para ayudar a los alumnos a llegar a una generaliza- ción sobre el tema general. El uso de la mesa tiende a estimular las ideas de los subtemas que hay que desa- rrollar.
- 10. Técnicas de Aprendizaje que sirve como Instrumento aplicable a la asimilación de los Conceptos sobre diversos temas. Permite profundizar más allá de la definición. Facilita la construcción y reconstrucción de conoci- mientos mediante sus características ¿Comó es? Isoordinación ¿Qué es? Supraordinación ¿Qué no es? Exclusión ¿De cuantas clases es? Infraordinación No es mapa conceptual Tampoco mesa de la idea Principal. MENTEFACTO
- 11. PILARES DE LA EDUCACIÓN Aprender a aprender Aprender a hacer Aprender a vivir juntos. Aprender a ser Adquirir los instrumentos de la comprensión, ejercitando la atención, la memoria y el pensamiento Formación técnica, profesional y cualificación social Para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas, a través del descubrimiento gradual del otro Desarrollar el pensamiento autónomo, crítico, la imaginación y creatividad para que comprenda el mundo que le rodea y se comporte como una persona responsable y justa
- 12. EL CICLO DEL APRENDIZAJE.
- 13. Conceptualización Aplicación Experiencia Lectura reflexiva del texto entregado. Socialización sobre la lectura, con la participación de los estudiantes. Breve explicación del profesor para aclarar cualquier duda sobre el tema.. Conclusiones finales con preguntas cortas y dirigidas a los estudiantes sobre lo visto hasta el momento. Reflexión Puesta en común sobre la definición de los términos. Intercambio de ideas sobre el tema en mención: anécdotas, datos investigativos, experiencia. Con sus propias palabras defina los términos didáctica. En grupo revisen las definiciones personales, discútanlas y lleguen a un acuerdo sobre la definición correcta . Una vez revisado todo el capitulo, realizar nuevamente un mapa conceptual sobre el tema. Preparar una clase expositiva, o ensayo . Si se detecta falencias o dudas sobre algún tema reforzarlo.
- 14. Las Instancias del Aprendizaje Seres, espacios, objetos y circunstancias de la apropiación de experiencias y conocimientos Educador Institución Medios y materiales Grupo Contexto Uno mismo Las instancias del aprendizaje:
- 15. ACTIVIDADES - Se pondrá en práctica lo estudiando a través de la utilización de las diferentes Técnicas de Aprendizaje. - Realización de un ensayo. Finalmente se realizará el examen final.
- 16. METODOLOGIA Con estrategias metodológicas y las NTIC, alcanzaremos en el estudiante un aprendizaje significativo, para ello existirá lecturas comprensivas del texto base, experiencias directas, técnica de investigación, prácticas de aprendizaje, tutorías vía internet.
- 17. RECURSOS Se utilizará en este proceso de aprendizaje recursos como: Texto base El entorno Recursos informáticos Materiales didácticos
- 18. EVALUACION Se regirá al nuevo reglamento de créditos de la Universidad de Cuenca, tomando en cuenta: Calidad en la presentación, coherencia, creatividad, orden en las tareas, interés sobre el tema y la investigación propia del estudiante, además de su participación en foros y chat.
- 19. BIBLIOGRAFIA BEARD Ruth, Pedagogía y didáctica de la enseñanza universitaria, Barcelona, España. PRIETO Castillo Daniel, La enseñanza en la universidad, Universidad del Azuay, Cuenca -2001. VILLAROEL Jorge, Didáctica General, “Papel de la didáctica”, Universidad Técnica del Norte, Ibarra, 1995. DELGADO Álvarez Carlos, Didáctica Universitaria I, Universidad de Cuenca, 2008