silabo.pdf
- 2. Sílabo del Curso MOOC Competencia Digital 1. Datos generales Tabla Nº 1: Del curso virtual Dirigido A docentes de Instituciones Educativas de EBR, EBA, EBE, ETP y especialistas de DRE y UGEL. Duración 5 semanas. Organización del curso Actividades de inducción al aula virtual de aprendizaje. Contiene tres unidades. Cada unidad tiene dos sesiones. Cada sesión está organizada en tres momentos: Identifica y reflexiona, Analiza y comprende, y Comprueba. En identifica y reflexiona, el participante mediante videos, casos o preguntas recoge y/o reflexiona sobre sus saberes previos. En analiza y comprende, el participante revisa los contenidos a través de los recursos del aula virtual, tales como: lecturas, resúmenes con las ideas clave de cada sesión. Además cuenta con una caja de herramientas de lecturas complementarias. En comprueba, el participante responde el cuestionario de autoevaluación en la sesión. A su vez, recibe retroalimentación automática que permitirá afianzar sus aprendizajes. 2. Sumilla El curso virtual tiene como propósito desarrollar habilidades en los participantes para la gestión de información en entornos virtuales mediante el conocimiento de herramientas y recursos digitales que puede emplear en su práctica pedagógica con sentido crítico, responsable y ético, desde un enfoque colaborativo que fomenta la ciudadanía digital en la comunidad educativa y la mejora de los aprendizaje de sus estudiantes. El curso permite conocer los alcances de la competencia digital, el Modelo SAMR, las TIC y la importancia de la alfabetización mediática e informacional, herramientas para almacenar y organizar información offline y en la nube, así como para participar en redes y comunidades virtuales de aprendizaje; y el uso personal y profesional de las redes sociales, los portales educativos como PERUEDUCA, entre otros. Finalmente, se identificará las capacidades del docente con identidad digital, los riesgos y amenazas de los entornos digitales; y, la gestión de los recursos TIC para el proceso de enseñanza aprendizaje.
- 3. 3. Competencia del curso y capacidades que fortalece. Tabla Nº 2: Competencia y capacidades – Competencia Digital COMPETENCIA CAPACIDADES Gestiona los entornos digitales y los aprovecha para su desarrollo profesional y práctica pedagógica, respondiendo a las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes y contextos socioculturales permitiendo el desarrollo de la ciudadanía, creatividad y emprendimiento digital en la comunidad educativa. Gestiona información en entornos digitales con sentido crítico, responsable y ético. Gestiona herramientas y recursos educativos en los entornos digitales para mediar el aprendizaje y desarrollar habilidades digitales en sus estudiantes. Se comunica y establece redes de colaboración a través de entornos digitales con sus pares y los miembros de su comunidad educativa. Ejerce su ciudadanía digital con responsabilidad. 4. Contenido del curso Tabla Nº 3: Contenido del curso MOOC Competencia Digital Unidad Sesión Desempeño esperado Contenidos Unidad 1: Gestión de la información y recursos digitales. Sesión 1 - Utiliza estrategias de búsqueda de información • Competencia Digital. • Modelo SAMR. Sesión 2 - Selecciona, organiza y utiliza contenidos digitales acordes a las características o necesidades específicas. • Las TIC y la importancia de la alfabetización mediática e informacional. • Almacenar y organizar información offline y en la nube. Unidad 2: Comunidades Virtuales de aprendizaje Sesión 3 - Establece comunicaciones y diálogos con sus pares mediante entornos y herramientas digitales, respetando los niveles de comunicación de forma pertinente, clara y oportuna. • Las redes y comunidades virtuales de aprendizaje. • Redes sociales, propósitos y estrategias de uso personal y profesional. Sesión 4 - Participa en redes y espacios de colaboración aportando al trabajo colaborativo. • Portales educativos. • El Portal Educativo PERUEDUCA: herramientas Foro y “Mis Grupos”. Sesión 5 - Gestiona su identidad digital en los entornos virtuales tomando consciencia de su importancia. • Docente con identidad digital • Riesgos y amenazas en entornos digitales.
- 4. Unidad 3: El docente digital Sesión 6 - Realiza diferentes tipos de actividades ambientes virtuales tomando acciones de seguridad. • Gestión de recursos TIC para el proceso de enseñanza- aprendizaje. 5. Actividades Como se aprecia en la Tabla Nro. 04, en cada sesión del curso se desarrollan dos (02) actividades: - Visualización de video o análisis de caso. - Lectura del marco teórico. Asimismo, algunas sesiones proponen Foros de debate que no son obligatorios; sin embargo, se sugiere la participación de los docentes para compartir con sus pares opiniones y comentarios sobre los contenidos estudiados y sus experiencias pedagógicas, en una dinámica de aprendizaje colaborativo y de generación de conocimiento. Finalmente, al concluir el estudio del curso, los participantes resolverán una Encuesta de satisfacción referida al curso. Tabla N°4: Actividades por sesión Tiempo Sesión Actividades de aprendizaje Actividades de evaluación Del 15 al 21 de julio Inducción al aula virtual. - Actualización de su perfil. - Foro de presentación. - Cuestionario de entrada. Sesión 1: La Competencia Digital y el Modelo SAMR - Visualización de video o análisis de caso. - Lectura del marco teórico. - Foro de debate - Cuestionario de autoevaluación 1 Del 22 al 26 de julio Sesión 2: Las TIC y la importancia de la alfabetización mediática e informacional - Visualización de video o análisis de caso. - Lectura del marco teórico. - Cuestionario de autoevaluación 2 Del 27 de julio al 01 de agosto Sesión 3: Comunidades virtuales de aprendizaje y redes sociales, propósitos y estrategias de uso personal y profesional - Visualización de video o análisis de caso. - Lectura del marco teórico. - Foro de debate. - Crea perfil LinkedIn - Cuestionario de autoevaluación 3 Del 02 al 06 agosto Sesión 4: Portales educativos. El portal educativo PERUEDUCA - Visualización de video o análisis de caso. - Lectura del marco teórico. - Foro de debate - Cuestionario de autoevaluación 4 Del 07 al 11 agosto Sesión 5: Identidad digital. Riesgos y amenazas en entornos digitales - Visualización de video o análisis de caso. - Lectura del marco teórico. - Foro de debate - Cuestionario de autoevaluación 5
- 5. Tiempo Sesión Actividades de aprendizaje Actividades de evaluación Del 12 al 18 agosto Sesión 6: Gestión de los recursos y dispositivos para la solución de problemas - Visualización de video o análisis de caso. - Lectura del marco teórico. - Cuestionario de autoevaluación 6 Cierre del curso virtual - Cuestionario de evaluación de los aprendizajes (de salida) 6. Sobre la Evaluación En el presente curso MOOC, cada sesión cuenta con un cuestionario que sirve como medio de autoevaluación para el participante. Se recomienda a los participantes aplicarlos al finalizar el estudio de cada sesión, como una forma de comprobar sus aprendizajes y afianzar la adquisición de los nuevos conocimientos; así como la autonomía en su proceso de formación. Los cuestionarios permanecerán abiertos durante el desarrollo del curso, de tal manera que los participantes puedan aplicarlos en cualquier momento. Asimismo, los participantes deberán responder un Cuestionario de entrada y de salida del curso de manera obligatoria, que contiene 10 preguntas de opción múltiple. El objetivo es que cada participante pueda comparar los resultados y comprobar su progreso. En todos los cuestionarios (por sesión, de entrada y de salida), el participante tendrá hasta tres (3) intentos para responder, y, al cerrarlos, recibirá retroalimentación respecto a las preguntas desarrolladas. 7. Constancia Al culminar el curso, aquellos participantes que hayan aprobado el cuestionario de salida con nota igual o mayor a 12, obtendrán una constancia por 40 horas cronológicas.
- 6. Bibliografía Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica, Capítulo IV, Competencias, capacidades y estándares de aprendizaje nacionales de la Educación Básica (p. 153 – 155) Ministerio de Educación. (2015). Marco del Buen Desempeño Docente, Los cuatro dominios del marco (p. 18 – 19) PERUEDUCA. (2019). Sistema Digital para el Aprendizaje. Comunidades Virtuales. Recuperado el 09 de abril de 2019 http://www.perueduca.pe/comunidades-virtuales UNESCO. (2018). Las competencias digitales son esenciales para el empleo y la inclusión social. Recuperado el Febrero de 2019, de https://es.unesco.org/news/competencias-digitales- son-esenciales-empleo-y-inclusion-social DIGCOMP. (2017). The Digital Competence Framework For Citizen. Obtenido de http://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC106281/web- digcomp2.1pdf_(online).pdf PUENTEDURA, R. P. (2009). SAMR and the EdTech Quintet: Obtenido de http://www.hippasus.com/rrpweblog/archives/2014/12/12/SAMR_EdTechQuintet_Desig ningLearningAssessment.pdf TICE UPC (2018). Modelo SAMR, cuatro ideas para aplicarlo en el aula http://tice.upc.edu.pe/blog/modelo-samr-y-cuatro-ideas-para-aplicarlo-en-el- aulaOrganización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). (2007). Resumen Ejecutivo. La definición y selección de competencias claves. Proyecto DESECO. Consulta: 17 de setiembre de 2016. Recuperado de: http://comclave.educarex.es/pluginfile.php/130/mod_resource/content/3/DESECO.pdf OEI Organización de Estados Iberoamericanos. (2019). Portales educativos. Recuperado el 09 de abril de 2019 https://www.oei.es/historico/tic/portales.htm UOC - Universitat Oberta de Catalunya (2017). ¿Qué es la identidad digital? Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=N5MArDBsFyA Linda Castañeda (2012). Universidad de Murcia. Identidad Digital. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=PvogyP1vBQQ Universidad Politécnica de Madrid (2014). RSE 1.5: Identidad digital, visibilidad y reputación online. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=k7Npq-ZmCUg Colombia Digital (2013). Identidad digital y reputación online. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=z-Q-t9sMAw0 Educagram (2018). #EDUCAGRAM. La Identidad digital perdida. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=wubcek_rbvc Google for Education (2017). Seguridad digital vayas donde vayas. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=1uP57CJ63AM TEDx Talks (2016). Identidad digital | Claudio Grosso | TEDxUCA. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=R0Mc_CP2xsk Fernandez, J. B. (2017). Identidad Digital - Retos para la función docente.
- 7. Recuperado de: http://revistas.upcomillas.es/index.php/padresymaestros/article/view/7860/7649 INTECO (2012) Guía para usuarios: identidad digital y reputación online. Recuperado de: http://www.av-asesores.com/upload/590.PDF OCDE (2011). AT A CROSSROADS: "PERSONHOOD" AND DIGITAL IDENTITY IN THE INFORMATION SOCIETY Recuperado de: http://www.oecd.org/officialdocuments/publicdisplaydocumentpdf/?cote=DSTI/DOC(2007)7& docLanguage=En