Sintesis evaluacion cualitativa fedu
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El documento presenta las reflexiones del Comité de Evaluación de la FEDU sobre la evaluación de docentes y estudiantes. La FEDU concibe la evaluación como un proceso sistemático para valorar los avances y dificultades de los estudiantes con el fin de mejorar sus competencias. El comité propone diversas estrategias de evaluación cualitativa como análisis de casos, cuestionarios, exposiciones y trabajos colaborativos para ser implementados durante la evaluación continua. También presenta lineamientos sobre el seguimiento del progreso de los estud
Sintesis evaluacion cualitativa fedu
- 1. COMITÉ DE EVALUACIÓN JORNADA DE INDUCCIÓN A DOCENTES
- 2. ALGUNAS REFLEXIONESALGUNAS REFLEXIONES ¿Qué se espera de la evaluación en pro del desarrollo integral de los estudiantes en la FEDU ? ¿Cómo se concibe la evaluación ? ¿Cómo aporta la evaluación que se implementa en la formación del futuro docente ? ¿Qué tipo de evaluación favorece el aprendizaje de los estudiantes ?
- 3. Concepto • La FEDU concibe la evaluación como un proceso sistemático de valoración e avances, rendimientos y dificultades que se presenten en los aprendizajes de los educandos; con el propósito de contribuir en el mejoramiento y alcance de las competencias de los estudiantes, es por ello que en el aula de clase el docente debe tener en cuenta las realidades presentes al interior de ella.
- 4. ¿ Qué evalúan los docentes ? Cabe resaltar que como la praxeología es continua, procesual y permanente; se espera que en este componente el docente como agente mediador y orientador propicie espacios de participación y construcción colectiva frente a lo toma de decisiones, resolución de problemas, análisis de conflictos que se vayan generando en el transcurso del proceso.
- 5. Algunas de las actividades propuestas son: ● Análisis de estudios de caso ● Cuestionario de Respuesta Abierta, es la posibilidad de asignar un concepto sobre el dominio de los conocimientos, la capacidad de síntesis, calidad expositiva y capacidad de análisis. ● Interpretación de textos, abre la posibilidad de evaluar la comprensión ideológica, la identificación, la creación de contextos, etc. ● La investigación monográfica, permite llevar seguimiento de las lecturas, redacción e interpretación de datos ● Exposiciones empleando diferentes recursos ● Juegos de roles ● Actividades de trabajo y aprendizaje colaborativo (Foros, debates, Entrevistas, simposio, seminario…) ● Producción artística ● Producción escrita ● Actividades de aprendizaje visual ● Diseño de propuestas pedagógicas ● Actividades lúdicas ● Trabajo de campo
- 6. Estrategias • Cada una de estas estrategias y actividades deben ser realizadas durante los diferentes tipos de evaluación establecidos al interior de la FEDU, estos son: • a) Auto evaluación. • b) Co evaluación. • c) Hetero evaluación
- 7. Escala Corresponde Porcentaje NE Nivel de excelencia 95% a 100%- 5.0 NC Nivel de calidad 90% a 94% - 4.4 CNM Nivel de calidad medio 70% al 89% - 3.9 CM Compromisos por mejorar 50% al 69% - 2.9 NCM No cumple con los requerimientos mínimos de calidad 38% al 49% - 1.9 NP Inscribió la asignatura pero no ha asistido al espacio ninguna vez 00% al 37% - 0 ¿ Qué criterios son los que el docente tendrá presente para la promoción de los estudiantes?
- 8. ¿Cómo el educando puede conocer su avance? • LA FEDU determina todas las actividades deben ser desarrollas empleando la plataforma e-learning con que cuenta la institución, es en este sentido, como desde la allí, es importante que el educando conozca sus progresos, generando este la posibilidad de avanzar a tiempo. • Por lo anterior se acuerda que todos los docentes deben emplear las aulas virtuales y desde allí valorar las cada una de las actividades empleando las rubricas y lógico teniendo en cuenta una ponderación cualitativa. • De la misma forma teniendo en cuenta los cortes establecidos por el semestre académico de la institución, cada docente debe socializar a sus educandos el proceso en el cual se encuentra hasta la fecha, al finalizar el semestre académico el docente tiene la obligación de publicar la valoración numérica en el sistema establecido por la institución.
- 9. • COMPROMISOS A. Ubicar claramente y de manera visible en cada momento en el aula virtual los siguiente recursos: • La rúbrica con la cual se llevo a cabo la evaluación de la competencia • La lista en las que registra la valoración cualitativa de cada estudiante. • Video sobre evaluación cualitativa (Opcional ubicarlo solo en el primer corte o en los tres). El Seguimiento de este proceso está a cargo de un docente del programa, quien hará el reporte a la Coordinación del Programa y esta a su vez, lo reportará a la Dirección del Departamento. (Pendiente entregar el cronograma detallado y los responsables)
- 10. • COMPROMISOS B. Garantizar el desarrollo de tres encuentros personalizados con todos los estudiantes del curso, uno por momento, en el cual se pueda llevar a cabo la realimentación del proceso de aprendizaje. C. Elaborar y aplicar un cuestionario a los estudiantes en segundo y tercer momento, con mínimo tres, máximo cinco preguntas, que permitan evidenciar su percepción sobre la implementación de la evaluación cualitativa en la clase. El diseño del cuestionario está a cargo del comité de evaluación de la FEDU, la activación del formulario y compilación de los datos, a cargo del respectivo docente del NRC. El Seguimiento de este proceso está a cargo de un docente del programa, quien hará el reporte a la Coordinación del Programa y esta a su vez lo reportará a la Dirección del Departamento. (Pendiente entregar el cronograma detallado y los responsables)