SIstemas de Presentación ILS
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Este documento describe diferentes medios de comunicación como estrategias didácticas para el aprendizaje virtual, incluyendo foros, chat y correo electrónico. Explica cómo cada uno puede usarse para promover la interacción y el diálogo educativo entre estudiantes y profesores. También ofrece pautas sobre cómo evaluar la participación en los foros y estrategias efectivas para cada medio.
SIstemas de Presentación ILS
- 1. Sistema de presentación y comunicación con alumnos (ILS: Integrated Learning System)
- 2. Objetivo de aprendizaje El participante utilizará los medios de comunicación como estrategias didácticas que favorezcan el aprendizaje dentro del aula virtual.
- 3. Los medios de comunicación Los medios de comunicación apoyan a la interacción entre formadores y participantes dentro de los ambientes virtuales, la interacción se desarrolla mediante los foros, el correo electrónico y el chat principalmente, los cuales favorecen el diálogo promoviendo la interacción educativa en la red.
- 4. Cambios La tecnología ha modificado la forma en la que leemos y escribimos. Revisemos la forma en la que se lee y escribe en diferentes medios como: • Foros • Chat • Correo electrónico
- 5. Foros En el foro se trabaja un tema en particular de manera argumentativa y colaborativa, con el fin de elaborar textos escritos. Puede ser utilizado en diferentes formas, pero requiere la participación del formador como moderador.
- 6. Tipos de foros Existen diferentes tipos de foros: Foros temáticos independientes Académicos
- 7. Tipos de foros Pueden funcionar sin un moderador, se centran en temas de interés social, cultural y educativo, se utilizan para compartir experiencias. Foros temáticos independientes
- 8. Tipos de foros Son parte del currículum, es moderado y retroalimentado por el formador, deben estar basado por un soporte didáctico, ejemplo contar con criterios de valoración de las aportaciones, tomando en cuenta el análisis, la argumentación y cantidad de participaciones. Académicos
- 9. Foros académicos Es un foro asíncrono de comunicación grupal de carácter textual y argumentativo que apoya a la construcción del conocimiento. Es un buen medio para la reflexión, permite que el participante medite sobre lo que escribirá.
- 10. Evaluación del formador El formador debe evaluar: El grado de cortesía La calidad del lenguaje empleado Los conocimientos expuestos Nivel argumentativo
- 11. La cortesía La cortesía hace evidente el papel que toma el usuario dentro del diálogo. La cortesía facilita las relaciones sociales, canaliza y compensa la agresión, incluyendo todas las ofensas virtuales para los participantes.
- 12. Argumentación Es una estrategia didáctica para exponer un discurso justificado, por medio de una serie de razones o pruebas que apoyen una conclusión, por lo que puede aplicarse a actividades de escritura que lleven al estudiante a pensar, indagar y valorar los aportes de los demás con una finalidad colaborativa.
- 13. Estrategia El formador debe utilizar estrategias regulativas, es conveniente que el moderador inicie indicando algunas reglas de participación, fecha de inicio, de cierre, número de participaciones y extensión de los mensajes. Fuente imagen: Blog cursos bonificados. Consultado en: http://www.2xmil.es/index.php?componente=noticias&arch=index&id=145 . Revisado el abril de 2015
- 14. Chat Requiere de las mismas características del foro en torno al análisis del discurso y teoría textual, sin embargo, en este medio se requiere capacitar a los participantes a aprovechar su potencialidad comunicativa de la escritura. Facilita el contacto síncrono entre varios usuarios, se conocen como mensajeros instantáneos.
- 15. Chat Los usuarios pueden hacer uso de una serie de estrategias lingüísticas que van desde el uso de caracteres especiales hasta la inserción de sonido que incluye el software, ejemplo los emoticones.
- 16. Chat Dependiendo del proveedor del chat, es el número de usuarios que pueden comunicarse al mismo tiempo, los cuales pueden ser categorizados como: familiares, amigos, trabajo, y contar con diferentes estatus como: ocupado, desconectado, ausente.
- 17. Características • La interacción se lleva a cabo por canales. • Los usuarios se encuentran en diferentes zonas geográficas. • Los mensajes no son archivados, sólo en el caso que se encuentren dentro de un aula. • Los usuarios pueden entrar y salir a su voluntad. Fuente imagen: Sitio e-Volution Consultado en: http://e-volution.cc/2014/06/10/recomendaciones- para-establecer-una-estrategia-empresarial-de-chat-exitosa/ . Revisado el 04 de abril de 2015
- 18. Características • Está prohibida la agresión escrita. • El chat no substituye la clase, sino es un espacio para orientaciones puntuales o trabajar en lecturas establecidas. • El espacio del chat se le denomina sala, con una interfaz plana, sólo con opciones de texto.
- 19. Estrategia • El chat en plataforma está orientado por un moderador, el cual establece las pautas de participación para dinamizar la comunicación virtual. • Los alumnos acuden a la reunión con un objetivo específico. • Es un espacio para resolver dudas en tiempo real, recibir aportes de otros compañeros para enriquecer las propias. • Apoya a formar comunidades de aprendizaje • El formador debe fragmentar sus mensajes con el fin de mantener una fluidez en el tiempo de exposición.
- 20. Correo electrónico Es un medio de comunicación asíncrona, es uno de las modalidades comunicativas más eficientes, es ágil y rápido, incrementa la comunicación social, tiene un carácter privado y puede generar procesos de diálogo.
- 21. Correo electrónico Se mueve entre lo formal e informal, posee dinámica social, requiere de una respuesta. Es un acto comunicativo con una intensión, es flexible y se adapta a las necesidades del usuario.
- 22. Estrategias Fortalece las competencias comunicativas, permite la retroalimentación personalizada y facilita la presencia del moderador. Favorece el aprendizaje por medio de la colaboración.
- 23. Estrategia Permite al facilitador dar instrucciones y recordar fechas de entrega. El participante puede informar de sus dificultades para realizar la tarea y comunica sus preocupaciones. El mensaje puede ser iniciado de parte del participante o del formador.
- 24. ¿Cómo puedo utilizar los medios de comunicación dentro de las estrategias didácticas?
- 25. • Sánchez, A., Puerta, C. y Sánchez, L. (2010). Manual de comunicación en ambientes educativos virtuales. Recuperado el 3de abril de 2015 de: http://www.ucn.edu.co/institucion/sala- prensa/Documents/Libro_Educacion_Virtual- _Julio_01_de_2010-_Version_Final.pdf Bibliografía