SORDERA Y DÉFICIT AUDITIVO.
- 1. SORDERA Y DEFICIT AUDITIVO. DEFINICIÓN. GRADO DE DEFICIENCIA. PERDIDA DE LA AUDICIÓN. COMUNICACIÓN. SIGNOS. ADRIANA NOGUERA.
- 2. El sistema auditivo humano es una estructura compleja que se encarga de recibir, procesar e interpretar la información sonora. Es por ello que, la presencia de déficit auditivo repercutirá de manera negativa en varias áreas de desarrollo: lenguaje y voz; funciones de orientación, vigilancia y alerta; desarrollo intelectual y social de la persona que lo presenta. Por todo lo mencionado anteriormente, es importante que tanto padres como maestros puedan detectarlo tempranamente. Es una insuficiencia que no le permite al niño aprender su propia lengua y que no le permite participar en las actividades normales de su edad.
- 3. Hipoacúsicos: Niños con audición deficiente pero que pueden adquirir el lenguaje oral por vía auditiva, ya sea con la ayuda de audífonos o sin ellos. Tienen un lenguaje funcional aunque es imperfecto en lo que se refiere a léxico, fonética y morfosintaxis. Sordos profundos: Niños con tal pérdida que no pueden adquirir el lenguaje oral por vía auditiva, teniendo que recurrir para su adquisición a otros canales, especialmente el visual.
- 4. Sordera prelocutiva: Sucede antes de que se haya establecido el lenguaje en el niño, es decir, antes de los tres años de edad. En este caso, el objetivo principal será que el niño adquiera un sistema lingüístico organizado. Sordera post-locutiva: Se origina en algún momento posterior a la adquisición del habla. El objetivo de intervención será mantener el lenguaje ya adquirido y enriquecerlo a partir de la experiencia acumulada del niño.
- 5. • Gesto deíctico. Los niños pequeños se comunican esencialmente mediante el gesto deíctico (señalando con el dedo las cosas) y a través del contacto ocular. Estas conductas son innatas en el desarrollo normal de todo niño, pero van desapareciendo poco a poco en los niños con audición normal. Sin embargo, en los niños con déficit auditivo estas acciones van aumentando y mejorando hasta que aprenden a comunicarse por signos. • La lectura y la escritura, se verán afectadas también dado que los niños con déficit auditivo utilizan un lenguaje más concreto en sus escritos ya que tienden a emplear sustantivos y verbos y menos pronombres, preposiciones y adverbios, haciendo frases más cortas y sencillas.
- 6. Muchas veces no responde al ser llamado por su nombre, generalmente cuando no nos está mirando. No hace caso a sonidos ambientales (lluvia, el trinar de los pájaros, etc.) Comete constantes errores en la lectura y/o en la escritura. Confunde palabras que tienen sonidos similares. Tiene dificultades para identificar, reproducir y discriminar patrones rítmicos relacionados con la educación musical. En ocasiones presenta problemas de relación con los demás niños. No responde a ambientes ruidosos.