..........................................................
- 1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN JALISCO SUBSECRETARÍA DE FORMACIÓN Y ATENCIÓN AL MAGISTERIO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA DIPLOMADO LA EVALUACIÓN FORMATIVA 120 Hrs
- 3. VI. Evaluación formativa: Proceso mediante el cual se ofrecen resultados del ejercicio de evaluación con el propósito de retroalimentar y coadyuvar la toma de decisiones y realización de ajustes que lleven al desarrollo de acciones de mejora continua. DOF. (2022)
- 4. Marco teórico y conceptual de la evaluación formativa Módulo 1
- 6. Estructura curricular Sesiones Contenidos Productos 1 Fundamentos del Plan de estudios 2022 Material didáctico Texto con reflexiones 2 La evaluación formativa en el Plan de estudios 2022 3 La evaluación auténtica de los procesos de enseñanza aprendizaje desde un enfoque formativo
- 7. 1. Presentación del asesor y los participantes del grupo: El asesor elige una forma de presentarse ante el grupo. Dinámica a elección del asesor para la presentación de los participantes del grupo. Sesión 1
- 8. ACTIVIDAD UNO Estrategia Didáctica Cada participante realizará su portafolio en la sesión presencial y lo terminará con el trabajo autogestivo a mas tardar 8 días después de que termine el módulo. ( se cerrará la liga)
- 9. Propósito del Módulo Que los docentes de Educación Básica: • Comprendan el marco de referencia de la evaluación formativa en el Plan de estudios 2022 como sustento para el diseño y la implementación de estrategias de evaluación formativa, considerando la evaluación auténtica y así sean pertinentes y significativas para que lleven a la mejora de los aprendizajes de los alumnos y que consideren a todos los actores educativos.
- 10. Escriba su expectativa del módulo 1 según el propósito que leyó
- 11. ¿Qué se entiende por evaluación?
- 12. La evaluación como un proceso continuo y sistemático, no como un hecho independiente, sino que está constituida de un conjunto de actividades interrelacionadas y ordenadas de manera secuencial como parte del proceso enseñanza aprendizaje. Avolio de Cols e Iacolutti (2006) en Córdoba 2013
- 13. Saberes previos El asesor solicita a los participantes que completen de manera individual los cuestionamientos planteados en el formato 1 para recuperación de saberes previos: Conceptos básicos.
- 14. Formato 1. Saberes previos: conceptos básicos Definición Implicaciones en la práctica docente ¿Qué se entiende por evaluación? ¿Qué se entiende por Evaluación Formativa? ¿Qué se entiende por Evaluación Auténtica?
- 15. En binas compartan las respuestas a las preguntas planteadas en el formato 1. En plenaria el grupo comparte reflexiones.
- 16. Observen en plenaria el video ¿Qué es la evaluación formativa? Agencia de calidad en la educación y tomen nota de las ideas principales para una actividad posterior.
- 17. Observen el video ¿Qué es la evaluación formativa? Agencia de calidad en la educación y tomen nota de las ideas principales para una actividad posterior. (20 min) y realicen el formato 2 Formato 2 LA EVALUACIÓN FORMATIVA 1-
- 19. Organizados en equipos: realicen la lectura “Parte II Estructura Curricular del Plan de Estudios. Punto 6. Fundamentos del Plan de Estudios de la página 78 a la 98 e identifiquen las ideas principales de los fundamentos del Plan de estudios 2022 respecto a la evaluación formativa.
- 20. Con base a la lectura escriban 5 elementos fundamentales que deben de tomar en cuenta para la función docente y argumenten el porqué los tomarían en cuenta . Utiliza el formato. ( 40 min) FUNDAMENTO ARGUMENTO
- 21. Como resultado de las actividades anteriores den respuesta a los siguientes cuestionamientos y a partir de ellos redacten una conclusión. ¿Cómo considerar la comunidad y sus características para evaluar los aprendizajes de los alumnos? ¿Cómo vincular el currículo con la experiencia social y las necesidades de la comunidad al realizar estrategias de evaluación pertinentes? ¿De qué manera genera experiencias formativas considerando los contenidos y los ejes articuladores organizados en los cuatro campos formativos para el aprendizaje de los alumnos?
- 22. En plenaria (lluvia de ideas) Presenten las respuestas a cada uno de los cuestionamientos.
- 23. Revisen lectura De manera individual realice la lectura: La función diagnóstica y formativa de la evaluación del Marco Curricular 2022, páginas 69 a 74.
- 24. En equipo Organizados en equipo a partir de la lectura, completen el formato 2. Función diagnóstica y formativa de la evaluación, recuperen la definición y características generales.
- 25. Formato 3. Función diagnóstica y formativa de la evaluación Definición Características generales Función diagnóstica de la evaluación. Función formativa de la evaluación.
- 26. A partir del diálogo… Como resultado de la actividad anterior, en los mismos equipos completen el formato 3: Evaluación formativa, a partir del diálogo entre los compañeros del equipo acerca de la importancia de considerar la relación alumno - docente, docente -alumno, en el marco del aula, la escuela y la comunidad para establecer: ¿Qué criterios de evaluación formativa pueden considerarse?
- 27. Formato 3. Evaluación formativa Relación: alumno, docente – docente, alumno Aula Escuela Comunidad ¿Qué criterios de evaluación formativa pueden considerarse?
- 28. En plenaria Observen el video “Evaluación Auténtica” identifiquen los elementos que la definen y los puntos a considerar para crear la evaluación auténtica, así como: cuáles, qué, cuándo, cómo y para qué se evalúa. Tomen nota de las ideas principales. Formato 4 PUNTOS A CONSIDERAR IDEAS PRINCIPALES cuáles qué cuándo cómo
- 30. Reunidos en diferentes equipos realicen la lectura: “La Evaluación Auténtica de la Dra. María Elena Córdoba hasta la página 13 y elaboren un Mapa mental en el que rescaten los tipos y características de la evaluación auténtica.
- 31. En plenaria Observen el video “Evaluación Auténtica – Jornada UEICEE” de Pedro Ravela, tomen nota y recuperen las ideas principales que definen la evaluación auténtica y su importancia para lograr aprendizajes en los alumnos.
- 33. Citen ejemplos ……… • Con los recursos revisados durante la sesión, (lecturas y videos) en plenaria citen ejemplos de su práctica docente en donde se aplica la evaluación auténtica.
- 34. Establecen un diálogo Reunidos en equipo por nivel educativo dialoguen acerca de la importancia de las actividades realizadas durante el módulo y de su impacto en el proceso de evaluación en el nivel en el que se desempeñan.
- 35. Material didáctico • Realicen de manera individual un Material didáctico producto 1 (folleto, tríptico, video corto, PPT, Infografía, etc.) que recupere la información más importante acerca de la evaluación diagnóstica, formativa y auténtica en el marco del Plan de estudios 2022.
- 36. En plenaria comparten…. • Exponen en plenaria los productos realizados en las paredes del aula y se solicita a todo el grupo hagan un recorrido por el salón para conocer y dar lectura a las diferentes posibilidades de material didáctico. En plenaria se hacen comentarios sobre esta actividad.
- 37. Cerrando el módulo • De manera individual redacten un Texto en el que den cuenta de sus reflexiones desprendidas durante el módulo sobre las implicaciones que tiene el marco teórico y conceptual de la evaluación formativa en su práctica docente. • Compartan en plenaria dos o tres de los textos con reflexiones.
- 38. Evaluación del módulo Para la elaboración y evaluación del Material didáctico y el Texto con reflexiones en el que dé cuenta de la información revisada en el módulo y que le haya resultado significativa para su desempeño profesional y las implicaciones que tiene la estrategia de evaluación y la planeación didáctica para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes, consideren las rúbricas diseñadas para cada producto.
- 39. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN Evaluación inicial /diagnóstica Evaluación continua Evaluación Final/Sumativa 1. Formato 1. Saberes previos: Conceptos básicos 2. Material didáctico Producto 1 3. Texto con reflexiones Producto 2
- 40. Rúbricas
- 41. Módulo 1: Marco de referencia de la evaluación formativa. Producto 2: Texto con reflexiones sobre el marco teórico y conceptual de la evaluación formativa. Indicador Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 La importancia de recuperar el marco de referencia que sustenta la evaluación formativa en el plan de estudios 2022, considerando en esta la evaluación auténtica en el marco de la Nueva Escuela Mexicana. Describe de manera detallada, organizada y clara el vínculo entre las referencias teóricas y conceptuales y la elaboración de las estrategias de evaluación formativa. Describe de manera organizada y clara el vínculo entre las referencias teóricas y conceptuales y la elaboración de las estrategias de evaluación formativa. Describe de manera ambigua el vínculo entre las referencias teóricas y conceptuales y la elaboración de las estrategias de evaluación formativa. Considera las características de la escuela, el aula y la comunidad. Describe de manera detallada, organizada y clara la relación que existe entre la escuela, el aula y la comunidad con la evaluación de los aprendizajes para el logro de estos. Describe de manera organizada y clara la relación que existe entre la escuela, el aula y la comunidad con la evaluación de los aprendizajes para el logro de estos. Describe de manera ambigua la relación que existe entre la escuela, el aula y la comunidad con la evaluación de los aprendizajes para el logro de estos.
- 42. Módulo1: Marco de referencia de la evaluación formativa. Producto 1: Material didáctico (folleto, tríptico, video corto, PPT, infografía, etc.) Indicador Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Identifica las características de la evaluación formativa y la evaluación auténtica. Describe de manera detallada, organizada y clara las características de la evaluación formativa y la evaluación auténtica. Describe de manera organizada y clara las características de la evaluación formativa y la evaluación auténtica. Describe de manera ambigua las características de la evaluación formativa y la evaluación auténtica.
- 43. Metacognición ¿Qué podría cambiar en la práctica docente al implementar lo aprendido en este módulo?