Tarea 1 evaluacion edu.
- 1. Universidad Abierta Para Adultos (UAPA). Nombre: Raquel Rodríguez. Matricula: 11-2889. Asignatura: Evaluación Educativa. Facilitadora: Luz Celeste Peña. Tema: Actividades de la unidad 1.
- 2. Actividad #1 Redacta un informe que contenga: A) Definición de evaluar, evaluación educativa y evaluación de los aprendizajes. Evaluar:Determinar, estimar el valor, el precio o la importancia de algo. Evaluación Educativa:Es un proceso sistemático continuo e integral destinado a determinar hasta que punto fueron logrados los objetivos educacionales previamente determinados. Evaluación de los aprendizajes: Es un proceso permanente de información y reflexión sobre el proceso de producción de los aprendizajes. B) Describa en tres párrafos, el origen y evolución que ha tenido la evaluación educativa. Tiene su origen en los primeros años del siglo xx en EU. Influida por las ideas de progreso. El modelo de objetivos de aprendizaje influyo en los años treinta al desarrollo curricular y su evaluación. En los sesenta fue una tecnología poderosa. Es sinónimo de medición, prueba o examen. En 1975, se realizaron tres conferencias, métodos de investigación mediante estudios de caso. En 1979 se usaron métodos naturalistas. En 1987 para considerar la evaluación del desempeño y diferentes formas de evaluar a maestros y alumnos. 1979, la evaluación educativa compartía los problemas de investigación vinculada con las políticas. Finalmente, es importante comentar que la mayoría de las actividades de evaluación en nuestro medio, han sido derivadas de políticas gubernamentales que hacen eco a tendencias de orden internacional. C) Defina cada una de las características de la evaluación educativa. Toda acción evaluativa debe reunir una serie de características si desea responder a lo que se propone. Integral:Comprende e integra lo conceptual, lo procedimental, lo actitudinal; se ocupa de todas las manifestaciones de la personalidad; atiende y da significación a todos los factores, tanto internos como externos que condicionan la personalidad del educando y determinan el rendimiento educativo. Sistemática:Responde a un plan previamente elaborado, no se improvisa; forma parte inseparable e importante del proceso educativo; obedece a unas normas y criterios preestablecidos. Continua:Es la característica que confiere a la evaluación su dimensión formativa o retroalimentadora, aporta en cualquiera de los ámbitos a los que se aplica un feedback, para modificar aquellos aspectos. Acumulativa:Requiere el registro de todas las observaciones que se realicen en el momento de calificar; las acciones más significativas de la conducta del alumno deben relacionarse entre sí para determinar sus causas y efectos.
- 3. Científica:Atiende a la apreciación de los más diversos aprendizajes y a todas las manifestaciones de la personalidad y de la conducta del individuo. Indirecta:Evalúa las manifestaciones externas a través de las observaciones de los comportamientos observables. Orientadora:Ayuda al alumno en su proceso de aprendizaje y al educador en lo que a su capacidad de enseñar se refiere. Crítica: Después de un estudio criterioso, se emite juicio objetivo e imparcial. Funcional: La evaluación se hace en función a una programación y objetivo. Cooperativa:Participan todos los que intervienen en el proceso de aprendizaje. Educativa: Busca el perfeccionamiento de los alumnos. Criterial:Valora el rendimiento del alumno, teniendo en cuenta sus progresos. Flexible:se basa en dos circunstancias, una en el ambiente en el que se desarrolla la vida del alumno, la otra en el acontecimiento inesperado como enfermedades, desastres naturales, como inundaciones y otros. D) Funciones que desempeñan las evaluaciones en el proceso de enseñanza aprendizaje. Función pedagógica: Permite reflexionar y revisar los procesos de aprendizaje y de enseñanza con el fin de optimizarlos. Función social: Pretende determinar que alumnos han logrado el progreso necesario en sus aprendizajes (capacidades, conocimientos y actitudes) para otorgarles la certificación correspondiente, requerida por la sociedad en las diferentes modalidades y niveles del sistema educativo. E) Fases o etapas de la evaluación educativa. Identificación de criterios e indicadores: Los teóricos de la evaluación distinguen -junto a otras diferenciaciones- dos tipos de evaluación con los términos “evaluación referenciada por criterios” y “evaluación referenciada por normas”. Selección de las técnicas y elaboración de instrumentos: Luego de haber identificado los criterios e indicadores de evaluación, es necesario elegir los medios, es decir las técnicas e instrumentos más pertinentes que le permitirán recoger mejor la información. Esta selección dependerá también de los momentos en los cuales se recogerá la información. Recolección y registro de la información: Es la etapa de obtención de indicadores o evidencias confiables y válidas acerca del logro de los objetivos, así como de los factores limitantes. Organización y tabulación de los resultados: Luego de la recolección de los datos habrá que organizar la información obtenida según los criterios de organización que se definan previamente y mediante un procedimiento. Emisión de un juicio: La organización y el procesamiento de la información nos posibilitan emitir un juicio de valor, calificar el objeto de evaluación.
- 4. Toma de decisiones: Consiste en decidir qué acción realizar a partir de la valoración o juicio emitido respecto del objeto evaluado. F) Diferencia entre evaluar y medir. La medición se refiere al intento de determinar con precisión ciertos aspectos específicos del aprendizaje. Por ejemplo, medir el aprovechamiento en aritmética significa averiguar si el alumno sabe computar y resolver problemas aritméticos. Por otra parte, evaluar tiene que ver además con la determinación de cambios amplios y profundos en la personalidad y la conducta del individuo durante la actividad educativa. G) Que, Cuando Y Como se evalúa. ¿Qué se evalúa? Se evalúan los aprendizajes que desarrollan, utilizando diferentes técnicas e instrumentos de evaluación. ¿Cuándo se evalúa? Permanentemente. Inicial: diagnostico de los conocimientos previos de los a alumnos y características qué necesita. Continua o formativa: conocer el avance de aprendizaje de los alumnos. Final: para conocer que tanto se lograron los contenidos. ¿Cómo se evalúa? Cualitativa: observación,carpetas (trabajos) exposiciones, comentarios, actitud. Cuantitativa: examen, escalas, cuestionarios, etc.