Tarea 3.2
- 1. INDICADORES DE ÉXITO PARA TRABAJAR CON ALUMNOS CON TDAH Fomentar la buena conducta a través del elogio. Viven con tantos fracasos que necesitan todos los éxitos que puedan conseguir. ● Enseñarle a reflexionar, transmitiéndole información que le ayude a autoobservase mejor. No tienen ni idea de cómo resultan para los demás o sobre cómo se han comportado. ● Cuando sea necesario llamarles la atención, lo debemos hacer siempre a solas, de forma exclusiva y con delicadeza. ● ● Definir bien las normas y los límites. ● Debemos recordar: No es que no quiera centrarse, no puede hacerlo. ● Debemos acomodar su tarea a su ritmo de trabajo. ● Permitir válvulas de escape y ofrecerle incentivos. ● Hablarle despacio, relajadamente y de forma clara. ● Las tareas deben ser cortas, variadas y bien estructuradas.
- 2. AMBIENTE DE APRENDIZAJE Ubicar al alumno cerca del profesor. Evitar elementos de distracción. Evitar los cambios. Las normas deben ser claras y estar siempre presentes.
- 3. DAR INSTRUCCIONES 1. MANTENER EL CONTACTO VISUAL. 2. DAR INSTRUCCIONES CLARAS Y PRECISAS. 3. ASEGURARSE QUE EL ALUMNO HA COMPRENDIDO LAS INSTRUCCIONES ANTES DE EMPEZAR LA TAREA. 4. SUPERVISAR LA AGENDA.
- 4. AYUDAR PARA FINALIZAR LAS TAREAS Darles las tareas una por una y no varias a la vez. Supervisión continúa. Mantener una actitud de ayuda. Aprovechar los puntos fuertes y ayudarles con los débiles. Dar tiempo extra para terminar las tareas. Tener en cuenta que se frustran con facilidad. Reconocer todos sus esfuerzos. Necesitan darse cuenta de que pueden cumplir objetivos. Enseñar a manejar las autoinstrucciones y fomentar su uso.
- 5. MEJORAR COMPORTAMIENTO Y AUTOESTIMA MANTENER LA CALMA. TENER LAS CONSECUENCIAS DEL MAL COMPORTAMIENTO ESTABLECIDAS. RECONOCER SU BUEN COMPORTAMIENTO Y REFORZAR LOS COMPORTAMIENTOS ADECUADOS.
- 6. PRINCIPIOS A TENER EN CUENTA EN LA INTERVENCIÓN PRINCIPIO DE ACTIVIDAD. Necesita combinar cortos periodos de atención con acción manipulativa. PRINCIPIO DE SECUENCIACIÓN. Las tareas han de dividirse en etapas breves. Poco a poco deberá ir aumentándose el tiempo de trabajo / atención. PRINCIPIO DE PROGRESIÓN. No se debe pasar de una etapa a otra sin que se tenga constancia de que ha habido asimilación de conceptos. PRINCIPIO DE FEEDBACK. El niño necesita continuamente saber los efectos de su actuación mientras aprende. No demorar reforzamiento ni ayudas. PRINCIPIO DE INDIVIDUALIZACIÓN. El niño debe seguir su propio ritmo. PRINCIPIO DE ÉXITO. Al iniciar el aprendizaje de cualquier habilidad nueva, los primeros ensayos del niño deben programarse para que sean exitosos.
- 7. PRINCIPIOS A TENER EN CUENTA EN LA INTERVENCIÓN PRINCIPIO DE ACTIVIDAD. Necesita combinar cortos periodos de atención con acción manipulativa. PRINCIPIO DE SECUENCIACIÓN. Las tareas han de dividirse en etapas breves. Poco a poco deberá ir aumentándose el tiempo de trabajo / atención. PRINCIPIO DE PROGRESIÓN. No se debe pasar de una etapa a otra sin que se tenga constancia de que ha habido asimilación de conceptos. PRINCIPIO DE FEEDBACK. El niño necesita continuamente saber los efectos de su actuación mientras aprende. No demorar reforzamiento ni ayudas. PRINCIPIO DE INDIVIDUALIZACIÓN. El niño debe seguir su propio ritmo. PRINCIPIO DE ÉXITO. Al iniciar el aprendizaje de cualquier habilidad nueva, los primeros ensayos del niño deben programarse para que sean exitosos.