Tarea E-portafolio
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Este documento presenta varias propuestas para el uso de herramientas de la Web 2.0 como blogs, presentaciones en SlideShare y mapas conceptuales creados en CmapTools en la educación secundaria. Se describen actividades como la creación de un blog por los alumnos, subir presentaciones a SlideShare y crear mapas conceptuales sobre temas de aprendizaje. También incluye el diseño de ejercicios interactivos usando HotPotatoes y Jclic, así como la creación de videos cortos con MovieMaker. Finalmente, propone la evaluación a trav
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- 1. ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No.184TURNO MATUTINO“EULALIA GUZMAN”MODULO APRENDER A PRENDER CON APLICACIONES DIVERSAS¿ EL USO DE LA WEB 2.0 PARA EDUCACION SECUNDARIA?MATERIA: MAPA CURRICULARLOS TRES GRADOSPROF. JORGE CERVERA MUÑOZ24 DE JUNIO DEL 2011
- 2. PROPUESTA DE INDICEEl uso de los recursos de Office y Windows , para la producción de documentos. 2. Organizar y representar información, para el caso Blog y Slide Share3. Mapas mentales y conceptuales uso del con el programa Cmap Tools4. Uso de software comercial o de uso libre para creearejercicios interactivos : Clic y Hot Potates.5. Recursos multimedia el video on –line y otras formas 6. El uso de comunidades para la construcción de una sociedad del conocimiento en la escuela secundaria.Nota: el recurso empleado fue un e-portafolio diseñado en Blog cuya liga es:http://pemaaacadjunio2011.blogspot.com/
- 3. El uso de los recursos de Office y Windows , para producción de documentos.Objetivos de aprendizajeComprender en qué consiste genéricamente: aplicación y software. Comprender en forma básica la organización de los archivos; el sistema de archivos de Windows, unidades de almacenamiento, administrador de archivos, tipos de archivos y cómo se integra el portafolio digital. Explorar e identificar la utilidad de un portafolio digital de recursos educativos. Actividad Con base en las lecturas y la revisión del documento sobre los portafolios digitales, empiece a pensar y planear la integración de su portafolio con todos los productos o recursos educativos digitales que va a aprender a diseñar en este curso. a. Redacte en Word un texto de una cuartilla en el que describa:b. Elaborar diapositivas sobre tema específico
- 4. Organizar y representar información, para el caso Blog y Slide ShareEl objetivo principal del blog es el de permitir:- Opinar, Enseñar, Colaborar, Contribuir, Intercambio de información, Compartir conocimiento, Transformar el conocimiento, Transformar las actitudes y aptitudes de los estudiantes, Y, estudio colaborativo en todos los niveles, etcEl objetivo del slideshare:· Reconocer el slideshare como una herramienta de la web 2.0 que permite subir documentos en línea.· Utilizar powerpoint, pdf, Word, Excel con temáticas de las áreas de conocimiento y guardarlas para posteriormente subirlas al slideshare.· Utilizar el blog para subir los documentos en línea con Actvidades :Construir Blog por parte del alumno que retroalimente sus aprendizajes del ciclo escolar.
- 5. En cuanto al slideshare subir documentos que después serán relacionados o direccionados al BlogMapas mentales y conceptuales uso del con el programa Cmap ToolsObjetivos:Presentar los conceptos básicos que definen a los mapas conceptuales Hacer una descripción genérica de las herramientas disponibles para crear mapas conceptuales. Explicar el funcionamiento general del programa CmapTools: Comentar la interfaz del programa. Crear un mapa conceptual elemental. Añadir elementos al mapa conceptual. Usar mapas conceptuales para el trabajo colaborativo.ActividadesElabore una lista de conceptos y problemas vinculados al Agua para representar con un mapa conceptual los contenidos específicos de aprendizaje que desde su disciplina y grado educativo subyacen en el análisis o explicación de su importancia estratégica para la humanidad: ayer y siempre.b. Recuerde que tiene que tener muy claro los contenidos para crear el mapa conceptual en tanto será necesario que jerarquice los conceptos y enuncie los conectores necesarios, es decir, las relaciones entre los procesos y los conceptos implicados en la problemática multidisciplinaria del Agua.
- 6. Uso de software comercial o de uso libre para creearejercicios interactivos : Clic y Hot Potates.Objetivos de aprendizajeEvaluar la utilidad de algunas aplicaciones interactivas para enriquecer estrategias de aprendizaje significativo y estratégico. Utilizar las herramientas de Hot Potatoes (libre) para crear diferentes ejercicios de pregunta-respuesta que refuercen aprendizajes memorísticos, significativos y de recuperación de conocimientos previos. De la misma manera con Jclic.Actividades de aprendizaje:Diseñar con Hot Potatoes cinco ejercicios que faciliten el aprendizaje de los contenidos seleccionados en las unidades anteriores. Diseñar con Jclic tres ejercicios que faciliten el aprendizaje de los contenidos seleccionados en las unidades anteriores.
- 7. Recursos multimedia el video on –line y otras formas Objetivos de aprendizaje:Reflexionar sobre la importancia de los lenguajes audiovisuales para las nuevas generaciones y la pertinencia de incorporarlos a la educación. Evaluar la pertinencia del uso l material audiovisual: Películas y videos.Actividades de aprendizaje:1. Elaborar un video de cuando menos de cinco minutos con los elementos que implican la edición del mismo en Moviemaker , el cual debe ser incorporado al Blog del alumno.
- 8. La Evaluación:Es pertinente enunciar que la más recomendable es a través de la Rubrica.Una rúbrica es una herramienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones subjetivas. Es un conjunto de criterios y estándares ligados a los objetivos de aprendizaje usados para evaluar la actuación de alumnos en la creación de artículos, proyectos, ensayos y otras tareas. Las rúbricas permiten estandarizar la evaluación de acuerdo a criterios específicos, haciendo la calificación más simple y transparente.La rúbrica es un intento de delinear criterios de evaluación consistentes. Permite que profesores y estudiantes por igual, puedan evaluar criterios complejos y subjetivos, además de proveer un marco de autoevaluación, reflexión y revisión por pares. Intenta conseguir una evaluación justa y acertada, fomentar el entendimiento e indicar una manera de proceder con en el aprendizaje/enseñanza consecuente. Esta integración de actuación y retroalimentación se denomina evaluación en marcha. Incrementalmente, instructores que se basan en rúbricas para evaluar al desempeño de sus alumnos, tienden a compartir la rúbrica al momento de la evaluación. Adicionalmente, para ayudar a los alumnos a entender cómo las tareas se relacionan con el contenido del curso, una rúbrica compartida puede aumentar la autoridad del alumno en el aula, a través de la transparencia.