Tarea final final
0 recomendaciones186 vistas
Este documento describe un proyecto para capacitar a profesores de educación religiosa en el uso de las herramientas Web 2.0 y el ciberaprendizaje. El objetivo es enseñar a los profesores a utilizar recursos en línea como foros, blogs y videos para crear materiales educativos y comunidades virtuales que apoyen el aprendizaje de los estudiantes. Los profesores aprenderán a usar plataformas como Joomla, Mundoforo y SlideShare para compartir contenido y realizar evaluaciones.
Tarea final final
- 2. FECHA JULIO DEL 2010
- 3. DETALLES DEL PROYECTO TITULO DEL PROYECTO LAS WEB 2.0 Y EL CIBERAPRENDIZAJE: USO Y APLICACIONES EN EL AREA DE EDUCACION RELIGIOSA
- 4. DETALLES DEL PROYECTO AREA EDUCACION SECUNDARIA ESPECIALIDAD EDUCACION RELIGIOSA
- 5. DETALLES DEL PROYECTO RESPONSABLE: PROFESOR EDIDSON FUENTES DESTINATARIO: PROFESORES DE EDUCACION RELIGIOSA
- 6. DETALLES DEL PROYECTO OBJETIVOS Identifica las nuevas tecnologías en educación religiosa. Aprende a utilizar las Web 2 en el área de educación religiosa Diseña, elabora y aplica materiales o recursos de apoyo en el proceso de la enseñanzas – aprendizaje con ayuda de los laboratorio de computo (centros de computo)
- 7. COMPETENCIAS DEL PARTICIPANTE Conoce e integra las herramientas de las redes sociales en la práctica docente. Desarrolla y comparte recursos y actividades educativas basadas en la Web 20. Comprende las redes sociales como manifestación del modo de socialización telemático. Analiza diversas formas de la comunicación en redes, aplicadas a la educación. Adquiere habilidades básicas para el desenvolvimiento en entornos virtuales de redes. Elabora proyectos educativos que incorporen a las redes sociales como espacios genuinos para el aprendizaje y la enseñanza.
- 8. DESCRIPCION DEL PROYECTO El curso comprende una definición clara del Ciberaprendizaje y las Web 2 en el uso y aplicación de los recursos gratis del Internet con plataformas de Aprendizaje Colaborativo y significativo en la creación de comunidades virtuales como medio de herramientas de apoyo y planificación en desarrollo de aprendizaje virtual en el área de Educación Religiosa. (la creación, producción e implementación de materiales de apoyo a su comunidad virtual en forma innovadora en una enseñanza que promueva la práctica de conductas positivas en la Red ).
- 9. SE UTILIZA HERRAMIENTA Se crea un portal en forma gratuita para realizar enlaces con foros, blog, webquest entre otros. Luego se selecciona documento en diversos formatos Material adicional como videos y audio Para la evaluación se toma los criterios de los objetivos y serán evaluado en el foro como indico mas adelante También se subieron información para que sean descargados como power point por sesiones de trabajo y video de sus exposiciones
- 10. SE UTLIZARAN LAS HERRAMIENTAS Para creación de un portal Crearjoomal.Com Para crear un foro de discusión o comunidad virtual Mundoforo.Com Para documentos como word, Power point, Excel, videos, imágenes etc. Slideboom.Com Slideshare.Net Youtube Schooltube Schoolrack Teachertube
- 13. VALORES Y ACTITUDES Responsabilidad Puntualidad en el horario establecido. En el uso de las computadoras del colegio Solidaridad Trabajo en equipo Compartir experiencias pedagógicas Respeto Ante las ideas de los otros
- 14. ACTIVIDADES Cree su fotolog, suba al menos 1 foto con su respectivo título y descripción. Comente una foto en el fotolog de al menos 2 de sus compañeros o compañeras. Cree su blog y permita que sus compañeros y compañeras hagan comentarios a sus post para crear una blogósfera, zoomblog. Explica el significado de Web 2.0 y los servicios más usuales que se relacionan con estas redes sociales. Redacta tu opinión personal sobre los peligros que suponen la conexión irresponsable a las redes sociales. Explica en qué consiste el “trabajo colaborativo” y añade un breve comentario personal sobre las ventajas e inconvenientes que presenta. Busca y copia algunas de las normas de etiqueta (Netiquette) y añade un breve comentario personal de cada una de ellas. Los siguientes términos tienen forma de sigla. Escribe las palabras inglesas que les dieron origen y su significado: www, http, ftp, ip, dns, p2p. Reflexión y analiza el documento anexo 03 Internet Peligro y Internet y su familiar. Crea una actividad donde sube el comentario o análisis de los documentos (debe contiene gráficos, video e imágenes).
- 15. EVALUACION Construirán sus propios blog, webquest Crearan su cuenta en slideboom, slideshare y youtube Creara un foro y comunidad virtual para aplicarla con sus alumnos en clase
- 16. CONCLUSIONES Existe una polémica alrededor de la relevancia y pertinencia del término Web 2.0, hasta el punto de ser cuestionado por muchos actores del propio entorno. Se consideran que Web 2.0 es la denominación más apropiada para describir el nuevo tipo de aplicaciones Web dominantes y la fase actual en la que se encuentra la red creada por Berners-Lee. Como se explicará más adelante, el término Web 2.0 es uno más de los conceptos en un escenario de obsolescencia terminológica planificada. Sin embargo, la virtud que tiene esta noción, y en definitiva el texto fundacional de O’Reilly, es su capacidad de describir con precisión y síntesis un tipo de tecnología y sus productos derivados.
- 17. CONCLUSIONES Al hacer el ejercicio práctico de buscar sinónimos que engloben los principios constitutivos de las recientes aplicaciones Web, sucede que muchos quedan relegados por no ser inclusivos de todas sus propiedades. Si se habla de “redes sociales” vemos que se trata de un conjunto mayor a las aplicaciones Web y que existen cientos de ellas que no respetan todos los principios recién mencionados (cualquier intranet, por ejemplo). De hecho, la propia Internet es la madre de todas las redes sociales en línea y las aplicaciones Web 2.0 son sólo un pequeño subconjunto de ese mundo virtual. Algo similar sucede con la idea de escritura colaborativa y content management system :ambas características son propiedades esenciales, pero no representan a la totalidad de principios constitutivos.¿Qué sucede con un sistema de gestión de contenidos colaborativo restringido al entorno de una Institución Educativa que funciona en sus servidores sin tener a la Web como plataforma y con dependencia de un software gerenciado en forma externa?.
- 18. CONCLUSIONES Para cerrar esta polémica desde la propia introducción, creemos que el valor referencial y reproductivo de los nuevos conceptos está dado por su sencilla comprensión para públicos no-expertos, por la practicidad en el uso y por su sentido amplio: éstos son los principales valores del término “Web 2.0”, aunque exista cierta saturación en su uso. En un entorno en el que se generan cientos de lecturas aceleradas y mientras aún escasea una bibliografía rigurosa respecto de la Web 2.0, al diseñar un breve marco teórico para el darwinismo digital de la World Wide Web y recopilar un vasto mapa de lecturas para aquellos interesados en comprender y profundizar en este momento evolutivo de Internet.
- 19. BIBLIOGRAFIA Modulo de Informatica Educativa Tomo 5 “Informatica Educativa II”. Universidad Jose Carlos Mariategui y Asociacion Educativa Luz del Saber . Edicion 2007 Modulo de Informatica Educativa Tomo 7. Informatica Educativa I”. Universidad Jose Carlos Mariategui y Asociacion Educativa Luz del Saber . Edicion 2007 Eduardo O. C. Chaves e Valdemar W. Setzer , O Uso de Computadores em Escolas: Fundamentos e Críticas (Editora Scipione, SP-1987) Valente, J. A . (1996). O Professor no Ambiente Logo: formação e atuação. Campinas: Gráfica da UNICAMP. Valente, J. A. (1993). Por Quê o Computador na Educação. Em J.A. Valente (org.) Computadores e Conhecimento: repensando a educação. Campinas, São Paulo: Gráfica da UNICAMP. SANCHEZ, Jaime (2001). “Aprendizaje visible, tecnología invisible”. Santiago, Chile. Sánchez, J. (1995. Informática educativa. Santiago: Editorial Universitaria. Segunda Edición. Sánchez, J . (1999). Construyendo y aprendiendo con el computador. Santiago: Universidad de Chile, Proyecto Enlaces. Sánchez, J. (1999). Apuntes Taller de Usabilidad de Software. Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas, Departamento de Ciencias de la Computación, Universidad de Chile.