Tareas primer curso
- 1. Estimadas familias: Os proponemos una serie de actividades para esta próxima semana, completando lo que ya os dijimos la anterior. Si los niños no han terminado las fichas, que sigan con ellas, no hay ninguna prisa y cada niño/a puede llevar su propio ritmo. En esta ocasión, hemos querido cambiar el tipo de actividades para que no resulte “aburrido” a los niños hacer más de lo mismo. Son actividades para pensar, estimular, sacar lo máximo de cada uno. Hemos querido aportar un amplio abanico de posibilidades, no hay que hacerlas todas, cada uno puede elegir aquello que mejor se adapte a sus características, posibilidades, disponibilidad…podéis hacerlas a lo largo de la semana del 30 de marzo al 3 de abril así como a lo largo de las vacaciones de Semana Santa. Como siempre os decimos, no queremos agobiar ni saturaros, tanto a padres como a niños, sino proporcionaros un material para que los niños sigan un ritmo más o menos normal. Aprovechamos para deciros, que nosotras, las tutoras, estamos a vuestra disposición durante este periodo. No tengáis ningún problema en escribirnos, preguntarnos etc. De hecho, sería muy interesante que los niños nos escribieran y así seguir manteniendo el contacto con sus maestras. Puede hacerles sentir bien. Un saludo: Ana, Cristina y Silvia
- 2. LENGUA Lectura diaria (Si tenéis posibilidad les podéis hacer algunas preguntas sobre lo leído y/o escribir lo que más os ha gustado del cuento y lo que menos). Aquí os damos algunas ideas: ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR LA LECTURA ACTIVIDADES QUE FOMENTAN LA LECTURA. LA LOTERÍA PROPÓSITOS: · Descubrir personajes, lugares y cosas que forman parte de un texto. Desarrollar la imaginación de los niños y las niñas a través de la interpretación de lo que se lee. · Fomentar la creatividad en los niños y las niñas. MATERIAL: Cuento o leyenda que tenga varios personajes y lugares fácilmente identificables. Hojas blancas tamaño carta. Lápices. Lápices de colores. Judías o piedrecitas. PREPARACIÓN: · Leer previamente el texto para identificar personajes, lugares y cosas Verificar que cada alumno tenga el material necesario que puede ser solicitado con anterioridad o entregárselos en el momento de la aplicación de la estrategia. DESARROLLO: · Leer en voz alta el cuento haciendo hincapié en los personajes y los lugares más destacados del argumento. · Hacer comentarios sobre el contenido del texto. Se entrega a cada niño y niña una hoja en blanco, lápiz, pinturas de colores y una pequeña cantidad de piedrecitas o judías. · Se solicita a los participantes dividan la hoja de papel doblándola en seis partes iguales, y que en cada parte dibujen algún personaje, lugar o cosa del cuento que más les haya llamado la atención. · Se vuelve a leer el cuento y cada vez que se mencione alguno de los personajes, cosas, o lugares, que aparezca en sus dibujos, deberán poner una piedrecita, y cuando tengan una en cada dibujo, lo anunciarán, gritando
- 3. ¡lotería! El primer alumno que anuncie ¡lotería! Será el ganador. SUGERENCIAS: Elegir un texto que tenga varios personajes bien identificados al igual que lugares específicos. Permitir que los niños expresen, a través del dibujo, libremente las partes del cuento. Verificar que el material necesario se encuentre a disponibilidad de los participantes. ¿DÓNDE DICE? PRÓPOSITO: Estimular la capacidad de concentración y retención. Descubrir e identificar párrafos en la lectura de un texto. MATERIAL: Libros del Rincón u otros propuestos por los alumnos y las alumnas. PREPARACIÓN: Se leerá el texto elegido previamente. DESARROLLO: Se solicita a los alumnos y a las alumnas tener en sus manos el texto elegido. El conductor indica a los niños y niñas que estén atentos a lo que leerá y ellos deberán identificar en dónde se localiza el párrafo leído. Se continuará de la misma forma con varios párrafos del texto. Se pide a los participantes seleccionar un párrafo o palabra que quieran que los demás localicen. Se solicita a los alumnos y alumnas comenten su predicción acerca de continuación del texto Se abre un espacio para comentar la actividad. SUGERENCIAS: Es importante que los equipos cuenten con un ejemplar del texto aún cuando sea fotocopia. Es indispensable leer con una semana de anterioridad el texto para identificar qué párrafos se leerán a los niños y niñas. EL LIBRO Y YO PROPÓSITO: Hacer niños lectores. Ayudarles a expresar sus ideas y sentimientos. Enseñarles a descubrir la vida a través de la Literatura. MATERIAL: Libros del Rincón de Lectura. PREPARACIÓN: Para esta estrategia se sugiere trabajar con libros de canciones, trabalenguas o adivinanzas. Lectura previa del texto por parte del maestro. DESARROLLO:
- 4. El conductor guía los comentarios acerca del contenido del libro y se cuestiona al grupo si reconoce algunos de los títulos de canciones o algunas adivinanzas. Se da la indicación para que cada niño lea una canción, un trabalenguas o una adivinanza con el estado de ánimo que le indique el conductor (tristeza, alegría, enojo, risa, etc.). SUGERENCIAS: A cada niño se le pueden dar tres o cuatro estados de ánimo dependiendo del número de integrantes. Es importante crear un ambiente de respeto antes de iniciar la estrategia. No olvidar el reconocimiento con un aplauso. QUÉ TE INSPIRA EL TÍTULO PROPÓSITO : Hacer niños lectores. Ejercitar la atención. Dar importancia al argumento. MATERIAL: Libros Hojas de papel PREPARACIÓN: El texto elegido debe ser leído con anticipación por el conductor DESARROLLO: El conductor mostrará a los equipos la portada de un libro y preguntará a los participantes: ¿ QUE TE INSPIRA EL TÍTULO ? Se solicita a cada integrante de los equipos escriban en su cuaderno una palabra que englobe el contenido que les sugiere dicho título. Se indica que comenten el por qué escribieron esa palabra Elaboran un texto acorde al título que inventaron. El conductor lee en voz alta el texto original SUGERENCIAS: Los textos que se sugieren para esta estrategia son de tipo literario como cuentos, leyendas, fragmentos de novelas. ESCALERAS SIN SERPIENTES PROPÓSITOS: Que los niños y niñas disfruten la lectura. Ejercitar la comprensión de lo leído MATERIAL: Libro del Rincón y otros sugeridos por los propios alumnos y alumnas Cartulina Marcadores Siluetas de animales o muñecos Cinta adhesiba PREPARACIÓN: Dibujar en cartulina dos escaleras de frente o de perfil con 10 escalones y dos
- 5. animales o muñecos que subirán por las escaleras. Leer el texto con anticipación y preparar un cuestionario con preguntas de " verdadero" o "falso". DESARROLLO: · El conductor lee el texto en voz alta. Se hacen comentarios acerca del contenido Se divide el grupo en dos equipos. (con papá o mamá) Se coloca en la pizarra una escalera en cartulina, para cada equipo y al lado de ellas un animal o muñequito Se hace una pregunta a cada integrante de los equipos (de la lista ya elaborada). El participante cuestionado tiene que responder "verdadero" o "falso". Por cada respuesta correcta, el muñeco que representa al equipo sube un escalón de la escalera correspondiente. En caso de que la respuesta sea incorrecta, permanece en el mismo escalón. Si no se sabe la respuesta o es incorrecta, se hace la misma pregunta a un miembro del otro equipo. El equipo que suba más escalones será el ganador. SUGERENCIAS: · Las preguntas pueden ser elaboradas por el conductor del grupo o por los participantes de cada equipo. Copiar alguna poesía, trabalenguas, adivinanza, inventar otras, hacer dibujo de éstas. ADIVINANZAS PIE POR PIE FUERON CALZANDO HASTA LOS CIEN QUE TENÍA; Y PARA CALZARLE TODOS TARDARON MÁS DE CIEN DÍAS. Solución: MARI QUITA SU VESTIDO TODO LLENO DE LUNARES; SE POSA SOBRE SUS DEDOS Y VUELA HACIA OTROS LUGARES. Solución: LA RESPUESTA TE DARÉ CASI CASI EN BANDEJA; SOY QUIEN PRODUCE LA MIEL, ASÍ QUE SOY… Solución: GRANDES PATAZAS, CHICAS MANITAS, LINDOS COLORES EN MIS ALITAS. Solución:
- 6. EN EL AIRE ANDA, EN EL AIRE MORA, EN EL AIRE TEJE LA TEJEDORA. Solución: SOY UN ANIMAL PEQUEÑO, PIENSA EN MI NOMBRE UN BUEN RATO, PORQUE SI AÑADES LA “N”, LO TIENES ADIVINADO. Solución: DE VERDE ESMERALDA SOBRE LA TAPIADA, RABO RABILARGO, PATA ESTIRADA, CORRE QUE TE CORRE Y TÚ NO LA AGARRAS. Solución: ¿QUIÉN EN LO MÁS ALTO DE LAS RAMAS MORA Y ALLÍ ESCONDE, AVARA, TODO LO QUE ROBA? Solución: TRABALENGUAS. El cielo está encapotado. ¿Quién lo desencapotará? Aquel que lo desencapote, buen desencapotador será. El perro de San Roque no tiene rabo porque dicen que Ramón Ramírez, se lo ha cortado. Cuando cuentes cuentos, cuenta cuantos cuentos cuentas. Porque si no cuentas cuantos cuentos cuentas, nunca sabrás cuántos cuentos sabes contar.
- 7. Podemos hacer diferentes listas. Escribe en tu libreta 10 clases (o las que consideres) distintas de frutas. Elige dos y haz una oración con cada una de ellas. Dibuja la que más te guste al final. También puedes hacer una lista de objetos que puedes encontrar en tu habitación, en el baño, en el comedor o en tu estuche. Recuerda que algunas de esas palabras puedes utilizarlas para hacer oraciones y al final hacer un dibujo sobre lo que has escrito. POESÍAS La Maestra de las Flores En medio del prado hay una escuela, donde van las flores y las abejas. Amapolas y lirios, margaritas pequeñas, El Sol El sol se despierta entre la montañas, abre bien los ojos, se lava la cara y alumbra los campos con su luz tan blanca. La cigarra canta, Despierta el cuclillo, y se oye a lo lejos el cri cri del grillo. Y los cuernecillos saca el caracol todo es más bonito cuando sale el sol. Autora: Marisol Perales campanillas azules que, con el aire, suenan; rosas enanas, rosas. Tulipanes de seda. En el centro del prado hay una Escuela y a ella van las rosas en Primavera. En el recreo cantan las flores a las ovejas. En el recreo saltan las flores sobre la hierba. Y si llueve, se ponen contentas y crecen camino de las estrellas. En el centro del prado hay una escuela, y una mariquita es la maestra. Autora: Gloria Fuertes
- 8. Doña Primavera Doña Primavera viste que es primor, viste en limonero y en naranjo en flor. Lleva por sandalias unas anchas hojas, y por caravanas unas fucsias rojas. Salid a encontrarla por esos caminos. ¡Va loca de soles y loca de trinos! Doña Primavera de aliento fecundo, se ríe de todas las penas del mundo… No cree al que le hable de las vidas ruines. ¿Cómo va a toparlas entre los jazmines? ¿Cómo va a encontrarlas junto de las fuentes de espejos dorados y cantos ardientes? De la tierra enferma en las pardas grietas, enciende rosales de rojas piruetas. Pone sus encajes, prende sus verduras, en la piedra triste de las sepulturas… Doña Primavera de manos gloriosas, haz que por la vida derramemos rosas: Rosas de alegría, rosas de perdón, rosas de cariño, y de exultación. Autora: Gabriela Mistral OTRAS POSIBLES ACTIVIDADES -Hacemos rimas con los nombres de los niños/as de clase y escribimos frases con ellos. Los que tienen nombre repetido, usan también su primer apellido para rimar. Después escribimos una frase con esa rima. -Escribimos una carta a un familiar que no podemos ver durante todos estos días de cuarentena.
- 9. -Jugar a las palabras encadenadas. Primero comenzando sólo con la letra final y más adelante con la sílaba final. -Jugar a “De Valencia ha venido un barco” cargado de palabritas que empiezan por…. -Jugar a Veo, veo. Escribir un diario del fin de semana. Puedes hacerlo así: * Podéis hacerlo en una libreta o en una hoja suelta. MATEMÁTICAS Realizar tres sumas y tres restas sin llevadas (os recordamos que restamos contando desde el número pequeño al grande 7-5; cuento desde el 5 hasta el 7). Hacer actividades de cálculo mental, podéis encontrar la plantilla al final.
- 10. Hacer series de sumar y restar números de 2 en 2 o de 3 en 3 (hasta el 79) Ve a la cocina y cuenta las frutas que tienes de cada clase en tu casa. Haz tres sumas con ellas. Después puedes preparar una serie con frutas en tu cuaderno y enseñársela a papá o mamá a ver si son capaces de seguirla (pónselo difícil) Representar números en decenas y unidades haciendo el dibujo de las barritas y los cuadraditos azules, después pueden hacer la suma. ¿Cuánto dinero llevo en mi monedero?
- 11. Rodea los números que necesitas para formar el 10.
- 12. Jugar al parchís y a la oca. Jugar al bingo. Esta actividad la podemos usar para Mates y Arts and Crafts. Pedimos a los papás unos folios que podamos reutilizar (así aprovechamos papel) dibujamos en ellos monedas y billetes que se parezcan lo más posibles a los de verdad (las monedas pueden ponerlas incluso debajo del papel y marcar con el lápiz) monedas de 1 y 2 euros, y 1,2,5,10,20 y 50 céntimos y billetes de 5, 10 y 20 y los usamos para jugar a tiendas y para hacer compras. Pongo precio a distintos objetos y calculo lo que me costarán. Puedo hacer objetos de alimentación, librería... también con plastilina y jugar a tiendas. (También para Mates y Arts and Crafts) ARTS AND CRAFTS Pasta de sal. 1 taza de agua 1 taza de sal 1 taza y media de harina Metemos todos los ingredientes en un bol y los mezclamos ahí. Lo ideal es poner primero la sal y la harina e ir agregando el agua poco a poco. Puedes añadir colorante alimenticio y si ves que te queda muy líquida, ponle más harina hasta que se desprenda del cuenco y se nos quede pegada en las manos. Es conveniente que la superficie sobre la que vas a modelar esté enharinada así como nuestras manos.
- 13. INGLÉS Juegos. Podéis usar post-its para jugar. Podéis usar preguntas de este tipo: -Am I a person? Yes/no. -Am I an object? Yes/no. -Am I an animal? Yes/no. -Do I have wings/fur? Yes/no. -Could you find me in the forest/farm/river/pond? -Do I live in Spain? Yes/no. -Am I big/small? Yes/no. -Am I a mammal/bird/amphibian/fish/reptile? V -In which country do I live? -Am I a ……..Kangaroo?
- 14. -Does your mum drink cofee Yes, She does/No, she doesn´t. -Do you like onions? Yes, I do/No, I don´t. -Does your sister like fish? Yes, She does/No, she doesn´t. Buscar canciones que les gusten en inglés en youtube con letra y que las canten (podéis poner karaoke en youtube).
- 15. Une cada palabra con su dibujo correspondiente. Puedes imprimirlos y jugar con ellos. PENGUIN GIRAFFE SEAL BUFFALO PARROT MONKEY CROCODILE CAT CAMEL GORILLA ELEPHANT DONKEY Hacer nuestro libro de inglés, usando papel reutilizado y poniéndole dos grapas: En él pondremos dibujos de todas las palabras que conocemos en inglés y hemos visto en estos dos trimestres. Pondremos, palabra y dibujo al lado (picture dictionary) .
- 16. VALORES Piensa, escribe y dibuja sobre lo que te gustaría hacer cuando podamos volver a nuestra rutina. ¿Qué estás echando de menos? ¿Cómo te sientes estos días en casa? Leer cuentos basados en valores: https://www.mundoprimaria.com/cuentos-infantiles-cortos/cuentos- con-valores https://www.bosquedefantasias.com/cuentos-valores Vídeos Qué es el coronavirus https://www.youtube.com/watch?v=prHuClGHtmY Gracias a todos los héroes del Coronavirus https://www.youtube.com/watch?v=4yETRq2Zctc TABLAPARA TRABAJAR EL CÁLCULO MENTAL
- 17. Con la recta pueden aprovechar para hacer series y contar tanto para sumar como para restar. SCIENCE Orientaciones para lasfamilias. Aquí os envío unas fichas para que los chicos se entretengan y no pierdan el contacto con Ciencias en inglés. Las he puesto de diferentesniveles de dificultad, la primera la más fácil, la última la más difícil. Pueden consultar el libro de texto (Natural Science, tema 4), y tener ayuda de algúnadulto.Estosmaterialesno son obligatorios, ni evaluables, ni va a haber ningún examen sobre ellos. No es necesario mandarme nada para corregir, pero me lo pueden entregar, si quieren, al volver al colegio. También os comento que, al parecer, el canal de TVE Clan va a emitir programas de Ciencias Sociales los martes 9h; y Ciencias Naturales los viernes 9h (en castellano me imagino). Peter. peter.deacon@anejas.es
- 20. Colour the soil brown; the seed grey; the roots yellow; the stem light green; and the leaves dark green.
- 21. It’s difficult! The words are horizontal, vertical, diagonal, backwards and forwards./ ¡Es difícil! Las palabras están en horizontal, vertical, diagonal, y al revés.!
- 23. MÚSICA Desde el área de música, se os anima a que enviéis videos (un minuto aproximadamente de duración) en los que realicéis alguna actividad: cantar, bailar, tocar un instrumento...); lo colgaremos en el blog de música en la entrada “Artistas Anejas” https://musicaanejas.blogspot.com/ Puedes enviarlos por whatssap al número 686 934 643.
- 24. Educación Física Desde el área de educación física, lo primero que quiero expresar es mi deseo de que estéis todos bien. Os pido que tengáis paciencia y que ayudéis en todo lo que podáis a los papás y las mamás. Como ya sabéis el ejercicio es muy importante, y ahora, según el espacio que disponemos y sin poder salir de casa, más. Es importante dejad un tiempo al día para jugar de forma activa. Podéis seguir con los recursos de la semana pasada. Os pongo algunos por ofreceros algo más de variedad. elegid los que más os gusten. Me han encantado las fotos y vídeos que me habéis mandando. Os invito a continuar mandándolos. Practicad la coreo, vale. Ánimo, nos vemos pronto Yoga con: frozen https://youtu.be/AAx1fGjpc0w trolls: https://youtu.be/s3Ixd9enjFM Harry Potter: https://youtu.be/xIcAvNSjFdQ Arnold la hormiga: https://youtu.be/Yp3GBKWlWLg Betsy la bananahttps://youtu.be/L6AAuMe9Ofo El pez squish https://youtu.be/C_Mi1-ntGHc Zumba: Despacito. https://www.youtube.com/watch?v=pkRTgXy4HeQ Sweet But a Psycho. https://www.youtube.com/watch?v=O0906sWVpL4 T"Shake it off”. https://www.youtube.com/watch?v=q0U1A7ovy3I Rockabye. https://www.youtube.com/watch?v=dkH1nZkkNbY "Sofía". https://www.youtube.com/watch?v=gbF1NP3LLkE "El Ventilador". https://www.youtube.com/watch?v=-1PuS_MkOZU I like to move it. https://www.youtube.com/watch?v=ymigWt5TOV8 Azukita. https://www.youtube.com/watch?v=JMfWq_KotzE Con Calma. https://www.youtube.com/watch?v=IPhS5BaDTTs Minions Papaya Dance Remix. https://www.youtube.com/watch?v=-XeuNvwVECs