Lecto02 actividades

CORRESPONDENCIA: SONIDO – GRAFÍA

LOTERÍA
MATERIALES:
oTARJETAS SIMILARES A LAS QUE SE UTILIZAN EN LA LOTERÍA, PERO CON
LETRAS.
oSE UTILIZAN SEMILLAS PARA MARCAR U OTROS OBJETOS.
EL JUEGO SIGUE EL MISMO PROCEDIMIENTO QUE LA LOTERÍA, LA MAESTRA O
EL ADULTO DICE EN VOZ ALTA UNA PALABRA; LOS JUGADORES DEBEN
DETERMINAR SI LA LETRA INICIAL DE LA PALABRA ES LA QUE APARECE EN SU
TARJETA.

¿QUÉ PALABRA TIENE ESTE SONIDO?
MATERIALES: NINGUNO
LA MAESTRA ESCRIBE EN EL PIZARRON POR EJEMPLO LA PALABRA SOPA.
LUEGO LEE LA PALABRA LENTAMENTE, ENFATIZANDO LA VOCAL “O”. PIDIENDO
ENTONCES A LOS NIÑOS QUE DETERMINEN QUÉ PALABRAS, DE LAS QUE A
CONTINUACIÓN DIRÁ TIENEN ESE SONIDO: ROPA, PAPA, ROSA, MESA, COSA,
LOCA, SOL, LUNA.

DOMINÓ
MATERIALES: TARJETAS SIMILARES AL DOMINÓ DIVIDIDAS POR LA MITAD Y
CON DIBUJOS DE UN OBJETO DE CADA LADO. SE COLOCA LA PRIMERA TARJETA,
LA SIGUIENTE TARJETA PUEDE COLOCARSE EN LA MESA SI EL OBJETO
REPRESENTADO EN EL DIBUJO COMIENZA CON EL MISMO SONIDO (LETRA) QUE
EL DIBUJO DE LA TARJETA. SI, POR EJEMPLO, UN NIÑO COLOCO LA TARJETA CON
LOS DIBUJOS DE MANZANA-SOL, EL SIGUIENTE PUEDE COLOCAR, DESPUÉS DEL
DIBUJO DEL SOL UNA TARJETA SILLA-LUNA

COLLAGES
MATERIALES: REVISTAS PARA RECORTAR.
EL MAESTRO LE PIDE A LOS NIÑOS QUE RECORTEN DE REVISTAS OBJETOS QUE
COMIENCEN CON DETERMINADA LETRA O SONIDO. LUEGO SE PEGAN LOS
OBJETOS EN UNA CARTULINA PARA FORMAR COLLAGE

APAREO CON PALABRAS Y DIBUJOS
MATERIALES: DIBUJOS O RECORTES DE REVISTAS QUE REPRESENTAN ANIMALES
Y PERSONAS.
EL MAESTRO COLOCA “EL DIBUJO CLAVE” EN LA PARTE SUPERIOR DEL
PIZARRON Y VARIOS DIBUJOS MÁS EN LA PARTE INFERIOR. LUEGO LE DICE A
LOS NIÑOS “VAMOS A NOMBRAR LOS DIBUJOS QUE TENEMOS AQUÍ ABAJO. SI
ALGUNO EMPIEZA CON LA MISMA SÍLABA, SE COLOCA EN LA LÍNEA SUPERIOR
DEL PIZARRÓN

EN LA BARCA LLEVO UN CARGAMENTO DE...
MATERIALES: NINGUNO

SE ORGANIZA AL GRUPO EN CÍRCULO. EL MAESTRO SELECCIONA UN SONIDO
ESPECÍFICO Y COMIENZA EL JUEGO DICIENDO “EN LA BARCA LLEVO UN
CARGAMENTO DE ...”(POR EJEMPLO TOMATES) EL NIÑO DE LA DERECHA, DEBE
CONTINUAR BUSCANDO UNA PALABRA QUE COMIENCE POR EL MISMO SONIDO.
(TO) SIGUIENDO EL EJEMPLO ANTERIOR SE PROSIGUE HASTA QUE TODOS LOS
NIÑOS HAYAN TENIDO SU TURNO

QUE PALABRA NO RIMA ?
MATERIALES: UNA LISTA DE PALABRAS QUE RIMAN.
EL MAESTRO LEE UNA SERIE DE PALABRAS QUE RIMAN Y OTRA EN LA QUE NO
RIMAN. LOS NIÑOS DEBEN INDICAR CON UNA PALMADA LA PALABRA QUE NO
RIMA. EJEMPLOS:
TAPA , MAPA , CAPA , PAPA , PATO, GATO, RATO, DATO, PATO, PALO, JARRO ,
CARRO,
TARRO, BARRO. OJO, COJO, PIOJO, ROJO, DIJO, CANCIÓN, MANSIÓN, DECISIÓN,
ASUNCIÓN .

RIMAS Y POEMAS
MATERIALES: RIMAS Y POEMAS INFANTILES, PAPEL Y LÁPICES.
LOS NIÑOS PUEDEN ELABORAR LIBROS CON RIMAS Y POEMAS CONOCIDOS E
ILUSTRADOS. EL MAESTRO PUEDE ESCOGER LOS FAVORITOS Y TRABAJAR CON
LOS NIÑOS PARA CREAR NUEVAS VERSIONES.

DIVISIÓN DE PALABRAS .
MATERIALES : NINGUNO.
EL MAESTRO PIDE A LOS NIÑOS QUE IDENTIFIQUEN LOS SONIDOS DE UNA
PALABRA.
SEGÚN EL NIVEL DE LOS NIÑOS, PUEDE PEDIRLES QUE IDENTIFIQUEN FONEMAS
(LETRAS) O SILABAS. POR EJEMPLO, CON NIÑOS MAS PEQUEÑOS EL MAESTRO
PUEDE PREGUNTAR: "¿CUALES SON LOS SONIDOS DE CASA ?" EN EL CASO DE
NIÑOS MAS AVANZADOS, SE REPITE EL PROCEDIMIENTO, PERO ESTA VEZ CON
FONEMAS.
VARIANTE
MATERIALES: DIBUJO CON CUADROS
CONSISTE EN HACER UN DIBUJO CON CUADROS, PARA CADA SONIDO DE LA
PALABRA. LUEGO SE LE PIDE AL NIÑO QUE DIGA LA PALABRA LENTAMENTE
PARA COLOCAR UNA FICHA EN EL CUADRO CORRESPONDIENTE AL SONIDO QUE
EMITE.
UNA VEZ PRACTICADO EL EJERCICIOLO, SE LE PEDIRÁ AL NIÑO QUE LO REALICE
EN FORMA INDEPENDIENTE

CONTEMOS LOS FONEMAS
CONTEMOS CUÁNTOS SONIDOS HAY MATERIALES: NINGUNO.
EL MAESTRO DICE UNA PALABRA Y LOS NIÑOS DEBEN INDICAR EL NÚMERO DE
FONEMAS QUE HAY EN ELLA, SEA POR MEDIO DE UNA EXPRESIÓN VERBAL O
DANDO PALMADAS.

UNIÓN DE FONEMA
“ADIVINA QUE PALABRA ES”
MATERIALES: NINGUNO.
EL MAESTRO LE DICE A LOS NIÑOS, POR EJEMPLO:“ VOY A DECIR MUY DESPACIO
EL
NOMBRE DE UN ANIMAL, PARA QUE ADIVINEN DE QUIEN SE TRATA”.

ADIVINA QUE TE VOY A REGALAR
MATERIALES: UN TÍTERE Y JUGUETES DE PIÑATA.
PRESENTAR EL TITERE POR SU NOMBRE (EL-ELLA) LES TRAJO UNOS JUGUETITOS
MUY LINDOS, PERO EL HABLA MUY DESPACIO, TIENEN QUE PRESTAR MUCHA
ATENCIÓN CUANDO DIGA QUE LES VA A REGALAR PARA QUE PUEDAN
ADIVINAR QUÉ REGALO LES VA A DAR”. LA MAESTRA VA DICIENDO EL NOMBRE
SÍLABA POR SÍLABA, HASTA QUE ADIVINEN EL NOMBR DEL JUGUETE Y
CUESTIONA A LOS NIÑOS EN EL ¿CÓMO SUPIERON?

CRUCIGRAMAS
MATERIALES: ELABORAR CRUCIGRAMAS CON PALABRAS Y DIBUJOS.
ESTA ACTIVIDAD SE RECOMIENDA PARA NIÑOS QUE SE INICIAN EN EL
RECONOCIMIENTO DE LOS FONEMAS DE UNA PALABRA. LOS JUGADORES DEBEN
COMPLETAR EL CRUCIGRAMA DE ACUERDO CON EL NOMBRE DE LOS DIBUJOS.

ELIMINACIÓN DE FONEMAS: ¿CÓMO SE DICE______SIN_____?
MATERIALES: NINGUNO.
EL MAESTRO DICE , POR EJEMPLO: “ DI LA PALABRA PERRO. AHORA DILA SIN LA
“P”,(ERRO) Y ASI CON OTRAS PALABRAS. DEL MISMO MODO PUEDE JUGARSE
ELIMINANDO LA PRIMERA SÍLABA (RRO)

IDENTIFICACIÓN DEL FONEMA ELIMINADO:¿ CUÁL LE FALTA ?
MATERIALES : NINGUNO.
EL MAESTRO DICE, POR EJEMPLO: “DI SAPO. AHORA DI “ APO” . ¿ QUÉ LETRA LE
FALTA?”.
CON NIÑOS QUE MANEJAN FORMA MAS AVANZADA LA CORRESPONDENCIA
LETRA- SONIDO, EN UNA HOJA PUEDEN ESCRIBIRSE PALABRAS INCOMPLETAS
QUE EL NIÑO DEBE COMPLETAR CON LA LETRA FALTANTE

SUSTITUCIÓN DE UN FONEMA ¿ CUÁL ES LA NUEVA PALABRA ?
MATERIALES: PIZARRÓN Y GIS .
LA MAESTRA ESCRIBE EN EL (PIZARRÓN) UNA PALABRA, COMO “SOPA”. LUEGO
BORRA LA S Y LA SUSTITUYE POR LA R DESPUÉS LES INDICA A LOS NIÑOS QUE
LA PRIMERA LETRA DE LA PALABRA “SOPA “ HA CAMBIADO, Y PREGUNTA: “
¿CUÁL ES LA NUEVA PALABRA? ”.
CONTINÚA CAMBIANDO LA PRIMERA LETRA.

FICHERO DE PERSONAJES

MATERIALES: CUENTO, DIFERENTES TARJETAS CON OBJETOS Y/O PERSONAJES.
LA MAESTRA LEERA UN CUENTO; AL TERMINAR MUESTRA TARJETAS DE
DIFERENTES PERSONAJES U OBJETOS, COMENTAR QUE CON LAS QUE ELIJAN
CONTARAN UNA HISTORIA. UNA VEZ SELECCIONADAS LAS TARJETAS, LOS
NIÑOS LE DICTARAN EL CUENTO; CONSIDERE QUE ESTE DEBE TENER UN
PRINCIPIO Y UN FINAL.

ADIVINA ADIVINADOR
MATERIALES: TARJETA CON IMÁGEN DE ADIVINANZAS
LA MAESTRA LEE AL GRUPO ALGUNAS ADIVINANZAS, COLOCANDO LAS
TARJETAS FRENTE A LOS NIÑOS, QUE SE ENCONTRARÁN SENTADOS EN EL PISO.
EL NIÑO QUE CONOZCA LA RESPUESTA, SE LEVANTARÁ Y TOMARÁ LA TARJETA
CON LA IMAGEN QUE CREA ES LA CORRECTA, PARA DESPUÉS “ESCRIBIR” LA
PALABRA ADIVINADA

DESCIFRANDO CÓDIGOS
MATERIALES: HISTORIAS, LEYENDAS O MITOS, HOJAS, LÁPICES
INVITAR A PADRES DE FAMILIA A QUE NARREN UNA HISTORIA, LEYENDA O
MITO AL GRUPO. AL FINALIZAR LOS NIÑOS FORMARÁN EQUIPOS PARA
“ESCRIBIR” LA HISTORIA NARRADA SUSTITUYENDO ALGUNAS PALABRAS POR
DIBUJOS SENCILLOS (CÓDIGOS). CADA EQUIPO PASARÁ AL FRENTE A MOSTRAR
SU TRABAJO Y TODO EL GRUPO INTENTARÁ LEER EN VOZ ALTA DESCIFRANDO
LOS CÓDIGOS

VERDAD O MENTIRA
MATERIALES: CUENTO, TARJETAS CON PREGUNTAS QUE SEAN VERDAD O
MENTIRA SOBRE LA HISTORIA O PERSONAJES, HOJAS, LÁPIZ LA MAESTRA LEE A
LOS NIÑOS UN CUENTO, CADA VEZ QUE LEA EN VOZ ALTA UNA PREGUNTA, LOS
QUE OPINEN QUE ES “VERDAD” “ESCIBIRAN” EN SU HOJA LA PALABRA “SI”,
CUANDO CREAN QUE ES “MENTIRA” “ESCRIBIRAN LA PALABRA “NO”. AL FINAL
IDENTIFICAR EN DEBATE LA REALIDAD Y LA FANTASIA

EL GATO CUENTERO
MATERIALES: CUENTO Y DIBUJO DEL JUEGO DEL GATO GRANDE
LA MAESTRA LEE UN CUENTO EN VOZ ALTA Y DIVIDE AL GRUPO EN DOS
EQUIPOS EL DE “X” Y EL DE “O”, COLOQUE EL DIBUJO DEL JUEGO DEL GATO (#)
REALICE PREGUNTAS RELACIONADAS CON LOS PERSONALES DEL CUENTO EL
NIÑO QUE RESPONDA ACERTADAMENTE PASA A COLOCAR EL SÍMBOLO DEL
GATO Y A ESCRIBIR EL NOMBRE DEL PERSONAJE

¿CUÁL SIGUE?
MATERIALES: FOTOCOPIAS DE LAS ILUSTRACIONES DE UN CUENTO (4 EQUIPOS)
LA MAESTRA LEE EL CUENTO A LOS NIÑOS. AL TERMINAR SOLICITA QUE CADA
EQUIPO COLOQUE LA PRIMERA ILUSTRACIÓN E INVITA A QUE COLOQUEN LAS
SIGUIENTES DE ACUERDO A LAS SECUENCIA DEL MISMO. SI NO HAY
CORRESPONDENCIA CON LA HISTORIA ORIGINAL, REFLEXIONE CON EL GRUPO

SOBRE LOS “SUPUESTOS” ERRORES QUE SOLO SON OTRA FORMA
CREATIVA DE INVENTAR HISTORIAS, AHORA PODRÁN ESCRIBIRLA

ENCUENTRA A…
MATERIALES: CUENTO, PAISAJE CON PERSONAJES DEL CUENTO ESCONDIDOS EN
EL Y TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS PERSONAJES EL PROFESOR LEE UN
CUENTO, Y MUESTRA A LOS NIÑOS LA LÁMINA CON LOS PERSONAJES OCULTOS
EN ELLA, PIDE A LOS NIÑOS QUE LO BUSQUEN Y CUANDO LO ENCUENTREN LO
SEÑALEN E IDENTIFIQUEN LA TARJETA CON EL NOMBRE DEL PERSONAJE,
CONTANDO LAS SÍLABAS QUE TIENE CADA UNO, PARA RECONOCER PALABRAS
LARGAS Y CORTAS

CUENTO-AVIÓN
MATERIALES: DIBUJO DEL AVIÓN EN EL PISO, TEJA, PORTADAS DE CUENTOS CON
TÍTULOS DIVERSOS
EL PROFESOR COLOCA LAS PORTADAS EN LAS ALAS DEL AVIÓN E INDICA A LOS
NIÑOS QUE LANZARA SU TEJA PARA QUE CAIGA EN LA PORTADA DEL CUENTO
QUE LES GUSTARÍA LEER, PASARÁN BRINCANDO EL AVIÓN. Y AL LLEGAR A LAS
ALAS IDENTIFICARÁN LAS CARACTERÍSTICAS DEL TÍTULO (PALABRA SIMPLE,
COMPUESTA, # DE SÍLABAS, RELACIÓN CON NOMBRE PROPIO O DE
COMPAÑEROS, ETC)

TELARAÑA DE TRABALENGUAS
MATERIALES: TRABALENGUAS ESCRITOS EN EL PIZARRÓN, BOLA DE ESTAMBRE
EL MAESTRO FORMA UN CÍCULO CON LOS NIÑOS SENTADOS EN EL PISO Y
LANZA LA BOLA DE ESTAMBRE A UN NIÑO PARA QUE REPITA EL
TRABALENGUAS, APOYANDOSE EN EL TEXTO, DONDE LA MAESTRA GUIARÁ LA
LECTURA SILÁBICA, AL TERMINAR PASARÁ LA BOLA A OTRO NIÑO, NO SIN
ANTES ENREDARLA EN SU MANO, PARA QUE SE REPITA LA ACCIÓN. YA QUE
HAYAN PASADO TODOS LOS NIÑOS DEL GRUPO, EL ESTAMBRE IRÁ DE REGRESO

JUGAR A “ESCRIBIR”
MATERIALES: PALABRAS U ORACIONES EN TARJETAS ACOMPAÑADAS DE
IMÁGENES O DIBUJOS PEDIR A LOS NIÑOS QUE INTENTEN ESCRIBIR ORACIONES
CON LAS TARJETAS. HABLAR SOBRE LAS DIFERENCIAS DE LA ESCRITURA Y
CONFRONTARLAS CON LA ESCRITURA DE LA EDUCADORA

MI NOMBRE
MATERIALES: TARJETAS ELABORADAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS,
PERIÓDICOS, REVISTAS, TIJERAS.
INVITAR A LOS NIÑOS A BUSCAR LAS LETRAS EN PERIÓDICOS Y REVISTAS Y QUE
LAS
RECORTEN. YA LISTAS HAZ QUE CADA NIÑO CUENTE LAS LETRAS DE SU
NOMBRE Y LAS COMPARE CON LAS DE SUS COMPAÑEROS

ENCUENTRA TU NOMBRE

MATERIALES: CRUCIGRAMA ELABORADO CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS
LA MAESTRA OFRECE A LOS NIÑOS UN CRUCIGRAMA DE MANERA INDIVIDUAL,
PARA QUE ENCUENTREN SU NOMBRE EN EL, AL HACERLO, COMPARTIR
DESUBRIMIENTOS CON LOS COMPAÑEROS

LETRAS MOVILES
MATERIALES: PALETAS DE MADERA CON LA LETRA DE LOS NOMBRES DE CADA
NIÑO, TARJETAS CON SU NOMBRE. EL DOCENTE PIDE QUE CADA NIÑO COLOQUE
EL LETRERO DE SU NOMBRE SOBRE CADA UNA DE LAS PALETAS, LUEGO
SUGIERA FORMAR OTRAS PALABRAS CON LAS MISMAS LETRAS QUE
CONFORMAN SU NOMBRE.

PALABRAS CORTAS Y LARGAS
MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS
EL DOCENTE CON EL APOYO DE LAS TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS
NIÑOS Y FORMANDO PEQUEÑOS GRUPOS, INVITE A LOS NIÑOS A CONTAR EL
NÚMERO DE LETRAS QUE LO CONFORMAN Y A DETERMINAR CUÁL ES EL MÁS
LARGO Y ¿CUÁL ES EL MÁS CORTO? Y ¿POR QUÉ?

JUGUEMOS CON PALABRAS
MATERIALES: IMÁGENES DE DIFERENTES OBJETOS CUYA INICIAL SEA LA MISMA
Y UN ABECEDARIO.
EL MAESTRO FORMA PEQUEÑOS EQUIPOS Y REPARTE EL ABECEDARIO A LOS
DIFERENTES GRUPOS, PIDA ENTONCES A LOS NIÑOS QUE FORMEN LA PALABRA
DE ACUERDO A LA IMAGEN(ES) QUE LES HAYAN TOCADO EN LA DISTRIBUCIÓN,
DESPUÉS CAMBIE A LOS NIÑOS DE EQUIPO.

INVENTEMOS UN CUENTO
MATERIALES: HOJA DE ROTAFOLIO DIVIDIDA EN VARIOS CUADROS, PLUMÓN
MÁGICO.
COLOCADA LA HOJA DE ROTAFOLIO SOBRE EL PIZARRON SE INVITA A LOS
NIÑOS A UTILIZAR “UN PLUMÓN MÁGICO” QUE TIENE LA VENTAJA DE PINTAR
CON LA IMAGINACIÓN DE LOS NIÑOS. PIDA ALGUNOS VOLUNTARIOS Y SOLICITE
QUE HAGAN UN DIBUJO EN CADA UNO DE LOS CUADROS. AL TERMINAR
PROMUEVA QUE SE ESCRIBA LA HISTORIA CON LAS GRAFÍAS DE LOS NIÑOS.

CRUCIGRAMA
MATERIALES: ELABORACIÓN DE CRUCIGRAMA EN PAPEL BOND GRANDE,
PLUMONES
LA DOCENTE LEERÁ PREVIAMENTE LA HISTORIA QUE NARRARÁ A LOS NIÑOS
PARA PODER ELABORAR PREGUNTAS SOBRE ESCENAS Y PERSONAJES CLAVES,
CUIDARÁ EL DISEÑO PARA QUE LAS LETRAS COINCIDAN Y LOS NIÑOS
CONOZCAN UN CRUCIGRAMA REAL (EL EQUIPO DOCENTE PUEDE ELABORAR
DIFERENTES CRUCIGRAMAS PARA PODER INTERCAMBIAR Y JUGAR CON LOS
NIÑOS)

ADIVINA QUE HAY DENTRO
MATERIALES: CAJA TAPADA CON CUENTOS VARIADOS.
PRESENTAR UNA CAJA TAPADA QUE CONTENGA VARIEDAD DE CUENTOS. SE LES
PIDE A LOS NIÑOS QUE IMAGINEN LO QUE HAY ADENTRO INVITANDO A LA
IMAGINACIÓN.
EJEMPLO: ¿HABRÁ AGUA… ELEFANTES… BALLENAS?, ETC. AL AGOTAR LAS
PREGUNTAS, ABRIRÁ LA CAJA Y LES PEDIRÁ QUE INVESTIGUEN SI HAY ALGUNO
DE LOS OBJETOS O SERES QUE IMAGINARON. PROMOVERÁ QUE SE ESCIBAN LAS
IDEAS ESTABLECER SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS, EN LA FORMA DE ESCRITURA

PUEDO LEER
MATERIALES: CUENTO GRANDE Y DIBUJO DE ALGUNAS PALABRAS
LA DOCENTE PRESENTARÁ UN CUENTO A LOS NIÑOS SUSTITUYENDO CON
DIBUJOS ALGUNAS PALABRAS, INVITARÁ A LEER DE MANERA CONJUNTA
ENFATIZANDO EN LA DIRECCIONALIDAD DE LA LECTURA Y LA POSIBILIDAD DE
DESCIFRAR EL TEXTO.

LEER Y ACTUAR
MATERIALES: CARTELES CON VERBOS Y FRASES QUE CONTENGAN VERBOS
LA DOCENTE LES PIDE A LOS NIÑOS QUE ACTÚEN LA ACCIÓN QUE INDICA EL
CARTEL
(PUEDEN INCLUIRSE AL REVERSO LA IMAGEN QUE REPRESENTA LA ACCIÓN) Y
ORGANIZA EQUIPOS OBSERVADORES, EJECUTORES, ETC. PARA ESTABLECER EL
JUEGO.

SE ESCAPARON DEL LIBRO
MATERIALES: REPRODUCIR LAS IMÁGENES DE UN CUENTO PARA CADA UNO DE
LOS NIÑOS, LAMINAS CON PERSONAJES DEL CUENTO Y DE OTRO DIFERENTE.
LA DOCENTE REPRODUCIRÁ LAS IMÁGENES DE UN CUENTO A FIN DE QUE LOS
NIÑOS PUEDAN CONTEMPLAR DE MANERA INDIVIDUAL LAS IMÁGENES DEL
MISMO, MIENTRAS SE LES ESTA NARRANDO PROCURANDO QUE LOS NIÑOS
SIGAN AL MISMO TIEMPO EL CUENTO, OBSERVANDO LA IMAGEN DESPUÉS DE LA
NARRACIÓN, SE RECOGERAN LAS COPIAS DEL CUENTO Y SE LES REPARTIRÁN A
CADA NIÑO UNA LÁMINA CON PERSONAJES DEL CUENTO NARRADO Y DE OTROS
AJENOS A LA HISTORIA.
ASÍ EXPLICARÁ A LOS NIÑOS QUE LOS PERSONAJES HAN ESCAPADO DE LOS
CUENTOS Y SE HAN JUNTADO. LOS NIÑOS INVENTARAN UNA NUEVA HISTORIA
CON TODOS LOS PERSONAJES JUNTOS

LAS LETRAS DE MI NOMBRE
MATERIALES: LETRAS QUE CONFORMAN EL NOMBRE POR SE PARADO DE CADA
UNO DE LOS NIÑOS
LA DOCENTE DESPUÉS DE MANEJAR LA IDENTIFICACIÓN DEL NOMBRE PROPIO
EN TARJETAS, DARÁ A LOS NIÑOS POR SEPARADO LAS LETRAS QUE LO
CONFORMAN PARA PROMOVER LA IDENTIFICACIÓN Y COMBINACIÓN DE LAS
LETRAS CON LOS NOMBRES DE LOS OTROS.

NUESTRO ABECEDARIO
MATERIALES: 28 TARJETAS BLANCAS
LA DOCENTE OFRECERÁ 28 TARJETAS PARA QUE LOS NIÑOS DECIDAN CON SUS
PROPIAS GRAFÍAS “COMO HACER SU ABECEDARIO”, A PARTIR DE SU
DEFINICIÓN, ELLOS “ESCRIBIRÁN” SUS EXPERIENCIAS EN UN DIARIO: EN EL
RINCÓN DE ESPACIOS
IMPORTANTES, UNA NARRACIÓN, LA PLANEACIÓN DIARIA, ETC, EMPLEANDO
LOS CÓDIGOS ESTABLECIDOS.

DICTADO
MATERIALES: SIEMPRE AL ALCANCE MATERIALES PARA ESCRITURA Y
PROPICIAR
DIARIAMENTE :
• QUE LOS NIÑOS DICTEN ALGO A LA EDUCADORA: PLAN, ACTIVIDADES,
ACUERDOS, ETC.,
ESCRIBIRLO Y DESPUÉS LEERLO.
• ESCRIBAN SU NOMBRE EN TODOS SUS TRABAJOS (CON GUIA DE UBICACIÓN Y
DIRECCIONALIDAD DE LA ESCRITURA)
• LEER A LOS NIÑOS TODO TIPO DE TEXTO, SIGUIENDO CON EL DEDO LA
DIRECCIONALIDAD
DE LA ESCRITURA

JUGAR A COMPARAR LA LONGITUD
REFLEXIONAR CON LOS NIÑOS SOBRE LA LONGITUD DE SUS NOMBRES Y LA DE
SUS COMPAÑEROS, ES DECIR, LARGO Y CORTO DE LA ESCRITURA DE SUS
NOMBRES REALIZADOS POR LA EDUCADORA, Y LOS NIÑOS

ESTABLECER SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
EN LA ESCRITURA Y LECTURA QUE HACE LA EDUCADORA CON LOS NOMBRES
DE LOS NIÑOS, TOMANDO COMO REFERENCIA EL SONIDO INICIAL EJEMPLO:
ROSA-ROBERTO

JUGAR A ENCONTRAR PALABRAS
MATERIALES: TARJETAS , IMÁGENES Y TEXTOS QUE EMPIECEN CON LA INICIAL
DE SU NOMBRE, EN TARJETAS CON IMÁGENES Y TEXTOS O SÓLO CON TEXTO.

DICCIONARIO PERSONAL
MATERIALES: TARJETAS O CUADERNOS .
CADA NIÑO COLECCIONA , DICTA O “ESCRIBE”LAS PALABRAS NUEVAS QUE VA
CONOCIENDO, Y SE ACOMPAÑAN EN LA MEDIDA QUE SEA POSIBLE, DE
IMÁGENES, DIBUJOS O UNA BREVE DESCRIPCIÓN ESCRITA POR LA EDUCADORA,

POSTERIORMENTE LO AGRUPAN, ORGANIZAN Y CLASIFICAN POR DIVERSOS
CRITERIOS HASTA LLEGAR A HACERLO POR EL SONIDO INICIAL.

ORGANIZAR Y CLASIFICAR
MATERIALES: TODO LO DEL SALÓN
DE ACUERDO A LOS CÓDIGOS ESTABLECIDOS CON EL GRUPO PARA MARCAR
OBJETOS,
CANTIDADES, INSTRUCCIONES DE USO, ETC. HABLAR DE LA IMPORTANCIA DEL
EMPLEO DE CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN COMÚNES.

ESCRIBIR PARA RECORDAR
MATERIALES: CUADERNO U HOJAS, LÁPICES
EXPRESAR GRÁFICAMENTE O “ESCRIBIR” LAS IDEAS O EXPERIENCIAS QUE HAYA
TENIDO EN SU CASA, PASEO O DURANTE LA REALIZACIÓN DE UNA SITUACIÓN O
TEMA, CON EL FIN DE RECORDARLAS Y COMENTARLAS A OTROS.

SOY ESCRITOR
MATERIALES: HOJAS DEL MISMO TAMAÑO PARA ENCUADERNAR”, LAPICES,
COLORES.
INVENTAR, DICTAR O “ESCRIBIR” CUENTOS, CANTOS, RIMAS, ADIVINANZAS;
COLECCIONARLOS DENTRO DE LA BIBLIOTECA PARA NO OLVIDARLOS Y
USARLOS CONSTANTEMENTE EN LAS ACTIVIDADES QUE ASÍ LO REQUIERAN.

MI PRIMER DICCIONARIO
MATERIALES: HOJAS EN LAS QUE FUERON ESCRIBIENDO PALABRAS
ORGANIZAR LAS PALABRAS DE SU DICCIONARIO PERSONAL POR EL SONIDO
INICIAL DE CADA UNA, SEGUIR EL ORDEN ALFABÉTICO

JUGAR AL CARTERO Y AL CORREO
MATERIALES: HOJAS, SOBRES, TIMBRES POSTALES, LÁPICES, DIRECCIONES DE
LOS NIÑOS.
VISITA AL CORREO
INVESTIGAR Y PROPONER LA MANERA EN QUE NOS PODEMOS COMUNICAR CON
ALGUIEN QUE SE ENCUENTRA LEJOS. ESCRIBIR UNA CARTA Y ENVIARLA POR
CORREO

DICTADO
MATERIALES: LOS NECESARIOS PARA CADA PORTADOR DE TEXTO
DICTAR O “ESCRIBIR” LOS TEXTOS NECESARIOS PARA LA ELABORACIÓN DE
PERIÓDICOS MURALES, INVITACIONES, RÓTULOS, VOLANTES, NORMAS DE
COMPORTAMIENTO, ACUERDOS, ETC. CONFRONTAR SUS PRODUCCIONES CON LA
ESCRITURA HECHA POR LA EDUCADORA

INVENTAR Y DICTAR
MATERIALES: HISTORIAS, RELATOS O CUENTOS CORTOS
DIBUJAR ESCENAS QUE ILUSTREN EL TEXTO INVENTADO O DICTADO, REALIZAR

LA CONFRONTACIÓN ENFATIZANDO LA DIFERENCIA ENTRE LOS DIBUJOS QUE
REPRESENTAN UNA MISMA ESCENA Y ENTRE EL DIBUJO Y EL TEXTO.

INVENTAR HISTORIAS A PARTIR DE IMÁGENES
MATERIALES: IMÁGENES O DIBUJOS REPRESENTADOS EN SECUENCIA
* DICTARA LA EDUCADORA EL TEXTO DE CADA IMAGEN.
* COMPARAR SU INTERPRETACIÓN CON LAS DE SUS COMPAÑEROS.
* COMENTAR SOBRE LAS DIFERENCIAS DE INTERPRETACIÓN. (“MI CUADERNO DE
TRABAJO” CUENTA CON MATERIAL PARA ESTE TIPO DE ACTIVIDADES)

PRESENCIAR ACTOS DE LECTURA Y ESCRITURA
MATERIALES: REVISTAS, PERIÓDICOS, RECETARIOS, CARTAS, CUENTOS, LIBROS,
ENCICLOPEDIAS, ETC.
LA EDUCADORA LEERÁ Y HABLARA SOBRE LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS
DIVERSOS MATERIALES GRÁFICOS UTILIZADOS, COMO: ELPLAN DEL DÍA,
MENÚS, NOTICIAS, DIRECCIONES O TELÉFONOS, LA CUENTA DEL MERCADO, EL
CALENDARIO, LA FECHA, ETC. Y FORMANDO EQUIPOS INVITARLOS A
REPRODUCIRLOS
VISITAR BIBLIOTECAS O LIBRERÍAS
MATERIALES: LIBROS, CUENTOS, ENCICLOPEDIAS, DICCIONARIOS, COMPENDIOS,
BIOGRAFÍAS, ETC.
VISITAR UNA LIBRERÍA, INVESTIGAR SOBRE SU USO Y FUNCIÓN, COMENTAR
SOBRE LO QUE OBSERVARON.
JUGAR A LA LIBRERÍA O A LA BIBLIOTECA, Y FORMAR UN RINCÓN DE
BIBLIOTECA, LA BIBLIOTECA DEL CENTRO ESCOLAR O DE LA COMUNIDAD
DECIDIR COMO SE PUEDE LEER PARA NO INTERRUMPIR O DISTRAER A LOS
DEMÁS.

PREDECIR EL CONTENIDO
MATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTO: MATERIALES DE LA
BIBLIOTECA FORMADA POR EL GRUPO, LETREROS DE LAS SITUACIONES,
DICTADOS, PLANES, RECETAS DE COCINA, PERIÓDICOS MURALES, ETC..
LOS NIÑOS PREDECIRÁN SU CONTENIDO PARA DESPUÉS DECIDIR COMO
ORGANIZARLOS, GUARDARLOS, PARA TENERLOS COMO REFERENCIA, ETC.

DIBUJAR, “ESCRIBIR” Y/O DICTAR
MATERIALES: TEXTOS EN LOS QUE SE MANIFIESTEN ESTADOS DE ÁNIMO Y
SENTIMIENTOS SURGIDOS A PARTIR DE EXPERIENCIAS REALES QUE SUCEDEN
DURANTE LA MAÑANA DE TRABAJO O BIEN SUCESOS FICTICIOS EXPRESADOS EN
UN CUENTO, RELATO ETC.

DESCRIBIR
MATERIALES: OBJETOS, CUENTOS CON IMAGEN, EXPERIENCIAS, JUGUETES,
INSTRUMENTOS, ETC,

AL DESCRIBIR EL “OBJETO O SITUACIONES”, LOS NIÑOS LE DICTARÁN A LA
EDUCADORA Y A OTROS COMPAÑEROS
SOY REPORTERA(O)
MATERIALES: HOJAS, LIBRETAS, LAPICES, PLUMAS, ETC.
PROPONER Y DICTAR LA INFORMACIÓN QUE CONSIDEREN IMPORTANTE
DESPUÉS DE REALIZAR UNA VISITA, ENTREVISTA, CONFERENCIA, ETC., PARA
ELABORAR UNA RESEÑA O NOTA EN EL PERIÓDICO MURAL O ESCOLAR.

UNA LECTURA EQUIVOCADA
MATERIAL: LIBRO DE CUENTOS
LEER UN CUENTO ELEGIDO PAUSADAMENTE, TERMINADA LA LECTURA:
1.- PREGUNTE SI LES DIVIRTIÓ, ¿QUE PERSONAJE LES PARECE MEJOR Y POR
QUÉ?; ¿CUÁL ES EL MOMENTO MÁS INTERESANTE DEL CUENTO, ETC.
2.- LUEGO, LES ADVIERTE QUE LO VA A LEER OTRA VEZ, QUE SI SE EQUIVOCA EN
ALGO, DIGAN “TE EQUIVOCASTE”
3.-AL LEER DE NUEVO, SUSTITUYA NOMBRES Y SITUACIONES PARA QUE LOS
NIÑOS
DETECTEN EL CAMBIO.
4.-LA REUNIÓN TERMINA, ANUNCIÁNDO QUE OTRO LEERÁ OTRO CUENTO

“CÓMO DIRÁ”
MATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTOS
INTERPRETAR, DICTAR O “ESCRIBIR” : CUENTOS, CARTAS, RECIBOS, RECETAS,
CANCIONES, RIMAS, ADIVINANZAS Y HABLAR SOBRE LAS DIFERENCIAS
ENCONTRADAS.
DECIDIR CUAL ELABORAR Y AYUDAR PARA QUE RESPETEN LA CARACTERÍSTICA
Y
ESTRUCTURA
SOY SECRETARIA(O)
SUGERIR Y DICTAR TEXTOS PARA SOLICITAR AUTORIZACIÓN DE VISITAS A
FÁBRICAS, COMERCIOS, GRANJAS, MUSEOS, TEATROS, INSTITUCIONES DE
SALUD, ETC.
INVENTAR, DICTAR, ESCRIBIR O INTERPRETAR CUENTOS, JUEGOS, RIMAS,
CANTOS, ETC
SOY COCINERA(O)
PROPONER Y DICTAR INGREDIENTES DE UNA RECETA DE COCINA,. CUIDANDO
LA ESTRUCTURA DEL TEXTO (LISTADO, MODO DE HACERSE, ETC.), ELABORAR EL
PLATILLO

RECONOZCO ¿Cómo?
MATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTO
DENTRO DE LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS, INDICAR, DÓNDE SE DEBE INICIAR
LA LECTURA
Y ESCRITURA DE UN PORTADOR DE TEXTO Y HACIA DÓNDE SE DEBE

CONTINUAR (LISTA, CUENTO, PERIÓDICO, CARTA, ETC). AL DAR VUELTA DE
HOJA, YA SEA DE UN CUENTO, REVISTA, LIBRO, FOLLETO, PERIÓDICO,
ETC.,SEÑALANDO CON EL DEDO.

RECONOZCO MI NOMBRE
MATERIALES: NOMBRES DE LOS NIÑOS.
IDENTIFICAR SU NOMBRE EN GAFETES, TRABAJOS Y OBJETOS PERSONALES.
INVITARLOS A “ESCRIBIRLO” OFRECIENDO APOYO, APROVECHANDO TODA
OPORTUNIDAD DIDACTICA

SE LEER LOS NOMBRES
MATERIALES: DIFERENTES OBJETOS, INSTRUMENTOS, PERTENENCIAS
PERSONALES Y DE COMPAÑEROS PARTICIPAR AL REPARTIR Y ORGANIZAR
MATERIALES, TRABAJOS O PERTENENCIAS, RECONOCIÉNDOLOS POR LA
LECTURA QUE HACE LA EDUCADORA Y POSTERIORMENTE ANTICIPAR LA
ESCRITURA DE SU NOMBRE TOMANDO ÍNDICES VISUALES Y AUDITIVOS. ETC.

RECONOZCO “MI LETRA”
MATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTO
IDENTIFICAR LA INICIAL DE SU NOMBRE EN LOS LETREROS QUE OBSERVE
DURANTE VISITAS A LA COMUNIDAD, EN DIFERENTES PORTADORES DE TEXTOS
QUE SE ENCUENTREN EN LA BIBLIOTECA DEL GRUPO, EN LOS RECADOS A LOS
PADRES
DE FAMILIA, ETC.

“YO COMPARO”
JUGAR A COMPARAR LA LONGITUD (LARGO-CORTO) DE LA ESCRITURA DE SUS
NOMBRES REALIZADA POR LA EDUCADORA EN GAFETES, TRABAJOS,
MATERIALES, ETC. ACOMPAÑARLA DEL CONTEO DE LAS SÍLABAS DE CADA
NOMBRE

“YO ENCUENTRO”
MATERIALES: REVISTAS, LIBROS, CUENTOS, DICCIONARIO
JUGAR A ENCONTRAR PALABRAS QUE EMPIECEN CON LA INICIAL DE SU
NOMBRE, EN
PORTADORES DE TEXTO QUE SE ENCUENTREN EN LA BIBLIOTECA DEL GRUPO.
PREDECIR SU CONTENIDO.

"YO RECONOZCO”
RECONOCER SU NOMBRE TOMANDO COMO ÍNDICE SU SONIDO INICIAL,
COMPLETÁNDOLO DE MANERA ORAL, CUANDO LA EDUCADORA PASA LISTA, EN
JUEGOS DE ADIVINANZAS, ETC.

“YO ME DOY CUENTA”

MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS ESTABLECER
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS EN LA ESCRITURA Y LECTURA QUE HACE LA
EDUCADORA DE LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS TOMANDO COMO REFERENCIA EL
SONIDO INICIAL.
POR EJEMPLO: ROSA-ROBERTO; JAIME-JACINTO, ETC.

“DESCUBRO NOMBRES”
MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS Y PERTENENCIAS
PERSONALES
INTERCAMBIAR ÁLBUMES, LIBROS Y OBJETOS PERSONALES, RECONOCIENDO
ALGUNOS NOMBRES DE SUS COMPAÑEROS, BUSCANDO LETRAS QUE
COMPARTEN CON EL PROPIO

¡COMO CAMBIA!
MATERIALES: TEXTO DE CANTOS, JUEGOS, RIMAS, DONDE SE SOBREPONGAN
SÍLABAS DIFERENTES
JUGAR A CAMBIAR EL SUJETO EN LOS CANTOS, JUEGOS O RIMAS ESCRITAS, QUE
LO
PERMITAN, POR EJEMPLO: PACO MI AMIGUITO…..; VÍCTOR MI AMIGUITO…; RITA
MI
AMIGUITA

"CANTO PALABRAS”
MATERIALES: ESCRITURA DE PALABRAS EN EL PIZARRÓN QUE SE
DISCRIMINARAN POR SONIDO SILÁBICO
DICTAR O “ESCRIBIR” LISTAS DE: MATERIALES, TEMAS O SITUACIONES VISTAS,
LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS, SECUENCIAS DE ACTIVIDADES, ETC.,
ACOMPAÑANDO LA EMISIÓN ORAL DE CADA SÍLABA CON UNA PALMADA.

“YO SE ESCRIBIR”
MATERIALES: ESCRITURA DE PALABRAS EN EL PIZARRÓN QUE SE
DISCRIMINARAN POR SONIDO SILÁBICO
“ESCRIBIR” EL NOMBRE DE MATERIALES, LA ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS,
ACUERDOS DE USO DE MATERIALES, NORMAS GRUPALES, ETC.,
CONFRONTANDO SU ESCRITURA CON LA REALIZACDA POR LA EDUCADORA LA
CUAL IRÁ REPITIENDO EN VOZ ALTA LAS PALABRAS QUE VA ESCRIBIENDO.

¿QUE PREGUNTO?
MATERIALES: TEXTO CON LAS PREGUNTAS, EVIDENCIANDO ESPACIO ENTRE
PALABRAS
DICTAR O “ESCRIBIR” LAS PREGUNTAS QUE SE HARÁN EN LAS VISITAS A
INSTITUCIONES DE SALUD, PARQUES, MERCADOS, COMERCIOS, FÁBRICAS,
OBSERVANDO LA SEPARACIÓN ENTRE LAS PALABRAS EN LA ESCRITURA Y
LECTURA QUE HACE LA EDUCADORA.

¡VE LO QUE ESCRIBI!

MATERIALES: TEXTOS REALIZADOS POR LOS NIÑOS
MOSTRAR A PERSONAS AJENAS AL GRUPO, (PADRES DE FAMILIA O MAESTRAS),
LOS LETREROS QUE REALIZARON PARA REPRESENTAR EL RESTAURANT,
FARMACIA, TIENDA DE ROPA, ETC. Y LEER SUS PRODUCCIONES PALMEAR LAS
PALABRAS ACOMPAÑANDO LA EMISIÓN ORAL CON EL SEÑALAMIENTO DE LA
EDUCADORA

¡ESCONDAMOS PALABRAS!
MATERIALES: TEXTO ESCRITO DE CANTOS O RIMAS EN LOS QUE:
–PAULATINAMENTE SE VA ELIMINANDO LA ÚLTIMA PALABRA.
–SE CAMBIA U OMITE ALGUNA PALABRA DEL MISMO, BORRÁNDOLA
TAPÁNDOLA O PONIENDO SOBRE ELLA UN SIGNO DE SILENCIO, PROCURANDO
EMPEZAR CON LOS NOMBRES DE LAS COSAS, LUEGO ACCIONES Y AL FINAL
ARTÍCULOS Y/O PROPOSICIONES

¡MIRA COMO RIMA!
MATERIALES: TEXTO ESCRITO DE CANTOS O RIMAS
- ENCUENTRE EN LOS CANTOS Y RIMAS LOS SONIDOS FINALES QUE SE PARECEN
O RIMAN.
- ACOMPAÑE LA SEPARACIÓN SILÁBICA DE LAS PALABRAS CON GOLPES EN EL
CUERPO, PALMADAS, CHASQUIDOS, MOVIMIENTOS DIGITALES O CON ALGÚN
INSTRUMENTO MUSICAL. ACOMPAÑADOS POR EL TEXTO ESCRITO Y LA
LECTURA DE LA EDUCADORA.

¡PUEDO LEER!
MATERIALES: TEXTOS ESCRITOS PARA QUE LOS VISUALICEN LOS NIÑOS
?DICTAR PALABRAS U ORACIONES A PARTIR DE IMÁGENES.
?LA EDUCADORA LEE UN TEXTO Y LOS NIÑOS UBICAN LAS PALABRAS ESCRITAS,
PALMEAN EL TEXTO POR PALABRAS O SÍLABAS, APOYADOS POR SEÑALALES DE
LA EDUCADORA.
?APROVECHAR TODAS AQUELLAS ACTIVIDADES DONDE SE UTILICEN IMÁGENES,
POR EJEMPLO: PERIÓDICOS MURALES, LETREROS, PERIÓDICO ESCOLAR,
CUENTOS, ETC.

¡ADIVINA!
MATERIALES: TEXTO BREVE AL QUE SE LE MODIFICAN PALABRAS
JUGAR A ADIVINAR EL CONTENIDO DE DOS TEXTOS IGUALES EN LOS QUE
CAMBIAN LOS SUSTANTIVOS O LOS ADJETIVOS O LOS VERBOS, O BIEN,
SINÓNIMOS O ANTÓNIMOS, DESPUÉS DE REPRESENTAR LAS ACCIONES PARA
QUE A PARTIR DE ELLAS SE PUEDA ANTICIPAR.
HABLAR SOBRE LO QUE CAMBIA EN LOS TEXTOS ESCRITOS

¿DÓNDE SE REPITE?
MATERIALES: TEXTOS ESCRITOS PARA QUE LOS NIÑOS VISUALICEN.
IDENTIFIQUE PALABRAS QUE SE REPITEN EN DISTINTOS ENUNCIADOS,
CANCIONES,

GRABACIONES, ETC. Y PROPONGA A LOS NIÑOS ESCRIBIRLAS.

IGUAL Y DISTINTO!
MATERIALES: TARJETAS CON SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS PARA QUE LOS NIÑOS
VISUALICEN
JUEGUE A BUSCAR SINÓNIMOS Y OPUESTOS (ANTÓNIMOS) DE PALABRAS
CONOCIDAS

¡SOY INVESTIGADOR!
MATERIALES: ENCICLOPEDIAS, COMPENDIOS, DICCIONARIOS REVISTAS
CIENTÍFICAS, LIBROS DE TEXTO, ETC.
INVESTIGUE TODO TIPO DE INFORMACIÓN DE SU INTERÉS Y HABLE Y “ESCRIBA”
SOBRE LO QUE INVESTIGÓ.

¡INVENTO ESCRITURAS!
MATERIALES: HOJAS, LAPICES, CUADERNOS, SELLOS, LETRAS RECORTADAS,
SÍMBOLOS DE LOS NIÑOS
PRODUZCA E INTERPRETE SÍMBOLOS.
INTERPRETE SUS DIBUJOS Y LOS DE SUS COMPAÑEROS DE TAL MODO QUE
LLEGUE A
DESCUBRIR QUE EL DIBUJO Y LA IMAGEN SE PUEDEN INTERPRETAR DE
DIVERSAS FORMAS, MIENTRAS QUE LA ESCRITURA NO.

¡COLECCIONO PALABRAS!
MATERIALES: PALABRAS ESCRITAS O RECORTADAS POR LOS NIÑOS
AGRUPE PALABRAS ESCRITAS QUE EL MISMO NIÑO DESCUBRE, POR EJEMPLO:
TENER SÍLABAS EN COMÚN, EMPEZAR O TERMINAR CON LA MISMA LETRA, ETC

¡SOY INGENIERO!
MATERIALES: HOJAS, PAPEL, LAPIZ, COLORES, REGLAS
ELABORE SENCILLOS CROQUIS Y PLANOS, DONDE LOS NIÑOS, UBIQUES
REFERENTES
ESPACIALES Y ESCRIBAN LOS NOMBRES DE LOS MISMOS

¡LOTERIA DE CUENTOS!
MATERIALES: CUENTO, HOJAS, CRAYONES, LAPICES DE COLORES ,PLUMONES .
LA DOCENTE LEE UN CUENTO A LOS NIÑ@S AL TERMINAR ELLOS DOBLAN LA
HOJA PARA FORMAR UN TABLERO DE LOTERIA; DIBUJAN EN CADA ESPACIO LAS
IMÁGENES DEL CUENTO POSTERIORMENTE LA DOCENTE VUELVE A LEER EL
CUENTO Y LOS NIÑ@S COLOCAN SEMILLAS SOBRE LAS IMÁGENES QUE
DIBUJARON COMO SI FUERA UNA LOTERIA CONVENCIONAL SI SE RELACIONA LO
QUE LA DOCENTE VA LEYENDO CON LO QUE ELLOS DIBUJARON.

¡CIRCUITO LITERARIO!
MATERIALES.-DISTINTOS TEXTOS LITERARIOS: MITO, FABULA, ADIVINANZA,
RIMA CUENTO, RETAHILA, POEMA,

- PUEDE SER: 4 LUNES DEL MES, Y DE ACUERDO AL NUMERO DE DOCENTES (5 SE
ROTAN C/15 MINUTOS A VECES SE INICIA CON EL GRUPO. Y A VECES SE
CONCLUYE CON GRUPO.
-AL INICIO SE LES EXPLICA LAS CARACTERÍSTICAS DE CADA TIPO DE TEXTO
LITERARIO

¡ ESTRATEGIA DE LECTO-ESCRITURA!
MATERIALES: TARJETAS BLANCAS, PLUMONES.
A TRAVES DEL METODO POR NOMBRE PROPIO: JUGAR CON LOS LETREROS DE SU
NOMBRE A LOS ESCONDIDAS, AL ENCONTRARLOS CADA NIÑO MENCIONA
CARACTERISTICAS DEL NOMBRE COMO LARGO-CORTO, SI CONOCEMOS COMO
SUENA ALGUNAS SILABAS, ETC.. Y SI SABE DE QUIEN ES EL NOMBRE

¡TREN SILABICO!
MATERIALES: CARTELES CON NÚEMRO DEL 1 AL 4
LA DOCENTE EXPLICA A LOS NIÑOS QUE VAN A JUGAR A DECIR PALABRAS CON
DIFERENTE CANTIDAD DE SILABAS Y SOLICITA A UN NIÑO QUE LE DE UNA
PALABRA DE CUATRO SILABAS AL SIGUIENTE NIÑO UNA PALABRA DE TRES, A
OTRO DE DOS Y AL SIGUENTE DE UNA, YA QUE CADA UNO MENCIONO UNA
PALABRA. VERIFICA CON EL GRUPO LA CANTIDAD DE SILABAS CON APLAUSOS
Y SE UBICAN LOS NIÑOS CONFORME A LA SERIE NUMÉRICA MARCADA EN LOS
CARTELES DE ACUERDO A LOS APLAUSOS QUE DIERON CON LA PALABRA
MENCIONADA

CONOZCO SEÑALES!
MATERIALES: DIFERENTES SEÑALES DE TRÁNSITO Y DE ESPACIOS O SERVICIOS
•PRESENTAR A LOS NIÑOS LAS DIFERENTES SEÑALES QUE SON DE DOMINIO
GENERAL PARA QUE IDENTIFIQUE SU FUNCIONALIDAD Y UTILIDAD
•CUANDO LOS NIÑOS LAS HAYAN IDENTIFICADO, JUGAR A RECONOCERLAS Y
NOMBRARLAS
•ADEMÁS DISEÑAR DIFERENTES JUEGOS SIMBÓLICOS PARA QUE TENGAN LA
OPORTUNIDAD DE APROPIARSE DE ELLAS Y ENCONTRAR SU UTILIDAD .
HAGA NOTAR QUE ÉSTOS SÍMBOLOS FORMAN PARTE DEL LENGUAJE ESCRITO

¡LECTURA CON IMAGENES! (IDEOGRAMA)
MATERIALES.- CUENTO EN DONDE SE INTERCALEN ENTRE EL TEXTO IMÁGENES
HABIA UNA VEZ UN QUE JUGABA CON UNA ETC.
IR LEYENDO JUNTO CON ELLOS Y TAMBIEN SE PUEDE IR ESCRIBIENDO DE BAJO
DIBUJO LA PALABRA QUE CORRESPONDA

¡ JUEGO DE PALABRAS !
MATERIALES: ALGUN INSTRUMENTO MUSICAL CON UN CANTO COMO :
“AL JUEGO DE PALABRAS VAMOS A JUGAR PARA ESO UNA PISTA YO TE VOY A
DAR , DIME PALABRAS QUE EMPIECEN CON …… TA “TAPA, TAZA, TAPETE,
TABLA. ETC.
ESTO CON UN TRABAJO PREVIO DE VARIAS ACTIVIDADES ENTRE ELLAS,

EDUCACION FISICA Y RITMOS CANTOS Y JUEGOS COMO: AVANZAR UN CAMINO
DANDO EL NUMERO DE PASOS QUE TIENE UNA PARABRA (SEGÚN LAS SILABAS)
APOYANDONOS EN EL DIBUJO

¡RIMAR PALABRAS!
MATERIALES: ALGUN AUDIO CASSETTE.
SE ENTONA EL CANTO Y EL NIÑO DICE UNA PALABRA QUE RIME CON LA QUE
PROPONE LA DOCENTE. Y SE TRATA DE RIMAR PALABRAS DE DECIR PALABRAS
QUE SUENEN MUY BIEN ENTONCES YO A TI TE DIGO…..GATO TU CONTESTAS
……PATO ESO RIMA BIEN.( SE REPITE CUANTAS VECES SE DEBE RIMAR
PALABRAS)

¡CAFECITO LITERARIO!
HACER CON LO NINOS, DIFERENTES CUENTOS, RIMAS, POEMAS, ADIVINANZAS
PARA QUE LO ESCRIBAN LO ILUSTREN Y LO PRESENTEN A SUS PADRES COMO
UNA TERTULIA; DONDE VAN A LEER SUS PRODUCCIONES CON UN RICO
CHOCOLATE O CAFÉ Y GALLETAS. DENTRO DE ESTAS PRODUCCIONES PODEMOS
SABOREAR EL EXQUISITO PLACER QUE ES ESCRIBIR UNA ORACION Y EMPEZAR
OTRA USANDO LA ULTIMA PALABRA DE LA ANTERIOR SIN VER LA ORACION
ANTERIOR. POR EJEMPLO:
-ME GUSTA COMER
-COMER ES UN PLACER
-PLACER ME DA LA VIDA
-VIDA ES LO QUE TENGO

SEMEJANZA ENTRE PALABRAS!
MATERIAL: 20 TARJETAS PARA CONVENSAR CADA UNA CON DIFERENTES
PALABRAS
2 CON NOMBRES DE ANIMALES
2 DE COLORES
2 DE MUEBLES
2 DE FRUTRAS
2 DE PLANETAS
2 DE INTRUMENTOS
2 DE OBJETOS.
2 DE ASEO
2 PARTES DEL CUERPO
PROCEDIMIENTO :
SE COLOCAN DOS TRAJETAS DE LA MISMA SERIE Y UNA DIFERENTE, POR
SONIDO GRAFIA, TAMAÑO, SOLO LOS NIÑO DEBERAN DECIR CUAL NO
CORRESPONDE Y FUNDAMENTAR SU RESPUESTA LA DOCENTE CUESTINA POR
QUE NO CORRESPONDE Y EN QUE SON SEMEJANTES LAS OTRAS DOS

¡SOPA DE LETRAS!
MATERIAL:TARJETAS DE TRES ABECEDARIOS DISTINTOS.
LOS NIÑOS CUENTAN CUANTAS LETRAS TIENE SU NOMBRE Y BUSCAN LAS

FICHAS QUE FORMAN SU NOMBRE . EN EQUIPOS DE 6 NIÑOS FORMAN DIFENTES
PALABRAS.

¡CUENTO SILABAS¡
MATERIALES:HOJAS BLANCAS LAPICES DE COLORES COLOCAR EN CADA
CUADRANTE TAJETAS CON PALABRAS DE DIFERENTES NUMERO DE SILABAS.

EL PIANO TAMBIEN LEE!
MATERIALES: GIS PISARRON CUALQUIER INTRUMENTO MUSICA.
EN LA ACTIVIDAD DE CANTOS Y JUEGOS ESCRIBIR LA LETRA DE LA CANCION
LOS NIÑOS LA IRAN REPITIENDO POR SILABA. PRIMERAMENTE SIN MUSICA PARA
QUE SE VAYAN INVOLUCRANDO EN LA LECTOESCRITURA. DESPUÉS LA
MAESTRA DE ACOMPAÑAMIENTO MUSICA IRÁ REPITIENDO CON EL PIANO
TAMBIEN CCADA SILABA

¡INVENTANDO UNA CANCION!
MATERIALES:PIZARRON GISES DE COLORES DE ALGUNA SITUACION RELEVANTE
TOMAR EL TITULO. ESCRIBIRLO EN EL PIZARRON E IR DIRIGIENDO LAS IDEAS
PARA TENER UN SOLO SENTIDO.

¡PIZARRON MAGICO!
MATERIAL: PIZARRON GISES DE COLORES.
FORMAR ORACIONES , CUENTOS, RECADOS ETC.
EJEMPLO :
1.- EL PRINCIPE ES ALTO
2.- LOS INSECTOS BRINCAN ALTO.
3.-EL PRINCIPE COME FRUTA.
PALABRAS REVUELTAS :
“PRINCIPELA EL COME ÁRBOLES ISECTOR. LOS ES FRUTA BRINCAN ALTO.”

¡LA RUEDA DE SAN MIGUEL!
SE COLOCA EL NOMBRE DE CADA NIÑO CON UNA TARJETA VISIBLE EN SU
PECHO, SE REALIZA EL JUEGO CON LA FRASE “SE VOLTENAN LOS NIÑOS CON
LOS QUE SU NOMBRE EMPIEZE CON LA SILABA “MA,”PE ETC.
CASI DE LA MISMA FORMA CON EL JUEGO “A PARES Y NONES “ PERO NO SOLO ES
QUE
EMPIECE SINO QUE LLEVE LA SILABA “SA” “SO” “LA”, ETC.

¡SOPA DE PALABRAS!
MATERIALES: HOJAS Y LAPISES DE COLORES.
COMO EL CRUCIGRAMA DE LOS NOMBRES PERO PONERLE A LOS NIÑOS UNA
LISTA DE LAS PALABRAS A ENCONTRAR PARA LOS MAS PEQUEÑOS APOYARLA
CON UN DIBUJO. AL PRINCIPIO SOLO PALABRAS HORIZONTALES Y DESPUES
PONER LAS VERTICALES.

¡PALABRAS QUE EMPIEZAN CON LA MISMA SILABA!

MATERIALES: FICHAS DE CARTON DIVIDIDAS EN DOS .
A MANERA DE ROMPECABEZAS UN ESTREMO CON LA PALABRA Y DEL OTRO
LADO CON LA FIGURA EN RERLACION. DESPUES DIVIDIRLO EN SILABAS Y
FORMAR NUEVAS PALABRAS.

¡ CARICATURAS!
SENTADOS LOS NIÑOS EN CIRCULO Y LA DOCENTE DEL GRUPO CON LAS
PIERNAS CRUZADAS SE DAN PALMADAS EN LOS MUSLOS DE LAS PIERNAS
,CHASQUEAN Y VAN REPITIENDO LA CANCION “CARICATURAS PRESENTA
PALABRAS QUE INICIEN CON LA LETRA ……….”( SE DICEN PALABRAS QUE
INICIEN CON LA LETRA “A”,”B”,”C”;ETC. SIN REPETIR LA MISMA PALABRA QUE
SE DIJO CON ANTERIORIDAD

¡AHI VA UN NAVIO NAVIO …..!
MATERIALES: UNA PELOTA, O CUALQUIER OTRO OBJETO QUE NO SEA RIESGOSO
PARA ELLOS. FORMANDO UN CIRCULO LOS NIÑOS Y LA MAESTRA, ARROJAN EL
OBJETO A ALGUNO DE LOS NIÑOS Y MENCIONAN AHÍ VA UN NAVIO ,NAVIO
CARGADO ,CARGADO DE (MENCIONAN PALABRAS QUE INICIEN CON LA LETRA
LETRA “A”,”B”,”C”;ETC. SIN REPETIR LA MISMA PALABRA QUE SE DIJO CON
ANTERIORIDAD.

APORTACIÓN: ODETTE.

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ACTIVIDADES VARIADAS
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Jugar al cajero
Material: Un dado con puntos. Una caja con fichas azules, rojas y amarillas.

1.- Uno de los integrantes del equipo será el cajero, quien se hará cargo de las fichas.
2.- Por turnos, cada jugador lanza el dado y el cajero les entrega tantas fichas azules como puntos
hayan obtenido.
3.- Cada que los alumnos reúnan cuatro fichas azules, deben pedirle al cajero que se las cambie
por una roja; asimismo, cuando reúnan cuatro rojas solicitan el cambio por una amarilla
respetando las siguientes reglas:

Una ficha azul vale uno.
Una ficha roja vale cuatro azules.
Una ficha amarilla vale cuatro rojas.

4.- Gana el jugador que obtenga primero tres fichas amarillas. Salen del juego quienes no hagan
el cambio inmediatamente después de reunir las cuatro fichas. El ganador sumará a su resultado
todos los puntos de los demás jugadores y tendrá que notificar correctamente el total de puntos
obtenidos al cajero, de lo contrario no se considerará ganador.

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