Tec De Est
- 1. CREATIVIDAD ARQUITECTONICA MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO SEM 1
- 2. CONTENIDOS 1.¿QUÉ ES ESTUDIAR? 2.TÉCNICAS PARA TOMAR APUNTES Y NOTAS 3.SISTEMA EPL2R: Explorar. Preguntar. Leer. Recitar. Repasar. 4.SUBRAYADO . ¿Por qué utilizar técnicas de subrayado? Tipos de subrayado. 5.RESUMEN 6.ORDENADORES GRÁFICOS AVANZADOS: Esquema lógico Numérico Mapas conceptuales
- 3. “ La anarquia en los estudios no asegura el aprendizaje” “ No es analfabeto aquel que no sabe leer, sino aquel que sabiendo leer, no lee”
- 4. ¿ Qué es estudiar ? Aprendizaje intencional que conlleva un esfuerzo especial Situaciones concretas de estudio: Tomar apuntes en clase. Analizar un problema escrito. Leer un libro con la finalidad de trabajar su contenido. Comprender los contenidos de un texto
- 5. Niveles de aprendizaje APRENDIZAJE NO DELIBERADO Aprendizaje incidental Ejemplos: Letreros publicitarios Lenguaje materno APRENDIZAJE DELIBERADO: Aprendizaje intencional Ejemplos: Leer un libro Escuchar una clase
- 6. Niveles de aprendizaje APRENDIZAJE INTENSIVO: Recoger información: Recordarla Analizarla Relacionarla Aplicarla Valorarla. Nivel en que se mueve la idea de estudio
- 7. ¿Sabes estudiar? ¿Sabes escuchar en clases?
- 8. Es importante escuchar la clase, especialmente en los momentos en que el profesor explica por lo cual debes examinar ¿Cómo tú escuchas las clases? ¿Anotas en tu cuaderno las ideas principales que va exponiendo el profesor? ¿Usas un método o técnica especial para estudiar? ¿Sabes que es el EPL2R? ¿Haces esquemas?¿Cuáles y por qué? ¿Haces habitualmente en el cuaderno un resumen de lo que el profesor explico en clase?
- 9. ESTRATEGIA EN LA TOMA DE NOTAS O APUNTES ¿CONOCES EL MÉTODO DEL PROFESOR ? USA LA PIZARRA USA TRANSPARENCIAS O MULTIMEDIA SE BASA EN UNA SEPARATA DE CURSO O LIBRO QUE PREVIAMENTE ANUNCIA RECOMENDACIONES CLASES EXPOSITIVAS NO USA NINGUN APOYO DIDACTICO
- 10. SI TIENES ACCESO A MATERIALES REVISALOS (PRE-AUDICION) TOMA NOTA DE LOS COMENTARIOS Y LOS RECURSOS DE LA CLASE PREGUNTA SIEMPRE LO QUE NO ENTIENDAS AL INICIO: SE HACE UN RECUENTO DEL ULTIMO TEMA TRATADO Y SE PLANTEA EL NUEVO . AGUDIZA TU ATENCIÓN AL INICIO Y AL FINAL DE CADA CLASE AL FINALIZAR LA CLASE: -SE DAN LAS CONCLUSIONES. -SE PLANTEAN LOS TEMAS PARA LA SIGUIENTE CLASE.. -SE DAN INSTRUCCIONES PARA LAS TAREAS ,EXAMENES ETC.
- 11. EL PRODESOR NO ES UN ADIVINO ,LO QUE NO ENTIENDAS PREGUNTA CONCENTRATE EN LA CLASE TOMA NOTA DE LAS DEFINICIONES ,FORMULAS ,NOMBRES, PROBLEMAS QUE EL PROFESOR ANUNCIE. TRATA DE COPIAR LOS ESQUEMAS DEL PROFESOR TOMA EN CUENTA LOS COMENTARIOS QUE CONSIDERES IMPORTANTES RECONOZCA LAS PALABRAS CLAVES DEL PROFESOR PIENSA ,SI EL PROFESOR ESCRIBE NOTAS O FORMULAS EN LA PIZARRA NO ES POR PURO GUSTO. RECUERDEN OJO ES IMPORTANTE NO DEJES DE MIRAR AL PROFESOR POR MAS LEJANOS QUE TE PAREZCAN LOS TEMAS HAZLOS TUYOS Y SERA MAS FACIL QUE ENTIENDAS UTILIZA ABREVIATURAS QUE CONOZCAS, NO LAS INVENTES A ULTIMA HORA. DEJA ESPACIOS PARA TUS NOTAS MARGEN IZQUIERDO SUPERIOR ENTRE LINEAS rereLrereeeeTAR -USA LINEAS -MARCADORES -ENCUADRES -COLORES RECUERDA ES IMPORTANTE SER ORDENADO EL PRODESOR NO ES UN ADIVINO ,LO QUE NO ENTIENDAS PREGUNTA
- 12. ¿CON QUE TOMAR APUNTES? NO UTILICES HOJAS SUELTAS USA UN CUADERNO , PIONER, SI TIENE HOJAS DE COLORES ES MEJOR NUNCA COPIES EN LA MISMA HOJA DOS CURSOS DISTINTOS . UTILIZA LAPICEROS. PUEDES CAMBIAR DE COLOR PARA DESTACAR COSAS IMPORTANTES. PUEDES UTILIZAR RESALTADORES NO USES LIBRETAS PEQUEÑAS NO USES CUADERNOS VIEJOS NO USES LAPIZ SALVO EN CASOS ESPECIALES
- 13. EL EPL2R EPL2R El método “Robinson” UN METODO PARA LEER Y COMPRENDER
- 14. E.P.L.2R EXPLORAR PREGUNTAR LEER RECITAR REPASAR La finalidad última de un método o técnica de estudio es mejorar la asimilación de los contenidos .
- 16. EXPLORAR Lo primero que hay que hacer al enfrentarse a la lectura de un libro o texto es explorar Indagar sobre los fines y propósitos que han llevado al autor a escribirlo Revisar el prólogo, índices , resúmenes que puedan ofrecerse serán una útil ayuda en caso de ser un libro.
- 21. Esquematizar y resumir Ambas son técnicas activas que entretienen y son facilitadas si aplicaste el sistema EPL2R en el texto Por último se deberá recordar significativamente lo trabajado El repasar y recitar lo aprendido ayudándote de los esquemas es efectivo
- 22. ¿CUANDO SUBRAYAR? La técnica del subrayado debe llevarse a cabo en la segunda o tercera lectura ,nunca en la lectura exploratoria. Nunca durante la primera porque ésta sirve para obtener una visión global. Subrayar en la primera lectura puede acarrear un mal subrayado y perjudicar el estudio
- 23. ¿POR QUÉ UTILIZAR TÉCNICAS DE SUBRAYADO? Permiten el poder fijar nuestra atención en lo que es realmente importante Favorecen la realización Resúmenes Fichas Cuadros Mapas conceptuales
- 24. Garantiza el poder estudiar con facilidad y eficacia Los repasos se hacen en menor tiempo El subrayar destaca las ideas principales del texto IMPORTANTE : Nunca se debe de abusar del subrayado. Se debe identificar las palabras claves que puedan expresar toda una idea.
- 25. I Títulos II Subtítulos III Solo subraya lo más importante IV Lo subrayado tiene que tener sentido en si mismo ¿QUÉ Y CÓMO DEBO DE SUBRAYAR?
- 26. Subrayar lo principal de cada párrafo es una buena estrategia V Solo subraya lo que comprendes, por lo tanto lee bien la totalidad del texto antes de hacerlo. ¿QUÉ Y CÓMO DEBO DE SUBRAYAR?
- 27. I: Subrayado Lineal : Puedes usar diferentes clases de líneas Onduladas Dobles Rectas Discontinuas TIPOS DE SUBRAYADO
- 28. II: Puedes inventar tu propio código : _________ (Color rojo) Para las ideas principales _________ (Color azul) Para las ideas secundarias Recuadros para las fechas y clasificaciones eeeeeeeeeeeeeeeeee Para etapas o frases Círculos en los comienzos importantes.
- 29. ¿PARA QUÉ SIRVE EL SUBRAYADO ESTRUCTURAL? Letras Se realiza en el margen izquierdo del texto ¿Qué utilizo? Números Flechas Paréntesis y otros Para resaltar la estructura y organización interna del texto ¿Cómo?
- 30. ¿ES ÚTIL EL SUBRAYADO DE REALCE? I S Resalta dudas Aclara puntos importantes Aclara puntos importantes ¿Cómo se hace? Al margen derecho Se usan signos de interrogación Uso de flechas Asteriscos Líneas verticales, etc.
- 31. Ejemplos : Para lo importante ¿? ¿Por qué? P Para las preguntas | Para párrafos o frases que merecen especial atención NOTA : Las estrategias y códigos que se usan en el subrayado es personal
- 32. ¿SABES QUÉ BUSCAR EN UN TEXTO? AYUDAN A ENCONTRAR LAS IDEAS PRINCIPALES 1.¿DE QUÉ SE HABLA? 2.¿QUÉ SE DICE?
- 33. ¿QUÉ SE DEBE DE BUSCAR EN LOS TEXTOS?
- 34. Lo bueno, si breve, es doblemente bueno El resumen Técnica que permite expresar en términos breves y precisos lo esencial de un asunto o materia.
- 36. Estrategias para resumir Lo primero a considerar son los antecedentes y los hechos. Para cada uno de ellos debe considerarse lo que se va a indicar. Antecedentes incluye protagonista, características, lugar y tiempo. Como hechos se consideran la acción (lo que pasa); el argumento y/o el desenlace o final.
- 37. ESQUEMA LÓGICO NUMÉRICO Adecuado para temas extensos Permite agrupar gran parte de las ideas Utiliza un espacio ilimitado El más recomendado Bien elaborado, no debe ser muy extenso. Puede ser numérico o alfanumérico.
- 38. Ventajas… Permite poner muchos contenidos en poco espacio Facilita la retención y la memorización Favorece la comprensión Agiliza el estudio activo Eficaz como apoyo para exposiciones
- 39. EJEMPLO 1 DE ESQUEMA LÓGICO NUMÉRICO EJEMPLO nª1 DESARROLLO DE LA VIDEO CONFERENCIA 1. TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 1.1 Las video conferencias 1.2 Utilidad 1.1.1 En las escuelas 1.1.2 En los hogares 1.1.3 En las empresas 2. OTRAS EXPLICACIONES 2.1. Pizarras electrónicas 2.2. Plumas electrónicas 2.3 Archivos informáticos 2.4. Mapas conceptuales (Adaptado de Ruiz, Elizabeth.”Las Tics s de educación moderna” En : Vida.Nª18; Mayo, 15 de 1995; pp. 12-13)
- 40. DESARROLLO DE LA VIDEO CONFERENCIA 1. AVANCES 1.1.Diálogos de imagen y video 1.2.Nuevas formas de colaboración en equipo 2. USUARIOS 2.1. Universidades 2.2. Escuelas 2.3. Empresas 3. CARACTERÏSTICAS 3.1. Intercambio gráfico 3.2. Informacion 3.3. Conocimientos 4. VENTAJAS 4.1. Nuevos conocimientos 4.2. Participación 5. PROYECCIÓN (Adaptado de Ruiz, Elizabeth.”Las Tics s de educación moderna” En : Vida.Nª18; Mayo, 15 de 1995; pp. 12-13) EJEMPLO 2 DE ESQUEMA LÓGICO NUMÉRICO
- 41. LA COMUNICACIÓN EN EL LIDERAZGO CLIMA ORGANIZACIONAL 2. PROCESOS COMUNICATIVOS 2.1. Simbolos 2.1. Subprocesos 3. OBJETIVOS Y PROYECTOS 4. ROLES DE COMUNICACIÓN 4.1. Comunicación ascendente 4.2. Comunicación descendente GONZALES, Adolfo. En Managing Partner TASA Worldwide EJEMPLO 3 DE ESQUEMA LÓGICO NUMÉRICO
- 42. Los mapas conceptuales FUNCIÓN Ayuda a la comprensión de los información. Permite relacionar los conocimientos previos con los nuevos Orientación práctica y aplicativa. Considerados como instrumento, recurso esquemático, técnica o método y estrategia de aprendizaje.
- 43. Los mapas conceptuales ELEMENTOS CONCEPTO - PALABRA ENLACE - PROPOSICIÓN COMPUTADORA CPU MONITOR TECLADO tiene
- 44. Características de un Mapa Conceptual Deben ser simples, y mostrar claramente las relaciones entre conceptos y/o proposiciones. Van de lo general a lo específico Las ideas más generales o inclusivas Ocupan el ápice o parte superior de la estructura y las más específicas y los ejemplos la parte inferior. Cuando muchos autores abogan porque estos no tienen que ser necesariamente simétricos.
- 45. Características de un Mapa Conceptual Deben ser vistosos Mientras más visual se haga el mapa La cantidad de materia que se logra memorizar aumenta y se acrecienta la duración de esa memorización, ya que se desarrolla la percepción, beneficiando con la actividad de visualización a estudiantes con problemas de la atención.
- 46. Estrategias Sólo aparece una vez el mismo concepto. Los conceptos se escriben con mayúscula y las palabras enlace con minúscula. Los elipses se unen con una línea, donde se colocan las palabras enlace.
- 47. Estrategias: Las palabras enlace son verbos, conjunciones, preposiciones Las palabras enlace le dan sentido al mapa hasta para personas que no conozcan mucho del tema. NUNCA LOS CONCEPTOS. V : comprende, necesita VC : ha recogido, puede ser VC+PREP: han trabajado con, necesita de Las palabras enlace pueden ser distintas a las utilizadas en el texto.
- 48. Estrategias: NUNCA USAR Referentes Ni conectores lógicos: Como, cuando, que, donde, porque para qué, cuales, por lo tanto, en consecuencia, ya que, etc. Artículos: el, la, los, las, lo… Solo se usan para redactar. No pueden ser usados como palabras enlace
- 49. Organización de los conceptos: Los conceptos más generales se sitúan en la parte superior. Los más específicos después de los generales. Se colocan ejemplos si los hay.