Tecnología involucrada en la web 2
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El documento describe las tecnologías involucradas en la Web 2.0, incluyendo gestores de contenido como blogs y wikis, RSS y marcadores sociales, generadores de actividades, corredores ortográficos, gestores de imágenes y multimedia, mapas conceptuales y de ubicación. La Web 2.0 se refiere a aplicaciones enfocadas en el usuario final que permiten la colaboración a través del web y reemplazan aplicaciones de escritorio tradicionales.
Tecnología involucrada en la web 2
- 1. Tecnología involucrada en la Web 2.0Manuel Alejandro Pastrana Pardo.Patricia Segovia.Electiva: Herramientas Web 2.0
- 2. ¿Quéesla Web 2.0?La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través del web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio.
- 3. ¿Quéesla Web 2.0?Es una etapa que ha definido nuevos proyectos en Internet y está preocupándose por brindar mejores soluciones para el usuario final. Muchos aseguran que hemos reinventado lo que era el Internet, otros hablan de burbujas e inversiones, pero la realidad es que la evolución natural del medio realmente ha propuesto cosas más interesantes como lo analizamos diariamente en las notas de Actualidad.
- 4. ¿Qué tecnologías apoyan a la Web 2.0?El Web 2.0 no significa precisamente que existe una receta para que todas nuestras aplicaciones web entren en este esquema. Sin embargo, existen varias tecnologías que están utilizándose actualmente y que deberíamos de examinar con más cuidado en busca de seguir evolucionando junto al web.
- 5. Gestores de Contenido:Aula Virtual: Son una extensión virtual del aula presencial. Cada curso se organiza en secuencias didácticas o bloques temáticos en los que se incorporan recursos de consulta y actividades. La ventaja del aula virtual es que permite organizar la información y hacerla visible al alumno de una forma ordenada. A su vez, el aula virtual permite hacer el seguimiento y la evaluación del alumno. A través de los registros, se puede comprobar el número de conexiones que éste realiza, es posible valorar su participación en todos los espacios compartidos (foros, consultas...) y también conocer los resultados obtenidos en las pruebas evaluables (cuestionarios). Tegnologías.
- 6. Tegnologías.Blogger: ejemplo Wordpress, los blogs son un espacio para recopilar y clasificar los textos que produce cualquier cibernauta. Son el resultado de un proceso de creación que culmina en la publicación virtual.
- 7. Wikispaces: Los wikis son espacios colaborativos de edición de contenidos. Mi experiencia con wikis se centra en el ámbito de la formación del profesorado.RSS y marcadores sociales: Los lectores de feeds (Bloglines, Google Reader) son una herramienta imprescindible cuando se trabaja con blogs. Es la única forma de estar al día de las actualizaciones de otras bitácoras, sin necesidad de visitarlas una por una. Es eficaz, pues ahorra tiempo; y cómoda, porque de un vistazo se puede ver el número de blogs actualizados. Seguir la actualidad de los blogs me permite: 1. Estar al día de lasnovedadestecnológicas.2.Conocer de primeramano, la realidadeducativa de otrascomunidades.3.Descubrir otrasexperiencias.Y sobretodoaprender a compartir (conocimiento, materiales, etc.)Plantillas de Actividades: Son muchísimas las posibilidades didácticas de las plantillas y los generadores de actividades. En mi caso, las cazas del tesoro sirven para introducir el estudio de una época, un autor o una obra. Es un trabajo de investigación previo, que realizan los alumnos de una forma autónoma, una actividad que sirve de trampolín para entrar en materia y, posteriormente, poner en común los resultados de la búsqueda e iniciar un análisis más exhaustivo del tema.
- 8. Generadores de Actividades: Aunque su utilización en el aula ha sido motivo de polémica, estos ejercicios autocorregibles tienen la ventaja de que pueden repetirse ilimitadamente. Los alumnos siempre esperan obtener un resultado satisfactorio, y eso está a su alcance si repiten la actividad. Además, los alumnos siempre están más dispuestos a reiniciar un ejercicio on line que a repetirlo caligráficamente.Corredor ortográfico: Es importante facilitar a los alumnos herramientas de corrección, con el sabio consejo de que no son infalibles. Stilus es un corrector on line sencillo de usar y que proporciona resultados bastante satisfactorios. La utilización de este tipo de aplicaciones ayuda a consolidar en el alumno la necesidad de revisión y reescritura de los textos.
- 9. Gestores de Imágenes: La Red es un espacio de comunicación en el que intervienen simultáneamente varios códigos (texto, imagen y sonido). La creación de contenidos para la Red, ya sea con la publicación de entradas en un blog o el diseño de recursos pasa por la inevitable incorporación de mensajes icónicos o audiovisuales. La Web 2.0 ofrece herramientas para editar y gestionar imágenes. Algunos ejemplos son Mypictr para recortar imágenes y Pixenate para editarlas, sin necesidad de instalar software. En local, utilizo el PhotoFiltre, un programa gratuito.Picasa y Flickr me permiten gestionar mis imágenes, organizarlas en álbumes y etiquetarlas para hacerlas públicas en la Red. Picasa requiere instalación en local y es al mismo tiempo un editor. Flickr lo he incorporado a mi blog personal. Y con Picasa he creado diaporamas, que posteriormente he incrustado en el blog. Multimedia: La posibilidad de incorporar archivos multimedia (podcast y vídeo) a las entradas del blog ha supuesto un estímulo para los alumnos. Éstos han grabado versiones de sus propios textos con Audacity, un editor y grabador de audio de software libre. Con los podcast, el estudio y perfeccionamiento de la lengua oral ha ganado terreno en las aulas. En la línea de los audiolibros, en materiales de lengua, proponemos la lectura o audición de algunos textos literarios de factura propia o bien remitimos a la fonoteca de la Biblioteca Virtual Cervantes.
- 10. MapasConceptuales: Los mapas conceptuales permiten plasmar en una imagen una red de conceptos. En mi caso, los he utilizado como soporte para explicar el contexto histórico de una obra literaria, para sintetizar las etapas de la trayectoria vital y literaria de un autor o bien para mostrar las relaciones entre los personajes de una obra literaria o exponer el tema de un libro academico.Pero no ha sido sólo ése su uso, también hemos creado mapas colaborativos en clase. P.e.: El campo asociativo de la palabra "agua", El teatro.Mapas: Tagzania es un servicio basado en Google Maps, que permite etiquetar lugares a través de mapas. El uso didáctico de esta aplicación ha consistido en realizar entre todos un mapa para conocer la procedencia geográfica de los alumnos.
- 11. Gracias.