Tema #3 e learning
- 1. Factores a considerar para un eficiente sistema E-LEARNING ELABORADO POR: MAGISTER XENIA DOMINGUEZ
- 2. INTRODUCCIÓN Cualquier tipo de cambio que suceda en e-learning tiene su efecto tanto en el sistema como en la gente involucrada en él, por tanto, la mejora de estos sistemas debe considerar el desarrollo educativo y tecnológico a la par, por ejemplo, la aparición de nuevo hardware o software significa nuevas posibilidades educativas para ser implementadas (sistemas colaborativos, adaptativos, multimedia, multiservicio, etc.). Por este motivo, es importante pensar en el diseño de sistemas flexibles y fáciles de mantener, acompañados de una adecuada planificación de los componentes que intervendrán en el proceso de aprendizaje. En cuanto a los cambios tecnológicos y pedagógicos, existen cuatro dimensiones a considerar para que el sistema e-learning sea eficiente: contenidos, formato, infraestructura y pedagogía.
- 3. Cuatro dimensiones a considerar para que el sistema e-learning
- 4. Están sujetos a factores externos e internos. Entre los cambios externos se encuentra la evolución del contenido, que puede requerir ser actualizado o re desarrollado; y entre los cambios internos la mejora del contenido en donde el material es mejorado de acuerdo a un proceso planificado. CONTENIDO
- 5. FORMATO Se refiere a cambios en un curso que pueden afectar su formato, los cuales pueden ser: • Cuerpo administrativo: Cambios relacionados a los educadores, desarrolladores de cursos o soporte técnico. • Estudiantes: Las características de los estudiantes pueden cambiar en cuanto a cantidad, estilo de aprendizaje, calificaciones, etc. • Horario: La situación concreta en que se va a llevar a cabo la enseñanza debe considerarse para decidir si se va a trabajar de forma sincrónica o asincrónica y en qué actividades. • Programa de estudios: Se pueden producir cambios en relación con el tema en concreto que se va a tratar o también a escala curricular. • Currículo: De acuerdo a los objetivos de la organización educativa, el currículum puede ser modificado en cuanto a nivel, prerrequisitos, duración, etc. • Entorno legal: Se debe considerar qué hacer con los derechos intelectuales de un integrante de la organización en caso de que la abandone. • Costo: Cuando una tecnología es costosa se debe decidir sobre su continuación en la organización.
- 6. INFRAESTRUCTURA El desarrollo tecnológico involucra cambios en infraestructura que se puede evidenciar en los siguientes factores: • Hardware: Pueden haber cambios que afecten las tecnologías de comunicación como también aspectos computacionales. En cuanto a comunicación se debe considerar el tipo de conexión que se va a emplear, por ejemplo la banda ancha, permite la transmisión de datos en menos tiempo, lo que influye en el tiempo programado para la enseñanza Entre las ventajas del avance de la tecnología computacional se encuentra la baja de los precios, puesto que ha permitido que los estudiantes tengan sus propios ordenadores. .
- 7. Entre los cambios relacionados al software y a lenguajes que se pueden distinguir, se encuentran algunos menores cambios en cuanto a nuevas versiones de productos y lenguajes, y, por otra parte, mayores cambios producto del avance tecnológico que muchas veces significa el reemplazo de los sistemas que se están utilizando aunque sigan siendo de utilidad. Un ejemplo de ello es la aparición de la World Wide Web que ha significado un cambio en cuanto a la representación de los contenidos como a los mecanismos para su entrega. Otro ejemplo que ha impactado en el desarrollo de sistemas educativos es el lenguaje XML( the eXtensible Markup Languaje) (Bray et al., 2000). Una de sus principales características que permite este formato es que los ficheros sean intercambiables e interoperables, es decir, que pueden ser utilizados por diversas plataformas sin la necesidad de crearlos de nuevo. SISTEMAS Y LENGUAJE
- 9. Las influencias tanto de la psicología cognitiva como del diseño instruccional sobre sistemas tecnológicos para apoyar el aprendizaje han sido fuertemente investigadas, especialmente para los WBL, en temas asociados al modelado del conocimiento, aprendizaje activo, aprendizaje personalizado y colaborativo, puesto que por muy sofisticado que sea el sistema siempre debe considerar los fundamentos pedagógicos que lo sustenten. Por este motivo la pedagogía siempre debe ser considerada frente al desarrollo tecnológico. Finalmente, como una forma de hacer frente a los cambios tecnológicos y pedagógicos que pueden afectar los sistemas e-learning, Pahl, (2002) sugiere el diseño de sistemas que sean lo suficientemente flexibles para adaptarse a las nuevas actualizaciones. Uno de los aspectos más importantes a destacar para dar flexibilidad en el diseño de estos sistemas son las teorías del aprendizaje. Para profundizar sobre el tema, se analizará su influencia sobre los sistemas de formación en línea y el aprendizaje de los alumnos PEDAGOGIA
- 10. PEDAGOGIA Y E LEARNIG
- 12. Los sistemas de formación en línea, como cualquier otro, requieren de una planificación sobre lo que se quiere enseñar, en donde interviene el qué y el cómo diseñar las unidades de aprendizaje, para lo que es preciso conocer las teorías de aprendizaje sobre las que se deben fundamentar. A continuación, con el fin de dar una visión de la relación e influencia de las teorías de aprendizaje con los cursos de formación en línea para el e-learning, se mencionarán de forma breve las aportaciones de los principales investigadores de estas teorías y su vinculación con el aprendizaje soportado por ordenador. Teorías educativas como soporte de e-learning
- 14. TEORÍAS DE APRENDIZAJE COGNITIVO Las teorías que pertenecen al enfoque conductista sostienen la creencia de que no se puede observar aprendizaje a no ser que sea a través de cambios en el comportamiento, es decir, que se valora el aprendizaje como un producto o resultado medible. CONDUCTISTA Los estudios psicológicos que se han realizado en torno al aprendizaje han dado origen a numerosas y diversas teorías, que generalmente son clasificadas en dos enfoques: conductista y cognitivo. En cambio, para las teorías cognitivas el proceso de aprendizaje es más importante que el comportamiento reflejado, esto es, que se apoya la idea de cómo se aprende y qué sucede dentro de la mente cuando esto ocurre.
- 15. GRACIAS