Tercer bim

ESPAÑOL

PLANEACION DE UN PROYECTO

DATOS GENERALES:
ESCUELA SEC. TEC. 67 ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL PROFESOR (A):
1° B Y C JENNI MAGDALENA KU LORENZANA

BLOQUE: TIPO DE TEXTO: PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
III EXPOSITIVO EXPONER LOS RESULTADOS DE UNA INVESTIGACION.

AMBITO: NOMBRE DEL PROYECTO:
ESTUDIO EXPONGO MI EXPERIENCIA
FECHA: APRENDIZAJES ESPERADOS:
DEL 03 DE ENERO AL 20 DE • SELECCIONA INFORMACIÓN DE UN TEMA PARA PRESENTARLA EN UNA EXPOSICIÓN.
ENERO DE 2012. • ORGANIZA LA INFORMACIÓN PARA GUIAR SU INTERVENCIÓN.
• EMPLEA LOS RECURSOS DISCURSIVOS Y PROSÓDICOS NECESARIOS PARA MANTENER LA
ATENCIÓN DE LA AUDIENCIA AL EXPONER ORALMENTE LOS RESULTADOS DE UNA INVESTIGACIÓN.
• USO DE LAS TIC COMO RECURSO EXPOSITIVO Y FUENTE DE INFORMACIÓN.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO: 1) EMPLEAN EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO
INSTRUMENTO PARA APRENDER. 2) IDENTIFICAN LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS. 3)
ANALIZAN LA INFORMACIÓN Y EMPLEAN EL LENGUAJE PARA LA TOMA DE DECISIONES. 4) VALORAN LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y
CULTURAL DE MÉXICO.

SESIONES ACTIVIDADES CON SECUENCIA PRODUCTOS RECURSOS OBSERVACIONES
2 -PRESNTACION DEL PROYECTO CON UNA LLUVIA DE IDEAS: ¿SABEN QUE ES LIBROS
UNA EXPOSICION? ¿Qué PASOS DEBEN SEGUIRSE PARA LA EXPOSICION?
ARGUMENTAMOS EN EL AULA Y SE ANOTAN LAS RESPUESTAS EN EL
PIZARRON.
-INDIVIDUALMENTE SELECCIONARAN UN TEMA DE OTRA ASIGNATURA QUE
SEA DE SU INTERES Y AGADRO O QUE HAYA LLAMADO MAS TU ATENCION.
-INVESTIGA SOBRE EL TEMA ELEGIDO PARA COMENTARLO ANTE EL GRUPO. REVISTAS
3 -REALIZARE UNA DINAMICA CON DULCES DE COLORES PARA INTEGRARLOS
EN EQUIPOS.
-YA INTEGRADOS EN EQUIPOS ELABOREN UNA LISTA CON LOS TEMAS QUE
LES GUSTARIA TRABAJAR.
-PONGAN LA LISTA A CONSIDERACION DE TODOS LOS MIENBROS DEL ENCICLOPEDIAS
GRUPO. DISCUSION SOBRE
-SELECCIONEN EL TEMA QUE LES INTERESE A TODOS LOS DEL EQUIPO Y UNA LAS
VEZ QUE YA DEFINIERON EL TEMA RESPONDAN LAS SIGUIENTES CARACTERISITICAS
PREGUNTAS. ¿Qué TANTO CONOCEN DEL TEMA QUE VAN A INVESTIGAR? DESEABLES DE LA DICCIONARIOS
¿Qué ASPECTOS DEL TEMA ELEGIDO SON LOS QUE QUIEREN CONOCER? EXPOSICION
¿Qué FUENTES DE INFORMACION PODRIAN SER ADECUADAS PARA PAPEL BOND
OBTENER LA INFORMACION?
3 -EN SU CUADERNO TOMEN NOTA DE SUS RESPUESTAS Y CONTINUEN CON
SU INVESTIGACION.
CONSULTEN LAS FUENTES DE INFORMACION QUE CONSIDEREN NECESARIAS
Y A LAS QUE TENGAN ACCESOS. FICHAS
-LEAN LA INFORMACION QUE RECABEN E DENTIFIQUEN LO MAS BIBLIOGRAFICAS
IMPORTANTE EN FUNCION DE SUS PROPÓSITOS.
-ORGANICEN LA INFORMACION Y ELABOREN SUS NOTAS, FICHAS
BIBLIOGRAFICAS Y FICHAS DE CONTENIDO.
3 -REDACTEN JUNTO CON SUS COMPAÑEROS UN RESUMEN CON LOS
RESULTADOS DE SU INVESTIGACION.
-COMPARTAN EN TODO MOMENTO LOS AVANCES CON SUS COMPAÑEROS
DE EQUIPO DE TAL MANERA QUE PUEDAN IR DETECTANDO Y
SOLUCIONANDO LAS DIFICULTADES QUE SE PRESENTEN.
-YA CON LA INFORMACION RECABADA Y ORGANIZADA EN FICHAS O EN TU
CUADERNO ES MOMENTO DE PREPARAR SU EXPOSICION.

4 -PREPAREN SUS APOYOS GRAFICOS PARA SU EXPOSICION, VERIFICANDO APOYOS PLUMONES
QUE LA ORTOGRAFIA Y LA PUNTUACION SEAN CORRECTAS Y QUE LA LETRA VISUALESQUE
SEA DE TAMAÑO ADECUADA PARA QUE EL TEXTO SEA LEGIBLE PARA TODA
LA UDIENCIA.
PRESENTAN LOS
-AL MOMENTO DE EXPONER TENGAN PRESENTE, LO SIGUIENTE. RESULTADOS DE
-MANTENER EL CONTACTO VISUAL CON TU PUBLICO LA HOJAS BLANCAS
-EVITAR MOVIMIENTOS REPETITIVOS Y NUNCA LE DEN LA ESPALDA A LA INVESTIGACION
AUDIENCIA
-AL INICIAR LA EXPOSICION UN INTEGRANTE DEL EQUIPO LOS PRESENTARA,
COMENTANDO LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL TEMA PARA TODOS Y EL
PROPOSITO QUE PERSIGUEN AL ABORDARLO.
-TENER A LA MANO EL GUION Y APOYENSE DE SU MATERIAL GRAFICO.
-UTILIZAR UN LENGUAJE APROPIADO.
-UNA VEZ QUE TODOS LOS EQUIPOS EXPONGAN COMENTEN EN
GRUPOCOMO FUE LA PARTICIPACION DE CADA EQUIPO Y DE CADA UNO DE
SUS INTEGRANTES.

EVALUACION.

PROCESO INDICACORES PRODUCTO INDICADORES
INVESTIGACION DE TEMAS -FUENTES DE -EXPOSICION DE UN TEMA -PARTICIPACION EN
INVESTIGADOS EN OTRAS INFORMACION. EQUIPO.
ASIGNATURAS -TRABAJO EN EQUIPO. -RESPETO
-DICCIONARIO -DICCION
-FICHAS BIBLIOGRAFICAS -COHERENCIA EN SUS
-ORTOGRAFIA PALABRAS
-EXPRESION
-LIMPIEZA

JERUSALEN, MPIO. DE SALTO DE AGUA, CHIS. A 03 DE ENERO DE 2012.

TITULAR DE ESPAÑOL COORDINADOR ACADEMICO DIRECTOR DE LA ESCUELA

________________________________ __________________________________ ___________________________________
PROFRA .JENNI MAGDALENA KU LORENZANA PROFRA. JENNI MAGDALENA KU LORENZANA PROFR. JOSE ESTEBAN MENDOZA HERNANDEZ

ESPAÑOL


DATOS GENERALES:

III DESCRIPTIVO LEER Y ESCRIBIR POEMAS TOMANDO COMO REFERENTE LOS
MOVIMIENTOS DE VANGUARDIA.
LITERATURA UN LEGUAJE SINGULAR.
DEL 23 DE ENERO AL 13 DE • CONOCE LAS CARACTERÍSTICAS GENERALES Y ALGUNOS DE LOS POETAS MÁS REPRESENTATIVOS
FEBRERO DE 2012. DE LAS POESÍAS DE VANGUARDIA DEL SIGLO XX.
• ANALIZA EL LENGUAJE FIGURADO Y EL EFECTO DE LOS RECURSOS SONOROS Y GRÁFICOS EN LOS
POEMAS.
• EMPLEA RECURSOS LITERARIOS PARA PLASMAR ESTADOS DE ÁNIMO Y SENTIMIENTOS EN LA
ESCRITURA DE POEMAS.


1 -SE PRESENTA EL PROYECTO CON LA EXPLORACION DE CONOCIMIENTOS POEMAS
PREVIOS. ¿TE GUSTA LA POESIA? ¿HAN COMPARTIDO POEMAS CON SUS
AMIGOS O MIGAS? ¿Cuáles SON LOS POEMAS QUE RECUERDAN? ¿Qué
TEMAS ABORDAN LOS POEMAS QUE CONOCEN? ¿ALGUNA VEZ HAN
ESCRITO UN POEMA? ¿SOBRE QUE TEMA? ¿CONSIDERAN QUE SE DEBE
PLANEAR LA ESCRITURA DE UN POEMA? ¿Qué SABEN ACERCA DE LA POESIA LIBROS DE
DEL SIGLO XX? COMENTEN SUS RESPUESTAS ANTE EL GRUPO. TEXTO
-COMENZAREMOS CON LA LECTURA DE ALGUNOS POEMAS DE LOS
MOVIMIENTOS DE VANGUARDIA DEL SIGLO XX PARA CONOCER SU
2 ESTRUCTURA Y COMPARARLOS PARA CONOCER LAS CARACTERISTICAS DEL
LECTURA Y
LENGUAJE QUE UTILIZAN. ANALISIS
-TAREA.- INVESTIGARAN CUALES SON LOS MOVIMIENTOS DE VANGUARDIA COLECTIVO DE
DEL SIGLO XX. POEMAS DE
-COMAPRTAN SUS RESULTADOS DE LA INVESTIGACION CON LOS DEMAS VANGUARDIA
COMPAÑEROS DE GRUPO.
-LEEREMOS LOS MOVIMIENTOS DE VANGUARDIA, PARA ELEGIR UNO Y
SELECCIONADOS
SELECCIONAR ALGUNOS POEMAS SOBRE ELLOS. COPIAS DE
-LEEREMOS EN VOZ ALTA EL POEMA TITULADO “EXTRAÑA PRIMAVERA”, INTERNET
PARA DESPUES ANALIZARLO.
4 -FORMADOS EN EQUIPOS CADA UNO ELEGIRÁ UN MOVIMEINTO DE
VANGUARDIA PARA EXPONERLO Y SELECCIONAR ALGUNOS DE SUS POEMAS.
-PARA SELECCIONAR UN MOVIMIENTO DE VANGUARDIA Y LOS POEMAS
REVISAREMOS LOS TEXTOS DE LA BIBLIOTECA DEL AULA O DE LA ESCUELA.
-PIENSEN EN ALGUN TEMA PAR ESCRIBIR TU POEMA Y ANOTALO EN TU
CUADERNO.
-UNA VEZ ELABORADO SU POEMA, ESCRIBIELOS EN LAMINAS PARA
SELECCIONAR LOS QUE PREFIERAN Y COMPARTAN CON SUS COMPAÑEROS
DE EQUIPO.
-ANOTEN LAS CARACTERISTICAS PRINCIPALES DEL MOVIMIENTO DE
VANGUARDIA AL QUE PERTENECEN LOS POEMAS QUE SELECCIONASTE Y LOS
DATOS MAS IMPORTANTES DE SUS AUTORES.

3 -LEEMOS UN POEMA DEL POETA FUTURISTA PHILIPPO TOMMASO PAPEL BOND
MARINETTI, AL FINALIZAR SU LECTURA HAREMOS ALGUNOS COMENTARIOS
SOBRE LA INTENCION DEL POEMA Y LOS QUE ESTOS EVOCAN.
-UNA VEZ QUE TODOS LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO HAYAN LEIDO LOS
3 POEMAS QUE SELECCIONARON, COMENTEN LAS INTERPRETACIONES QUE PIZARRON
CADA UNO HIZO DE DICHOS POEMAS Y LOS SENTIMIENTOS E IMPRESIONES
QUE LES PROVOCARON, GUIANDOSE DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: ¿Cuál
ES EL TEMA? ¿Qué LES HIZO PENSAR Y SENTIR? ¿Cuál ES LA INTENCION DEL PLUMONES
POEMA? ¿Cómo ESTA ORGANIZADO GRAFICAMENTE? ¿Qué IMPRESIÓN LES
CAUSARON LAS FORMAS GRAFICAS DE LOS POEMAS? ¿USA SIGNOS DE
PUNTUACION? ¿REFLEJA LAS CARACTERISTICAS DEL MOVIMIENTO DE
VANGUARDIA AL QUE PERTENECE? ¿Cuál ES LA FUNCION DEL LENGUAJE REVISTAS
LITERAL Y EL LENGUAJE FIGURADO?
-SELECCIONEN LOS POEMAS QUE MAS LES HAYAN GUSTADO PARA
DIFUNDIRLOS EN LA COMUNIDAD ESCOLAR A TRAVÉS DE UNA ANTOLOGIA.

EVALUACION.

-INVESTIGACION DE LAS CORRIENTES -TRABAJO EN EQUIPO -ANTOLOGIA DE POEMAS DEL SIGLO XX -PRESENTACION
LITERARIAS DEL SIGLO XX -CUADERNO DE TRABAJO -LIMPIEZA
-BORRADOR DE TRABAJO -REDACCION
-DICCIONARIO -TRABAJOEN EQUIPO
-PARTICIPACION
-ORTOGRAFIA



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ESPAÑOL


DATOS GENERALES:

III ARGUMENTATIVO ESCRIBIR CARTAS FORMALES QUE CONTRIBUYAN A SOLUCIONAR UN
PROBLEMA DE LA COMUNIDAD.
PARTICIPACION SOCIAL LEGUAJE, DIVERSIDAD Y CULTURA.
DEL 14 DE FEBRERO AL 01 DE • IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN DE LAS CARTAS FORMALES.
MARZO DE 2012. • EMPLEA LAS CARTAS FORMALES COMO MEDIO PARA REALIZAR ACLARACIONES, SOLICITUDES O
PRESENTAR ALGÚN RECLAMO, CONSIDERANDO EL PROPÓSITO Y EL DESTINATARIO.
• RECUPERA INFORMACIÓN QUE LE PERMITA SUSTENTAR UNA ACLARACIÓN, PETICIÓN O
RECLAMO.


2 -PRESENTACION DEL PROYECTO CON LA EXPLORACION DE CONOCIMIENTOS LIBROS DE
PREVIOS; CONSTESTANDO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: ¿SABES ALGO TEXTOS
SOBRE LOS PUEBLOS INDIGENAS DE MÉXICO? ¿CONOCES ALGUNO? ¿E TU
COMUNIDAD O ESTADO SE HABLA ALGUNA LENGUA INDIGENA? ¿TÚ
HABLAS ALGUNA LENGUA INDIGENA? ¿TÚU HABLAS ALGUNA LENGUA
DIFERENTE DEL ESPAÑOL? ¿CUÁL? ¿HAS ESCUCHADO QUE MÉXICO ES UN
PAIS CON UNA GRAN VARIEDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL? ¿SABES A QUE PAGINAS WEB
SE REFIERE ESTA INFORMACION? ¿SABES QUE SIGNIFICA EL CONCEPTO
MULTILINGUISTICO?
-TAREA: INVESTIGAR EL TEXTO INFORMATIVO DEL SIGLO XX: EL MUNDO
INDIGENA DE CARLOS MONTEMAYOR.
4 -EXPLICA BREVEMENTE EL TEXTO QUE INVESTIGARON
-INDAGARAN LA SIGUIENTE INFORMACION Y REGISTRENLA EN SU DICCIONARIOS
CUADERNO. –NUMERO TOTAL DE LENGUAS DIFERENTES DEL ESPAÑOL QUE
SE HABLAN EN MÉXICO. –ESTADOS DONSE SE HABLAN DICHAS LENGUAS Y
NÚMERO DE HABLANTES.- VARIANTES DIALECTALES DE LAS LENGUAS CON
EL MAYOR NUMERO DE HABLANTES. – QUE LENGUAS SE HAN DEJADO DE
HABLAR EN NUESTRO PAIS Y CUALES ESTAN EN RIESGO DE DESAPARECER.
-EN UN MAPA DE LA REPUBLICAMEXICNA UBICA CADA LENGUA EN EL ENCICLOPEDIAS
ESTADO DONDE PREDOMINANTEMENTE SE HABLA.
-ELABOREN UN CUADRO QUE SINTETICE TODO ESTA INFORMACION.
-COMPARTAN LOS RESULTADOS DE SU INVESTIGACION CON UN TEXTO
INFORMATIVO O UN ARTICULO DE DIVULGACION.
4 -REUNIDOS POR EQUIPOS SELECCIONEN UNA LENGUA E INDAGUEN SU
HISTORIA Y ALGUNOS ASPECTOS DE SU CULTURA, MÚSICA, ESCULTURA,
COMIDA, COSTUMBRES, LITERATURA, TRAJES TIPICOS. PAPEL BOND
-COMPARTIRAN LA INFORMACION POR MEDIO DE UNAEXPOSICIÓN
COMENTANDO LA IMPORTANCIA DE CONOCER Y VALORAR LA DIVERSIDAD
LINGÜÍSTICA DE MÉXICO.
-EN ESTA ACTIVIDAD CENTRARAN SU ATENCION EN LA LECTURA Y LA
DISCUSION DE LAS LEYES QUE REGULAN LA SITUACION DE LOSPUEBLOS
INDIGENAS DE NUESTRO PAIS.

3 -INDAGARAN Y CONSEGUIRAN DOCUMENTOS OFICIALESDE LA LEY GENERAL BORRADORES PLUMONES
DE LOS DERECHOS LINGUISTICOS, DISTRIBUYANLO EN EL GRUPO PARA QUE DE CARTA
CADA EQUIPO LEA UNA PARTE DEL MISMO.
-DISCUTAN LOS ARTICULOS QUE TE CORRESPONDAN CON TUS
FORMAL DONDE
COMPAÑEROS DE EQUIPO Y ANOTEN LOS COMENTARIOS Y LAS SE EXPONGA
CONCLUSIONES QUE SE VIERTAN PARA COMPARTIRLAS CON EL RESTO DEL CLARAMENTE EL
GRUPO. PROBLEMA
2 -UNA VEZ TERMINADO EL TRABAJO EN EQUIPO, ELABORARA RESUMENES O NECESIDAD HOJAS BLANCAS
CON LA INFORMACIÓN MÁS RELEVANTE Y LAS CONCLUSIONES A LAS QUE
LLEGO EL GRUPO.
POR RESOLVER,
-ESCRIBAN EN HOJAS DE PAPEL BOND LAS DISTINTAS MANERAS EN QUE SE SUS
NOMBRAN OBJETOS, ANIMALES O ACCIONES EN LAS DIFERENTES LENGUAS, ANTECEDENTES,
PARA DESPUES INCLUIRLAS EN SU ARTICULO DE DIVULGACIÓN. SITUACIÓN
-POR ULTIMO REVISEN SU INFORMACION ANTES DE ELABORAR SU VIGENTE
ARTICULO DE DIVULGACION Y CARTEL.
-ESCRIBAN LA VERSION FINAL DE SU ARTICULO DE DIVULGACION PARA SU
Y LA PETICIÓN.
PUBLICACION.

EVALUACION.

-INVESTIGACION DE TEXTOS INDIGENAS -TRABAJO EN EQUIPO -ELABORACION DE UN ARTICULO DE -REDACCION
-INVESTIGACION DE LA LEYGENERAL DE -DICCIONARIO DIVULGACION Y CARTEL -LIMPIEZA
LOS PUEBLOS INDIGENAS -CUADERNO DE TRABAJO -COHERENCIA
-FICHAS DE RESUMEN -BORRADOR
-PRESENTACION
-PARTICIPACION
-TRABAJO EN EQUIPO



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ESPAÑOL


DATOS GENERALES:
2° A, B Y C JENNI MAGDALENA KU LORENZANA

III ARGUMENTATIVO ELABORAR ENSAYOS LITERARIOS SOBRE TEMAS DE INTERÉS DE LA
LITERATURA.
ESTUDIO SIGUIENDO LA PISTA DE UN TEMA
DEL 03 DE ENERO AL 20 DE • IDENTIFICA SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS EN LA MANERA DE TRATAR UN MISMO TEMA EN
ENERO DE 2012 DISTINTOS GÉNEROS Y AUTORES EN TEXTOS LITERARIOS.
• EMPLEA EL ENSAYO COMO MEDIO PARA PLASMAR SU ANÁLISIS Y POSICIONAR SU PUNTO DE
VISTA ACERCA DE UN TEMA.
• IDENTIFICA EL USO DEL LENGUAJE EN EL TRATAMIENTO DE UN TEMA EN DIFERENTES TEXTOS
LITERARIOS.


1 -PRESENTACION DELPROYECTO: EXPLORACION DE CONOCIMIENTOS DIFERENTES
PREVIOS, ANALIZANDO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS RESPONDIENDOLAS EN TIOS DE
TU CUADERNO; ¿QUÉ TEXTOS LITERARIOS HAN LEIDO QUE HABLEN SOBRE
UNA MIISMA TEMATICA? ¿RECUERDAN DOS O MAS CUENTOS, POEMAS O
BIOGRAFIAS
ARTICULOS CUYA TEMATICA SEA LA MISMA?
-REALIZO UNA DINAMICA PARA FORMARLOS EN EQUIPOS.
-YA FORMADOS LEAN LOS SIGUIENTES TEXTOS POETICOS; HACIENDO
PREGUNTAS QUE ACTIVEN SU CONOCIMIENTO A CERCA DE LA TEMATICA
QUEABORDAN Y ESCRIBANLAS EN SU CUADERNO.
-REALIZARAN FICHAS COMPARATIVAS DE DIVERSOS TEXTOS LITERARIOS
COPIAS
2 DONDE SE INCLUYAN LOS SIGUIENTES DATOS: TEMÁTICA ELEGIDA, GENERO
LITERARIO AL QUE PERTENECEN LOS TEXTOS LEIDOS, CONTENIDOS QUE SE
REPITEN Y ASPECTOS QUE SE DESTACAN.
-ORGANIZADOS EN EQUIPOS, SUGIERAN Y ENLISTEN LAS TEMATICAS SELECCIÓN DE
POSIBLES PARA DAR SEGUIMIENTO.
-EN EL PIZARRON REGISTREN TODAS LAS SUGERENCIAS DEL GRUPO Y
DIVERSOS
VISUALICEN TODOS LOS NOMBRES PLANTEADOS- TEXTOS PARA
-CADA EQUIPO SELECCIONARA UNA TEMATICA QUE MAS LES AGRADE Y LE ANALIZAR EL
DE SEGUIMIENTO. TRATAMIENTOD PAGINAS WEB
-ANTES DE LEER EL TEXTO “EL GATO, EL PERRO Y LOS RATONES”; ESCRIBAN DEL TEMA
EN SU CUADERNO ¿QUÉ LES HACE PENSAR EL TITULO DEL TEXTO? ¿DE QUÉ
CREES QUE SE TRATE EL TEXTO? ¿QUÉ ESPERAN ENCONTRAR EN EL?
3 -DESPUÉS QUE YA LEYERON REFLEXIONEN Y CONTESTEN: ¿QUÉ SITUACION
DA ORIGEN AL CONFLICTO DE LA HISTORIA? ¿QUÉ ASPECTOS DESTACARIAS
DEL TEXTO PARA RESALTAR LAS IDEAS DEL TEMA? ¿CUÁL ES SU OPINION
SOBRE EL TEMA? ¿CUÁL CREES QUE HAYA SIDO LA INTENCION DEL AUTOR PAPEL BOND
AL ESCRIBIR ESTE TEXTO?
-COMENTEN CON SUS COMPAÑEROS DE EQUIPO EL CONTENIDO DE LAS
LECTURAS. DESPUÉS REALIZARAN UNA FICHA COMPARATIVA CON LOS
SIGUIENTES DATOS.

3 FICHA COMPARATIVA
TEMA: FUENTES O GENERO CONCEPTOS ASPECTOS CITA TEXTUAL
TITULO DATOS LITERARIO QUE SE QUE SE REPRESENTATIVA
BIBLIOGRAFICOS REPITEN DESTACAN

-AHORA ES MOMENTO DE ELABORAR UN COMENTARIO LITERARIO, APLICANDO
ESTRATEGIAS DE ESCRITURA QUE YA CONOCEN. PLANEANDO SU ESCRITO,
ESCRIBAN SU PRIMER BORRADOR, REVISENLO Y CORRIJANLO, ELABOREN DESPUÉS
LA VERSION FINAL Y COMPARTANLO CON SUS COMPAÑEROS.

EVALUACION.

-INVESTIGACION DE TEXTOS -GENEROS LITERARIOS -COMENTARIO LITERARIO -TEMATICA
LITERARIOS O DIFERENTES TIPOS DE -ORGANIZACIÓN -PRESENTACION DE LAS
TEXTOS. -CRITICA IDEAS
-COMENTARIOS -COHERENCIA
-PARTICIPACION
-TRABAJO EN EQUIPO
-ORTOGRAFIA



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ESPAÑOL


DATOS GENERALES:

III NARRATIVO ESCRIBIR LA BIOGRAFIA DE UN PERSONAJE

LITERATURA NUESTRA VIDA
DEL 23 DE ENERO AL 13 DE • SELECCIONA DATOS Y SUCESOS MÁS IMPORTANTES DE LA VIDA DE UN PERSONAJE.
FEBRERO DE 2012 • UTILIZA ADECUADAMENTE RECURSOS LINGÜÍSTICOS, MODOS Y TIEMPOS VERBALES, LA
REDACCIÓN DE BIOGRAFÍAS.
• EMPLEA SINÓNIMOS Y PRONOMBRES PARA REFERIRSE A LOS OBJETOS QUE SE MENCIONAN
REITERADAMENTE.
• EMPLEO DE ADJETIVOS, PARTICIPIOS Y APOSICIONES EN LA DESCRIPCIÓN DE LOS PERSONAJES.


2 -PRESENTACION DEL PROYECTO CON UNA EXPLORACION DE SELECCIÓN DE LAS LIBROS DE LA
CONOCIMIENTOS, CONTESTANDO EN TU CUADERNO SEGÚN TU CRITERIO. FUENTES DE BIBLIOTECA
-¿CUÁLES BIOGRAFIAS CONOCES? ¿CUÁLES SON LAS CARACTERISTICAS DE INFORMACIÓN
LA BIOGRAFIA? ¿QUÉ DATOS DEBEN TOMARSE EN CUANTA PARA SU SOBRE LA VIDA DEL
ESCOLAR
REALIZACION? PERSONAJE
-COMPAREN SUS RESPUESTAS CON UN COMPAÑERO (FUENTES
4 -REALIZAREMOS LA LECTURA DE LA BIOGRAFIA DE ALEXANDER GRAHAM DIRECTAS O
BELL PARA QUE CONOZCAN LOS DATOS QUE CONTIENEN. DOCUMENTALES,
-CON LA LECTURA DE LA BIOGRAFIA ANTERIOR EN PAREJAS REALICEN LO SEGÚN EL
SIGUIENTE. *DESCRIBAN AL PERSONAJE, CUALES SON LOS MAMENTOS MAS PERSONAJE DE QUE
LIBROS DE
IMPORTANTES DE SU VIDA, HECHOS HISTORICOS DE LA EPOCA EN QUE SE TRATE). OTRAS
VIVO; ELABOREN UNA LISTA DE LOS ELEMENTOS QUE CONSIDEREN QUE ASIGNATURAS
DEBE TENER UNA BIOGRAFIA.
-REALIZARE UNA DINAMICA PARA FORMARLOS EN EQUIPOS
-YA FORMADOS EN EQUIPOS BUSCARAN EN LA BIBLIOTECA DEL AULA
BIOGRAFIAS DE DIFERENTES PERSONAJES, YA SEA HISTORICOS, CIENTIFICOS,
LITERARIOS Y ARTISTAS. PERIODICOS
-LEAN LAS BIOGRAFIAS, DECIDAN EN EQUIPO QUE TIPO DE PERSONAJE LES
PARECE MÁS INTERESANTE.
- SELECCIONEN UN DEL CUAL ELABORARAN UNA BIOGRAFIA Y COMPARTAN
CON EL GRUPO EL NOMBRE DE ESTE.
-RECOLECTEN TODA LA INFORMACION POSIBLE A CERCA DE SU PERSONAJE,
REVISTAS
SELECCIONANDO DATOS QUE CONSIDEREN INTERESANTES.
-LEEMOS UN TEMA DE REFLEXION SOBRE EL USO DE ADJETIVOS,
PARTICIPIOS, Y APOSICIONES EN LA DESCRIPCION DE PERSONAJES, EL USO
DEL TIEMPO PASADO PARA NARRAR LOS SUCESOS Y EL COPRETERITO PARA
DESCRIBIR SITUACIONES DE FONDO O CARACTERIZAR PERSONAJES.
-PARA PRACTICAR LO QUE HAN VISTO, EN EQUIPO LEAN LAS BIOGRAFIAS
3 QUE REUNIERON DEL PERSONAJE QUE SELECCIONARON Y LOCALICEN
EJEMPLOS DE ADJETIVOS, APOSICIONES, PARTICIPIOS Y VERBOS EN
COPRETERITO.
-COMPARTAN LOS EJEMPLOS QUE ENCONTRARON ANOTANDOLOS EN UN
PAPEL BOND Y MENCIONEN CUAL ES LA FUNCION DEL COOPRETERITO EN
LA RECDACCION DE UNA BIOGRAFIA.

2 -CLASIFIQUEN LAS BIOGRAFIAS QUE HAN RECOPILADO DEL PERSONAJE QUE RECONSTRUCCIÓN, ENCICLOPEDIAS
SELECCIONARON EN EQUIPO. A TRAVÉS DE
-DECIDAN LAS CARACTERISTICAS QUE QUIEREN INCLUIR EN SU BIOGRAFIA. ESQUEMAS
-CON LOS DATOS INVESTIGADOS REDACTEN EN EQUIPO SU BORRADOR DE O LÍNEAS DEL
LA BIOGRAFIA, PRESTEN ATENCION ESPECIAL AL USO DE LOS VERBOS EN SU TIEMPO, DE LA
ESCRITO. VIDA DE LA
2 -PARA LA REDACCION DE SU BORRADOR, ANTES DE COMENZARLO A PERSONA QUE
ESCRIBIR ACUERDEN EN SU EQUIPO QUE PARTES DE LA VIDA DEL RECUPEREN LOS PAGINAS WEB
PERSONAJE QUIEREN DESTACAR. DATOS MÁS
-EN EQUIPO IDENTIFIQUEN LOS COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES QUE RELEVANTES DE LA
APARECEN EN EL MATERIAL QUE HAN RECOPILADO PARA LA REDACCION DE INDAGACIÓN
LA BIOGRAFIA. REALIZADA
-COMPAREN SUS EJEMPLOS CON OTROS EQUIPOS. (ÉPOCA, PAPEL BOND
-DE MANERA INDIVIDUAL REESCRIBAN LA BIOGRAFIA LAS VECES QUE PRINCIPALES
CONSIDEREN NECESARIAS, CORRIJAN REDACCION Y ORTOGRAFIA. SUCESOS DE SU
-ASEGURENSE DE UTILIZAR LAS CONJUGACIONES DE VERBOS DE MANERA VIDA,
ADECUADA. HECHOS
3 -COMBINEN EN LA DESCRIPCION DEL PERSONAJE EL USO DE ADJETIVOS, HISTÓRICOS PLUMONES
APOSICIONES Y PARTICIPIOS. PARALELOS,
-PARA ENRRIQUECER LA BIOGRAFIA EMPLEEN ORACIONES CON PRINCIPALES
COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES. PERSONAS QUE
-YA REVISADO EL ESCRITO O BORRADOR DE SU BIOGRAFIA ESCRIBAN LA INFLUYERON EN SU
VERSION FINAL. VIDA).
-RECOPILEN TODAS LASBIOGRAFIAS DE SU GRUPOYELABOREN UNA
COLECCIÓN.
-DONEN SU ANTOLOGIA A LA BIBLOTECA ESCOLAR.

EVALUACION.

-INVESTIGACION DE DIFERENTES -TRABAJO EN EQUIPO -REDACCION DE UNA BIOGRAFIA Y -PRESENTACION
BIOGRAFIAS. -CUADERNO DE TRABAJO RECOPILACION DE LA ANTOLOGIA. -ORTOGRAFIA
-FUENTES DE -LIMPIEZA
INFORMACION -PARTICIPACION
-NOTAS
-RESUMENES



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ESPAÑOL


DATOS GENERALES:

III DESCRIPTIVO ANALIZAR Y ELABORAR CARICATURAS PERIODISTICAS

PARTICIPACION SOCIAL LAS HUELLAS DE LOS HECHOS
DEL 14 DE FEBRERO AL 01 DE • IDENTIFICA LA CARICATURA COMO UNA FORMA DE PRESENTAR UNA NOTICIA EN LA PRENSA
MARZO DE 2012 ESCRITA.
• RECONOCE LA INFLUENCIA DE LA CARICATURA Y EL EFECTO QUE CAUSA EN LA SOCIEDAD.
• ADOPTA UNA POSTURA CRÍTICA SOBRE LA FORMA EN QUE SE PRESENTAN LAS NOTICIAS EN LA
CARICATURA PERIODÍSTICA.


2 -PRESENTO A LOS ALUMNOS EL PROYECTO Y COMENTAMOS CUÁL ES LA ANÁLISIS DEL REVISTAS
FUNCION DE LAS CARICATURAS EN ALGUNOS IMPRESOS COMO REVISTAS, CONTENIDO Y
PERIODICOS, ETC. CARACTERÍSTICAS
-LLEVO AL AULA DIFERENTES TIPOS DE RECORTES DE PERIODICOS, REVISTAS DE
QUE CONTENGAN CARICATURAS CON MENSAJES NOTICIOSOS DE LAS CARICATURAS
DIFERENTES TEMAS. SELECCIONADAS. PERIODICOS
3 -REALIZO UNA DINAMICA PARA FORMAR EQUIPOS Y REPARTO LOS • CLASIFICACIÓN
DIFERENTES TIPOS DE RECOTES PARA QUE LOS ALUMNOS LAS REVISEN, LAS DE LAS
COMENTEN Y COMPRENDAN QUE LAS CARICATURAS SON UN RECURSO DE CARICATURAS POR
LA PRENSA. LOS
-CADA EQUIPO EXPONDRA SUS CARICATURAS Y DARAN A CONOCER EL TEMAS QUE
TEMA QUE TRATAN. ABORDAN.
-CADA EQUIPO ELEGIRA UNA NOTICIA DE CUALQUIER MEDIO DE • DISCUSIÓN DEL
COMUNICACIÓN QUE MÁS LES IMPACTE. TIPO DE MENSAJES PAGINAS WEB
-PIDO A LOS ALUMNOS CONTESTEN Y ANALICEN LAS SIGUIENTES QUE
3 PREGUNTAS: ¿QUÉ INTENCION TIENEN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN? PRESENTAN LAS
¿QUÉ DIFERENCIAS HAY ENTRE UNA NOTICIA EMITIDA EN TELEVISION, LA CARICATURAS
PRENSA E INTERNET? (EXPLÍCITOS E
-ELABORARAN VARIAS NOTICIAS EN CARICATURAS PLANEANDO LO QUE VAN IMPLÍCITOS).
A ESCRIBIR, COMO LO VAN A DIBUJAR.
-HAGAN SU PRIMER BORADOR, REVISENLO Y CORRIJANLO, PLANTEEN EL
4 TEMA EN FORMA BREVE Y PRECISA, ANALICEN LA INFORMACION Y LOS
PAPEL BOND
DATOS PROPORCIONADOS.
-OPINEN Y JUZGUEN CRITICAMENTE SUS CARICATURAS.
-ELABOREN CONCLUSIONES O SUGERENCIAS RELACIONADAS CON EL TEMA.
-LOS EQUIPOS COLOCAN EN EL PIZARRON SUS BOCETOS Y SE HACEN
COMENTARIOS PARA MEJORARLOS.
-SE MEJORAN LOS TRABAJOS Y SE EXHIBEN EN EL PATIO DE LA ESCUELA
PLUMONES
1 PARA SU PRESENTACION.

LAZO PARA
TENDEDERO

EVALUACION.

-INVESTIGACON DE NOTICIAS Y -TRABAJO EN EQUIPO. -PRESENTACION DE DIFERENTES NOTICIAS -PRESENTACION
BOCETOS. -BORRADORES EN CARICATURAS. -LIMPIEZA
-COMENTARIOS -TRABAJO EN EQUIPO
-FUENTES DE -PARTICIPACION
INFORMACION -ORTOGRAFIA
-PRESENTACION DE LAS
IDEAS



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ESPAÑOL


DATOS GENERALES:

III DESCRIPTIVO ELABORA INFORMES SOBRE EXPERIMENTOS CIENTIFICOS

ESTUDIO EL ARTE DE REDACTAR EN LA CIENCIA
DEL 03 DE ENERO AL 20 DE • ELABORA INFORMES DE EXPERIMENTOS CIENTÍFICOS UTILIZANDO ADECUADAMENTE: EL
ENERO DE 2012 VOCABULARIO TÉCNICO, LOS TIEMPOS VERBALES Y LA CONCORDANCIA SINTÁCTICA.
• DESCRIBE LOS PROCESOS OBSERVADOS Y LOS PRESENTA DE MANERA ORGANIZADA.
• EMPLEA RECURSOS GRÁFICOS PARA PRESENTAR DATOS Y RESULTADOS EN UN INFORME.


3 -PRESENTACION DEL PROYECTO: ANALIZA Y RESPONDE EN TU CUADERNO INFORMES
LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. CIENTIFICOS
-¿EN QUÉ CONSISTE UN EXPERIMENTO? ¿QUÉ SON LOS INFORMES SOBRE
LOS EXPERIMENTOS?
-DISCUTAN EN TORNOA LA IMPORTANCIA DE LA DIFUSION DE LOS
EXPERIMENTOS O DESCUBRIEMIENTOS A PARTIR DE LOS INFORMES PAGINAS WEB
CIENTIFICOS.
EN SU CUADERNO ELABOREN UNA LISTA CON TEMAS DE TEXTOS
CIENTIFICOS O TECNOLOGICOS QUE HAYAN REVISADO EN OTRAS
ASIGNATURAS Y QUE SEAN DE TU INTERES EMJEMPLOS: MINERALES
FOSILES, CLONACIONES, MEDICINA, DESCUBRIMIENTOS DE PLANETAS,
SOBRE LA ENERGIA SOLAR.
4 -REFLEXIONEN SOBRE LAS POSIBILIDADES, TENER ACCESO A INFORMACION
SUFICIENTE PARA CONOCER MEJOR CADA TEMA.
-DELIMITEN EL GRUPO DE TEMAS Y ELIJAN AQUELLOS QUE CONSIDERES
MAS ATRACTIVOS, QUE REPRESENTEN UN INTERES GENERAL Y LAS FUENTES
DICCIONARIO
DE INFORMACION SEAN ACCESIBLES.
-UNA VEZ QUE HAYAN ELEGIDO EL TEMA, BUSQUEN EL INFORME
CIENTIFICO CON EL QUE TRABAJARAN.
-AHORA A LEER EL INFORME Y RESPONDAN LO QUE SE PIDE A
CONTINUACION. ¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES PUNTOS QUE SE ABORDAN
EN LA INTRODUCCION? ¿CÓMO SE PRESENTAN LOS MATERIALES? LA
INFORMACION SOBRE LOS PASOS DEL PROCEDIMIENTO ¿SE RECUPERA EN HOJAS BLANCAS
LOS RESULTADOS? ¿QUÉ RECURSOS GRAFICOS SE UTILIZAN PARA APOYAR
LOS RESULTADOS? EXPLIQUEN COMO ESTA CONSTRUIDA LA COCLUSIÓN, ES
DECIR QUE INFORMACION DE TODO EL PROCEDIMEINTO SE INCLIYE EN
ELLA. COMENTEN SUS OBSERVACIONES.
3 -LEE OTRA VEZ EL TEXTO QUE TRAJISTE SOBRE UN EXPERIMENTO CIENTIFICO
Y BUSCA EN EL DICCIONARIO ¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DEL EXPERIMENTO?
¿QUÉ PROCEDIMIENTO SE LLEVO ACABO PARA SU REALIZACIÓN? ¿CUÁLES
SON LOS RESULTADOS Y A QUE CONCLUSIONES LLEGA?
-FINALMENTE, SI EL TEXTO POSEE IMÁGENES O GRÁFICAS, REFLEXIONA
SOBRE CUÁL ES LA FUNCIÓN DE ÉSTAS EN EL INFORME CIENTIFICO.

3 -EN EL REPORTE DEL TEXTO CIENTIFICO QUE ESTAN TRABAJANDO, • ANÁLISIS DE PLUMONES
IDENTIFIQUEN EN DONDE RADICA LA IMPORTANCIA DE SU ELABORACION. NOTAS DE
-VERIFIQUEN SI CN LA INFORMACION PROPORCIONADA EN EL LISTADO DE OBSERVACIONES
MATERIALES ES POSIBLE LLEVAR ACABO EL PROCEDIMEINTO, Y SI LA DE UN
INFORMACION NO ESTA COMPLETA, O LA REDACCION NO ES CLARA, EXPERIMENTO
ESCRIBANLA NUEVAMENTE AGREGANDO LOS DATOS QUE HAGAN FALTA; CIENTÍFICO.
INTERCAMBIEN SU REDACCION CON UN COMPAÑERO PARA QUE VALIDE • ESQUEMA DE LAS
LA CLARIDAD DE TU ESCRITO. ETAPAS DE
-INVESTIGUEN QUE HAY EN CONTRASTE ENTRE COORDINACION Y DESARROLLO
2 SUBORDINACION. DEL EXPERIMENTO.
LIBRO DE
-TOMANDO ENCUENTA LAS INDICACIONES QUE HICIERON EN LA ACTIVIDAD • PLANIFICACIÓN CIENCIAS
ANTERIOR, ELABOREN UN BORRADOR CON LOS PASOS DEL INFORME QUE DEL INFORME
ELEGISTE, UTILICEN LA COORDINACION Y SUBORDINACION DE ORACIONES (CUERPO DEL
PARA RELACIONAR LAS ACCIONES EN CADA PASO DEL PROCEDIMIENTO. TEXTO
-INTERCAMBIEN SUS PROCEDIMEINTOS, LEANLOS Y HAGAN LAS Y APOYOS
OBSERVACIONES NECESARIAS, CONSIDEREN EL USO DE ADECUANDO A LOS GRÁFICOS).
TIPOS DE ORACIONES, REALICEN LOS CAMBIOS CORRESPONDIENTES EN SU
REDACCION.
-ELABOREN UN PRIMER BORRADOR DE LOS RESULTADOS DE SU INFORME,
2 INCORPORANDO EL IMPERSONAL Y A LA VOZ PASIVA, SEGÚN SEA PAPEL BOND
NECESARIO.
-A PARTIR DE ALGUNOS PARRAFOS DE SUS BORRADORES DONDE HAYAN
UTILIZADO EL IMPERSONAL Y A LA VOZ PASIVA, PASEN AL PIZARRON Y
ESCIBAN LOS EJEMPLOS. EN GRUPO ANALICEN LA ESTRUCTURA,
COMENTANDO DÓNDE SE RECONOCE QUE SON ORACIONES
REPRESENTATIVAS DEL USO IMPERSONAL Y DE LA VOZ PASIVA.
-DEACUERDO A TU CONTENIDO DE TU BORRADOR, ANALIZA QUE TIPO DE
RECURSOS GRAFICOS LO PUEDE APOYAR MEJOR.
-UNA VEZ QUE HAYAS DETERMINADO QUE RECURSOS GRAFICOS UTILIZAR,
DEFINE QUE TIPO DE INFORMACION O MATERIALES
NECESITAS PARA SU ELABORACION.
-EN SU CUADERNO REALICEN LOS BOCETOS DE LOS RECURSOS GRAFICOS
ANTES DE REALIZAR LA VERSION FINAL DEL INFORME.

-VERIFIQUEN QUE SU BORRADOR SOBRE LOS RESULTADOS DEL INFORME • BORRADOR DEL
CIENTIFICO SE APOYE GRAMATICALMENTE EN EL USO DE ORACIONES INFORME
CAUSALES, CONSECUTIVAS Y CONDICIONALES. ORGANIZADO EN:
-ESCRIBAN LA VERSION FINAL DE LOS RESULTADOS E INCLUYE ELEMENTOS −−INTRODUCCIÓN
GRAFICOS CON LOS DATOS QUE APOYEN LA INFORMACION. (PROPÓSITO E
-A PARTIR DE LA VERSION ORIGINAL ESCRIBE LAS CONCLUSIONES Y LA HIPÓTESIS
INTRODUCCION DEL INFORME CIENTIFICO, TOMANDO EN CUENTA LOS DEL
PUNTOS Y EL ORDEN QUE DEBEN CONTENER ESTOS DOS APARTADOS. EXPERIMENTO).
-UNA VEZ QUE HAYAN REDACTADO, INTEGRALOS AL RESTO DEL INFORME. −−DESARROLLO
-LEAN EL INFORME COMPLETO PARA QUE VERIFIQUEN SU CALRIDAD, (METODOLOGÍA Y
REVISEN LA ORTOGRAFIA, SIGNOS DE PUNTUACION Y GRAMATICA. MATERIALES
-ELABOREN LA PORTADA DEL TRABAJO CON LOS DATOS REQUERIDOS, PARA EMPLEADOS).
PRESENTARLO ANTE LA COMUNIDAD ESCOLAR. −−CUADROS,
TABLAS O
GRÁFICAS.
−−CONCLUSIONES
DE LOS
RESULTADOS.

EVALUACION.

-INVESTIGACION DE UN INFORME -PAGINA WEB -PRESENTACION DE LA REDACCION DE UN -LIMPIEZA
CIENTIFICO -TRABAJO EN EQUIPO INFORME CIENTIFICO -TRABAJO EN EQUIPO
-BORRADORES -PARTICIPACION
-NOTAS -REDACCION
-FUENTES DE -PRESENTACION DE LAS
INFORMACION IDEAS
-COHERENCIA
-ORTOGRAFIA



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ESPAÑOL


DATOS GENERALES:

BLOQUE: TIPO DE TEXTO: PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZAR OBRAS LITERARIAS DEL
III EXPOSITIVO RENACIMIENTO PARA CONOCER LAS CARACTERISTICAS DE LA ÉPOCA
LITERATURA LA LENGUA A TRAVÉS DEL TIEMPO.
DEL 23 DE ENERO AL 13 DE • INFIERE ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DEL RENACIMIENTO A PARTIR DEL ANÁLISIS DE UNA OBRA
FEBRERO DE 2012 LITERARIA.
• ESTABLECE RELACIONES ENTRE LAS ACCIONES DE LOS PERSONAJES Y LAS CIRCUNSTANCIAS
SOCIALES DE LA ÉPOCA.
• IDENTIFICA LA FORMA EN QUE LA LITERATURA REFLEJA EL CONTEXTO SOCIAL EN EL QUE SE
PRODUCE LA OBRA.


1 -PRESENTACION DEL PROYECTO. • SELECCIÓN DE LIBROS DE LA
-ANALICEN Y RESPONDAN EN SU CUADERNO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: OBRAS DEL BIBLIOTECA
¿HAN LEIDO ALGUNA OBRA LITERARIA MEDIEVAL O RENACENTISTA? ¿CUÁL RENACIMIENTO
HA SIDO? ¿EN QUÉ CONSISTE EL AMBIENTE DE UNA OBRA LITERARIA? ESPAÑOL
ESCOLAR
¿CUÁLES SON LAS CARACTERISTICAS GENERALES QUE SE PUEDEN PRESENTADAS EN
EDENTIFICAR EN LOS PERSONAJES DE UNA OBRA LITERARIA? ¿CUÁL ES LA DIVERSOS
IMPORTANCIA DE INVESTIGAR SOBRE LAS CIRCUNSTANCIAS HISTORICAS EN SOPORTES
LAS QUE FUE CREADA UNA OBRA LITERARIA? (AUDIOVISUALES E
TAREA: INVESTIGUEN SOBRE LA EDAD MEDIA Y EK RENACIMIENTO. IMPRESOS).
4 -CON LA INFORMACION OBETNIDA COMENTEN EN TORNO A LAS IDEAS QUE • DISCUSIÓN
TENGAN SOBRE LA FORMA DE VIVIR Y DE PENDAR DURANTE LA EDAD SOBRE LAS DICCIONARIO
MEDIA Y EL RENACIMIENTO Y SEÑALEN QUE CARACTERISTICAS RECUERDAN CARACTERÍSTICAS
RESPECTO A LS HISTORIAS PLANTEADAS, AL LENGUAJE UTILIZADO, A LA OBSERVADAS EN
FORMA DE PENDAR. LAS OBRAS.
EN EL PIZARRON ANOTEN LAS CARACTERISITICAS; ASIMISMO, MENCIONEN • CUADRO
TITULOS DE OBRAS LITERARIAS REPRESENTATIVAS DE AMBOS PERIODOS. COMPARATIVO DE
-DE ACUERDO A LAS REFERENCIAS DE TITULOS DE OBRAS LITERARIAS QUE LAS INTERNET
MENCIONARON EN LA ACTIVIDAD ANTERIOR ELIJAN CUAL LES GUSTARIA CARACTERÍSTICAS
LEER. DE LA ÉPOCA A
-COMIENCEN A LEER EL TEXTO QUE ELIGIERON PARTIR DE LAS
-ELIJAN UN FRAGMENTO DEL LIBRO QUE DECIDIERON TRABAJAR, AL OBRAS LITERARIAS
ELEGIRLO, REFLEXIONEN SOBRE LO QUE LES LLAMO LA ATENCION Y ANALIZADAS
ENTIENDAN QUE SE ESTA NARRANDO. (MODOS DE VIDA,
-EN SU CUADERNO DESCRIBAN Y EXPLIQUEN EL AMBIENTE FISISCO LENGUAJE HOJAS BLANCAS
(ESPACIO, LUGAR, OBJETOS) Y PSICOLOGICOS QUE INTERVIENEN EN EL Y
TEXTO. ACONTECIMIENTOS
-INVESTIGUEN SOBRE LAS CARACTERISTICAS DEL SIGLO AL QUE PERTENECE SOCIALES, ENTRE
3 LA OBRA QUE ESTAN LEYENDO ASÍ COMO DATOS DE ESTA Y DEL AUTOR. OTROS).
-REALIZARE UNA DINAMICA PARA FORMARLOS EN EQUIPOS, DEACUERDO A
LA OBRA QUE HAYAN ELEGIDO.
-LEAN LA INFORMACION QUE TRAJERON SOBRE EL PERIODO (MEDIEVAL O
RENACENTISTA), LA OBRA Y EL AUTOR.
-SELECCIONEN LOS DATOS QUE CONSIDEREN FUNDAMENTALES PARA
CONFORMAR EL CONTEXTO HISTORICO.

4 -EXPLIQUEN EN SUS CUADERNOS LOS ASPECTOS DE LAS CIRCUNSTANCIAS • BORRADORES DE PAPEL BOND
HISTORICAS DE LA OBRA, A PARTIR DE LA SELECCIÓN QUE REALIZARON. UN TEXTO EN LOS
-REALICEN LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES QUE LES SERVIRAN PARA QUE SE
REFLEXIONAR SOBRE LOS CAMBIOS QUE HA TENIDO EL ESPAÑOL. EXPLIQUEN
-COPIEN EN SU CUADERNO LAS EXPRESIONES DEL ESPAÑOL ANTIGUO QUE ALGUNAS
TE ENCUENTRES EN UN FRAGMENTO DE LA OBRA QUE ESTAS LEYENDO. CARACTERÍSTICAS
POSTERIORMENTE, SELECCIONA ALGUNAS VARIANTES LEXICAS O DE LA PLUMONES
SINTACTICAS; COPIALAS EN TU CUADERNO Y TRATA DE INTERPRETAR SUS ÉPOCA
SIGNIFICADOS. APOYENSE EN DICCIONARIOS ESPECIALIZADOS. AL OBSERVADAS A LO
TERMINAR, INTERCAMBIA TU CUADERNO CON OTRO COMPAÑERO Y LARGO DE LA
COMENTEN ACERCA DE SUS PARTICIPACIONES. OBRA.
3 -EN SU CUADERNO, COPIEN Y COMPLETEN EL SIGUIENTE CUADRO
COMPARATIVO DONDE IDENTIFIQUEN COMO SON ALGUNOS ASPECTOS
MEDIEVALES O RENACENTISITAS Y ACTUALES EN CUANTO A FORMAS DE ENCICLOPEIDAS
VIDA Y VALORES.
ASPECTO MEDIEVO RENACIMIENTO ÉPOCA ACTUAL
¿QUÉ IMPORTANCIA
TIENE LA RELIGIÓN?
¿CÓMO SON LAS
CLASES SOCIALES?
¿CUÁLES SON LOS
VALORES
PREDOMINANTES?
¿CÓMO ES LA
REALCION ENTRE
GOBIERNO Y
SOCIEDAD?
-PARA EL FORO DE DISCISIÓN QUE REALIZARAN, ES IMPORTANTE QUE
CUENTAN CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN POR ESCRITO.
2 -CARACTERISTICAS DE LA OBRA (AMBIENTE Y PERSONAJES); CIRCUNSTACIAS
HISTORICAS QUE PERMITN ENTENDER EL CONTENIDO DELA OBRA;
COMPARAR VARIANTES LEXICAS Y SINTACTICAS EN TRE EL ESPAÑOL
ANTIGUO Y EL ACTUAL; ASPECTOS RELACIONADOS CON LOS VALORES
CULTURALES DELA ÉPOCA A LA QUE PERTENECE LA OBRA.

-UNA VES ESTABLECIDAS LAS REGLAS, EL COORDINADOR REALIZARA UNA
SERIE DE PREGUNTAS PARA INICIAR LA DISCUSIÓN.
-SE ORGANIZARA DE LA SIGUIENTE MANERA:
-ELEIJAN A QUIEN SERÁ EL MODERADOR, ELABOREN UNA LISTA EN LA QUE
MENCIONEN LOS PUNTOS CON LOS QUE INICIARAN EL FORO, EL
MODERADOR DEBE MOTIVAR AL PÚBLICO A PARTICIPAR EN LA DISCUSIÓN.
AL TERMINAR DE DISCUTIR LOS PUNTOS ENLISTADOS.- EL SECRETARIO
REGISTRARÁ LOS DATOS SOBRESALIENTES QUE SE MANIFESTARON EN EL
FORO.

EVALUACION.

-INVESTIGACION DE LA EDAD MEDIA Y -GENEROS LITERARIOS -REALIZACION DE UN FORO DE DISCUSIÓN -PRESENTACION
EL RANCIMIENTO. -DICCIONARIO DE UNA OBRA LITERARIA. -PARTICIPACION EN
-INVESTIGACION DE ALGUNAS OBRAS -CUADERNO DE TRABAJO EQUIPO
MEDIEVALES. -NOTAS -DICCION
-ENCICLOPEDIAS -COHERENCIA EN LAS
-FUENTES DE PALBRAS
INFORMACION -EXPRESION ORAL
-RESPETO
-RESUMEN



______________________________ ____________________________________ _______________________________

ESPAÑOL


DATOS GENERALES:

III EXPOSITIVO REALIZAR UN PROGRAMA DE RADIO SOBRE DISTINTAS CULTURAS DEL
MUNDO
PARTICIPACION SOCIAL DIVERSIDAD DE LENGUAS.
DEL 14 DE FEBRERO AL 01 DE • IDENTIFICA Y REALIZA LOS CAMBIOS NECESARIOS PARA TRANSITAR DEL LENGUAJE ESCRITO AL
MARZO DEL 2012 ORAL EMPLEANDO RECURSOS PROSÓDICOS.
• JERARQUIZA Y DISCRIMINA INFORMACIÓN PARA PRODUCIR UN PROGRAMA DE RADIO.
• VALORA LA UTILIDAD DE LAS TIC COMO FUENTES Y MEDIO DE INFORMACIÓN AL PRODUCIR UN
PROGRAMA DE RADIO.
• VALORA Y RESPETA LAS DIVERSAS MANIFESTACIONES CULTURALES DEL MUNDO.


2 -PRESENTACION DEL PROYECTO, ANALIZANDO Y CONTESTANDO LAS • DISCUSIÓN LIBROS DE
SIGUIENTES PREGUNTAS SOBRE LAS TEXTOS
-DEFINE QUÉ ES LENGUA.- MENCIONA ALGUNOS IDIOMAS QUE SEAN DISTINTAS
UTILIZADOS ACTUALMENTE EN EL MUNDO.- DEFINE QUE ES ESCRITURA.- CULTURAS
¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE ESCRITURA QUE CONOCES? ¿QUÉ PROBLEMAS DEL MUNDO QUE
DE DISCRIMINACION LINGÜÍSTICA CONOCES? CONOCEN.
-FORMADOS POR PAREJAS DISCUTAN POR QUÉ UNA LENGUA ES PRODUCTO • SELECCIÓN DE DICCIONARIOS
DE LA CULTURA. LAS CULTURAS
-REGISTREN EN SU CUADERNO LOS ASPECTOS A APRTIR DE LOS CUALES SOBRE
CONSIDERARON A LS LENGUA COMO RASGO CULTURAL. LAS QUE LES
-INVESTIGA EN LA BIBLIOTECA DE TU ESCUELA O EN OTRAS, Y EN INTERNET GUSTARÍA
3 LO SIGUIENTE. INVESTIGAR.
-¿CUÁLES SON LAS LENGUAS MÁS HABLADAS ACTUALMENTE EN EL • LISTA DE
MUNDO? ¿EN QUE PAÍSES SE HABLAN? ASPECTOS
-REALIZARE UNA DINAMICA PARA FORMARLOS EN EQUIPOS PARA QUE CULTURALES
REALICEN LO SIGUIENTE. QUE INVESTIGAR
ENCICLOPEDIAS
-INVESTIGUEN ALGUNAS EXPRESIONES O PALABRAS UTILIZADAS (LOCALIZACIÓN,
ACTUALMENTE EN EL ESPAÑOL, DERIVADS DE OTRAS LENGUAS, PUEDEN LENGUA
SER DEL LATIN, DEL INGLES, DEL ARABE, DEL FRANCES, O DE LENGUAS Y COSMOGONÍA,
PREHISPANICAS COMO NÁHUATL, ZAPOTECO, MIXTECO, ETC. ENTRE OTROS).
-COMPARTAN CON OTROS EQUIPOS EL TRABAJO REALIZADO • FICHAS DE
2 -DISCUTAN EN TORNO A LAS INFLUENCIA DE OTRAS LENGUAS EN EL TRABAJO QUE
ESPAÑOL ACTUAL. RECUPEREN
INVESTIGUEN EN FUENTES ELECTRONICAS, HEMEROGRAFICAS O LA INVESTIGACIÓN
BIBLIOGRAFICAS CUÁLES SON LAS LENGUAS QUE HAN TENIDO UNA REALIZADA. REVISTAS
FUNCION IMPORTANTE EN LA COMUNICACIÓN INTERNACIONAL, TANTO EN
ELPASADO COMO EN EL PRESENTE.
4 -INVESTIGUEN EN LIBROS DE HISTORIA ACERCA DE LOS TERRITORIOS QUE
DOMINÓ EL IMPERIO ROMANO.
-POSTERIORMENTE, INDAGUEN CUÁLES SON LOS IDIOMAS QUE SE HABLAN
EN LA ACTUALIDAD, EN LOS PAISES QUE FUERON PARTE DE ESOS
TERRITORIOS.
-ANOTEN SUS REFLEXIONES SOBRE LA IMPORTANCIA DE HABLAR LA LENGUA
DOMINANTE, ENESTE CASO EL LATIN, EN LOS PUEBLOS CONQUISTADOS.

-INVESTIGUEN EN FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRONICAS SOBRE LA PAGINAS WEB
HISTORIA DE LA ESCRITURA, CONSIDERANDO LOS SIGUIENTES PUNTOS.
*QUE OTROS HALLAZGOS RELACIONADOS CON LA ESCRITURA HAN
PERMITISO CONOCER ALGUNOS ASPECTOS DE LOS PUEBLOS ANTIGUOS.
*¿A DEMÁS DE LAS ESCRITURA ALFABÉTICA, QUÉ OTRO TIPO DE ESCRITURA
EXISTE?
*REGISTREN LOS DATOS PARA PRESENTAR SU INVESTIGACION.
*REFLEXIONEN SOBRE EL IMPACTO DE LAS ESCRITURA EN LA HISTORIA.
*ESCRIBAN SUS CONCLUSIONES.
-LEEMOS EL SIGUIENTE TEXTO Y REFLEXIONA ACERCA DEL CONTENIDOY
HOJAS BLANCAS
4 EXPLICA POR QUE LA IMPORTANCIA DE UN IDIOMA DEPENDE DEL PUEBLO
QUE LA UTILIZA.
-CITEN EJEMPLOS CONCRETOS EN LOS CUALES SE APRECIE EL RESULTADO
POSITIVO DE LA EXISTENCIA DEL MULTILINGÜISMO.
-REGISTREN LOS DATOS PARA INTEGRARLOS EN SU INVESTIGACION.
-EN SU CUADERNO REGISTREN PALABRAS UTILIZADAS EN SU VOCABULARIO,
QUE TENGAN ORIGEN EN LENGUAS PREHISPANICAS. COLOQUEN A LA
DERECHA DE LA PALABRA SU SIGNIFICADO.
-COMPAREN SU LISTA CON OTROS COMPAÑEROS PAPEL BOND
-INVESTIGUEN: ¿CUÁLES SON LAS LENGUAS INDIGENAS QUE MÁS SE
HABLAN EN MÉXICO Y EN QUÉ LUGARES DEL PAIS SE HABLAN? ¿Qué
LENGUAS INDIGENAS ESTÁN EN PELIGRO DE DESAPARECER? ¿CUÁLES SON
LOS PRINCIPALES OBSTACULOS QUE ENFRENTAN LOS HABLANTES DE
LENGUAS INDIGENAS EN MÉXICO?
3 -REÚNAN LOS DATOS QUE HAN REGISTRADO DURANTE EL DESARROLLO DEL
PROYECTO.
-ORGANICEN LA INFORMACIÓN PARA QUE PUEDAN PRESENTARLA.
-REDACTEN LAS CONCLUSIONES A LAS QUE HAN LLEGADO DESPUÉS DE
PLUMONES
HABER REALIZADO LA INVESTIGACION.
-EXPONGAN SU INFORMCION A LA COMUNIDAD ESCOLAR EN LA BIBLIOTECA
ESCOLAR.

EVALUACION.

-INVESTIGACION SOBRE LA DIVERSIDAD -TRABAJO EN EQUIPO -DEBATE SOBRE LA DIVERSIDAD -PRESENTACION
LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE LOS -DICCIONARIO LINGÜÍSTICA. -REDACCION
PUEBLOS INDIGENAS -ENCICLOPEDIA -ORTOGRAFIA
-LIBROS DE HISTORIA -PRESENTACION DE LA INVESTIGACION -LIMPIEZA
-FICHAS DE RESUMEN CON ILUSTRACIONES. -PARTICIPACION EN
-BIBLIOGRAFIA EQUIPO
-DICCION
-COHERENCIA



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Tercer bim

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