Tics

Literatura inglesa.
Daniel Sánchez Salas.
Máster Universitario en Formación del Profesorado de
Eso, Bachillerato, FP y EI.
Universidad Miguel Hernández (Elche).
La literatura a lo largo de la historia

ÍNDICE
1. CONTEXTO
2. OBJETIVOS
3. COMPETENCIAS
4. RECURSOS
5. ACTIVIDAD
6. DIDÁCTICA
7. EVALUACIÓN

CONTEXTO
Tema: La literatura atemporal
Grupo: 2º de Bachillerato
Asignatura: Literatura inglesa
Período: 2 trimestre
Tiempo: 3 semanas (9 sesiones)

Objetivos
1. Exponer y analizar el paso del tiempo del concepto “literatura”.
2. Conocer las características de cada escritor/a del que se haya hablado en clase.
3. Saber diferenciar textos dependiendo de las características analizadas durante las sesiones.
4. Conocer las diferentes formas de publicación.
5. Tener un ligero conocimiento sobre la literatura inglesa.
6. Participar en las diferentes actividades.
7. Usar las TICs.

Competencias
Conocimientos:
1. Conocer los cambios que ha sufrido la literatura a lo largo de la historia.
2. Tener conocimientos generales sobre algunos períodos y algunos factores relacionados con la
literatura.

Competencias
Habilidades:
1. Distinguir los diferentes períodos de la literatura y algunos escritores importantes.
2. Aprender a usar diferentes técnicas de escritura y ponerlas en práctica.
3. Conocer a grandes rasgos qué caracterizó la literatura inglesa.

Competencias
Actitudes:
1. Interés por la asignatura y el tema de la literatura inglesa.
2. Tener iniciativa a la hora de proponer tareas como por ejemplo un club de lectura.
3. Realizar las tareas que el profesor proponga.

Recursos
Recursos TIC:
1. Pizarra interactiva.
2. Tablón de SymbalooEdu.
3. Juegos y pruebas en Educaplay y Kahoot.

Repasemos: Didáctica.
¿Qué es la literatura?
Littera (latín)  Letra  Manifestación artística de la palabra escrita.
¿Solo escrita?
NO.
También se trata de la manifestación artística oral: Primeras manifestaciones de la literatura,
recitales, etc.
No consenso en la definitiva definición de literatura.

Actividad
Elige la opción correcta:
¿Qué es lo que más llama la atención por ser diferente entre los poemas de antes y los de ahora?
A) El estilo B) El tema C) La estructura
¿En qué año surgió el Poetry Slam?
A) 1876 B) 1972 C) 1986
¿En cuántos manuscritos está conservado El Himno de Caedmon?
A) En 5 B) En 24 C) En 21
Los Sonetos de Shakespeare consisten en…
A) 2 cuartetos endecasílabos con rima entre ellos y un pareado al principio
B) 3 cuartetos endecasílabos sin rima entre ellos y un pareado al final
C) 3 cuartetos endecasílabos con rima entre ellos y un pareado en el medio
¿Cómo se llama en concepto en el que se basa Agatha Christie para el desarrollo de sus historias?
A) Whodunit B) Whappwith C) Whodidit

Repasemos: Didáctica.
Literatura inglesa: orígenes.
Primeras manifestaciones en Inglés antiguo en la Edad media  El Himno de Caedmon.
21 manuscritos y en dos dialectos diferentes.
Himno a la creación.
Manifestaciones religiosas.
Imagen dominio público

Didáctica: Repasemos
El estilo en poesía
Con el paso del tiempo, la poesía ha sufrido varios cambios, pero el factor que más destaca es el
estilo:
-Más visual y directa
-Menos estética
-Cuenta aquello que envuelve al escritor/a
¿Qué ha hecho que cambie el estilo de la escritura?
-Avances tecnológicos
-La necesidad de llegar a todo el mundo por las denuncias sociales
-Las redes sociales

Los temas en poesía
La poesía, en un principio, se usó para memorizar historias y por ello, los escritores hacían uso
de la rima, pero ¿y ahora? ¿Cuál es su propósito? ¿Y sus temas?
- Denuncia social, política y cultural
- Describir un amor
- Expresar sentimientos de desamor

¿En qué nos ayuda la poesía?
Prepara la mente para conocer cómo se usa el lenguaje y nos ayuda a interpretarlo.
Expande tu vocabulario.
Proporciona capacidad de síntesis.
Fomenta la imaginación de los lectores.

Agatha Christie
Dama del Imperio Británico.
Novela negra y romántica.
Narraciones  Forma tradicional.
Observación psicológica.
Hércules Poirot  Al margen de Sherlock Holmes.
Estilo  Ofrece todo tipo de información, se basa en el concepto “whodunit”, uso de frases que
provocaban endorfinas de placer.

Literatura del siglo XXI
Relajación en el uso del lenguaje.
Más directa.
Nuevo género literario: Blog.
Redes sociales.
Lenguaje personal.
Entorno tecnológico.
Malestar de la sociedad.
Conocimiento de más escritores/as.
Adaptación a los tiempos  ¿Cambia el concepto de literatura?

Didáctica
Se proponen en clase 2 actividades online en Kahoot y Educaplay.
En grupos intentan dar una respuesta acertada a las preguntas planteadas.
Dependiendo del resultado, obtendrán una puntuación u otra.

Didáctica
Los alumnos deberán escribir un ensayo de tema libre aplicando características de los diferentes
periodos y autores comentados en clase.
Además, deberán organizar un proyecto final creando un PowerPoint exponiendo dicho ensayo
señalando dónde aparecen las distintas características.
Finalmente, se realizará una co-evaluación.

Evaluación
En la última sesión, se realizará una prueba con:
-10 preguntas tipo test relacionadas con el temario de clase.
-Una lectura en la que tendrán que encontrar las características e identificar el autor o la
autora del texto cuya autoría será de los que hemos estudiado en clase.
-1 redacción sobre el uso de las TIC en temas literarios.

Evaluación
Rúbrica
Uso de las
TICS
Actividades y
proyectos
Examen Total
Aptitud 0.5 0.5 - 1
Conocimientos 2.5 3 - 5.5
Procedimientos - - 3.5 3.5

Tics

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (20)

Similar a Tics (20)

Último (20)

Tics