Triptico docencia
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El documento habla sobre estrategias de enseñanza y aprendizaje. Explica que el plan de clase debe incluir unidades didácticas, teoría, práctica y número de clases. También describe los momentos didácticos como apertura, desarrollo y culminación. Finalmente, resume que las estrategias son utilizadas intencionalmente por el profesor para favorecer el aprendizaje significativo de los estudiantes.
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- 1. Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje Plan de Clase y Momentos Didácticos en el Proceso E-A Conclusión Después haber leído el material de Estrategias De Enseñanza- Aprendizaje concluí Universidad Nacional Autónoma de México El plan de clase es un proyecto de actividades en el apertura que: Facultad de Estudios Superiores Zaragoza cual se toman diversos aspectos como, el tiempo, Las estrategias son utilizadas intencional y flexiblemente por el profesor y este unidades didácticas, teoría , practica y el numero de las puede usar antes para activar la enseñanza durante el proceso para favorecer clase del que se pueden disponer. En la planeación de la atención y después para reforzar el aprendizaje de la información nueva y Momentos un curso o clase es muy importante decidir que temas Didácticos también generar un aprendizaje significativo. DIPLOMADO EN DOCENCIA impartir ya que esta tiene un a repercusión directa con el aprendizaje de los alumnos. En la planeación El aprendizaje significativo ocurre solo si se satisface una serie de condiciones: UNIVERSITARIA que el alumno sea capaz de relacionar de manera no arbitraria y sustancial lo debe retomarse los momentos didácticos o fases por nueva información con los conocimientos y experiencias previas y familiares las que transita el proceso enseñanza- que tiene en su estructura de conocimientos. aprendizaje a manera de organizar el Desarrollo La motivación en el aula depende de la interacción entre el profesor y sus Culminación trabajo en clase. estudiantes. El papel de las distintas estrategias de aprendizaje tienen como meta desafiante en el proceso educativo que el aprendizaje sea capaz de actuar en forma Estrategias de Enseñanza y Métodos de Enseñanza autónoma y autorregulada. Las estrategias constituyen un plan de acción diseñado deliberadamente, que contempla todos los detalles de lo que va a llevar a cabo el profesor en el aula con la finalidad de llegar a objetivos propuestos. El diseñar estrategias implica el saber quien aprende, así mismo la selección adecuada del método a seguir, herramientas a utilizar, actividades a realizar , técnicas a implementar y recursos didácticos que se ocuparan. Ya que el propósito del profesor es la planeación de la enseñanza, el profesor también tiene una manera propia de enseñar en el aula, es decir un método didáctico . Método Activo Los métodos activos son los que pretenden alcanzar el desarrollo de las capacida- Estrategias de Enseñanza y des del pensamiento crítico y del pensamiento creativo. La actividad de aprendiza- Aprendizaje je está centrada en el educando. Sus principales objetivos son: Aprender en colaboración. Organizarse. CONTENIDOS Trabajar en forma grupal. Responsabilizarse de tareas. Procesos de Enseñanza y Aprendizaje Aprender a partir del juego. Aproximación de las Teorías de Aprendizaje Desarrollar la confianza, la autonomía, y la experiencia directa. Utilizar la potencialidad de representación activa del conocimiento. Aprendizaje Significativo Método expositivo Tipos de Aprendizaje Este método está centrado básicamente en la comunicación unidireccional del profesor con el alumno. El profesor enseña, mostrando los contenidos a apren- Fijación, Integración, y Transferencia del Aprendizaje der, exponiéndolos, para que el alumno los aprenda mediante la escucha atenta y la toma de notas. Aprendizaje Grupal Las características de este método son: predominio de la actividad Enseñanza Situada del profesor, el proceso consiste en enseñar, predomina la finali- Autoevaluación Motivación y Aprendizaje dad informativa, la mayor parte Al empezar este módulo los conocimiento que tenia sobre Estrategias de Enseñanza Plan de Clase del saber consiste en transmitir temas y el alumno se limita a y Aprendizaje eran confusos y me doy cuenta ahora que hay una variedad de Momentos Didácticos memorizarlos. estrategias que nos ayudan a desenvolvernos de una manera más eficiente en el proceso de aprendizaje, incluso en el desarrollo de la actividad docente. Las Estra- Métodos Didácticos Herramientas Didácticas tegias de Enseñanza y Aprendizaje son muy útiles en el proceso de la educación. Las herramientas didácticas son aquellos Herramientas Didácticas Hice un buen trabajo al poder identificar todos esos aspectos importantes que se medios de los que se sirven profesores y deben de analizar en un plan de clase y todo lo que le involucran, desde el momen- Conclusión alumnos para facilitar el proceso de aprendiza- to de encuadre hasta el cierre de una sesión. Me considero ahora capaz de desarrollar un mejor plan de clase y escoger mejor Autoevaluación je. Su objetivo es facilitar el esfuerzo intelectual mis estrategias en cuanto a la enseñanza y así mismo dar herramientas a mis necesario para comprender y retener nuevos alumnos para que ellos sean capaces de auto regularse, ser autónomo y poder hacer conocimientos. que los nuevos conocimientos sean significativos para él. Elaborado por: Cervantes Tinoco Nancy
- 2. Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje Proceso de Enseñanza y Aprendizaje Actividad o proceso de parte del docente hacia el alumno, con el fin de que el Intentar encontrar sentido Se interesa por la comuni- Aprendizaje Grupal del alumno y necesidades Existe siempre y cuando Retomando los intereses Hacer que el alumno se necesidad de encontrar alumno alcance objetivos previamente establecidos por el docente, así mismo los y las recompensas sean cuestione y sienta la conocimiento del tema/contenido que ayuda al alumno en su proceso de de autorrealización Su objetivo apunta a lograr una reestructu- aprendizaje. ración del sujeto en términos de la manera una solución . En el proceso de aprendizaje el alumno adquiere o modifican, conocimientos, como se ve a sí mismo, la realidad o los Motivación motivantes destrezas, habilidades, conductas o valores como resultado del estudio, la al mundo. demás. El aprendizaje logrado a través de la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede técnica de las dinámicas grupales tiene el ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del dad carácter de un proceso inductivo, es decir, aprendizaje. las conclusiones que se obtienen de ellas El sujeto es pasivo, solo recibe un estimulo son construidas y extraídas a partir de una social de múltiples interacciones sociales. Se orienta con base en lo que se observa/ promoviendo el intercambio, la conforta- El profesor es un guía que enseña en una donde permite que el alumno se apropie Teorías de Aprendizaje ción creando conflictos socio-cognitivos relaciones que descubre lo que le rodea experiencia. Para que éste ocurra de manera Guía mientras que el alumno adquiere confianza para tener sus propias ideas situación ya que el alumno es un ente Las teorías de aprendizaje nos ayudan a comprender, predecir y controlar el El maestro es facilitador del proceso, exitosa, debe respetar un ciclo determinado. percibe de la situación total y de las al que responde con una conducta comportamiento humano y tratan de explicar como los sujetos acceden al conocimiento. En este modulo el aprendizaje se vio mediante cinco aproximaciones teóricas, y en Relación Alumno-Profesor Aprendizaje Cooperativo cada una de ellas su enfoque en el concepto de aprendizaje, del alumno, del Es una estrategia que promueve la de los conocimientos. profesor y motivación: participación colaborativa entre los estudiantes. El propósito de esta estrategia Conductismo ● Cognocitivismo es conseguir que los estudiantes se ayuden Humanismo ● Psicogenética ●Sociocultural mutuamente para alcanzar sus objetivos. el Aprendizaje Significativo docente, entonces, es el de un mediador en Proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o una nueva informa- la generación del conocimiento y del ción con la estructura cognitiva de la persona que aprende de forma no arbitraria y desarrollo de las habilidades sociales de los individuo y entreteje sus conocimien- alumnos. como los esquemas y estructuras que Aprendizaje es algo intrínseco como del alumno y este se da en zonas de observable, estimulo-respuesta,. No Liga el proceso de desarrollo con lo ocurre cuando lo adquirido previa- se estudia los procesos internos del Proceso dinámico, activo e interno, Desarrollo cognitivo que se define que es el contexto cultural y social mente apoya lo que se esta apren- el contacto con experiencias del Enseñanza situada Aprender es una modificación La enseñanza situada destaca la importancia de la actividad y el contexto para el Concepto de Aprendizaje aprendizaje. Considera el aprendizaje escolar como un proceso en el que los estudiantes se integran de manera gradual en una comunidad de prácticas sociales, es decir que la enseñanza situada aprender y hacer son acciones inseparables el sujeto posee. haciendo del aprendizaje algo significativo. Aprendizaje Basado en Proyectos desarrollo Esta estrategia de enseñanza constituye un modelo de instrucción auténtico en el diendo que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen tos aplicación en el mundo real más allá del aula de clase . Cognocitivismo Aprendizaje Basado en Problemas Conductismo Psicogenética Sociocultural Humanismo se plantea como medio para que los estudiantes adquieran esos conocimientos y los Teorías apliquen para solucionar un problema real o ficticio, sin que el docente utilice la lección magistral u otro método para transmitir ese temario. Motivación y Aprendizaje TIPO DE DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL La motivación está compuesta de necesidades, deseos, tensiones, incomodidades y APRENDIZAJE expectativas . La ausencia de motivación hace complicada la tarea del profesor La necesidad esencial de la persona de aprender continuamente, se encuentra más arraigada en aquellas que tienen un interés intrínseco por la superación continua y Consiste en Saber qué es algo Saber cómo se hace Saber ser y estar que le posibilite alcanzar metas más lejanas. En general, la motivación va estrechamente unida al concepto de “necesidad” Fijación del aprendizaje Es Fácil de verbalizar Difícil de verbalizar Hay una actuación, El conocimiento o la habilidad comprendida deben ser fijados en los Se posee Todo o nada Puede poseerse en Tendencia de esquemas mentales del estudiante; parte comportamiento esto es garantizar la recuperación del mismo y la generalización de su Se adquiere Por exposición / Por la práctica se En la experiencia significado y sentido. Para lograr la recepción aprende haciendo fijación de un aprendizaje resultan clave las oportunidades que el Se adquiere De una vez Gradualmente Gradualmente estudiante tiene de establecer relaciones de diverso orden, de tal Tipo de Esencialmente controla- Esencialmente auto- Consistente y estable manera que el aprendizaje pueda ser procesamiento do matizado comprendido en contextos similares o variados.