Triptico
- 1. TEORÍA DE AUSUBEL TEORÍA DE JEROME SEYMOUR BRUNER Teorías Del Aprendizaje David Paul Ausubel En 1963 presento su teoría en el libro Psicología del aprendizaje significativo verbal Destaco por defender la importancia del aprendizaje por recepción. La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel contrapone este tipo de aprendizaje al aprendizaje memorístico. Los rasgos esenciales de su teoría se refieren a: Propuesta de un diseño del currículum FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS en espiral: El aprendizaje memorístico, por el contrario, solo da lugar a asociaciones puramente arbitrarias con la estructura cognitivas del que aprende Dicha teoría responde a una concepción cognitiva del aprendizaje, según la cual este tiene lugar cuando las personas interactúan con su entorno tratando de dar sentido al mundo. Solo habrá aprendizaje significativo cuando lo que se trata de aprender se logra relacionar de forma sustantiva y no arbitraria. La primera es representativa o de representaciones, supone el aprendizaje del significado de los símbolos o de las palabras como representación simbólica. Proporcional o de proporciones, implica aprender el significado que está más allá de la suma de los significados de las palabras o conceptos que componen la proposición. Conceptual de conceptos permite reconocer las características o actitudes de un concepto determinado. Importancia de la Estructura Aprendizaje por Descubrimiento ESCUELA DE NUTRICIÓN En la representación enactiva (etapa ejecutora) La representación icónica La representación simbólica Docente: Mg. Maury Esther Coveñas Lopez Integrante: Alegre Coveñas, Raúl Espinoza Vílchez, Lizbeth More Tinedo, Jova Ramírez Mestanza, Ana Saldaña Arqueros, Claudia Tangoa Cárdenas, Sarina Vera Alcántara, Annie TRUJILLO 2013
- 2. TEORIA JEAN PIAGET Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra. Piaget ejerció sucesivamente los cargos de profesor de Psicología, Sociología, Filosofía. Desarrollo cognitivo: La contribución esencial de Piaget al conocimiento fue de haber demostrado que el niño tiene que se producen en las Conjunto de trasformacionesmaneras de pensar específicas características yque lo diferencian delpensamiento en el capacidades del adulto. transcurso de la vida, especialmente durante el período del desarrollo, y por el cual aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar, comprender y manejarse Jean Piaget obtuvo más de treinta en la realidad. doctorados honoris causa de distintas Universidades del mundo y numerosos MEMORIA premios. ATENCIÓN PERCEPCIÓN INTELIGENCIA LENGUAJE TEORIA COGNOCITIVA Adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, TEORIA DE LEV VYGOTSKY ESQUEMAS: son sistemas mentales inobservables en los que se funda la inteligencia Es un patrón organizado del pensamiento o de la acción que se construye para interpretar algunos aspectos de la experiencia personal(estructura cognoscitiva) EQUILIBRIO: Regulan las interacciones del sujeto con la realidad Adaptación:Proceso que consiste en ajustarse a las exigencias del ambiente.Piaget ocurre 2 actividades: Asimilación Acomodación Asimilación: Proceso que consiste en “INTERPRETAR” las experiencias nuevas incorporándolas a los esquemas actuales. Nació en Rusia el 17 de noviembre de 1896 y murió el 11 de junio de 1934. Psicólogo ruso de origen judío considerado como uno de los más destacados en la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y precursor de la neuropsicología soviética. TEORIA PRINCIPAL.Su teoría sociocultural se centraba en como la cultura-creencias, valores, tradiciones y habilidades de un grupo socialse transmiten de una generación a otra. Acomodación : Proceso que consiste en “MODIFICAR "los esquemas actuales a fin de incorporarlos o adaptarlos a las experiencias nuevas. Funciones Mentales Organización: Esuna tendencia innata acombinar e interpretarlosesquemas disponibles a sistemas coherentes o cuerpo de conocimientos