Tutoriales de moodle[1]
- 1. TUTORIALES DE MOODLE Por: Claudia Lorena Pérez Ávila RECOMENDACIONES PARA EL DOCENTE Representación y organización de los cursos: La información en el aula virtual para un curso es importante para la comunicación y la facilidad la interacción de los estudiantes y docentes, es recomendado: - Usar foto de perfil, y pedir a los estudiantes que lo hagan. - Publicar guía de trabajo al inicio del curso. - Utilizar pestañas, para organizar las temáticas. - No añadir demasiada información, que hace más difícil la localización de cada uno de los enlaces de cada recurso. También es importante dejar cada pestaña visible y cuando desee dar información de más de un párrafo, cree una página y copie la información allí. Utilización de recursos y materiales de estudio: Cuando se incluya cualquier tipo de información es importante añadir el autor del mismo y asegúrese que la publicación de esta información no esté prohibido, de lo contrario opte por documentos abiertos como Creative Commons. Uso de foros e interacción: Estos foros son un espacio para mejorar la socialización y dialogo del grupo; es importante que se genere el debate con la pregunta y que los estudiantes tengan la posibilidad de entrar en este. Evaluaciones y calificaciones: La pruebas dentro de un grupo o una clase son las más comunes, en Moodle se evalúa el conocimiento de una temática, estas evaluación es se calificarán automáticamente siempre y cuando las preguntas sean de opción múltiple y emparejamiento. Es interesante este elemento ya que en este se puede crear un banco de preguntas y se puede repartir a los estudiantes de forma aleatoria. Tareas y realimentación: Moodle da la posibilidad de dar los comentarios tanto positivos como negativos del documento que se realizó. Además estas tareas permiten dejar registro de las actividades realizadas con los documentos realizados por los estudiantes fuera del aula virtual.
- 2. CONCEPTOS Plataforma Moodle: Creación de espacios para fomentar ayudas pedagógicas, así mismo le permite al docente personalizar sus grupos y crear complementos digitales para su grupo. Esta plataforma tiene programas que el estudiante debe desarrollar durante el curso, que pueden ser evaluados como forma de comunicación entre el grupo. 1. Recursos: son los materiales que un docente coloca para sus estudiantes donde se encuentran imágenes, vídeos o texto. 1.1. Archivo: son documentos para el uso del curso que puede tener archivos de soporte como: páginas HTML, imágenes u objetos flash; que se pueden utilizar para: compartir presentaciones utilizadas en estudiantes, archivos en borrador para su edición y luego ser enviado como tarea. 1.2. Carpetas: este recurso permite mostrar un grupo de archivos dentro de una sola carpeta. Esta se puede usar para: agrupar documentos de un tema o una colección de archivos para crear un proyecto por parte de los estudiantes; también crear un espacio de subida de archivos, compartida entre los profesores. 1.3. Etiqueta: permite insertar texto y elementos multimedia en la página; utilizadas para: dividir una larga lista de actividades con subtitulo o imagen, ver archivos de sonido o vídeo, añadir descripciones a la sección del grupo. 1.4. Libro: crear material de estudio de múltiples páginas, e incluir contenido multimedia así como texto siendo útil para mostrar grandes volúmenes de información repartido; se usa para: Mostrar material de lectura de los módulos individuales de estudio, Como un manual para el personal del departamento, Como un portafolio de trabajos de los estudiantes. 1.5. Página: permite a los profesores crear una página web, puede mostrar texto, imágenes, sonido, video, enlaces web y código incrustado; Una página puede ser utilizada para: Dar a conocer los términos y condiciones de un curso o el programa de la asignatura, Para incrustar varios videos o archivos de sonido, junto con un texto explicativo. 1.6. ARL: permite al profesor proporcionar un enlace de Internet como un recurso del curso. 2. Actividades: 2.1. Chat: permite a los participantes tener una discusión en formato texto de manera sincrónica en tiempo real, útiles cuando un grupo no tiene posibilidad de reunirse físicamente para poder conversar cara a cara. Por ejemplo: Un estudiante que temporalmente no puede asistir en persona, podría chatear con su profesor para ponerse al día en el trabajo escolar; Una sesión de preguntas y respuestas con un orador invitado de una localidad diferente (a distancia).
- 3. 2.2. Cuestionario: la actividad Cuestionario permite al profesor diseñar y plantear cuestionarios con preguntas tipo opción múltiple, verdadero/falso, coincidencia, respuesta corta y respuesta numérica. Los cuestionarios pueden usarse para hacer: Exámenes del curso, mini Test para tareas de lectura o al final de un tema, exámenes de práctica con preguntas de exámenes anteriores, para ofrecer información inmediata sobre el rendimiento (Para auto-evaluación). 2.3. Foro: permite a los participantes tener discusiones asincrónicas, es decir discusiones que tienen lugar durante un período prolongado de tiempo. Varios tipos: el foro estándar donde cualquier persona puede iniciar una nueva discusión en cualquier momento, un foro en el que cada alumno puede iniciar una única discusión, o un foro de pregunta y respuesta en el que los estudiantes primero deben participar antes de poder ver los mensajes de otros estudiantes. Los foros tienen muchos usos, como por ejemplo: un espacio social para que los estudiantes se conozcan, para los avisos del curso (usando un foro de noticias con suscripción forzada), para discutir el contenido del curso o de materiales de lectura, para continuar en línea una cuestión planteada previamente en una sesión presencial, para discusiones solo. 2.4. Tarea: permite a un profesor evaluar el aprendizaje de los alumnos mediante la creación de una tarea a realizar que luego revisará, valorará, calificará y a la que podrá dar retroalimentación. permite a los participantes añadir y editar una colección de páginas web. Un wiki puede ser colaborativo, donde todos pueden editarlo, o puede ser individual, donde cada persona tiene su propio wiki que solamente ella podrá editar. 2.5. Glosario: permite a los participantes crear y mantener una lista de definiciones, de forma similar a un diccionario, o para recoger y organizar recursos o información. CUESTIONARIO: Permite al profesor diseñar y plantear cuestionarios con preguntas tipo opción múltiple, verdadero/falso, coincidencia, respuesta corta y respuesta numérica. Exámenes del curso. Se puede usar para: mini Test para tareas de lectura o al final de un tema, exámenes de práctica con preguntas de exámenes anteriores, para ofrecer información inmediata sobre el rendimiento, para auto-evaluación. 1. Agregar y Configurar Cuestionario: para agregar un cuestionario active la edición, luego haga clic sobre la pestaña donde va crear el cuestionario, haga clic sobre la opción Añade una actividad o un recurso y escoja la opción Cuestionario, por último haga clic en el botón Agregar.
- 4. Configuración Paso 1: opción Expandir todo, con el fin de que todas las opciones de la configuración del formulario se desplieguen. Paso 2: Temporalización, haga clic en los cajones de verificación Habilitar para que se activen las fechas de apertura y cierre del cuestionario, en Límite de tiempo configure el tiempo que le va a dar a los estudiantes para que resuelvan la prueba, debe hacer clic en la opción Habilitar. Paso 3: Calificación y Esquema, en el menú desplegable Categoría de calificación, configure las veces que puede ingresar el estudiante a contestar la prueba, el método de calificación se configura dependiendo el número de intentos escogido; en Esquema se debe configurar en Página nueva el número de preguntas que el usuario va a encontrar en cada página. 2. Crear categorías para guardar preguntas: ordenar nuestros cuestionarios es crear categorías que contengan las preguntas para cada uno de los cuestionarios Paso 1: Del bloque de Administración (1) parte izquierda del curso, despliegue la opción Banco de preguntas (2), luego haga clic sobre Categorías (3). Paso 2: Añadir Categoría, que le solicitará la ubicación de la nueva categoría, para esto despliegue el menú Categoría padre (1) y escoja la opción Superior, en el siguiente cuadro de texto Nombre (2) digite el nombre que va a llevar la categoría, debe ser un nombre que se identifique con el nombre del cuestionario a crear o al cual van a pertenecer las preguntas, por último, si desea puede colocar alguna información sobre la categoría, por ejemplo: preguntas para el cuestionario, “Nombre del cuestionario”, luego haga clic sobre el botón Añadir categoría (3). 3. Crear preguntas dentro de una categoría: se trabajarán tres tipos de preguntas: opción múltiple, verdadero/falso y emparejamiento, para crear las preguntas siga los siguientes pasos Paso 1: Del bloque de Administración (1) parte izquierda del curso despliegue la opción Banco de preguntas (2), luego haga clic sobre Preguntas (3). Paso 2: En la ventana despliegue el menú Seleccionar una categoría y escoja la categoría donde va a crear las preguntas (Recuerde que en los pasos anteriores creo Categorías). Paso 3: En la misma ventana haga clic sobre el botón Crear una nueva pregunta. Paso 4: Opción múltiple (1) y luego clic en el botón Agregar (2), parte inferior de la ventana. Paso 5: En el formulario se configuran los ítems que se darán a continuación, los demás están configurados por defecto por el administrador del Aula. 1. Categoría. 2. Nombre de la pregunta. 3. Enunciado de la pregunta. 4. RESPUESTAS. FORO Permite a los participantes tener una discusión por un largo tiempo. Tipos de foros: - Foro estándar: cuando cualquier persona puede iniciar la discusión.
- 5. - Foro donde cada alumno puede iniciar una única discusión. - Foro de pregunta y respuesta. Uso de los foros: - Espacio social para que los estudiantes se conozcan. - Avisos de curso. - Discutir el contenido del curso. - Continuar la línea de una sesión presencial. - Discusiones solo entre profesores del curso.