Un puñado
Descargar como PPTX, PDF0 recomendaciones248 vistas
El documento discute varios desafíos y aprendizajes en la relación entre la tecnología y la educación. Señala que la tecnología no ha mejorado necesariamente el interés de los estudiantes ni sus resultados, y que a pesar del uso común de la tecnología en la vida diaria, las escuelas aún enseñan sobre computación de forma aislada. Propone que las escuelas deben enseñar habilidades de pensamiento crítico como el análisis y la toma de decisiones, y usar la tecnología como una her
Un puñado
- 1. Un puñado de aprendizajes y desafíos pendientes
- 2. Algunas realidades que se vislumbran en la relación tecnología y ámbito educativo • Hubo una exagerada expectativa en cuanto al impacto de la tecnología en la educación ya que ésta no produce mayor interés en los alumnos, ni mejoramiento. Tampoco produce una mejor situación, ni más rápida.
- 3. • A pesar de que hay saberes informáticos en nuestra vida cotidiana, se sigue enseñando “computación” en las escuelas.
- 4. • En las escuelas las tecnologías se usan de tal manera que no guardan relación con el exterior. • Hoy no se analiza ni se piensa internet más allá de sus aspectos técnicos. • Las nuevas tecnologías no son usadas por el docente como un recurso didáctico, una verdadera herramienta de trabajo.
- 5. Un puñado de propuestas • La escuela debe constituirse en un espacio público que privilegié la enseñanza de saberes que solo se aprenden en grupo y con un maestro.
- 6. • La escuela debe enseñar a analizar, evaluar, comprender, debe tomarse un tiempo para pensar y tomar decisiones. • La escuela como lugar para cuestionarse , preguntarse y buscar respuestas acerca de ciertos fenòmenos.
- 7. • Aprovechar el contacto, promover el dialogo, la reflexión el análisis compartido, el aprendizaje en colaboración.
- 8. • Aprender es apropiarse de información del entorno en función de un proyecto personal. • El alumno debe reconocer el valor de saber, tienen que sentir que confía y aprecia su potencial y se siente motivado a su construcción personal identificando y eligiendo fuentes adecuadas de información.
- 9. • Promover la aparición de preguntas en los alumnos y que éstos reciban orientación para construir las respuestas. • Promover el reconocimiento de la importancia del conocimiento, el hambre de saber.