Uni, didáctica integrada
- 1. Modelo de Unidad Didáctica Integrada 1- IDENTIFICACIÓN MARCO NORMATIVO:Heziberri (Desarrollo en el País Vasco de la LOMCE) Primaria/ESO-Bachillerato Bachillerato TÍTULO: ¿Cómo será el nuevo milenio? ETAPA: Bachiller NIVEL: 1º PERSONAL PARTICIPANTE : Profesor, familias
- 2. ÁREAS: COMPETENCIAS CLAVE: ECONOMÍA COMPETENCIAS TRANSVERSALES Competencia para la comunicación verbal, no verbal y digital Competencia para aprender a aprender y aprender a pensar Competencia para convivir Competencia para la iniciativa y espíritu y emprendedor Competencia para aprender a ser COMPETENCIAS BASICAS DISCIPLINARIAS Competencia en comunicación lingüística y literaria Competencia matemática Competencia científica Competencia tecnológica Competencia social y cívica CONTRIBUCIÓN DE LAS ÁREAS ALAS COMPETENCIAS CLAVE: COMPETENCIAPARA LA COMUNICACIÓN VERBAL, NO VERBAL Y DIGITAL:
- 3. Los alumnos tienen que trabajar en grupos y tienen que exponer sus ídeas, y luego lo trasladan a un soporte digital COMPETENCIAPARAAPRENDER A APRENDER Y APRENDER A PENSAR: los alumnos se le plantean temas que tienen que buscar respuesta, así serán conscientes de que van adquiriendo conocimientos COMPETENCIAPARACONVIVIR: Tienen que respetarse unos a otros, tienen que exponer sus opiniones al realizar los ejercicios, las actividades y las tareas COMPETENCIAPARALA INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR Ser coscientes de que es necesario un compromiso con el medio ambiente, y realizar determinadas prácticas en este sentido COMPETENCIAPARAAPRENDER A SER: Ser conscientes de que pueden hacer aportaciones importantes COMPETENCIAS BASICAS DISCIPLINARIAS COMPETENCIAEN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICAY LITERARIA. Tienen que hacer uso de un lenguaje técnico adecuado COMPETENCIAMATEMÁTICA: tienen que aplicar razonamientos matemáticos básicos COMPETENCIACIENTÍFICA: Realizar análisis sobre los avances científicos en desarrollo de energías renovables COMPETENCIATECNOLÓGICA: Analizar los conocimientos sobre gestión de recursos naturales COMPETENCIASOCIAL Y CIVICA: Trabajar en grupo respetando las distintas opiniones Consultar normativa
- 4. APROXIMACIÓN DESCRIPTIVA: Analizar las tecnologías en cuanto desarrollo de energía, haciendo hincapié en las energías renovables. Primero se hará reflexión sobre el concepto de empresa, que tiene que coordinar distintos elementos, y tiene que contar con una tecnología Se analizarán tecnologías que las simplificaremos para tomar decisiones sobre cuál es la más eficiente técnicamente y económicamente. Se analizarán los costes que hay que incurrir. 2- CONCRECIÓN CURRICULAR OBJETIVOS DE ETAPA CONTENIDOS EVALUACIÓN DE LA UDI/Proyecto (a través de criterios y estándares de los currículos básicos) Bachiller Empresa, proceso de producción desde el punto de vista técnico y 1.-Expresa una visión integral del funcionamiento del sistema productivo partiendo del estudio de la empresa. 2.-Indica las diferentes categorías de factores productivos y las relaciones entre
- 5. funcional-utiliatario Tecnología- Costes productivos. Costes fijos, costes variables, costes medios, beneficio productividad, eficiencia y tecnología 3.-Determina la eficiencia técnica y económica 4.-Comprende y utiliza diferentes tipos de costes, tanto fijos como variables, totales, medios y marginales 5.- Analiza e interpreta los beneficios de una empresa a partir de ingresos y costes de un período
- 6. 3- TRANSPOSICIÓN CURRICULAR TAREA 1: Reflexión sobre las decisionesde la empresa CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CLAVE Empresa Objetivos Funciones Expresar los principales objetivos y funciones de las empresas, utilizando referencias reales del entorno cercano y transmitiendo la utilidad que se genera con su actividad. -Indica las diferentes categorías de factores productivo - Relaciona el proceso de división técnica del trabajo con la interdependencia económica en un contexto global COMPETENCIAS TRANSVERSALES Competencia para la comunicación verbal no verbal y digital Competencia para aprender a aprender y aprender a pensar Competencia para la iniciativa y espíritu emprendedor COMPETENCIAS BASICAS DISCIPLINARIAS Competencia en comunicación lingüística y literaria Competencia social y cívica.
- 7. Tarea 1 Actividades Ejercicios Descripción de la tarea con sus correspondient es actividades y ejercicios 1. ¿Qué decisiones tiene que tomar la empresa? 2. - -Obtener información sobre la empresa, sus objetivos, factores de producción 2. División del trabajo. Importancia - - 3. Importancia de la interdependencia - - 4. - - Modelo de pensamiento Deductivo Inductivo Aprendizaje cooperativo Metodología Philips 6,6, Investigación Actividades de ampliación Puesta en común de la información
- 8. Agrupamiento Grupos de 3 personas Escenarios Temporalizaci ón 2 horas Recursos Libro de texto Internet Instrumentos de evaluación Cuestionario (autoevaluación) Observación (Rúbrica) Examen TAREA 2: ¿qué ocurreen el proceso de producción? CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CLAVE Proceso productivo Punto de vista Técnico y funcional utilitario Analizar las características del proceso productivo Identificar los efectos de la actividad empresarial para la Estudia y analiza las repercusiones de la actividad de las empresas, tanto en un entrono cercano COMPETENCIAS TRANSVERSALES Competencia para la comunicación verbal no verbal y
- 9. sociedad y la vida de las personas como en un entorno internacional digital Competencia para aprender a aprender y aprender a pensar Competencia para la iniciativa y espíritu emprendedor RCOMPETENCIAS BASICAS DISCIPLINARIAS Competencia en comunicación lingüística y literaria Competencia social y cívica. Tarea 2 Actividades Ejercicios Reflexión sobre el proceso de producción, y hacer hincapié en nuestras prácticas así 5. Buscar información bien en internet o en otros medios, sobre la elaboración de una colonia, yogur, chocolate - ¿Qué es el proceso de producción? 6. - -
- 10. como las empresas. 7. Decidir qué prácticas son recomendables como respetuosas con el medio ambiente - - 8. - - Modelo de pensamiento Deductivo Inductivo Aprendizaje cooperativo Metodología Simulación de casos Ejercicios de refuerzo, de ampliación Agrupamiento Grupos de 3 Escenarios Temporalización 2 horas
- 11. Recursos Libro de texto Internet Instrumentos de evaluación Cuestionario (autoevaluación, coevaluación) Observación (Rúbrica) Examen TAREA 3: Cual es la tecnologíaa elegir? CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CLAVE Lectura e interpretación de datos y gráficos de contenido económico Relacionar y distinguir la eficiencia técnica y la eficiencia económica Determina e inerpreta la eficiencia técnica y económica a partir de los casos planteados COMPETENCIAS TRANSVERSALES Competencia para la comunicación verbal no verbal y digital Competencia para aprender a aprender y aprender a pensar Competencia para la iniciativa y espíritu emprendedor COMPETENCIAS BASICAS
- 12. DISCIPLINARIAS Competencia en comunicación lingüística y literaria Competencia social y cívica. Tarea 3 Actividades Ejercicios Reflexíón sobre el uso que hacemos de los recursos naturares en la empresa.y también de nuestras prácticas, Así como una análisis de las consecuencias . 5. Distintos de casos de distintas tecnologías a emplear y elegir la más eficiente desde el punto de vista económico - --Analizar el concepto de eficiencia técnica y eficiencia económica 6. - - i7. - - 8. - - Modelo de pensamiento Deductivo Inductivo Aprendizaje cooperativo
- 13. Metodología Simulación de casos Actividades de refuerzo Actividades de ampliación Agrupamiento 3 alumnos en cada grupo Escenarios Temporalización 2 horas Recursos Libro de texto , internet Instrumentos de evaluación Examen Cuestionario( autoevaluación y coevaluación) observación (Rúbrica)
- 14. TAREA 4: ¿qué costes conllevael proceso de producción? CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CLAVE Obtención y análisis de costes de producción y beneficios Calcular y manejar los costes y beneficios -Comprende y utiliza diferentes tipos de costes, tanto fijos, como variables, totales, medios y marginales, así como representa e interpreta gráficos de costes -Analiza e interpreta los beneficios de una empresa a partir de suspuestos de ingresos y costes de un período COMPETENCIAS TRANSVERSALES Competencia para la comunicación verbal no verbal y digital Competencia para aprender a aprender y aprender a pensar Competencia para la iniciativa y espíritu emprendedor COMPETENCIAS BASICAS DISCIPLINARIAS Competencia en comunicación lingüística y literaria Competencia social y cívica.
- 15. Tarea 4 Actividades Ejercicios Reflexión sobre las consecuencias que trae consigo para la sociedad, el hecho de tener como objetivo prioritario obtener el máximo beneficio. Ser consciente de que determinadas prácticas son perjudiciales para el medio ambiente 5. Calulo del beneficio de la empresa en distintas situaciones que se pueden presentar -¡¿QUÉson los costes fijos ¿ ¿ - 6. - Qué son los costes variables? ¿Qué son los costes totales? - 7. -¿Qué son los costes medios y cómo se calculan? ¿Qué son los costes marginales? ¿Cómo se calculan? - 8. -¿Qué es el beneficio , cómo se calcula? - Modelo de Deductivo
- 16. pensamiento Inductivo Aprendizaje cooperativo Metodología Actividades de refuerzo, de ampliación Metodología de puzzle Puesta en común Agrupamiento Grupos de 3 Escenarios Temporalización 3 Horas Recursos Libro de texto Ejercicios Instrumentos de evaluación Autoevaluación Observación (Rúbrica) Exámen
- 17. TAREA 5: Los beneficiosde producira gran escala CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CLAVE Obtención y análisis de costes de producción y beneficios -Análisis de acontecimientos económicos relativos a cambios en el sistema productivo o en la organización de la producción en el contexto de la globalización Calcular y manejar los costes y beneficios -Analizar, representar e interpretar la función de producción de una empresa a partir de un caso dado -Representa e interpreta gráficos de producción total, media y marginal a partir de supuestos dados -Estudia y analiza las repercusiones de la actividad de las empresas, tanto en un entorno cercano como en un entorno internacional COMPETENCIAS TRANSVERSALES Competencia para la comunicación verbal no verbal y digital Competencia para aprender a aprender y aprender a pensar Competencia para la iniciativa y espíritu emprendedor COMPETENCIAS BASICAS DISCIPLINARIAS Competencia en comunicación lingüística y literaria Competencia social
- 18. y cívica Tarea 5 Actividades Ejercicios Reflexión sobre la necesidad de internacionaliza ción de las empresas, para beneficiarse de economías de escala. Reflexionar sobre el proceso de globalización 5. Casos en los que hay empresas que se han internacionalizado para colocar la cantidad de producto -A qué se llama economías de escala? 6. -¿Qué es la ley de rendimientos decrecientes? - - 7. - - 8. - - Modelo de pensamiento Deductivo Inductivo Aprendizaje cooperativo
- 19. Metodología Simulación de casos Actividades de ampliación Actividades de refuerzo Agrupamiento Grupos de 3 personas Escenarios Temporalización 2 horas Recursos Libro de texto Internet Instrumentos de evaluación Autoevaluación ( cuestionarios) Observación(Rúbrica) Exámen TAREA 6: ¿Cómo hacer llegar el producto a los consumidores? ESTÁNDARES COMPETENCIAS
- 20. CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE CLAVE Las funciones de la empresa y análisis de la función de producción y de los canales de distribución -Identificar los efectos de la actividad empresarial para la sociedad y la vida de las personas - Expresar los principales objetivos y funciones de las empresas, utilizando referencias reales del entorno cercano y transmitiendo la utilidad que se genera con su actividad Estudia y analiza las repercusiones de la actividad de las empresas, tanto en un entorno cercano como en un entorno internacional COMPETENCIAS TRANSVERSALES Competencia para la comunicación verbal no verbal y digital Competencia para aprender a aprender y aprender a pensar Competencia para la iniciativa y espíritu emprendedor COMPETENCIAS BASICAS DISCIPLINARIAS Competencia en comunicación lingüística y literaria Competencia social y cívica Tarea 2 Actividades Ejercicios
- 21. Reflexión sobre la influencia que tiene nuestras prácticas de consumo para apoyar los productos locales y de temporada frente a los productos que ofrecen las grandes multinacionales. Consultar a ser sus padres sobre sus hábitos de consumo 5. Análisis de casos, de las decisiones que se han tomado en las empresas en relación con la distribución -¿Qué funciones realiza el departamento de distribución en las empresas? - 6. -¿Qué son los canales de distribución? - 7. -¿Qué son los mayoristas? -¿Qué son los minoristas? - 8. - - Modelo de pensamiento Deductivo Inductivo Aprendizaje cooperativo Metodología Simulación de casos
- 22. Ac tividades de refuerzo, de ampliación Agrupamiento Grupos de 3 Escenarios Temporalización 2 horas Recursos Libro de texto Internet Instrumentos de evaluación Autoevaluación , coevaluación(cuestionario) Observación (Rúbrica) Exámen
- 23. Etapa educativa: Bachiller Ciclo: bachiller Area: economía curso: 1º Competencias Contenidos Criterios de evaluación Estándares y resultados de aprendizaje evaluación Competencia para aprender a aprender La empresa, sus objetivos, funciones, La función de producción Lectura e interpretación de datos y gráficos . Analiza las características principales del proceso productivo Expresar los principales objetivos y funciones de las empresas, utilizando referencias reales del entorno cercano. -Expresa una visión integral del funcionamiento del sistema productivo Identifica con ejemplos la empresa como unidad económica de producción Relaciona el proceso de producción con ejemplos. Estudia y analiza las repercusiones de la actividad de las empresas y manifiesta un espíritu crítico sobre las prácticas de las empresas Competencia para la comunicación verbal no verbal y digital Proceso productivo (punto de vista técnico y funcional-utilitario La función de producción. Obtención y análisis de costes de producción y los beneficios Relacionar y distinguir la eficiencia técnica y la eficiencia económica Hace reflexiones y manifiesta sus opiniones sobre la repercusión de la actividad de la empresa y de los acontecimientos que se producen en su quehacer diario Analiza e interpreta los
- 24. objetivos y funciones de las empresas Competencia para la iniciativa y espíritu emprendedor Tecnología eficiente económica y eficiencia técnica Analizar, representar e interpretar la función de producción de una empresa a partir de un caso dado Deslocalización Utilizar referencias reales del entorno cercano Identificar los efectos de la actividad empresaria para la sociedad y la vida de las personas Expresa una reflexión sobre las consecuencias de acontecimientos que se producen relacionados con la actividad de la empresa Fomenta prácticas respetuosas con el medio ambiente. Competencia para aprender a ser Analizar los efectos de la actividad de la empresa Relacionar la empresa con un a unidad económica productiva Expresar las repercusiones que tiene para la sociedad determinados acontecimientos que ocurren en el ámbito de la empresa Reflexiona sobre la prácticas de las empresas Competencias básicas disciplinarias
- 25. Competencia matemática Costes de producción Beneficio Lectura e interpretación de datos y gráficos de contenido económico Calcular y manejar los costes y bneficios de las empresas Comprende y utiliza diferentes tipos de costes tanto fijos, como variables , totales , medios. E interpreta los gráficos Analiza e interpreta los beneficios de una empresa Competencia científica y tecnológica La empresa y sus objetivos y funciones. Proceso productivo La función de producción. Obtención y análisis de los costes de producción y de los beneficios Análisis de acontecimientos econ ómicos relativos a cambios ene l sistema productivo o en la organización de la producción en el contexto de la globalización Analizar las características principales del proceso productivo Relacionar distinguir la eficiencia técnica y la eficiencia económica Analizar, representar e interpretar la función de producción de una empresa. Expresa una visión integral del funcionamiento del sistema productivo así como su conexión e .interdependencia. Estudia y analiza las repercusiones de la actividad de las empresas, tanto en un entorno cercano como en un entorno internacional. Analiza e interpreta los objetivos y funciones de las empresas Determina la eficiencia técnica y económica. Competencia social y cívica La empresa como unidad que su fin último es proporcionar el máximo bienestar a la sociedad Relacionar la contribución que realizan las empresas al bienestar de la sociedad Interesarse por el desarrollo sostenible Expresa opiniones relacionados con el desarrollo sostenible.
- 26. Criterio de evaluación Estándares de evaluación Competencia clave Instrumento de evaluación Analizar las características principales del proceso productivo Realización de un análisis del funcionamiento de la empresa, en tanto e cuanto Combina distintos factores Identificación de ejemplos de empresas, que para llevar a cabo su actividad realizan una combinación de factores Competencia para aprender a aprender Competencia científica y tecnológica Examen Cuestionario Rúbrica Relacionar y distinguir la eficiencia técnica y la eficiencia económica Distingue las dos perspectivas del proceso de producción Identifica el proceso de producción utilizando ejemplos Manifiesta su opinión en una presentacion, sobre distintos acontecimientos que ocurren ene l ámbito de la empresa Competencia para la comunicación verbal y no verbal Competencia científica y tecnológica EXamen Cuestionario Rúbrica
- 27. Calcular y manejar los costes y beneficios Comprende y utiliza diferentes tipos de costes , en una presentación Realiza un análisis e interpretación de los beneficios de una empresa Competencia matemática Competencia científica y tecnológic Observación directa Rúbrica EXámen Utilizar referencias reales del entorno cercano Presentación de la actividad de la empresa con datos Realización de reflexiones sobre las consecuencias de los acontecimientos que se producen en el ámbito de la empresa Competencia para la iniciativa y espíritu emprendedor Competencia para la comunicación verbal y no verbal Observación directa Rúbricas Identificar los efectos de la actividad empresarial para la sociedad Estudia y analiza las repercusiones de la actividad de la empresa en un entorno cercano como en un entorno internacional Expresión de la opinión propia sobre distintas acciones Fomentar prácticas adecuadas Competencia para la iniciativa y espíritu emprendedor Competencia científica y tecnológica Competencia para aprender a ser Examen Cuestionario Rúbrica Analizar la contribución que realizan las empresas al bienestar de la sociedad Exposción de ídeas acordes con el desarrollo sostenible Competencia social y cívica Rúbrica
- 28. Interesarse por el desarrollo sostenible Análisis de la actividad de la empresa en cuanto que realiza empleo de distintas tecnologías Cmpetencia social y cívica Competencia para aprender a ser Rúbrica Examen c
- 29. 0 puntos 1 punto 2 puntos Expresión de ídeas y opiniones sobre las prácticas que llevan a cabo las empresas, en relación con el medio ambiente, por perseguir el máximo beneficio No contempla ninguna reflexión sobre las consecuencias que tiene la actividad de la empresa en el medio ambiente. Expresa ídeas que la actividad de la empresa tiene consecuencias en el medio ambiente, pero no concreta. Expresa claramente las ídeas y opiniones sobre las consecuencias que tiene la actividad de la empresa, con ejemplos. Trasposición de lo aprendido a la vida real, es decir que identifica prácticas propias que pueden tener incidencia ene l medio ambiente No hace ninguna referencia de reflexiones que tienen relación con prácticas propias en relación con el medio ambiente Identifica prácticas que puede realizar que son respetuosas con el medio ambiente, pero son escasas Identifica las prácticas propias que son respetuosas con el medio ambiente. Los ejemplos son claros y sufcientes
- 30. Iniciativa y espíritu emprendedor No tiene ningún sentido de iniciativa que puede llevar a cabo de prácticas que puede fomentar en las distintas redes, Considera algunas iniciativas que puede llevar a cabo para fomentar las prácticas respetuosas con el medio ambiente Concreta iniciativas y acciones en las redes sociales, con la publicación de trabajos que espresan las consecuencias negativas de las prácticas de las empresas. Habilidades comunicativas Se expresa vagamente, no utiliza palabras técnicas, tampoco utiliza los conceptos que se han aprendido. Utliza vocabulario técnico pero no concreta. Utiliza un vocabulario técnico muy apropiado, y utiliza también los conceptos que han aprendido. Trabajo colaborativo Ha realizado pocas aportaciones, no respeta las ídeas y opiniones de los demás Ha realizado alguna aportación, pero no ha sido muy activo. Ha sido muy activo realizando aportaciones muy enriquecedoras. Respeta las opiniones de los demás.
- 31. Los conceptos No ha asimilado los conceptos que se han desarrollado a lo largo de la unidad didáctica Los conceptos los conoce, pero no los utiliza correctamente Los conceptos los ha asmilado y los utiliza correctamente. Competencia matemática Los razonamientos lógicos de matemáticas no los utiliza correctamente Comete fallos al hacer uso de los razonamientos matemáticos Utiliza correctamente los razonamientos matemáticos.