unidad 8 4 grado.docx

Hacemos de la escuela un lugar para todos festejando el nacimiento de Jesús.
Unidad didáctica : 8
Trimestre : III
Duración aproximada : 5 semanas (1 de noviembre al 30 de noviembre)
Grado y sección : 4ª “C”
Docente : HUAMANI BAUISTA, Agripina Olinda
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños (criterios de evaluación)
¿Qué nos dará evidencia
de aprendizaje?
Instrumento
de
evaluación
COMUNICACION
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información del texto
oral.
 Infiere e interpreta información
del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
oral
 Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados de
ánimo de personas y personajes; para ello, distingue lo relevante de lo
complementario.
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las características más comunes del género
discursivo. Distingue el registro formal del informal recurriendo a su
experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
Investigará diversos tipos de
textos discontinuos. Ordenando
sus ideas en torno a temas
variados a partir de sus saberes
previos.
Lista de cotejo

Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta Información
del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma el
contenido y contexto del texto
escrito.
 Obtiene información explícita y relevante ubicada distintas partes del
texto. Distinguiéndola de otra cercana y semejante en diversos tipos de
textos, con algunos elementos complejos, en su estructura y vocabulario
variado.
 Infiere información anticipando el contenido del texto, a partir de algunos
indicios (subtítulos, índice) y deduciendo algunas características de
personajes, animales, objetos y lugares, así como el significado de
palabras en contexto y expresiones con sentido figurado las relaciones
lógicas (semejanza-diferencia y problema solución) y relaciones
jerárquicas (ideas principales) a partir de información explícita e implícita
del texto.
 Interpreta el sentido global del texto explicando el tema, propósito, punto
de vista, motivaciones de personas y personajes, comparaciones y
personificaciones, así como enseñanzas y valores del texto, clasificando y
sintetizando la información.
 Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca del contenido y
explicando el sentido de algunos recursos textuales (uso de negritas,
mayúsculas, entre otros), a partir de su experiencia y contexto,
justificando sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de
sus necesidades, intereses y relación con otros textos.
Construirán organizadores
gráficos y resúmenes para
estructurar el contenido textos,
deduciendo la causa de un hecho,
la idea de un texto, tema central,
propósito, moraleja o enseñanza
de textos narrativos (fabula),
instructivos y discontinuos
(etiquetas).
Lista de cotejo
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
 Adecua el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo
textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a
través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
Propondrá un plan de escritura
para organizar manteniendo el
tema sin digresiones, repeticiones
ni vacíos de información. Textos
instructivos (recetarios),
narrativos (fabulas), discontinuos
(etiquetas de productos,
organizadores gráficos).
Ficha de
observación

pertinente.
 Reflexiona y evalúa, la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
 Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si el contenido se adecua
al destinatario, propósito, tema, registro y tipo textual, así como la
coherencia entre las ideas, el uso de algunos conectores referentes y
vocabulario pertinente además de los recursos ortográficos empleados
para mejorar y garantizar el sentido de su texto.
MATEMATICA
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
 Modela características geométricas de los objetos identificados en
problemas, con formas bidimensionales (polígonos- poliedros) y
tridimensionales (cubos y prismas de base cuadrangular), y sus elementos.
Así como datos de ubicación y desplazamientos de objetos a posiciones a
cuadriculas y croquis.
 Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la composición y
descomposición, la visualización, así como el uso de las cuadrículas, para
construir formas simétricas, ubicar objetos y trasladar figuras, usando
recursos. Así también, usa diversas estrategias para medir, de manera
exacta o aproximada (estimar), la medida de los ángulos respecto al
ángulo recto, la longitud, el perímetro (metro y centímetro), la superficie
(unidades patrón) y la capacidad (en litro y con fracciones) de los objetos,
y hace conversiones de unidades de longitud. Emplea la unidad de medida,
convencional o no convencional, según convenga, así como algunos
instrumentos de medición (cinta métrica, regla, envases o recipientes).
En esta sesión, se espera que los
niños y las niñas aprendan hallar
el perímetro y área del rombo y
trapecio, elementos geométricos
planos
niños y las niñas aprendan a medir
ángulos usando el transportador.
Ficha de
observación.
Resuelve problemas de
cantidad.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
signos y expresiones verbales) su comprensión de:
El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras y decimales
hasta el centésimo, así como las unidades del sistema de numeración
decimal.
niños y niñas reconozcan los
múltiplos, divisores y redondeo
de decimales, utilizando el tablero
de cien.
Asimismo, resolver problemas de
potenciación, raíz cuadrada
Lista de cotejo.

 Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
Los múltiplos y divisores de un número natural; las características de los
números primos y compuestos; así como las propiedades de las operaciones
y su relación inversa.
La fracción como operador y como cociente; las equivalencias entre
decimales, fracciones o porcentajes usuales; las operaciones de adición,
sustracción y multiplicación con fracciones y decimales.
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
Estrategias heurísticas. Estrategias de cálculo, como el uso de la
reversibilidad de las operaciones con números naturales, la amplificación y
simplificación de fracciones, el redondeo de decimales y el uso de la
propiedad distributiva.
Procedimientos y recursos para realizar operaciones con números
naturales, expresiones fraccionarias y decimales exactos, y calcular
porcentajes usuales. Mide, estima y compara la masa de los objetos, el
tiempo (minutos) y la temperatura usando la unidad de medida que
conviene según el problema; emplea recursos y estrategias de cálculo para
hacer conversiones de unidades de masa, tiempo y temperatura,
expresadas con números naturales y expresiones decimales. Realiza
afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras) entre decimales, fracciones
o porcentajes usuales, y las justifica con varios ejemplos y sus conocimientos
matemáticos. Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
Resuelve problemas de
regularidad equivalencia y
cambio.

PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
 Describe sus características físicas, cualidades e intereses, y las fortalezas
que le permiten lograr sus metas; manifiesta que estas lo hacen una persona
única y valiosa que forma parte de una comunidad familiar y escolar.
Participa con seguridad y confianza en las tradiciones, costumbres y
prácticas culturales que caracterizan a su familia e institución educativa, y
muestra aprecio por ellas.
Ellos conocen sus derechos a
través de rompecabezas
Ficha de
observación
Escala de
valoración
Ficha de
autoevaluación

 Vive su sexualidad de manera
plena y responsable.
 Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento y el de sus
compañeros menciona las causas y consecuencias de estas y las regula
mediante el uso de diferentes estrategias de autorregulación (ponerse en el
lugar del otro, respiración y relajación)
 Explica con argumentos sencillos porque considera buenas y malas
determinadas acciones o situaciones.
 Se relaciona con niñas y niños con igualdad y respeto, reconoce que puede
desarrollar diversas habilidades a partir de las experiencias vividas y realiza
actividades que le permiten fortalecer sus relaciones de amistad.
 Identifica situaciones que afectan su privacidad o que lo ponen en riesgo, y
explica la importancia de buscar ayuda recurriendo a personas que le dan
seguridad.
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
 Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y
expresa su desacuerdo en situaciones reales e hipotéticas de maltrato y
discriminación por razones de etnia, edad, género o discapacidad (niños,
ancianos y personas con discapacidad). Cumple con sus deberes.
 Explica algunas manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Se
refiere asimismo como integrante de una localidad especifica o de un
pueblo originario.
 Fomenta cotidianamente que él y sus compañeros cumplen sus
responsabilidades en el aula.
 Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula,
teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y considera las
propuestas de sus compañeros. Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos
y normas, y propone como mejorarlo.
 Propone alternativas de solución a los conflictos por los que atraviesa:
recurre dialogo y la intervención de mediadores si lo cree necesario.
 Delibera sobre asuntos de interés público (problemas de seguridad vial,
delincuencia juvenil, incumplimiento de sus derechos, etc.) para proponer y
participar en actividades colectivas orientadas al bien común y reconoce
que existen opiniones distintas a la suya.
 Conocen las instituciones que
defienden sus derechos.
Lista de cotejo


CIENCIA Y TECNOLOGIA
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
 Comprende y usa conocimientos
 Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos de
su alternativa de solución
tecnológica.
 Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo científico, que las
diferentes zonas climáticas se forman por la distribución de la energía del
sol sobre la Tierra y su relieve y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas (estructura de la tierra, Sistema Planetario Solar, atmosfera,
agua y materia)
Los niños elaboran maquetas del
Sistema Planetario Solar.
Diseñan un prototipo de la
estructura de la Tierra.
Ficha de
observación
Lista de Cotejo
RELIGION
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son más cercanas.
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
 Explica hechos y acontecimientos de la vida de Jesús, contrastando sus
actitudes a la luz de su palabra.
 Comprende que por el bautismo forma parte de la iglesia de manera plena
y actúa como discípulo y misionero, practicando las enseñanzas de Jesús que
nos revela que Dios es amor.
 Comprende que los Sacramentos son medios de Dios nos regala como
personas amadas para acercarnos a Él y valora los efectos que produce al
encuentro personal con Cristo, Pan de Vida.
 Reconoce acontecimientos de
la vida de Jesús. (Sacramentos)
Lista de cotejo
ARTE Y CULTURA  Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, y describe
de manera sencilla cómo los ha creado y organizado.
Elaboran creativamente sus
poesías, trabalenguas.
Ficha de
observación.

Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
 Explora e improvisa maneras de usar los medios, los materiales y las
técnicas artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para expresar
ideas y sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su imaginación para
representar a los diversos personajes en una dramatización y experimenta
con una variedad de movimientos corporales y tonos de voz.
 Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas
efectivamente, donde asume un rol específico. Explica las razones por las
que ha seleccionado medios, materiales, herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos y evalúa con criterios dados si logró su
propósito
Realizan dramatizaciones
Elabora maquetas del Sistema
Planetario Solar.
2.- ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque de Derecho Los estudiantes ejercen sus derechos en la relación con sus compañeros (os) y adultos.
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los derechos
del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
Enfoque Intercultural Los estudiantes reconocerán los valores culturales de las diferentes personas sin discriminar acogiendo
con tolerancia y respeto.
Los docentes promueven en los estudiantes la reflexión crítica de manera constructiva.
Enfoque de Atención a la diversidad Los estudiantes demuestran tolerancia, respeto a todos y a cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
3.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del cuarto grado C de la I.E.Nº 24296 M/mx-P de Pullo - Relave, en esta unidad los estudiantes investigaran y conocerán cuáles son sus
derechos, para así tomar conciencia de sus responsabilidades en estas elecciones democráticas del consejo estudiantil de su institución. Se aprecia por
ejemplo en el centro poblado de Relave, muchos niños son sometidos al maltrato físico y trabajos donde no se está cumpliendo con sus derechos así mismo
se observa que tampoco cumplen con sus responsabilidades, en hora de recreo, algunos estudiantes se llaman por sobrenombres o son víctimas del bulling
y ante eso se peguntan: ¿Cuáles son mis derechos? ¿Qué responsabilidades me corresponden como niño o niña?
En la presente se desarrollaran actividades que permitan a los niños y niñas interactuar en la Comprensión y producción, con diversos tipos de textos
informativos, narrativos, discontinuos, instructivos para investigar, dialogar y argumentar sobre la importancia de hacer respetar sus derechos y conocer
que instituciones velan por sus derechos, asimismo desarrollaran competencias a partir de juegos numéricos para resolver ecuaciones, calcularan el área,
perímetro de poliedros, trabajaran con su transportador para hallar ángulos y así mismo reconocer sus responsabilidades que tienen como niños y niñas
de valorar nuestro Sistema Planetario Solar. Asimismo acontecimientos de la vida de Jesús (Sacramentos), elaboran creativamente sus poesías,
trabalenguas, dramatizaciones.
4.- PRODUCTOS.
 Elaboración de Textos instructivos (recetas), narrativos (fabulas), discontinuos (etiquetas, organizadores gráficos).
 Maqueta del Planetario Solar (tecnopor).
 Concurso de trabalenguas.
 Dramatizaciones.
 Dibujos de la estructura de la sierra.
 Modelo de la estructura de la tierra elaborado de material tecnopor y papeles reciclados.
 Portafolio con la resolución de diferentes problemas desarrollados en la unidad.
2. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
1/11/17 -Sesión 1: Matemática: “Calculamos el perímetro y área de
romboide y trapecio”
 Desarrollan estrategias para hallar el perímetro y área del romboide
y trapecio.
Sesión 2: Personal Social: “Conocemos los derechos del Niño”
 Reflexionan sobre la necesidad de conocer sus derechos.

2/11/17 Sesión 3: Comunicación: Leemos textos “El niño de orejas
grandes”
Desarrollan estrategias de comprensión lectora. Identifican ideas
principales del texto. Identifican el tema central del texto leído.
Sesión 6: Ciencia y Tecnología: Conocemos el Sistema Planetario Solar
Organizan la información sobre el tema a Intervienen para formular y
responder preguntas.
3/11/17 Sesión 7: Matemática: “Calculamos el perímetro y área de
poliedros”
Desarrollan estrategias para hallar el perímetro de poliedros.
Sesión 8: Arte y Cultura: Elaboramos maquetas del Sistema Planetario
Solar
Desarrollan habilidades y creatividad para elaborar sus maquetas del
Sistema Planetario Solar
4/11/17 Sesión 9: Comunicación: “Leemos y elaboramos un texto
discontinuo. Etiquetas de un producto”.
Desarrollan estrategias de comprensión lectora utilizando diversas
etiquetas de productos y elaboran creativamente otros.
Sesión 10: Ciencia y Tecnología: “Identificamos los astros del Sistema
Planetario Solar”.
Reconocen los astros que rodean nuestro planeta.
6/11/17 Sesión 11: Matemática: “Reconocemos los elementos de la
geometría plana”
Desarrollan estrategias para hallar los elementos de la geometría plana”
Sesión 12: : Religión: “Jesús come con sus amigos”
INGLES.
Los estudiantes reflexionan sobre las enseñanzas de Jesús.
7/11/17 Sesión 13: Comunicación: Leemos un texto informativo “El
joven que superó sus limitaciones”.
Desarrollan estrategias de comprensión lectora. Deducen la causa de un
hecho.
Sesión 16 : Educación Física.
8/11/17 Sesión 17: Matemática: “Identificamos y conceptuamos el
ángulo y sus clases”
Los estudiantes desarrollan estrategias para reconocer y representar
ángulos y sus clases.
Sesión 18: Personal Social: “Tenemos derechos pero también
responsabilidades”
Los estudiantes reflexionan sobre sus responsabilidades.
9/11/17 Sesión 19: Comunicación: Leemos un texto informativo
“Derecho a tener una buena educación”
Los estudiantes reflexionan y desarrollan estrategias de comprensión
lectora del texto informativo.
Sesión 20: Ciencia y Tecnología: “Conocemos la Tierra y su estructura”
Los estudiantes reconocen y explican la estructura de la Tierra.

10/11/17 Sesión 21: Matemática: “Hallamos la medición de un ángulo,
utilizando transportador”
Los estudiantes en esta sesión desarrollan estrategias para representar
ángulos haciendo uso del transportador.
Sesión 22: Arte y Cultura: Recitan poesías”
Tutoría: “Derecho para todos y todas”.
Los estudiantes en esta sesión desarrollan creativamente habilidades
para recitar poesías y reconocer sus derechos como personas.
11/11/17 Sesión 23: Matemática: Resolvemos ecuación I
Los estudiantes en esta sesión desarrollan estrategias para resolver
problemas de ecuaciones.
Sesión 24: Arte y Cultura: “Dibujamos la estructura de la Tierra”
Tutoría: “Tenemos los mismos derechos aunque seamos diferentes”
Los estudiantes desarrollan diversas estrategias para dibujar.
13/11/17 Sesión 25: Matemática: Resolvemos ecuación II
Sesión 26: Religión : Jesús alimenta a los que le siguen .
Los estudiantes reflexionan sobre las enseñanzas de Jesús. Ingles.
14/11/17 Sesión 27: Comunicación : Elaboran un texto instructivo
“como escribir una receta”
Planifican la escritura de una receta.
Revisan y corrigen sus recetas y lo comparte con sus compañeros.
Sesión 28: Educación Física.
15/11/17 Sesión 29: Matemática: Resolvemos ecuaciones
Sesión 30: Personal Social: ¿El trabajo infantil atenta contra nuestros
derechos?
Los estudiantes toman conciencia y toman decisiones sobre el trabajo
infantil.
16/11/17 Sesión 31: Comunicación: “Dialogamos sobre nuestros
derechos”
En esta sesión, los niños dialogan y reflexionan sobre la importancia de
sus derechos.
Sesión 32: Ciencia y Tecnología: “Reconocemos la atmosfera y sus
capas”
En esta sesión, los niños aprenderán a reconocer las capas de la
atmosfera.
17/11/17 Sesión 33: Matemática: “Realizamos redondeos de números
naturales”
Sesión 34: Arte y Cultura: Participan en el Concurso de Trabalenguas”.
Tutoría: “La discriminación cotidiana”.
En esta sesión, los niños aprenderán a participar en un Concurso de
trabalenguas y demostrar sus habilidades y talentos.

En esta sesión, los niños aprenderán a realizar redondeos en su vida
cotidiana.
18/11/17 Sesión 35: Matemática: “Realizamos aproximaciones de
estimación de Números Naturales”
En esta sesión, los niños descubrirán las diversas aproximaciones de
estimación de Números Naturales en su vida cotidiana.
Sesión 36: Religión: “Sacramento de la Reconciliación”
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a reconocer la
importancia del Sacramento de la Reconciliación, de cada día de nuestra
vida.
20/11/17 Sesión 37: Matemática: “Resolvemos la Raíz cuadrada”
En esta sesión los niños aprenderán a resolvemos la Raíz cuadrada
Sesión 38: Religión;La Eucaristía.
En esta sesión, se espera que los niños y niñas aprendan a tomar
conciencia de la importancia de estar bien con nuestra conciencia en
nuestra vida. Ingles.
i Sesión 40: Comunicación: Leemos un texto narrativo, la fábula “El león
y el toro”
En esta sesión, se espera que los niños y niñas aprendan a comprender
lo que leen, ubiquen las ideas principales, propósito del texto, secuencia
de hechos y para que fue escrito.
22/11/17 Sesión 41: Matemática: “Resolvemos problemas y ejercicios
de potenciación”
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a resolver
problemas de potenciación.
23/11/17 Sesión 42: Personal social: “Instituciones que velan la
seguridad de los niños”
En esta sesión, se espera que los niños y niñas conozcan las instituciones
que velan por su seguridad y que no sean vulnerados.
23/11/17 Sesión 43: Comunicación: “Elaboramos una fábula”
En esta sesión, se espera que los niños y niñas aprendan a elaborar
creativamente una fábula a partir de
Planificar la escritura de su fabula.
Revisan y corrigen su fabula.
Sesión 44: Ciencia y Tecnología: “Valoramos el agua en la naturaleza”
En esta sesión, los estudiantes reflexionan sobre la importancia del agua
para los seres vivos.

24/11/17 Sesión 45: Matemática: “Resolvemos operaciones aplicando
el Mínimo Común Múltiplo”
operaciones aplicando el Mínimo Común Múltiplo
Sesión 46: Arte y Cultura: “Dramatizan sobre los derechos”
Tutoría: “Me protejo y protejo a los que más quiero”
para realizar dramatizaciones dando a conocer sus derechos.
25/11/17 Sesión 47: Personal Social: “Participamos en las elecciones
del Municipio Escolar”
demostrando su participación en las Elecciones del Municipio Escolar”
Sesión 48: Religión: “La Confirmación”
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a reconocer la
importancia de la Confirmación en nuestra vida.
27/11/17 Sesión 49: Matemática: “Resolvemos operaciones de
Máximo Común Divisor”
operaciones de Máximo Común Divisor”
Sesión 50:Religión : El bautismo.
En esta sesión los estudiantes reconocerán loa importancia del
bautismo en nuestra vid
28/11/17 Sesión 51: Comunicación: ”Leemos un texto dramático”
En esta sesión, se espera que los niños y niñas aprendan a comprender
lo que leen, ubiquen las ideas principales, propósito del texto,
secuencia de hechos y para que fue escrito el texto dramático.
29/11/17 Sesión 53: Matemática: “Demostramos lo aprendido
resolviendo problemas”
problemas diversos.
Sesión 54: Personal Social: “Elaboramos el mural de los derechos y
responsabilidades”
demostrando su participación en la Elaboración del mural de sus
derechos.
30/11/17 Sesión 55: Comunicación: “Elaboramos organizadores
gráficos”
En esta sesión, se espera que los niños y niñas aprendan a elaborar
creativamente organizadores gráficos en los diversos tipos de textos.
Sesión 56: Ciencia y Tecnología: “Conocen la materia y los cambios del
estado”
En esta sesión, los estudiantes reflexionan sobre la importancia de la
materia y los cambios del estado a partir de sus investigaciones y
experiencias.

3. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.
 Libro de comunicación 4º grado de primaria (ministerio de educación).
 Libro de personal social 4º grado de primaria (ministerio de educación).
 Libro de Ciencia y Tecnología 4º grado de primaria (ministerio de educación).
 Materiales concretos estructurados: tiras de fracciones, geo planos, ligas de colores, compas, reglas.
 Materiales concretos no estructurados: tapas, chapas, semillas de eucalipto, fósforos, palitos de chupete, sorbetes, etc.
 Módulos de Ciencia y Tecnología
 Hojas de colores, cartulina, tijera, colores, sorbetes, plastilina, hojas cuadriculadas, foto familiar de 20 por 30 cm, papel lustres de colores
(verde y anaranjado), moldes de corazones (grande y pequeño), recetas de cocina, moldes circulares de cartulina.
 Cinta métrica
 Currículo Nacional 2017.
 Lamina del Sistema Planetario Solar
4. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.
 Ministerio de educación. Rutas de aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? IV ciclo área curricular de comunicación 3ª y 4ª
grado de educación primaria.
 Ministerio e educación.(2006). Propuesta pedagógica para el desarrollo de las capacidades comunicativas. Un Peru que lee un país que cambia
– EBR.

 UMC.(2013). Informe de resultados de la I.E. ¿Cómo mejorar la comprensión lectora de nuestros estudiantes? 4º grado de primaria EIB.
 Ministerio de educación (2015). Rutas de aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? IV ciclo. Área curricular de Matemática.
 Currículo nacional 2017.
 Perú, es maravilloso consultado en. www. Minam.gob.pe/proyecolegios/ecologios/peru maravilloso MINEDU4a. pdf
5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES.
• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
……………………………………………………… ………………………………………………………
Prof. HUAMANI BAUTISTA, Agripina Olinda

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