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- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE PRONAFCAP UNSA ESPECIALIZACIÓN EN FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA 2010 – 2011 INFORME PRELIMINAR DE INVESTIGACION APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS PARTICIPATIVAS INDIVIDUALES Y COLECTIVAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE AULAS DEMOCRATICAS EN LAS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO “D” DE LA INSTITUCION EDUCATIVA “JUAN PABLO VISCARDO Y GUZMAN” DEL DISTRITO DE HUNTER; AREQUIPA 2011 PRESENTADO POR: Lic. Fabiola Rivera Tejada
- 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Rebeldía Incumplimiento Pasividad Sistema permisible en la Institución educativa – en el aula Fortalecer la Consolidar el Respeto Promover la responsabilidad tolerancia
- 3. OBJETIVO GENERAL: Promover la práctica de valores democráticas en el aula en los estudiantes del primer grado “D”, del nivel secundaria, de la Iinstitución Educativa “Juan Pablo Viscardo y Guzmán” del Distrito de J.D. Hunter.
- 4. OBJETIVOS ESPECIFICOS: a) Identificar las causas de la carencia de la práctica de valores democráticos en en los estudiantes del primer grado “D”, del nivel secundaria, de la Iinstitución Educativa “Juan Pablo Viscardo y Guzmán” del Distrito de J.D. Hunter. b) Identificar los efectos de la carencia de la práctica de valores democráticos en en los estudiantes del primer grado “D”, del nivel secundaria, de la Iinstitución Educativa “Juan Pablo Viscardo y Guzmán” del Distrito de J.D. Hunter. c) Diseñar un plan de acción que permita erradicar el problema de la carencia de la práctica de valores democráticos en el aula. d) Ejecutar el plan de acción: “Aulas Democráticas” e) Evaluar el logro de las acciones ejecutadas
- 5. PLAN DE ACCIÓN GENERAL Objetivos específicos Acciones Promover la responsabilidad, como principio democrático para la construcción de aulas democráticas, a través de estrategias de participación individual en los estudiantes del Incorporación de primer grado “D”, de la Institución Educativa “Juan Pablo estrategias Viscardo y Guzmán” metodológicas Consolidar el Respeto, como principio democrático para la en las sesiones construcción de aulas democráticas, a través de estrategias de participación colectiva, en los estudiantes del primer grado de aprendizaje, “D”, de la Institución Educativa “Juan Pablo Viscardo y tanto en los Guzmán” procesos Afianzar la tolerancia a través de estrategias de participación pedagógicos, colectiva, como principio democrático para la construcción de como los aulas democráticas, a través de estrategias de participación colectiva, en los estudiantes del primer grado “D”, de la procesos Institución Educativa “Juan Pablo Viscardo y Guzmán” cognitivos.
- 6. PLAN ESPECÍFICO Nº 01 OBJETIVO ESPECÍFICO: Promover la responsabilidad, como principio democrático para la construcción de aulas democráticas, a través de estrategias de participación individual y colectiva en los estudiantes del primer grado “D”, de la Institución Educativa “Juan Pablo Viscardo y Guzmán” TECNICA ACTIVIDADES RECURSOS I. E. INSTR .EVAL Diálogo interactivo: Participan en diálogos Compromiso Establecer el tema del diálogo. abiertos personal Ubicar o determinar la problemática Asumen Identificas causas y consecuencias responsabilidades Reconocer responsabilidades, roles y Proponen sus ideas, sus funciones Material de inquietudes, sus Asumir compromisos. Escritorio preocupaciones. Participación Establecer estrategias de interv Asumen la crítica como Fichas de colectivizada El panel de sensibilización: parte de su Determinar las responsabilidades participación y reflexión Preguntas individuales reflexivas responsabilidad Testimonios Establecer los objetivos Asumen la focalizados Designar la forma de participación en su Fichas responsabilidad de la implementación metacognitivas denuncia y el Asumir compromisos en su elaboración cuestionamiento. Establecer estrategias de intervención o participación.
- 7. OBJETIVO Nº 01 - SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02 SESIÓN DE APRENDIZAJE IMPORTANCIA DE EDUCACION EN SEGURIDAD VIAL MOTIVACION Se mostrara recortes de periódicos con Noticias de accidentes de tránsito, se dará lectura a dichas noticias, para luego pegarlos en la pizarra construyendo un bosquejo de panel. RESCATE DE SABERES PREVIOS Responden a la siguiente pregunta ¿Cuáles son las causas de los accidentes de tránsito?, Mediante el dialogo interactivos los alumnos dan sus opiniones y establecen las causas de los accidentes de tránsito. PROCESOS COGNITIVOS En grupos los estudiantes caracterizan los elementos de la circulación vial, que les permita la construcción de un panel de sensibilización. PROCESO METACOGNITIVO Los estudiantes reflexionan sobre el tema respondiendo las siguientes preguntas: ¿Cómo participas en el grupo con tus compañeros? Dialogando o dando opiniones, explica brevemente. ¿Qué responsabilidades te han asignado en el grupo y como las cumples? ¿Das a conocer al grupo tus inquietudes y tus preocupaciones cuales y cómo? ¿Estás desacuerdo con las observaciones que hacen tus compañeros de tu trabajo? ¿Por qué? ¿En tus trabajos desarrollas solo el tema que se te ha propuesto o también das a conocer alguna inquietud que no se ajusta con la democracia? INDICADORES INSTRUMENTOS Participa en diálogos abiertos Asume responsabilidades personales y colectivas propone responsablemente Testimonio focalizado sus ideas Asume la crítica como parte de su participación Asume la responsabilidad de la denuncia y el cuestionamiento a procesos antidemocráticos
- 8. OBJETIVO Nº 01 - SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 SESIÓN DE APRENDIZAJE SEÑALES QUE SALVAN VIDAS RESCATE DE SABERES PREVIOS Responden a la siguiente pregunta ¿Por qué las señales de tránsito nos salvan la vida?, Mediante el dialogo interactivos los alumnos dan sus opiniones y establecen las características de las señales de tránsito encontrando sus diferencias PROCESOS COGNITIVOS En grupos los estudiantes caracterizan los elementos de las señales de tránsito: Reguladoras, Restrictivas y las Informativas que les permita la construcción de un periódico mural de sensibilización para ser respetadas por los peatones y conductores PROCESO METACOGNITIVO Los estudiantes reflexionan sobre el tema respondiendo las siguientes preguntas: ¿Cómo participas en el grupo con tus compañeros? Dialogando o dando opiniones, explica brevemente. ¿Qué responsabilidades te han asignado en el grupo y como las cumples? ¿Das a conocer al grupo tus inquietudes y tus preocupaciones cuales y cómo? ¿estás desacuerdo con las observaciones que hacen tus compañeros de tu trabajo? ¿Por qué? ¿En tus trabajos desarrollas solo el tema que se te ha propuesto o también das a conocer alguna inquietud que no se ajusta con la democracia? INDICADORES INSTRUMENTOS Participa en diálogos abiertos Asume responsabilidades personales y colectivas propone responsablemente Testimonio focalizado sus ideas Asume la crítica como parte de su participación Asume la responsabilidad de la denuncia y el cuestionamiento a procesos antidemocráticos
- 9. LOGROS OBJETIVO Nº 01 ETAPA III – ANÁLISIS DE CONTENIDO Sesión Nº 02 – indicador 01 PARTICIPAN EN DIÁLOGOS A B C D DIALOGANDO OPINANDO SI, NO ESPEC NO 3 3 3 2 27% 27% 27% 19% Sesión Nº 03 –indicador 01 PARTICIPAN EN DIÁLOGOS A B C SI, DIALOGANDO SI, DANDO OPINIONES SI, PARTICIPANDO 5 4 2 46% 36% 18%
- 10. LOGROS OBJETIVO Nº 01 ETAPA III – ANÁLISIS DE CONTENIDO Sesión Nº 02 – indicador 02 ASUME RESPONSABILIDADES A B SI NO 10 1 91% 9% Sesión Nº 03 –indicador 02 ASUME RESPONSABILIDADES A SI 11 100%
- 11. LOGROS OBJETIVO Nº 01 ETAPA III – ANÁLISIS DE CONTENIDO Sesión Nº 02 – indicador 03 DA CONOCER INQUIETUDES A B C SI SI, NO ESPEC NO 5 1 5 45% 10% 45% Sesión Nº 03 –indicador 03 DA CONOCER INQUIETUDES A B SI NO 4 7 36% 64%
- 12. LOGROS OBJETIVO Nº 01 ETAPA III – ANÁLISIS DE CONTENIDO Sesión Nº 02 – indicador 04 ASUME LA CRITICA A B C D SI NO NO LO DEJAN NO SABE 5 4 1 1 43% 36% 9% 9% Sesión Nº 03 –indicador 02 ASUME LA CRITICA A B SI NO 10 1 91% 9%
- 13. LOGROS OBJETIVO Nº 01 ETAPA III – ANÁLISIS DE CONTENIDO Sesión Nº 02 – indicador 04 ASUME LA DENUNCIA Y CUESTIONAMIENTO A B C D SI SI, MECIONA LA SI, NO ESPECIFICA NO ACTIVIDAD 2 2 4 3 18% 18% 36% 25% Sesión Nº 03 –indicador 02 ASUME LA DENUNCIA Y CUESTIONAMIENTO A B SI NO 8 3 73% 27%
- 14. PLAN ESPECÍFICO Nº 02 OBJETIVO ESPECÍFICO: Consolidar el respeto, como principio democrático para la construcción de aulas democráticas, a través de estrategias de participación colectiva, en los estudiantes del primer grado “D”, de la Institución Educativa “Juan Pablo Viscardo y Guzmán” TECNICA ACTIVIDADES RECURSOS I. E. INSTR .EVAL Establecer objetivos comunes Organización Desarrollar el sentido de pertenencia Participan de manera del grupo Promover la comunicación libre y fluida asertiva y responsable Establecer normas Dar responsabilidades considerando las Se sienten parte del potencialidades de sus integrantes. Material de grupo al que pertenece Escritorio y son aceptados. El trabajo en Promover la capacidad de trabajar con Fichas de equipos otros. Respetan las normas reflexión Formar para ejercer un liderazgo Preguntas establecidas democrático. Testimonios reflexivas Desarrollar la capacidad escucha y de Rspetan y reconocen las focalizados dialogo asertivo Fichas potencialidades Fomentar la participación de manera metacognitivas particulares de los responsable integrantes Fortalecer los compromisos y responsabilidades
- 15. OBJETIVO Nº 02 - SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 SESIÓN DE APRENDIZAJE VALORES CIVICOS: TOLERANCIA, LIBERTAD Y SOLIDARIDAD PROCESO COGNITIVO Los alumnos se organizan en grupos de 6 integrantes para trabajar mapas cognitivos, tipo araña con los temas: Los estudiantes recepcionan información de la explicación del docente con las características de los mapas cognitivos tipo araña. Organizan el grupo con las tareas que tienen que hacer cada integrante. Trabajan en equipo para promover el aprendizaje colectivo PROCESO METACOGNITIVO Los estudiantes reflexionan sobre el tema respondiendo las siguientes preguntas: ¿Sientes que tu participación en las actividades o tareas en el grupo es responsable? ¿Por qué? ¿Te sientes parte del grupo donde debes de realizar tus actividades o tareas, te sientes aceptado por tus compañeros? Si respondes SI, dime cómo te sientes parte del grupo y como te sientes aceptado y, si respondes NO, dime porqué no te sientes parte del grupo y no aceptando. ¿Al interior del grupo se establecen y se cumplen normas para realizar las actividades p tareas? Si respondes SI, dime cuales son las normas y como se cumplen, y si respondes NO dime porqué no se establecen las normas. ¿Durante el desarrollo de las actividades o tareas en el grupo respetas y reconoces las potencialidades particulares de tus compañeros? Si respondes SI, dime cómo las respetas y las reconoces y, si respondes NO, dime porqué no las respetas y las reconoces. INDICADORES INTRUMENTOS Participan de manera asertiva y responsable Testimonio Focalizado Se sienten parte del grupo al que pertenece y son aceptados. Respetan las normas establecidas Respetan y reconocen las potencialidades particulares de los integrantes
- 16. OBJETIVO Nº 02 - SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 SESIÓN DE APRENDIZAJE FUNDAMENTOS DE LOS DERECHOS HUMANOS PROCESOS COGNITIVOS” Los estudiantes recepcionan información sobre la estrategia a desarrollar que son mapas cognitivos por grupo un tipo: mapa mal agua, telaraña, nubes y una línea de tiempo por parte de la docente. Organizan el grupo con las tareas que tienen que hacer cada integrante. Trabajan en equipo para promover el aprendizaje colectivo Los estudiantes socializan sus productos aceptando opiniones, sugerencias y críticas por parte de sus compañeros. PROCESOS METACOGNITIVOS Los estudiantes reflexionan sobre el tema respondiendo las siguientes preguntas: ¿Sientes que tu participación en las actividades o tareas en el grupo es responsable? ¿Por qué? ¿Te sientes parte del grupo donde debes de realizar tus actividades o tareas, te sientes aceptado por tus compañeros? Si respondes SI, dime cómo te sientes parte del grupo y como te sientes aceptado y, si respondes NO, dime porqué no te sientes parte del grupo y no aceptando. ¿Al interior del grupo se establecen y se cumplen normas para realizar las actividades p tareas? Si respondes SI, dime cuales son las normas y como se cumplen, y si respondes NO dime porqué no se establecen las normas. ¿Durante el desarrollo de las actividades o tareas en el grupo respetas y reconoces las potencialidades particulares de tus compañeros? Si respondes SI, dime cómo las respetas y las reconoces y, si respondes NO, dime porqué no las respetas y las reconoces. INDICADORES INTRUMENTOS Participan de manera asertiva y responsable Testimonio Focalizado Se sienten parte del grupo al que pertenece y son aceptados. Respetan las normas establecidas Respetan y reconocen las potencialidades particulares de los integrantes
- 17. LOGROS OBJETIVO Nº 02 ETAPA III – ANÁLISIS DE CONTENIDO Sesión Nº 01 – indicador 01 PARTICIPACION ASERTIVA Y RESPONSABLE A B C D SI A VECES NO NO LO DEJAN 4 2 4 1 36% 18% 36% 9% Sesión Nº 03 –indicador 01 PARTICIPACION ASERTIVA Y RESPONSABLE A SI 11 100%
- 18. LOGROS OBJETIVO Nº 02 ETAPA III – ANÁLISIS DE CONTENIDO Sesión Nº 01 – indicador 02 PERTENECIA Y ACEPTACIÓN A B C SI NO A VECES 5 5 1 45% 45% 10% Sesión Nº 03 –indicador 02 PERTENECIA Y ACEPTACIÓN A SI 11 100%
- 19. LOGROS OBJETIVO Nº 02 ETAPA III – ANÁLISIS DE CONTENIDO Sesión Nº 01 – indicador 03 RESPETO DE NORMAS A B SI NO 5 6 45% 55% Sesión Nº 03 –indicador 03 RESPETO DE NORMAS A B SI A VECES 10 1 90 10
- 20. LOGROS OBJETIVO Nº 02 ETAPA III – ANÁLISIS DE CONTENIDO Sesión Nº 01 – indicador 04 RECONOCIMIENTO Y RESPETO DE POTENCIALIDADES A B SI NO 7 4 64% 36% Sesión Nº 03 –indicador 04 RECONOCIMIENTO Y RESPETO DE POTENCIALIDADES A SI 11 100%
- 21. CONCLUSIONES PRIMERA: La planificación y aplicación de estrategias participativas del compromiso personal, la participación colectiva, la organización y el trabajo en grupo han logrado los propósitos establecidos en relación a la construcción de aulas democráticas en los estudiantes del primer grado “D” de la Institución Educativa “Juan Pablo Viscardo y Guzman”, lo que nos lleva a afirmar en el docente el dominio de estas estrategias que fueron consolidándose a través de la aplicación de los planes de intervención, lo que ha mejorado su práctica pedagógica desde la experiencia y la reflexión permanente sobre los logros y las limitaciones que se fueron presentando.
- 22. SEGUNDA: El primer objetivo referente a promover la responsabilidad, como principio democrático para la construcción de aulas democráticas, a través de estrategias de participación individual y colectiva, ha logrado alcanzar los logros propuestos en los cinco indicadores establecidos en relación a la participa en diálogos abiertos, la adjudicación de responsabilidades personales y colectivas, la crítica como parte de su participación y la denuncia y el cuestionamiento hacia los procesos antidemocráticos; los estudiantes evidencian un cambio de actitudes y conductas que se van consolidando a través de nuevas vivencias y experiencias, tanto individuales como colectivas.
- 23. TERCERA: El segundo objetivo referente a consolidar el respeto, como principio democrático para la construcción de aulas democráticas, a través de estrategias de participación colectiva, ha logrado alcanzar sus logros en los dos cuatro indicadores establecidos en relación a la participan de manera asertiva y responsable, el sentido de pertenencia y aceptación, el respeto a normas establecidas y a las potencialidades particulares de los integrantes; se evidencia actitudes de respeto como producto de la interiorización de una nueva forma de convivencia, orientada hacia la democracia.