![Escuela de Comercio N
o
12 Departamento de Matemática
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b) Si suman un mismo número, por ejemplo 5, a cada
número del cuadrado, ¿se obtiene un nuevo cuadrado
mágico?
c) Si multiplican un mismo número, por ejemplo 3, a
cada uno del cuadrado, ¿se obtiene un nuevo cua-
drado mágico?
6.36. Hacer un cuadrado mágico no siempre es tarea
sencilla. En este caso les pedimos que completen los
siguientes cuadrados de modo que las filas y las
columnas sumen lo mismo y, si es posible, que sean
mágicos:
a) b)
6.37. Calculen, escribiendo los pasos intermedios:
a) 9 – (– 27 + 13) + 15 + (27 – 42) b) 25 – (32 – 27) + (32 – 27) + 9
c) – (9 + 12) + (32 – 4) d) – 12 + (37 – 52) + 4 – (4 – 12)
e) 9,9 – (– 3,9 + 4,1) – 0,4 + (4,2 – 0,7) f) 1,3 – (4 – 2,5) + 13 – (1,9 – 3,2)
g) 4,7 – (– 3,2 + 0,3) + 1,7 – (7,2 – 0,8) h) – 3,5 – 0,12 + (4,5 – 8,5) – (0,8 – 1,5)
6.38. Efectúen los siguientes cálculos, indicando los pasos intermedios:
a) 4 + [–1 + (9 – 2)] –9 + (1 – 2) b) 19 – 51 +17 –[12 – (25 + 47 – 34)]
c) 1 – {2 – [3 – (4 – 5) – 6] – 7} d) 2 – {6 – [–4 + (2 – 1) – (2 – 1)] – 2 } – 4
e) 4,1 – (5,2 – 0,3) – [7,1 – (4,3 – 0,7)] f) 9,3 + (4,3 – 5,7) + [4,2 + (0,7 – 9,8)]
g)– 7,5 – [3,4 – (0,7 – 0,2)] – 9,6 h) – 3,5 – [7,8 + (– 0,9 – 4,7)] – (– 6,6 + 0,9)
6.39. Supriman paréntesis, corchetes, llaves y simplifiquen todo lo que puedan:
a) ( 9) (2 )x x+ − + b) ( ) ( ) ( )z x z y x y+ − − − +
c) 5 ( ) ( 3)a b b a− + − − − + d) 2 [1 ( ) 2 ( )]x y x y− − − + − − +
e) –3 – {a – [b + a – (c – 3)]} + b f) x – [y – (z – x)] – y – [z – (x – y)]
6.40. Observen la siguiente sucesión. ¿Cómo se pasa de un término al otro? Escriban el octavo término:
+7 –4 –15 –26 –37 –48 –59
3 –2 4
-1
2 –5
-1
–4
1,6 0,2
0,5 1
0,6 1,2
1,4 0,1
-6 3 -3
-5 2
-2 4 -7
c) La suma de filas, columnas
y diagonales da 3,4.
d) La suma de filas, columnas
y diagonales da –2
Las operaciones combinadas de sumas y restas con paréntesis pueden realizarse de dos formas:
Efectuando primero las operaciones dentro de los paréntesis y suprimiendo luego éstos.
Suprimiendo primero los paréntesis y haciendo luego los cálculos](https://image.slidesharecdn.com/matematica6-180916191400/85/Valores-relativos-6-320.jpg)
Valores relativos
- 1. Escuela de Comercio N o 12 Departamento de Matemática http://ar.geocities.com/ciencias12 14 6. Números relativos (números con signo) Números enteros y decimales relativos 6.1. Un edificio tiene tres subsuelos, planta baja y seis pisos. Si tuvieran que ponerle número a cada piso ¿como lo harían? 6.2. Las frases siguientes expresan una situación o una variación. Escriban el número que le correspon- de a cada una de ellas: a) Hay 5º C bajo cero. b) Debo 50 pesos c) La altitud es de 300 m sobre el nivel del mar. d) Estoy a 2 km de la meta. e) La temperatura ha subido 15,4º C. f) Estoy en el 1º subsuelo g) Augusto nació en el año 63 a.C. h) He retrocedido 5 casillas. 6.3. Escriban una frase que represente a cada uno de los siguientes números: a) +3 b) – 125 c) – 1.200 d) 0 e) + 15.000 6.4. Ordenen en forma creciente (de menor a mayor) los siguientes números: a) –1 , 1 , –3 , 31 , 5 , –7 , 3 , 0 , –4 b) 4,05 , –5 , 6 , –3 , –4,15 , 7 , 1,7 , –20 , –4,2 6.5. Ordenen en forma decreciente: a) –8,1 ; +7,9 ; 0 ; –5,8 ; +3,6 ; –5,9 ; –6,5. b) +6,08 ; –6,8 ; +6,8 ; –6,81 ; –6,08 ; +6,81 6.6. Escriban el número anterior y el posterior de cada uno de los siguientes enteros: a) 0 b) –50 c) –42 d) –338 6.7. Escriban en cada caso el número entero de qué se trata: a) Tres unidades mayor que 4 b) Ocho unidades menor que 7 c) Dos unidades mayor que –5 d) Cinco unidades menor que –4 e) La tercera parte de 12 f) La cuarta parte de –12 6.8. Escriban dos números comprendidos entre: a) 10 y 15 b) –12 y –4 c) 1 y 2 d) –3,7 y –3,8 6.9. Completen con los signos <, =, >, según corresponda: a) –6 ... –3 b) +4,5 ... +4,05 c) 4,3 ... +4,3 d) –100 ... +3 Recuerden los símbolos: > mayor que < menor que ≥ mayor o igual que ≤ menor o igual que Los números relativos se utilizan para: • Expresar una situación o estado: deber–tener, temperatura, tiempo, altitud de un lugar ... • Expresar variaciones: subir–bajar, perder–ganar, avanzar–retroceder ... Los números relativos pueden ser mayores que 0, menores que 0, o 0. Los números mayores que 0 se llaman positivos. 0. Ej.: 3 ; +2,5 ; 8 (Los números positivos se escriben con signo + o sin signo). Los números menores que 0 se llaman negativos. Ej.: –2 ; –7,8 (Los números negativos se escriben con signo –) (El 0 es el único número positivo y negativo; algunos autores lo consideran sin signo) Los números enteros son una parte de los relativos. Están formados por: • Los enteros positivos: 0, +1, +2, +3, +4, +5, +6, +7 ... • Los enteros negativos: 0, –1, –2, –3, –4, –5, –6, –7 ... +
- 2. Escuela de Comercio N o 12 Departamento de Matemática http://ar.geocities.com/ciencias12 15 0 10 A B C D b) 0 50 A B C D c) -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 A B C D a) 0 1 A B C D d) Representación gráfica en un eje 6.10. Indiquen las abscisas de los siguientes puntos: 6.11. a) Tracen una recta graduada y marquen sobre la misma los puntos A, B, C, D, E, F de abscisas +3 ; +1 ; –4 ; –2 ;–6 ; –7, respectivamente b) Ordenen las abscisas anteriores en forma creciente. 6.12. a) Tracen una recta graduada y marquen sobre la misma los puntos A, B, C, D, E de abscisas 100 ; 150 ; 250 ; –100 ; –200 (elijan una escala adecuada). b) Ordenen las abscisas en forma creciente. 6.13. a) Tracen una recta graduada y marquen sobre la misma los puntos A, B, C, D, E de abscisas 1,5 ; –2; 3,3 ; –1,5 ; –3,3 b) Ordenen las abscisas en forma creciente. 6.14. a) En cada caso, escriban las abscisas de los puntos A y B; luego midan la distancia AB: b) Observando los casos precedentes, expresen con sus propias palabras de qué modo puede hallarse la distancia AB, conociendo las abscisas de los puntos A y B. 6.15. a) En una recta graduada tomen la unidad igual a 1 cm y marquen los puntos siguientes: A(-5) ; B(4,3) ; C(-6,5) ; D(-0,5) ; E(7) ; F(2,1) b) Ordenen las abscisas en forma creciente. 0 10 A B C D e) A B -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 A( ) ; B( ) ; AB = A B -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 A( ) ; B( ) ; AB = A B -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 A( ) ; B( ) ; AB = A B -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 A( ) ; B( ) ; AB =
- 3. Escuela de Comercio N o 12 Departamento de Matemática http://ar.geocities.com/ciencias12 16 Ejemplo: Gano 3 puntos; luego pierdo 4. ¿Gané o perdí? ¿Cuántos puntos? (+3) + (–4) = –1 El resultado indica que en total perdí 1 punto c) Calculen les distancias : AB ; CD ; BF ; AC ; ED ; AE d) Calculen las abscisas posibles de un punto G tal que AG = 2 cm. Valor absoluto de un número relativo. Números opuestos 6.16. Escriban los valores absolutos de: –17; +25; 3,7; –1.000; – 2,22. 6.17. El valor absoluto de un número es 2,5. ¿Cuál es ese número? ¿Hay una única respuesta? 6.18. Fabián dice que es posible que el valor absoluto de un número sea –0,5 ¿Es correcta esa afirma- ción? ¿Por qué? 6.19. Calculen: a) | –7 | = ... b) | +2,84 | = ... c) | 0 | = ... d) | 5,45 | = ... 6.20. Hallen en cada caso los números x que verifican la igualdad: a) | x | = 6 ⇒ x = .... ∨ x = .... b) | x | = 14,5 ⇒ c) | x | = 0 ⇒ 6.21. ¿Existe un número x tal que | x | = –35? 6.22. Hallen los opuestos de: –11 ; +27; – 3,1 ; 0 ; +70,5. Adición y sustracción de relativos 6.23. Interpreten con sumas de números relativos los siguientes enunciados: a) Había una temperatura de 3º C y subió 10º C. ¿Cuál es la temperatura actual? b) Había una temperatura de 3º C bajo cero y subió 10º C. ¿Cuál es la temperatura actual? c) Gabriela camina 3 cuadras y luego retrocede 8. ¿A cuántas cuadras se encuentra respecto de la posición inicial? d) Damián, en un juego de azar, realiza los siguientes movimientos: avanza 4 casillas, retrocede 7, avanza 2, avanza 5 y retrocede 8. ¿Cuál es su posición actual? 6.24. Calculen: a) (+3) + (+17) b) (–15) + (–9) c) (+18) + (–10) d) (–1) + (+18) e) (–14) + (–22) f) (+17) + (+17) g) (–9) + (+18) h) (–7) + (+7) i)(+12,1) + (–8,3) j)(+19,7) + (+2,8) k) (–1,29) + (–12,9) l) (–5,5) + (+7,8) El valor absoluto de un número es la distancia de este número al 0, y se indica encerrando el número entre barras. Ejemplo: | –3 | = 3; | +6 | = 6. Si dos números tienen el mismo valor absoluto, se dice que son opuestos. Ejemplo: +5 y –5 El símbolo ⇒ se lee implica y significa entonces El símbolo ∨ significa o El símbolo ∧ significa y • Para sumar dos números del mismo signo se suman los valores absolutos y se pone el mismo signo. Ejemplos: (+4) + (+8) = +12 (también podemos escribir 4 + 8 = 12) ; (–3) + (–-6) = –9 • Para sumar dos números de distinto signo se restan los valores absolutos y se pone el signo del que tenga mayor valor absoluto. Ejemplos: (-4) + (+15) = 9 ; (–7) + (+3) = –4 Una suma de números relativos puede escribirse en forma simplificada suprimiendo paréntesis y signos innecesarios. por ejemplo: Los ejercicios i) a l) pueden escribirse, respectivamente: i) 12,1 – 8,3 j) 19,7 + 2,8 k) –1,29 – 12,9 l) –5,5 + 7,8 Regla práctica: El signo + conserva los signos + y – del interior del paréntesis. Ejemplos: (–5) + (–4) = 5 – 4 = 1 ; (–7) + (+2) = –7 + 2 = –5 ; (+4) + (–9) = 4 – 9 = –5
- 4. Escuela de Comercio N o 12 Departamento de Matemática http://ar.geocities.com/ciencias12 17 6.25. a) Completen la tabla siguiente (pueden utilizar una planilla electrónica de cálculo) b) ¿Qué valor tiene la celda D3? ¿Y la celda E3? c) En general, ¿qué propiedad verifican las columnas D y E? d) ¿Cuál es el valor de la celda G11? ¿Cuál es el valor de la celda H12? e) ¿Qué propiedad verifican las columnas G y H? 6.26. Un avión vuela sobre el océano a 9500 m de altura y un submarino está sumergido a 420 m ¿Que altura los separa? 6.27. a) ¿Como se calcula cuántos años vivió una persona? b) Pitágoras nació en el año 580 antes de Cristo y murió en el año 501 antes de Cristo ¿Cuántos años vivió? 6.28. Completen la tabla siguiente, que relaciona el año en que nació, el año en que murió y los años que vivió cada uno de los personajes que se nombran. Nació Murió Vivió Eudoxio 408 53 años Zenón –495 –435 ... años Arquímedes –212 75 años Augusto –63 77 años Julio César – 100 66 años 6.29. a) ¿Como se calcula la variación de temperatura de un cuerpo? b) Un objeto estaba a 4º C y pasó a 12º C ¿Cuál fue su variación de temperatura? c) ¿Puede ser negativa la variación de temperatura? ¿Y positiva? ¿Que significado tiene? d) Se guardó en un congelador una comida que estaba a 18º C. Al día siguiente tiene una tempe- ratura de 12º C bajo cero ¿Cuál fue su variación de temperatura? 6.30. Completen la tabla siguiente, que muestra las temperaturas en distintas regiones del país en un día de julio, entre las 12 h y las 16 h: Temperatura a las 12 h 24° C 15° C 6,2° C –2° C –2° C 4° C 6° C 4,1° C Temperatura a las 16 h 28° C 10° C 1,8° C 0° C 4° C –1,1° C Variación en °C +4º –5º 10º –9º
- 5. Escuela de Comercio N o 12 Departamento de Matemática http://ar.geocities.com/ciencias12 18 6.31. Calculen: a) (–17) – (–11) b) (+10) – (+2) c) (+2) – (+37) d) (+12) – (–91) e) (+8,5) – (–9,5) f) (+28,5) – (+7,5) g) (–8,5) – (–8,5) h) (–4,5) – (+13,5) i) (+8,8) – (+8) j) (+5,2) – (–5,3) k) (–27,34) – (–4,27) l) (+34,1) – (–0,7) Sumas algebraicas 6.32. a) Completen la tabla: b) Comparen las columnas D y E. ¿Qué puede inferirse con respecto a los números a–b y b–a? c) Expliquen con sus propias palabras qué puede inferirse comparando las columnas H e I d) Expliquen con sus propias palabras qué puede inferirse comparando las columnas J y K 6.33. Efectúen los cálculos siguientes: a) (–5) + (+9) – (+6) b) (+7) – (+10) – (–9) c) (–26) – (+ 6) + (+ 26) d) (–7) + (–10) + (+5) – (–1) e) (–2,5) – (–4,7) – (–17,7) f) (+0,27) – (+5,03) + (–2,09) 6.34. Calculen las siguientes sumas algebraicas: a) 3 – (+ 4) – 7 + 2 b) 2 – 3 + (+ 8) + (–11) c) –2 – (–7) + 5 –(+2) – (+7) d) 19 – 5 – (–42) + (– 27) – 19 – 5 e) –14 + (– 6) + 15 + 7 f) –17 – (– 9) – (+ 3) + 1 + 20 g) 10 – 3,3 + (– 9) + 3,3 h) –4,45 + 1,62 + 6 + (–1,5) – (–2,1) – 2,2 i) – 4,1 – (+3,9) + 2,1 – (–2) – 0,9 j) –1,3 – (–56) – 1,7 – 32 + (–56) + 32 6.35. En el grabado La Melancolía de Alberto Durero (1514) aparece un cuadrado como el que muestra la figura, llamado cuadrado mágico. a) Efectúen la suma de cada fila, de cada columna y de cada diagonal del cuadrado mágico. ¿Qué observan? Para restar dos números enteros sumamos al primero el opuesto del segundo. Ejemplo: (–4) – (–7) = (–4) + op(–7) = –4 + 7 = 3. Regla práctica: El signo – cambia los signos + y – del interior del paréntesis. Ejemplos: (–9) – (–15) = –9 + 15 = 6 ; (–3) – (+2) = –3 – 2 = –5 ; (+4) – (–15) = – 4 + 15 = 11
- 6. Escuela de Comercio N o 12 Departamento de Matemática http://ar.geocities.com/ciencias12 19 b) Si suman un mismo número, por ejemplo 5, a cada número del cuadrado, ¿se obtiene un nuevo cuadrado mágico? c) Si multiplican un mismo número, por ejemplo 3, a cada uno del cuadrado, ¿se obtiene un nuevo cua- drado mágico? 6.36. Hacer un cuadrado mágico no siempre es tarea sencilla. En este caso les pedimos que completen los siguientes cuadrados de modo que las filas y las columnas sumen lo mismo y, si es posible, que sean mágicos: a) b) 6.37. Calculen, escribiendo los pasos intermedios: a) 9 – (– 27 + 13) + 15 + (27 – 42) b) 25 – (32 – 27) + (32 – 27) + 9 c) – (9 + 12) + (32 – 4) d) – 12 + (37 – 52) + 4 – (4 – 12) e) 9,9 – (– 3,9 + 4,1) – 0,4 + (4,2 – 0,7) f) 1,3 – (4 – 2,5) + 13 – (1,9 – 3,2) g) 4,7 – (– 3,2 + 0,3) + 1,7 – (7,2 – 0,8) h) – 3,5 – 0,12 + (4,5 – 8,5) – (0,8 – 1,5) 6.38. Efectúen los siguientes cálculos, indicando los pasos intermedios: a) 4 + [–1 + (9 – 2)] –9 + (1 – 2) b) 19 – 51 +17 –[12 – (25 + 47 – 34)] c) 1 – {2 – [3 – (4 – 5) – 6] – 7} d) 2 – {6 – [–4 + (2 – 1) – (2 – 1)] – 2 } – 4 e) 4,1 – (5,2 – 0,3) – [7,1 – (4,3 – 0,7)] f) 9,3 + (4,3 – 5,7) + [4,2 + (0,7 – 9,8)] g)– 7,5 – [3,4 – (0,7 – 0,2)] – 9,6 h) – 3,5 – [7,8 + (– 0,9 – 4,7)] – (– 6,6 + 0,9) 6.39. Supriman paréntesis, corchetes, llaves y simplifiquen todo lo que puedan: a) ( 9) (2 )x x+ − + b) ( ) ( ) ( )z x z y x y+ − − − + c) 5 ( ) ( 3)a b b a− + − − − + d) 2 [1 ( ) 2 ( )]x y x y− − − + − − + e) –3 – {a – [b + a – (c – 3)]} + b f) x – [y – (z – x)] – y – [z – (x – y)] 6.40. Observen la siguiente sucesión. ¿Cómo se pasa de un término al otro? Escriban el octavo término: +7 –4 –15 –26 –37 –48 –59 3 –2 4 -1 2 –5 -1 –4 1,6 0,2 0,5 1 0,6 1,2 1,4 0,1 -6 3 -3 -5 2 -2 4 -7 c) La suma de filas, columnas y diagonales da 3,4. d) La suma de filas, columnas y diagonales da –2 Las operaciones combinadas de sumas y restas con paréntesis pueden realizarse de dos formas: Efectuando primero las operaciones dentro de los paréntesis y suprimiendo luego éstos. Suprimiendo primero los paréntesis y haciendo luego los cálculos