Vf edi001 programa
0 recomendaciones203 vistas
Este documento presenta el programa de un módulo de capacitación sobre herramientas digitales para necesidades educativas especiales. El módulo consta de 36 horas divididas en 3 unidades de aprendizaje. La primera unidad caracteriza diferentes herramientas tecnológicas y estrategias para apoyar a estudiantes con necesidades especiales. La segunda analiza estrategias y recursos para diferentes tipos de establecimientos educativos de educación especial. La tercera enseña a utilizar herramientas tecnológicas para diseñar recursos
Vf edi001 programa
- 1. Elaboradora: Claudia Navarro Moena Cargo: Especialista Técnico Fecha: Enero 2020 Validador Técnico: Jonh Inostroza Cargo: Especialista Técnico Fecha: Febrero 2020 Validador Pedagógico: Felipe Cabaluz Rodríguez Cargo: Jefe de Diseño Curricular Fecha: Mayo 2020 1 Programa de Modulo Nombre del Módulo CERTIFICADO DE ESPECIALIDAD I Horas de Clases 36 Código EDI001 Año Plan 2020 Créditos SCT-AIEP 2 Modalidad Presencial ☐ Semipresencial ☐ Online ☒ Horas en Espacio de Aprendizaje Aula Laboratorio PC Taller Terreno Aula Virtual 36 Tipo de Módulo Especialidad ☒ General ☐ Sello ☐ Semestre II Módulos Prerrequisito NO ☒ SI ☐ Módulo(s) Tributación a la Competencia del Perfil de Egreso PENDIENTE Unidad de Competencia (UC): Al finalizar el módulo, los participantes serán capaces de: Aplicar estrategias metodológicas y didácticas mediante el uso de herramientas digitales para favorecer el acceso universal al currículum, la participación y el aprendizaje de personas con necesidades educativas especiales.
- 2. Elaboradora: Claudia Navarro Moena Cargo: Especialista Técnico Fecha: Enero 2020 Validador Técnico: Jonh Inostroza Cargo: Especialista Técnico Fecha: Febrero 2020 Validador Pedagógico: Felipe Cabaluz Rodríguez Cargo: Jefe de Diseño Curricular Fecha: Mayo 2020 2 UNIDADES DE APRENDIZAJE Secuenciales 1° UNIDAD Herramientas digitales para necesidades educativas especiales HORAS DE CLASES 36 APRENDIZAJE ESPERADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS OBLIGATORIOS 1.-Caracterizan herramientas informáticas asociadas al quehacer profesional y al trabajo con personas con necesidades educativas especiales. 1.1.-Identifica elementos que componen el paquete informático Microsoft Office. 1.2.-Caracteriza tecnologías asistivas, recursos educativos digitales y de accesibilidad universal disponibles para el apoyo de niños y niñas con necesidades educativas especiales en establecimientos educativos. 1.3.-Caracteriza herramientas informáticas vigentes que contribuyen al desarrollo de una educación inclusiva y sustentable. 1.4.-Argumenta el uso de las tecnologías asistivas, recursos educativos digitales y de accesibilidad universal, considerando su contribución en el trabajo con personas con necesidades educativas especiales. -Conceptualización y ejemplificación de conceptos básicos: Software, sistema operativo, Paquete Informático Microsoft Office -Equipamiento tecnológico, tecnologías asistivas, recursos educativos digitales y/o de accesibilidad para el trabajo con niños y niñas con NEE en Establecimientos Educativos -Uso de las TIC’S como recurso efectivo en el apoyo pedagógico de niños y niñas con NEE -Utilización de las TIC’S como competencia transversal en la nueva sociedad del conocimiento Tipo de Habilidad asociada al AE Comprensión Competencias personales, sociales y valóricas Respeto (R) 1.5.-Realiza las tareas asignadas respetando normas, protocolos y necesidades en el contexto de su quehacer. (R)
- 3. Elaboradora: Claudia Navarro Moena Cargo: Especialista Técnico Fecha: Enero 2020 Validador Técnico: Jonh Inostroza Cargo: Especialista Técnico Fecha: Febrero 2020 Validador Pedagógico: Felipe Cabaluz Rodríguez Cargo: Jefe de Diseño Curricular Fecha: Mayo 2020 3 2.-Caracterizan estrategias metodológicas y didácticas y herramientas tecnológicas, considerando los distintos tipos de establecimientos educativos asociados a la educación especial. 1.6.-Identifica estrategias y herramientas tecnológicas que contribuyen al desarrollo integral de niños con necesidades educativas especiales en su entorno natural, social y cultural. 1.7.-Identifica recursos educativos digitales para el apoyo a la continuidad de estudios de niños y niñas que se encuentran internados en recintos hospitalarios. 1.8.-Caracteriza herramientas, equipamiento tecnológico especializado y estrategias pedagógicas, que favorecen el aprendizaje y comunicación de estudiantes con discapacidad visual y auditiva que asisten a establecimientos de educación regular con Programa de Integración Escolar y escuelas especiales. 1.9.-Caracteriza estrategias metodológicas, recursos didácticos y equipamiento que promueven la innovación en las prácticas pedagógicas en establecimientos educativos que atienden a estudiantes que presentan discapacidad intelectual. -Estrategias metodológicas y didácticas para el trabajo con niños con NEE -TIC y Retos Múltiples -TIC y Escuelas Hospitalarias -Tiflotecnologías para la Educación -TIC y Accesibilidad Cognitiva -TIC y Discapacidad auditiva -Manejo de equipamiento tecnológico especializado para el trabajo con niños con NEE -Innovación pedagógica en el uso de TIC’S en el trabajo con niños con NEE Tipo de Habilidad asociada al AE Comprensión Competencias personales, sociales y valóricas Colaboración (Col) 1.10.- Trabaja de forma colaborativa y en red, a través de diversos medios y soportes, adoptando diferentes roles. (Col) 3.-Utilizan herramientas tecnológicas para el diseño de recursos didácticos, considerando estudiantes con necesidades educativas especiales. 1.11.-Utiliza herramientas tecnológicas para el diseño de recursos didácticos orientados a estudiantes con discapacidad múltiple. 1.12.-Utiliza herramientas tecnológicas para el diseño de recursos didácticos orientados a estudiantes en aula hospitalaria. 1.13.-Utiliza herramientas tecnológicas para el diseño de recursos didácticos orientados a estudiantes con discapacidad auditiva y visual. 1.14.-Utiliza herramientas tecnológicas para el diseño de recursos didácticos orientados a estudiantes con discapacidad intelectual o auditiva. -Utilización de recursos TIC para el apoyo pedagógico para niños y niñas con diagnóstico de Retos Múltiples -Utilización de recursos TIC para el apoyo pedagógico de niños y niñas que se encuentran en Escuelas Hospitalarias -Utilización de recursos Tiflotecnológicos para la educación de niños y niñas con baja visión y discapacidad visual -Utilización de recursos TIC para el apoyo pedagógico de niños y niñas con discapacidad intelectual -Utilización de recursos TIC para el apoyo pedagógico de niños y niñas con discapacidad auditiva Tipo de Habilidad asociada al AE Aplicación Competencias personales, sociales y valóricas Resolución de Problemas (RP) 1.15.- Tec-Detecta las causas que originan problemas de acuerdo a parámetros establecidos y en contextos propios de su actividad. (RP)
- 4. Elaboradora: Claudia Navarro Moena Cargo: Especialista Técnico Fecha: Enero 2020 Validador Técnico: Jonh Inostroza Cargo: Especialista Técnico Fecha: Febrero 2020 Validador Pedagógico: Felipe Cabaluz Rodríguez Cargo: Jefe de Diseño Curricular Fecha: Mayo 2020 4 PERFIL DOCENTE Formación Académica Profesional o Técnico de Nivel Superior Área de Formación Educación Especial/ Educación Diferencial/ Tecnologías de la información Competencias TIC Ofimática Básica ☒ Años de Experiencia Laboral en la Especialidad + de 2 años Años de Experiencia en Docencia y/o Capacitación + de 2 años Navegadores ☒ Entornos Virtuales de Aprendizaje ☒ BIBLIOGRAFÍA BÁSICA OBLIGATORIA AUTOR/A/S TÍTULO EDITORIAL, AÑO Marc Prensky Nativos e Inmigrantes Digitales Distribuidora SEK, S.A., 2010 ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE APRENDIZAJE-EVALUACIÓN Estrategia Formativa Técnicas de Aprendizaje Sugeridas Técnicas de Evaluación Sugeridas Instrumentos de Evaluación asociados Aprendizaje Basado en Casos Aula invertida, lluvia de ideas, mapas mentales, redes semánticas, ensayo, simulación de procesos, juego de roles, aprendizaje colaborativo, informe. Retroalimentación formativa, pruebas de comprensión sin o con apoyo de textos, resúmenes y organizadores gráficos previos al análisis de casos, reportes de conclusiones individuales/grupales posteriores al análisis de casos, debates, paneles de discusión, auto y coevaluación. Registros de actividades de evaluación formativa y sumativa. Pautas de corrección de respuestas abiertas y/o cerradas. Pautas de observación directa/indirecta de desempeños esperados: Listas de verificación Aprendizaje Basado en Problemas Aula invertida, mapas mentales, redes semánticas, ensayo, simulación de procesos, juego de roles, aprendizaje colaborativo. Retroalimentación formativa, pruebas de comprensión sin o con apoyo de textos, pruebas de desempeño/ejecución, organizadores gráficos (mapas mentales, redes semánticas), reportes temáticos escritos tipo ensayo, auto y coevaluación. Aprendizaje Basado en Proyectos Lluvia de ideas, aprendizaje colaborativo, mapas mentales, redes semánticas, simulación de procesos, pasantías formativas, informes, Aprendizaje + Servicio. Retroalimentación formativa, pruebas de desempeño/ejecución, presentaciones de progreso/efectividad del proyecto, evaluación docente compartida con otros docentes/socios comunitarios, portafolios, diarios personales de clase, auto y coevaluación.
- 5. Elaboradora: Claudia Navarro Moena Cargo: Especialista Técnico Fecha: Enero 2020 Validador Técnico: Jonh Inostroza Cargo: Especialista Técnico Fecha: Febrero 2020 Validador Pedagógico: Felipe Cabaluz Rodríguez Cargo: Jefe de Diseño Curricular Fecha: Mayo 2020 5 Aprendizaje Basado en el Pensamiento Aula invertida, lluvia de ideas, método de las preguntas, aprendizaje colaborativo, mapas mentales, redes semánticas. Retroalimentación formativa, organizadores gráficos (mapas mentales, redes semánticas), pruebas de desempeño/ejecución, portafolios, diarios personales de clase, auto y coevaluación. Escalas de apreciación Matrices de valoración (Rúbricas) MATRIZ DE EVALUACIONES N° de horas de clases (pedagógicas) por Unidad de Aprendizaje (U.A.) N° mínimo de evaluaciones sumativas (calificadas). Menor o igual a 36 horas. 1 evaluación parcial. Mayor que 36 y menor que 72 horas. 2 evaluaciones parciales. Mayor o igual que 72 horas. 3 evaluaciones parciales.