![VISUALIZACIÓN y NUEVAS TIC Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Bahía Blanca Prof. Claudia Caruso Prof. Laura Romeu Prof. Gloria Suhit Escuela San Francisco de Asís Bahía Blanca Escuela San Francisco de Asís Bahía Blanca Universidad Tecnológica Nacional – FRB B Universidad Tecnológica Nacional – FRBB Bahía Blanca – Argentina Bahía Blanca – Argentina Bahía Blanca – Argentina [email_address] [email_address] [email_address]](https://image.slidesharecdn.com/visualizacin-y-ntics2931/85/Visualizacion-y-NTICs-1-320.jpg)
Visualización y NTICs
- 1. VISUALIZACIÓN y NUEVAS TIC Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Bahía Blanca Prof. Claudia Caruso Prof. Laura Romeu Prof. Gloria Suhit Escuela San Francisco de Asís Bahía Blanca Escuela San Francisco de Asís Bahía Blanca Universidad Tecnológica Nacional – FRB B Universidad Tecnológica Nacional – FRBB Bahía Blanca – Argentina Bahía Blanca – Argentina Bahía Blanca – Argentina [email_address] [email_address] [email_address]
- 2. PROPUESTA DIDÁCTICA Enmarcada en el Proyecto Interdisciplinario “Matemática e Informática”. Inspirada en la propuesta didáctica de Armando Maldonado (Pont. Universidad Católica de Chile) publicada en“ La calculadora y el arte ” en INNOVACIONES ACADEMICAS Nº3. Implementación de Tecnología para la Enseñanza de las Ciencias (p.p. 4 a 6) CASIO. Considera los criterios orientadores de la Matemática Educativa derivados de las teorías cognitivas del aprendizaje y en el marco de la aproximación socioepistemológica, en la cual se asume que el conocimiento matemático es una construcción humana que se elabora a través de prácticas sociales.
- 3. OBJETIVOS de la P. DIDACTICA Facilitar la comprensión de nociones matemáticas tales como función y dominio de una función, utilizando recursos informáticos. Estimular el desarrollo del “saber hacer” desde la conciencia crítica, la investigación, la cooperación, la participación y la indagación activa. Lograr un trabajo intra e interdisciplinario de los contenidos. Resignificar los conocimientos adquiridos
- 4. VISUALIZACIÓN MATEMÁTICA “… habilidad para representar, transformar, generar, comunicar, documentar y reflejar información visual” (Cantoral, R; Montiel, G – 2001). “… no es una visión inmediata de las relaciones, sino una interpretación de lo que se presenta a nuestra contemplación que solamente podremos realizar eficazmente si hemos aprendido a leer adecuadamente el tipo de comunicación que la sustenta.” (M. de Guzmán)
- 5. ALUMNO Usar con criterio ejemplos y contraejemplos DOCENTE Visión global, integradora y holística Articular representaciones de varios sistemas orienta logre para obtener una
- 6. Desafíos La propuesta en sí misma. Concreción de la propuesta. Representación de curvas no conocidas . Respuestas a los desafíos Se les mostró a los alumnos dibujos realizados con el software. Se les sugirió que esbocen su idea en papel previamente Se les dio una lista de las funciones según la necesidad del diseño para que probaran cúal se adaptaba mejor a su dibujo.
- 7. Según Cordero Osorio, F. – 2006 “… las funciones son concebidas como curvas limitadas por ventanas y no sólo como fórmulas…” “… los dominios de las funciones no son establecidos a través de resolver ecuaciones, sino por medio de recorrer el cursor hacia la izquierda o derecha…(zoom)…” “… se generan procedimientos que consisten en ir de lo general a lo particular…” “ ...Estos procedimientos favorecen una conceptualización de función que relaciona la representación de una curva completa y la función prototipo a través de variar los parámetros de la función para buscar comportamientos.”
- 8. Logros Mejor dominio del concepto de función lineal Comprensión del concepto de Dominio e Imagen. Implementación de distintas estrategias para obtener lo planificado (ensayo – prueba - error, explorar el soft, trabajo previo algebraico…) Mayor intercambio de ideas Descubrimiento de potencialidades y limitaciones de las herramientas informáticas Mayor entusiasmo de los alumnos al realizar la tarea.
- 9. Bibliografía www.graphmatica.com www.lagares.org Sitios Web de interés Ausubel, Novak, Hanesian (1983) Psicología Educativa . Trillas. México. Cantoral,R. y Montiel,G. (2001) Funciones: visualización y pensamiento matemático . Prentice Hall. México. Coll, C. (coordinador) (1999) Psicología de la instrucción de la enseñanza y el aprendizaje en la educación secundaria . Horsori. Barcelona. Cordero Osorio, F. (2006) La modellazione e la rappresentazione grafica nella matemática scolastica. La Matemática e la sua Didáctica . 2,1, 59 – 79. de Guzmán,Miguel (1994) Para pensar mejor . Pirámide. Madrid. de Guzmán,Miguel (1996) El rincón de la Pizarra . Pirámide. Madrid. Irurzun, Laura E. y Schuster, Nidia B. (1995) Utilización pedagógica de la informática. Novedades Educativas. Buenos Aires. Santaló,L. y colaboradores (1994) Enfoques, hacia una didáctica humanista de la matemática . Troquel. Buenos Aires. Vigotsky, L. (1995) Pensamiento y lenguaje. Paidós Editorial. Bs.As.
- 10. Dibujos de los alumnos