Web 2.0c
- 1. Web 2.0 y la ense ñanza de lenguas
- 2. Segunda Vida Ambiente virtual en 3D con m últiples usuarios. Juego de roles y ambientes con animación Participación en retos o resolución de acertijos. Promueve la presencia social de los participantes y la búsqueda de información de forma colaborativa
- 3. 2L y educaci ón Los aprendices experimentan situaciones sociales parecidas a la vida real. Involucramiento en actividades de aprendizaje significativas Presenta situaciones de aprendizaje con interacci ón sincrónica y presencia social que permite construir un sentido de comunidad.
- 4. 2L y educaci ón La interacci ón entre estudiantes y el profesor puede ser más animada e incluyente que la que se da en el salón de clase. Favorece la participación de estudiantes tímidos o introvertidos.
- 5. 2L y la ense ñanza de lenguas Posibilidades: Uso de actividades basadas en contenido. Experiencia educativa tipo inmersi ón Desarrolla las habilidades de descripción en los principiantes Los estudiantes avanzados pueden recorrer islas de nativo-hablantes, comunicarse con ellos y visitar sus monumentos (hacer videos del recorrido).
- 6. 2L y la ense ñanza de lenguas Posibilidades: Los estudiantes pueden hacer b úsquedas de información (surreal quests), interactuando con nativo-hablantes para conseguir la información y luego presentar sus resultados como audio o video podcasts. Presentar y discutir temas de inter és utilizand media externa (powerpoint)
- 7. 2L y la ense ñanza de lenguas Problemas: Resulta complicada para los profesores . Problemas de tama ño y memoria de 2L Se requiere una conexi ón rápida de internet. Presencia de avatares problemáticos. Requiere de un entrenamiento de los estudiantes extenso. No hay quien se responsabilice por las experiencias negativas que los estudiantes puedan tener.
- 8. 2L y la ense ñanza de lenguas Investigaci ón : Kuriscak, L., & Luke, C. (2009). Actitudes de los aprendizajes sobre los mundos virtuales: Una investigaci ón de Segunda Vida.
- 9. ¿Qué investigaron? 1) Actitudes con respecto a las computadoras y el aprendizaje de la lengua 2) Actitudes hacia la segunda vida 3) Actitudes hacia la corrección de errores
- 10. E l estudio Un estudio se llevó a cabo durante dos semestres: otoño 2007 y primavera 2008. Los participantes eran aprendices del español, L1 inglés. Clase del otoño: les dieron instrucciones de 75 minutos para que ellos aprendan a volar, caminar, etc. en la isla de ayuda de second life (SL). -completaron 10 chats que duraban 1 a 1.5 cada uno -podían escoger charlar con un compañero de la isla o encontrar un nativo hablante en otros lugares de SL. Algunos mostraron frustración y ansiedad porque no podían navegar la SL fácilmente.
- 11. El estudio Semestre 2008: los instructores guiaron a los aprendices con una tutoría de 75 minutos que ellos manipulaban. Las tareas fueron asignadas por los maestros de lo que cubrieron en clase. Resultados Les gustó usar computadoras. Dijeron que la SL les facilitó el aprendizaje de otra cultura Preferían que un nativo hablante les corrigiera.
- 12. Otras herramientas Richardson (2006) Flickr: crear, publicar y usar im ágenes en-línea. McBride (2009) Sitios de conexión social en las clases de idiomas.
- 13. Fun with flickr Richardson (2006) Fli ckr es un sitio de web en el que se puede crear, publicar y usar imágenes digitales Gratis hasta 20 MB de imágenes al mes Editar las imágenes antes de subirlas Se quita la mayoría del contenido ofensivo Organizar su contenido en carpetas de varios niveles de privacidad: Friends, Family o Public
- 14. Anotación: añadir notas que aparecen al arrastrar el ratón sobre la imagen Interacción social: compartir, empezar discusiones, conectar con gente extranjera, RSS feed le permite seguir los comentarios Portafolios, recursos de varios temas, noticias y periodismo gráfico, transferir al blog Permiso reutilizar fotos con Creative Commons Uso creativo y potencial pedagógico
- 15. Otros usos por maestros Prompts de escritura, diarios o proyectos de investigación “ Excursiones fotográficas” “ Escritura al azar” “ Hacerlo mío” Cuentos o poemas visuales Recorrido fotográfico Trocar palabras por imágenes
- 16. Definición Sitios SNSs son paginas web o sitios sociales de interacción social . Diseñados para interactuar socialmente, compartir experiencias y gustos afines entre lo cibernautas; es usada especialmente por gente joven que ha creido en el medio de la tecnología, también es usada con propósitos profesionales para intercambiar conocimiento y aspectos culturales o gustos afines con otras personas. www.facebook.com www.myspace.com www.linkedin.com www.dogster.com www.youtube.com www.flickr.com Sitios de interacción social que ofrecen oportunidades recreativas y a la vez aprendizaje de las lenguas Por Kara McBride
- 17. Estrategias para usar los SNSs Herramienta de auto expresión y de auto interacción con ambientes sociales virtuales; oportunidad para usar la L2 en situaciones reales; incentivando a los aprendices a la adquisición de L2 en ambientes m á s naturales y sin presión del profesor. Los SNSs son muy populares en la juventud. El aprendiz está tan concentrado e involucrado en los SNSs que sería bueno asignarle actividades pedagógicas en la L2 que lo motiven a aprender de por vida y al mismo tiempo a interactuar con el mundo virtual. Este estilo de vida de la juventud da a los docente buenas oportunidades para incorporar SNSs a las actividades diarias de clase, ya que ellos captan la mayor atención, pero hay que tener mucho cuidado, porque si ellos lo ven como una asignación obligatoria; tal vez los estudiantes pueden perder el entusiasmo por la herramienta; hay que buscar estrategia para que los estudiantes la vean m á s como tareas de comunicación e interacción auténtica, que como tarea o asignación en clase..
- 18. Ventajas y desventajas de los SNSs Capturan y mantiene toda la atención e imaginación de los estudiantes L2. Promueve los hábitos de comunicación y socialización en L2. Promueve el aprendizaje cultural y el trabajo cooperativo en la L2. Fomenta las habilidades lectoras y de escritura de L2. Los estudiantes son autores de sus materiales escritos. Los estudiantes pueden hacerlo como tarea fuera de la clase para no perder tiempo en clase y también para que puedan conservar su privacidad. Poca libertad en el currículo. Poca coordinación con otros profesores e instituciones. Limitación en los métodos de control y evaluación de las tareas. Limitaciones temporales para añadir más actividades a los cursos. Limitaciones tecnológicas o analfabetismo tecnológico. Pérdida de la privacidad del profesor. Oposición de los docentes al uso de la tecnología en clases . Preguntas: ¿Cómo se pueden usar mejor SNSs? ¿Qué papel cumple el profesor ? ¿Cuáles SNSs adoptar para la clase ? ¿Cómo usar el SNSs para apoyar los objetivos del curso?
- 19. ¿Qu é significado tiene el uso de las herramientas Web 2.0 en L2T? Seg ún Richardson (2006): Redefinici ón de alfabetismo (lector/editor, autoría colaborativa, manejo de la información de manera eficiente) Contenido del currículo es público, flexible y de fácil acceso. El aprendizaje no se limita a la clase ni a un sólo profesor.
- 20. ¿Qu é significado tiene el uso de las herramientas Web 2.0 en L2T? Se construye el conocimiento de manera social, colaborativa y significativa. La enseñanza pasa de ser una simple presentación del contenido a una conversación activa sobre el mismo. El aprendizaje no se limita a saber la información sino a dónde encontrarla.
- 21. ¿Qu é significado tiene el uso de las herramientas Web 2.0 en L2T? La internet es un cuaderno de notas y portafolio que puede ser compartido con muchos. La escritura no s ólo se limita a un texto con palabras, se extiende a expresar contenido con imágenes, video, audio. El logro de los objetivos no se mide en un examen sino con el producto digital de tareas y proyectos
- 22. ¿Qu é significado tiene el uso de las herramientas Web 2.0 en L2T? Lo importante es contribuir en la construcci ón de significado . Los profesores pasan de facilitadores a conectores de los estudiantes con la informaci ón o con otros estudiantes y profesores. Modelan estrategias en la evaluación de la información, son creadores de contenido, colaboradores, aprendices y agentes de cambio. Este es el principio de un cambio en la manera de enseñar y aprender.