Web quest evaluación
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Este documento habla sobre la evaluación docente. Explica que la evaluación ya no debe verse solo como exámenes para fastidiar, sino como una herramienta útil. Ahora, la enseñanza se centra en el desarrollo de competencias que preparen a los estudiantes para la vida. La evaluación es un proceso que analiza el progreso del estudiante y el desempeño del docente, con el fin de mejorar continuamente la educación.
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- 1. “WEBQUEST DE LA EVALUACION PARA DOCENTES”
- 2. INTRODUCCION ¿Qué es la evaluación? ¿Qué es la evaluación? Desde que somos niños hemos escuchado o hemos sido evaluados, creyendo que estas eran solo exámenes, para que nos sirvan, con qué fin debemos hacerlas, lo único que quieren los maestros es fastidiar y a la escuela o SEP de que le sirve, esto es algo que siempre nos molesto, pero al pasar de los años y ser yo docente cambia mi perspectiva, viendo a la evaluación como algo distinto no solo por los distintos programas y enfoques que ha pasado nuestra educación en México, ahora la veo más funcional Ahora enseñamos por competencias , competencias que le ayudaran a nuestros alumnos para la vida.
- 3. UNA EDUCACION DE CALIDAD CON DOCENTES ACTUALIZADOS Y PROFESIONALIZACION CONSTANTE ACORDES CON LAS NECESIDADES SOCIALES NACIONALES E INTERNACIONALES QUE DESARROLLEN HABILIDADES, ACTITUDES, DESTREZAS Y CONSTRUYAN CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS Y VALORES ROL DEL DOCENTE: •FORME EN COMPETENCIAS •RESPONDA SITUACIONES EN SERTIDUMBRE •ENFRENTE TRANSFORMACIONES •EXPRESE HABILIDADES DE INOVACION •CREACION Y SOLUCION DE PROBLEMAS •FOMENTE EL TRABAJO EN EQUIPO •RESPETO A LA DIVERSIDAD EN UN MUNDO GLOBALIZADO Y MEDIADO POR LAS SOCIEDADES DE LA INFORMACION Y EL CONOCIMIENTO ALUMNOS
- 4. EL PROGRAMA SECTORIAL CONTEMPLA A LA EVALUACIÓN COMO EJE TRANSVERSAL EN TODO PROCESO EDUCATIVO ES EVALUADO TANTO EL DOCENTE, EL ALUMNO, LAS AUTORIDADES Y LAS POLITICAS EDUCATIVAS. LA EVALUACION COMO RENDIICION DE CUENTAS Y TAMBIEN COMO FORMA PARA PRECISAR LOS FACTORES QUE AFECTAN AL PROCESO DE APRENDIZAJE. CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION EVALUACION INICIAL O DIAGNOSTICA: DETERMINA LOS SABERES PREVIOS PARA PARTIR A LA PLANEACIÓN Y DISEÑO DE ACTIVIDADES EVALUACION FORMATIVA: DURANTE EL PROCESO EDUCATIVO, ADECUA PROCEDIMIENTOS, VALORACION PERMANENTE, DOSIFICA EL NIVEL DE LOGRO EVALUACION SUMATIVA: SE REALIZA AL FINAL DEL PROCESO DETERMINA FORTALEZAS Y LOGROS DEFINE LA EFECTIVIDAD DE LA PLANEACION OBJETIVOS CURRICULARES
- 5. SU SISTEMATIZACIÓN ES COMPLICADA, YA QUE DEBE ANALIZAR EL AVANCE DEL PROCESO DEL ESTUDIANTE. CRITERIO DE DESEMPEÑO O NIVEL. TIPOS DE EVALUACION POR COMPETENCIAS: RECONOCE Y VALORA TODOS LOS ATRIBUTOS QUE SE MANIFIESTAN MEDIANTE LA CAPTURA DE EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO. ES CUALITATIVA, VALORA HABILIDADES, ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS. TRADICIONAL: CENTRADA EN OBJETIVOS, ES CUANTITATIVA, SOLO MIDEN LOS RESULTADOS A PARTIR DE CONTENIDOS. GENERA UNA CALIFICACION NUMERICA Y LOS CONOCIMIENTOS A TRAVES DE APTITUDES. ESTANDARE S
- 6. LA RENDICION DE CUENTAS FORMAS DE EVALUACION • AUTOEVALUACION. CUANDO EL DOCENTE O EL MISMO ALUMNO, REFLEXIONAN SOBRE SU PRÁCTICA Y DE ESTA MANERA CONSTATAN SI LOS RESULTADOS SON LOS ESPERADOS. ANALIZAN PARA TOMAR LA DECISION DE MEJORAR SU DESEMPEÑO. • COEVALUACION. ES LA EVALUACION RECIPROCA, ES DECIR CADA UNO DE LOS ACTORES EVALUA AL OTRO AL MISMO TIEMPO. EN EL ASPECTO EDUCATIVO SE DA EN LAS JUNTAS DE CONSEJO. ES UNA EVALUACION COLABORATIVA-CONSTRUCTIVA. • HETEROEVALUACION. EL INDIVIDUO ES EVALUADO POR LOS DEMAS. EVALUAN SU DESEMPEÑO PARA QUE MEJORE O CAMBIE A MOMENTOS POSITIVOS DENTRO DE SU PRACTICA O LABOR. LA EVALUACION Y FORMACION EN COMPETENCIAS FUNCIONES DE LA EVALUACION • LA FORMULACION DE POLITICAS ESTRATEGICAS. • LA RENDICION DE CUENTAS. • LA DETECCION DE PROBLEMAS Y NECESIDADES ESPECIFICAS DE GESTION DE PROGRAMAS DE FORMACION DE DOCENTES. • TAMBIEN SU FUNCION ES ABARCAR EL CONTEXTO. REGIONAL, LOCAL, ESTATAL, NACIONAL E INTERNACIONAL. • INSTITUCIONALIZAR Y NORMATIZAR LAS POLITICAS GENERALES, SERVICIOS DE APOYO, OPORTUNIDAD ACADEMICA, TRASCENDENCIA DE LOS PROGRAMAS, VINCULACION CONCEPTUAL DE LA POBLACION Y LA SOCIEDAD.
- 7. ATRIBUTOS DE LA EVALUACION LA EVALUACION CONSTITUYE UN PROCESO HOLISTICO DE VALORACION DEL INDIVIDUO EN CUESTION. SE EVALUA EN TRES MOMENTOS: AL INICIO, DURANTE EL PROCESO Y AL FINAL PARA CONSTATAR RESULTADOS. ES PARTICIPATIVA EN LA TOMA DE DECISIONES: PROFESOR- ALUMNOS Y ES CONTEXTUAL. ES INTEGRAL, INVOLUCRA TODO EL CONTEXTO PARA LOGRAR EL PERFIL DE EGRESO. EVALUA CONOCIMIENTOS PRACTICOS Y PERMANENTES, TEORIAS, Y ACTITUDES CONTEXTUALES.
- 8. ¿Cómo entiendes por evaluación formativa? ¿Cuáles fueron los criterios que utilizaste para observar y evaluar? ¿Las actividades que realizaste te permitieron recuperar la información relevante de los niñ@s? ¿Qué tipo de evaluación usas tu para evaluar a tus alumn@s? ¿Los padres de familia conocen tu forma de evaluar? PROCESO
- 9. FODA JARDIN DE NIÑOS: “ GENARO ESTRADA” NOMBRE: GRUPO I N T E R N O S FORTALEZAS: RECURSOS Y CAPACIDADES QUE ME RECONOZCO, POR LAS CUALES TENGO UNA CORRECTA AUTOESTIMA, UNA POSICIÓN PRIVILEGIADA ANTE LAS Y LOS DEMAS. E X T E R N O S OPORTUNIDADES: POSIBILIDADES FAVORABLES QUE DEBO RECONOCER Y DESCUBRIR EN EL ENTORNO,PUES ME PERMITEN UN DESARROLLO DESEABLE PARA SUPERARME I N T E R N O S DEBILIDADES : FACTORES PERSONALES QUE ME COLOCAN EN UNA POSICIÓN DESFAVORABLE, ATENTA CONTRA MI DESARROLLO PERSONAL, MIS RELACIONES CON LA FAMILIA Y DESEMPEÑO PROFESIONAL. E X T E R N A S AMENAZAS : SON AQUELLAS SITUACIONES QUE PROVIENEN DEL ENTORNO SOCIAL,ECONOMICO ,CULTURAL Y ATENTAN CONTRA MI PERSONA MI SEGURIDAD,ESTABILIDAD PERSONAL Y PROFESIONAL Y PUEDEN LLEGAR ATENTAR CONTRA MI IDENTIDAD Y PERMANENCIA EN DONDE LABORO.
- 10. ESTRATEGIAS SEGUIMIENTO EVALUACIÓN El clima emocional del grupo favorece la adaptación de los alumn@s. Los agentes educativos propician el respeto y la confianza del grupo Se respeta el ritmo personal de los alumn@s en las diversas actividades asistenciales y educativas. Las consignas con los alumn@s favorecen la reflexión constante y propicia la resolución de problemas y experimentación. Las interacciones con los padres de familia se dan con respeto y cordialidad
- 11. REGISTRO DE MI PRÁCTICA DOCENTE ¿DE QUÉ MANERA REGISTRO MI PRÁCTICA DOCENTE? ¿QUÉ RESALTO DE MI PRÁCTICA DOCENTE AL REGISTRARLA? ¿PARA QUÉ REGISTRO EN MI PRÁCTICA DOCENTE? - PORTAFOLIO - PAT - DE FORMA AFECTIVO MOTIVACIONAL, COGNOSCITIVA, ACTUACIONAL. - PARTICIPATIVA REFLEXIVA Y CRÍTICA - LA FINALIDAD VA A ORIENTAR LA ACCIÓN - CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO, DE PRODUCTOS Y CONOCIMIENTO - CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS, ACTITUDES. -EXPERIENCIA, MEJORAS, FORTALEZAS PROCESOS. - PRESENTE DISPOSICIÓN CON ESTUDIANTES - ES INTERACTIVA - ANÁLISIS DE EVIDENCIAS -QUÉ ES LO QUE VOY A EVALUAR CON ESOS CRITERIOS - PARA QUE HAGAN UNA RETROALIMENTACIÓN DE ASPECTOS A MEJORAR - CON UNA DINÁMICA INTEGRADORA QUE ABARQUE RECURSOS SOBRE SABER SER, SABER HACER, ETC. - IDENTIFICAR LAS FODA PARA ASÍ, MODIFICAR, CONTINUAR ¿Y PARA QUÉ ME VA A SERVIR EVALUAR ESOS CRITERIOS? - PARA VER EL PROCESO DE APRENDIZAJE PARA VER CÓMO SE DESARROLLA EL ESTUDIANTE LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS.
- 12. REGISTRO DE MI PRACTICA DOCENTE ¿DE QUE MANERA REGISTRO MI PRACTICA DOCENTE? ¿QUE RESALTO DE MI PRACTICA DOCENTE AL REGISTRARLA? ¿PARA QUE REGISTRO MI PRACTICA DOCENTE? Se debe atender lo gestual, lo emocional y lo actitudinal. El registro debe transmitir al lector la sensación de estar en el lugar observado. El registro de observación es un documento de referencia al que se puede recurrir para aclaraciones como fundamentar las conclusiones que se elaboren respecto a aspectos observados. De preferencia registrar el mismo día la observación. Realizar una descripción narrativa complementándolo con comentarios, dudas y propuestas La dinámica de la clase: organización y desarrollo. Las actividades mas significativas Descripción de conflictos entre alumnos y alumnos docentes Dudas, reflexiones que surgen durante y después de las actividades. Para vincular los conocimientos con el contexto del alumno Para mejorar mi practica docente Para reflexionar sobre situaciones especificas de la enseñanza y el aprendizaje Para integrar conclusiones congruentes con la elaboración del proyecto. Para dar seguimiento a la evaluación de cada alumno. Para documentar las experiencias como un modo de fortalecer pedagógicamente a otro docentes
- 13. Cumple satisfactoriamen te (3) Cumple medianamente (2) Cumple ocasionalmente (1) No cumple (0) La docente realiza un contrato didáctico con sus alumn@s. La docente prepara material de acuerdo a sus situaciones didácticas elaboradas. En la preparación de su material toma en cuenta características de sus alumn@s, sobre todo tomando en cuenta a los de necesidades educativas especiales Toma en cuenta los espacios de acuerdo a las necesidades de sus alumn@s El material usado por la docente es variado y lúdico Cada cuanto le da movilidad al mobiliario en el que cuenta en su aula Los materiales que elabora toma en cuenta el no poner en riesgo la integridad de sus alumn@s Cada cuanto invita a los Padres de Familia a participar en las actividades realizadas con sus hij@s. La docente al realizar cada una de sus actividades cuestiona a sus alum@s. La docente retoma al finalizar el día realizar una remembranza de las actividades realizadas y menciona a sus alumn@s los aprendizajes que adquirieron. Totales RUBRICA PARA EVALUAR LA PRACTICA DOCENTE:
- 14. RECURSOS WEBQUEST Evaluación Docente Ti(paquetería básica) sites.google.com/site/webquestfamilialocalidad/web-quest-maestro http://www.slideshare.net/auri_desi/la-web-quest https://sites.google.com/site/webquestparatrabajarlasvocales/home/evaluacion educastur webquest prinscart Colección de Webquest. COnsewjería Educación La Wiki Y La Webquest BIBLIOGRAFIA:
- 15. CONCLUSION “ LOS MODELOS DE EVALUACION SON REFLEJO DE LOS MODELOS EDUCATIVOS; POR ELLO SE LLEGARA A UN CAMBIO EN LAS POLITICAS EDUCATIVAS, SOLO MEJORANDO LA EDUCACION “ LA EVALUACIÓN EN EL DESEMPEÑO DOCENTE TIENE COMO PRIMORDIAL OBJETIVO LA REFLEXIÓN EN SU LABOR DIARIA,ASI COMO SUS NECESIDADES REALES DE FORMACIÓN Y LA BUSQUEDA DE PROCESOS DE MEJORA.