Web2

 Es importante destacar
que la Web 2.0, supone la
utilización de un universo
“nuevas” herramientas de
comunicación para el
tratamiento de diversos
aspectos. Ella nos plantea
un cambio de paradigma,
donde se pasará de la
transmisión de información,
a la construcción del
conocimiento. En el
cuadro que se muestra en
adelante se puede
observar las ventajas que
tiene la misma según su
tipo, función y herramienta.

 De comunicación

 Para compartir ideas e información

 Blogs, Audioblogs, Videoblogs, Mensaje
instantáneo, Podcats, Webcams

 De colaboración

 Para trabajar con otras personas, por un
objetivo específico, en un espacio de
trabajo compartida

 De edición y escritura, Comunidades
virtuales de práctica, Wikis

 De documentación

 Para recolectar o presentar evidencia
de experiencias, producciones, líneas de
pensamiento en el tiempo, etc.

 Blogs, Videoblogs, Portafolios
electrónicos

 De creación

 Para crear algo nuevo que puede ser
visto y/o usado por otros

 Aplicaciones web híbridas,
Comunidades virtuales de práctica,
Mundos virtuales de aprendizaje

 De interacción

 Para intercambio de información, ideas,
materiales

 Objetos de aprendizaje, Marcadores
sociales, Comunidades virtuales de
práctica, Mundos virtuales de
aprendizaje

 Factor formativo


 Tienen mayor formación en las tecnologías
convencionales, específicamente en
aquellas de primera, segunda y tercera
generación. En cambio, poseen poca
formación en tecnologías de quinta
generación (blogs y foros virtuales). Por otra
parte, la mayoría de los profesores de
Postgrado ha tenido formación de modo
autodidacta.

 Factor actitudinal


 Entre las razones por las cuales los docentes no las emplean, se
incluyen algunos elementos actitudinales, según Katz y Stotland
(1959, en De Montes de Oca, 2008) y Albert (2007) como:
actitudes asociadas a lo conductual que son en algunos casos
desfavorables y hasta antagónicas (Blis et al, 1986, en Cabero,
2002) pero con tendencia a la crítica como: la preferencia por
lo tradicional, los problemas derivados de la formación técnico-
didáctica y de la logística, la infraestructura y el apoyo
institucional; la dificultad, el esfuerzo y la iniciativa que suponen
las TIC para los estudiantes; el uso de estas tecnologías no es
exigido a los docentes; y, por último, la dificultad que implican
para la comunicación e interacción.

 Factor institucional


 En lo concerniente al factor institucional, según el
análisis realizado con respecto al grado de
equipamiento, la muestra consideró que hay
suficiente dotación solo en tecnologías de segunda
generación, ya que es evidente que hay
insuficientes tecnologías de quinta generación como
computadoras e Internet. A lo anterior se asocian
otros problemas de índole institucional como la falta
de coordinación que facilite la utilización de las TIC,
la falta de instalaciones adecuadas y los problemas
de conectividad.

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