Webquest 21 09
- 1. Webquest Autor: John Fredy Galindo E-mail jfgg76@yahoo.com Área: Ed física Nivel: discapacidad Visual Titulo: El juego para afianzar la estructuración espacio- temporal en niños con discapacidad visual.
- 2. Introducción Esta indicación va dirigido a profesores de ed fisica, profesionales en el deporte y personas interesadas en dirigir población con discapacidad visual. El juego: Es importante que los niños desde los primeros años de vida hasta la adolescencia tengan un nivel de juego adecuado ya que se observa que en el transcurso de la vida este va disminuyendo. el niño capta el mundo y su propio cuerpo por medio del juego; así, para el niño, esto hace que sea necesario motivar y enseñar al niño ciego a jugar, ya que si éste aprende a jugar correctamente, puede lograr un buen desarrollo motriz.
- 3. Introducción Discapacidad: cualquier restricción o impedimento de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para el ser humano. La discapacidad se caracteriza por excesos o insuficiencias en el desempeño de una actividad rutinaria normal, los cuales pueden ser temporales o permanentes, reversibles o surgir como consecuencia directa de la deficiencia o como una respuesta del propio individuo. Discapacidad visual: carencia, disminución o defectos de la visión.
- 4. Tarea Es muy importante para la practica de las juegos a niños con discapacidad visual por que son juegos adaptados dirigidos. Realizar una un juego practico que involucre coordinación manejando lateralidad y secuencialidad, la derecha, la izquierda, abajo, arriba, al frente, atrás.
- 5. Rescursos El juego se desarrollara implementando los siguientes recursos Eje: • Espacio Libre
- 6. Procesos Dependiendo de la actividad de los juegos se relazara de la siguiente forma: NOMBRE: Salta sin parar OBJETIVO: identificar derecha; izquierda; adelante y atrás ORGANIZACIÓN: trabajo grupal. DESCRIPCION: • El profesor explica la actividad en frente de los alumnos, decir que hagan hileras de por ejemplo sin son nueve niños hacer hileras de tres justo uno detrás del otro, a la distancia de un brazo puesto en el hombro, y entre hilera e hilera un espacio de medio paso,, se le coloca nombres a LA IZQUIERDA: color rojo DERECHA: azul, ATRÁS: verde y al FRENTE: naranja, de manera que cada color tiene un significado, a la voz del profesor si dice rojo saltara a izquierda y así según indicaciones del profesor, así varias veces de manera que los alumnos coordinen de la mejor forma hasta que lo logran. DAPTACIONES: • Alumnos en un solo pies • Mas juntos entre hilera e hilera • Abrazados • Cogidos de las manos del segundo de atrás para adelante
- 7. Evaluación Los aspectos que se evaluaran será el tipo de voz, forma de comunicarse y dirigir, el vestuario adecuado para la actividad, tiempo máximo 30 minutos, tener los conceptos de coordinación, manejo de grupo, inter relación con los alumnos, manejo de espacios.
- 8. Conclusión CONCLUSION Al finalizar tu trabajo te darás cuenta que fue de gran ayuda para el desarrollo de la capacidad de coordinación y como recurso recreativo en su competencia laboral y profesional.