Webquest power point
- 1. WEBQUEST PRESENTADO POR: ARQ. VICTOR R. DIAZ DRA. MARISOL GARCIA LIC. MARKELIS BARBA LIC. EDWIN GONZALEZ
- 2. 1. ¿QUE ES UN WEBQUEST ? • La WebQuest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica.
- 5. 2. ORIGEN Y USO • Se desarrollo en 1995 en la Universidad Estatal de San Diego, por Bernie Dodge y Tom March. • Objetivo en desarrollar en los estudiantes la capacidad de navegar por Internet, aprender a seleccionar y recuperar datos de múltiples fuentes. • Es un recurso didáctico por los profesores, basado en los recursos que proporciona Internet que estimulan a los alumnos a través de la investigación
- 6. CREADORES DEL WEBQUEST: BERNIE DODGE Y TOM MARCH
- 7. APRENDER A APRENDER No utiliza copy-paste Indagación e investigación Alumno analiza la información, gestiona y transforma Pensamiento critico 3. ¿QUÉ PRETENDE EL USO DE LAS WEBQUEST?
- 9. 4. CARACTERÍSTICAS DE UNA WEBQUEST • Son actividades enfocadas al trabajo en pequeño y mediano grupo y aunque, también como trabajo individual. • Genera aprendizaje de TIC en contextos reales. • Es una herramienta altamente motivadora para los alumnos • Pueden combinar fácilmente materias diferentes haciendo la actividad interdisciplinar • Estructura los contenidos de forma comprensible para los alumnos. • Genera, por parte de los que lo trabajan, sus propias conclusiones; es decir, permite “aprender a aprender”.
- 10. 5. COMPONENTES DE LA WEBQUEST Introducción: Brinda información general del tema. Tarea: Define cuál es la tarea que tiene que realizar el alumno. Proceso: Establece cada paso que el alumno debe realizar determinando las diferentes actividades, puntos de vista y roles que cada estudiante debe desarrollar. Recursos: Contiene la lista de sitios Web que el profesor ha seleccionado para que el estudiante realice la tarea. Existen variedad de materiales: artículos científicos, producciones gráficas, audiovisuales, radiales. Evaluación: Define los criterios de evaluación del trabajo, los cuales deben ser precisos, claros, consistentes y específicos para el conjunto de Tareas. Conclusión: Presenta la experiencia y la reflexión acerca del proceso. ¿Qué se aprendió y cómo se puede mejorar?
- 11. Webquest a corto plazo • Se desarrolla en muy pocas clases • Actividad enfocada a un tema • No colocar más de cuatro o cinco recursos • Producto final debe ser simple. Webquest a largo plazo • Se desarrolla en semanas o un mes • Actividad enfocada a varias disciplinas • Se analiza el conocimiento profundamente • Más recursos que en la de corto plazo • Producto final es más complejo Miniquest • Se desarrolla en un día o en horas • Actividad que generalmente no es multidisciplinaria • Se utilizan pocos recursos • Se pueden utilizar en cualquier punto del proceso de enseñanza y de aprendizaje 6. TIPOS DE WEBQUEST
- 12. Tipo de Miniquest Características De descubrimiento Se desarrollan con el comienzo de la unidad didáctica. Se utilizan para presentar la unidad y contextualizarla De exploración Durante el desarrollo de la unidad didáctica. Se usan para presentar los contenidos necesarios para la comprensión de conceptos particulares De culminación Al finalizar la unidad didáctica. Los alumnos demuestran su capacidad de respuesta a preguntas fundamentales
- 13. A CONTINUACION ENTRAREMOS EN LA PAGINA www.webquest.cepdeorcera.org
Notas del editor
- #8: ¿Qué pretende el uso de las webquest?: Lograr que los alumnos desarrollen procedimientos que luego incorporen como método propio de aprendizaje. La propuesta cumple con varios de los objetivos de la tecnología en la educación: aprender a aprender, el lugar del profesor como guía, la capacitación en procedimientos de transformar la información. No se utiliza el “copy-paste”, es un trabajo de indagación e investigación a través de la Web, en el que el alumno no busca la información en la Web sino que la analiza, gestiona y transforma, aprendiendo a seleccionar y recuperar datos de múltiples fuentes y a desarrollar las habilidades de pensamiento crítico.
- #10: ya que podemos cambiar el rol del los sujetos que vayan a trabajar. Así pues, se les puede asignar papeles ficticios como detectives, reporteros, investigadores, agentes secretos, etc. que tienen misiones concretas para diversos organismos e instituciones (agencias de seguridad, periódicos, etc.) y que desarrollan su trabajo en escenarios fuera del entorno del aula (en una excavación arqueológica, embajadas, etc.).