Webquest
- 1. Didáctica para la Web WebQuest: una "actividad orientada hacia la indagación / investigación en la que parte o toda la información con la cual interactúan los aprendices proviene de fuentes de Internet". Bernie Dodge. 1995
- 2. Aprendizaje Basado en Internet Una WebQuest está elaborada alrededor de: Una tarea atractiva y posible de realizar Promueve pensamiento de orden superior Tiene que ver con hacer algo con la información El pensamiento puede ser creativo o crítico Comprende solución de problemas, juicio, análisis o síntesis. La tarea debe ser algo más que simplemente contestar preguntas o repetir mecánicamente lo que se ve en la pantalla. Idealmente, la tarea es una versión en menor escala de lo que los adultos hacen en el trabajo, fuera de las muros de la escuela.
- 3. Aprendizaje centrado en el alumno. La webquest pone mayor responsabilidad en los aprendices mismos. Este es un beneficio importante para los aprendices porque idealmente ellos estarán utilizando alguna práctica de "andamiaje estructurado" para que la nueva información les haga sentido, para analizar los datos que provienen de un sitio diferente al libro de texto, para acomodar las opiniones de otros y para organizarse tanto a sí mismos como a los compañeros y producir algo.
- 4. En una WebQuest hay tres tipos de andamiaje. B. Dodge, 2000) Recepción Transformación Producción.
- 5. Andamiaje de Recepción. Un andamiaje de recepción proporciona orientación para aprender de un recurso dado y retener aquello que se aprendió. Ejemplos de andamiajes de recepción son entre otros las guías de observación, los consejos sobre cómo adelantar entrevistas, y los glosarios y diccionarios en línea.
- 6. Andamiaje de Transformación. Los aprendices transforman lo que leen en una forma nueva . Pueden beneficiarse de ayuda explícita en procesos tales como comparar y contrastar, encontrar patrones entre un cierto número de objetos de estudio similares, producir una lluvia de ideas, razonamiento inductivo y toma de decisiones.
- 7. Andamiaje de Producción. Las WebQuests usualmente requieren que los estudiantes produzcan cosas que nunca antes han creado. Los aspectos de la producción de la tarea pueden ayudarse con andamios (scaffolds) que proporcionen a los estudiantes plantillas, guías llamativas para escribir y elementos y estructuras de multimedia. . En un cierto plazo, es de esperar que se apropien de las estructuras que les proporcionamos hasta que puedan trabajar de manera autónoma.
- 8. Conocimientos y habilidades requeridas por los maestros. Técnicos.- Crear espacios virtuales y habilidades en la búsqueda de información. Pedagógicos.- La esencia de una WebQuest radica en “Diseñar” una tarea que obligue a pensar en el contenido y propicie estrategias de aprendizaje cooperativo.
- 9. FOCUS.-5 Reglas para escribir una WebQuest. F ind great sites. (Localice sitios fabulosos) O rchestrate your learners and resources. (Administre aprendices y recursos) C hallenge your learners to think. (Motive sus aprendices a pensar) U se the medium. (Utilice el medio) S caffold high expectations. (Edifique un andamiaje(3) para lograr expectativas elevadas)
- 10. Ambiente de Aprendizaje Colaborativo. Johnson y Johnson (2000) Interdependencia positiva : Los aprendices perciben que no pueden tener éxito sin los otros. Promover la Interacción : Los estudiantes se enseñan unos a otros y se estimulan mientras se esfuerzan en un trabajo auténtico, real. Responsabilidad individual y de grupo : El grupo es responsable de completar la tarea, y cada individuo asume su responsabilidad por la parte que le corresponde en el proceso. Competencias interpersonales y de grupos pequeños : La mayoría de los niños (incluyendo muchos adultos) necesitan que se les enseñe cómo trabajar juntos. Proceso del grupo : La conversación sobre cómo mejorar la eficacia del grupo se construye deliberadamente en el proceso.
- 11. Componentes de la Webquest
- 12. Tareonomía.- Tipos de tareas en una Webquest. B. Dodge 1999.
- 13. Gracias GRACIAS. Lic. Patricia Romero Barajas