Webquest
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El documento describe el concepto de WebQuest como una estrategia didáctica que utiliza recursos de Internet para actividades de investigación que requieren análisis, síntesis y creación. Explica que una WebQuest estructura la tarea para los estudiantes y ofrece andamiaje cognitivo. También destaca las ventajas de la motivación y el desarrollo de procesos cognitivos superiores mediante el enfoque constructivista del aprendizaje. Finalmente, detalla los pasos para diseñar una WebQuest, incluyendo la selección de un
Webquest
- 1. WEBQUEST Jesús Valverde Berrocoso Dpto. Ciencias de la Educación Universidad de Extremadura Estrategias para el desarrollo de actividades con TIC
- 2. Concepto Estrategia didáctica para la integración de los recursos didácticos que ofrece Internet. Actividad de investigación que requiere del uso de Internet para alcanzar soluciones creativas . Búsqueda, viaje intelectual, aventura del conocimiento . Tarea factible y atractiva de transformación de la información (análisis, síntesis, comprensión, creación, juicio, etc.) Tarea estructurada .
- 3. El creador: Bernie Dodge (1) De alguna forma, un WebQuest añade más trabajo para el profesor, porque deben seleccionar sitios web útiles y buenos antes de cada sesión y no son los alumnos los que tienen que encontrarlos. Pero, por otro lado, añade más trabajo al alumno. Los alumnos tiene que comprender lo que leen. Tienen que aprender cómo aprender, cómo trabajar en grupo y procesar una información que al principio no es clara.
- 4. El creador: Bernie Dodge (2) La construcción de una buena WebQuest está unida a la noción de “andamiaje”. Supone hacer parte del trabajo para los alumnos. El profesor apoya la actividad de los alumnos: les ofrece un peldaño de la escalera para subir. De este modo, ofreciéndoles las tareas y la estructura parcialmente hechas, seleccionando y encontrando buenos recursos, los alumnos tienen ventaja para hacer realidad cosas asombrosas.
- 5. El creador: Bernie Dodge (3) Yo creo que Internet sólo es un recurso que ha provocado que re-pensemos lo que es la educación. Hemos tratado de tomar ventaja de este proyecto y hacer nuestro propia reflexión y aprender sobre la marcha. Hemos observado a los profesores durante su jornada escolar cómo crean sus propias WebQuests. Y es cierto que ha habido muchos desafíos durante el camino.
- 6. El creador: Bernie Dodge (4) Al principio fue un desafío técnico. Sentar a profesor frente a un editor Web por primera vez y parece como empezar desde cero. Pero una vez que conseguimos pasar esto, el desafío más interesante e importante es aprender cómo piensan sobre la enseñanza de modo diferente. Hemos observado cómo cerca de 300 profesores han transformado su forma de pensar acerca de lo que es su trabajo. Una vez que el profesor usa WebQuests como forma de enseñanza, encuentra que esto lo afecta todo. No puede ser más el “sabio sobre el estrado”, la única fuente de información en el aula, se convierten en guías que acompañan.
- 7. Ventajas Motivación La tarea es “real”, no un “juego escolar”. Se usan recursos “reales”. La respuesta ha de ser elaborada (no “está”). La actividad tiene “sentido real”. Desarrollo cognitivo Provocan procesos cognitivos superiores (transformación, creación, análisis-síntesis, comparación, hipótesis, ...) Andamiaje cognitivo. Enfoque constructivista del aprendizaje (activo, no reproductivo, significativo, mediado, autorregulado, contextualizado y estratégico). Aprendizaje cooperativo.
- 8. Diseño de una WebQuest (I) Dos documentos: Una web dirigida a los alumnos y otra al profesorado. Pasos a seguir: Escoger un tema. Crear una tarea. Diseñar webs para alumnos. Elaborar las páginas para profesorado. Utilización y evaluación para mejoras.
- 9. Diseño de una WebQuest (II) Escoger un tema. Seleccionado del curriculum oficial. Dirigido a aprendizajes que presentan dificultad. Necesidad de usar Internet. Promueva procesos cognitivos superiores.
- 10. Diseño de una WebQuest (III) Crear una tarea
- 11. Diseño de una WebQuest (IV) Crear webs para alumnos. Documentos HTML, organizados en marcos. Publicación en Internet. Contenidos: Inicio ( index.htm ) Introducción ( introduccion.htm ) Tarea ( tarea.htm ) Proceso ( proceso.htm ) Evaluación ( evaluacion.htm ) Conclusión ( conclusion.htm ) Créditos ( creditos.htm ) Página del profesor ( p-index.htm )
- 12. Inicio Título Nivel Área curricular Autor Imagen
- 13. Introducción Párrafo corto para los alumnos Definición de la “escena” Despertar el interés y la motivación
- 14. Tarea Describir con claridad y concisión cuál será el resultado final de las actividades de aprendizaje
- 15. Proceso Secuencia ordenada y explicada de los pasos a seguir. Qué hacer y en qué orden. Recursos necesarios para el desarrollo de la actividad. Orientación y ayuda.
- 16. Evaluación Descripción clara de cómo será evaluado el alumno. Rúbrica. Guía que evalúa la WebQuest a partir de la consideración de una gama completa de criterios.
- 17. Conclusión Ideas que resumen lo que han aprendido los alumnos una vez realizada la WebQuest.
- 18. Créditos Título Área curricular Nivel Objetivo perseguido Contenidos que trata Tipos de recursos propuestos
- 19. Guía Didáctica/Página del Profesor Estructura similar a la de los alumnos, pero: Está destinada a explicar a otros docentes la WebQuest. Se debe añadir: Carácterísticas de los alumnos Objetivos curriculares Recursos