Yoelmendoza
- 2. Planificación sobre como se va a abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de objetivos de aprendizaje, los recursos que se van utilizar, las actividades y métodos.
- 3. Mostrar a la gente lo que estamos tratando de enseñarles (mostrar claros los objetivos de aprendizaje) Dar al estudiante la oportunidad de practicar lo que ha aprendido (realizar actividades validas de aprendizaje y evaluaciones del aprendizaje acertadas)
- 4. Hablarles de toda clase de motivación (mostrar al estudiante que pueden lograr sus metas u objetivos de aprendizaje, que los estudiantes hacen algo que no fueron capaces de hacer antes)
- 5. 1. Como entendemos la eficacia y eficiencia del uso de tic en la educación 2. Bajo que condiciones pedagógicas puede resultar eficaz el uso de las tic 3. Cual es el modelo educativo bajo el cual son eficaces las tic 4. Como evaluar la eficiencia de las tic en el entorno educativo
- 6. 1. Como entendemos la eficacia y eficiencia del uso de tic en la educación. • No podemos medir la eficacia de las tic por la cantidad de contenido aprendido utilizando computador o tecnologías en comparación con la enseñanza tradicional • Plantearse las metas educativas relevantes que debe tener la educación del siglo XXI • La eficacia va mas allá de aprender contenido, sino la forma de manejarse y expresarse a través del ciberespacio
- 7. 2. Bajo que condiciones pedagógicas puede resultar eficaz el uso de las tic. • Que haya disponibilidad de tecnología en las aulas • Que haya conectividad del aula con la red • Que haya material didáctico en formato digital • Que haya profesores cualificados en el uso de las tic (que sean competentes instrumentales y competentes pedagógicos)
- 8. 3. Cual es el modelo educativo bajo el cual son eficaces las tic: Se debe desarrollar un modelo donde los estudiantes aprendan colaborativamente, donde aprenda a usar todos los recursos de la red
- 9. 4. Como evaluar la eficiencia de las tic en el entorno educativo • No se puede evaluar la eficacia de las tic a través de criterios cuantitativos • Se puede evaluar a través de la calidad educativa que nos proporciona el uso de tecnología a través del grado de satisfacción de los usuarios (estudiantes, tutores, instituciones) y de las experiencias obtenidas.
- 10. Espacio virtual utilizado para la enseñanza, la cuales están estructuradas de forma que faciliten la interacción entre los estudiantes y sus tutores y estudiantes-estudiantes, se manejan como comunidades virtuales de aprendizaje donde se pueden impartir clases a distancia o apoyar clases presenciales a través de herramientas, contenidos o cualquier material interactivo que sea útil para lograr el proceso de aprendizaje
- 11. Comerciales De Software libre De Software propio Pago para su compra de licencia. No se puede realizar modificación alguna del programa. De licencia libre y se pueden realizar modificaciones y/o mejoras del programa Se desarrollan e implementan dentro de la misma Institución Académica. no está dirigida a su comercialización
- 13. En ciertas situaciones básicas de aprendizaje pude ser que sea adecuado el conductismo, mientras que el constructivismo puede ser que resulte para situaciones avanzadas de aprendizaje.
- 14. La teoría del aprendizaje utilizada depende de la situación del que aprende No se puede casar el diseño de entornos virtuales con una teoría en particular
- 15. El diseño instruccional (DI) debe ajustarse a las necesidades del educador y resolver las debilidades que pudieran presentar los estudiantes, el conocer a profundidad la elaboración del DI es necesario para todo tutor y sobre todo el aplicar una dosis de realidad a los objetivos y actividades que están presentes dentro del mismo.
- 16. El obtener un aprendizaje significativo por parte del estudiante o participante de un curso o cátedra no es un mero hecho de la casualidad, tras ello está un análisis previo y estudio detallado de cómo se va a obtener este conocimiento, de como va a ser capaz de “hacer algo que no fue capaz de hacer antes”
- 17. La eficacia y eficiencia de las tic en la educación depende de varios factores y de que los mismos se conjuguen (en ocasiones) para lograr sacar el mejor beneficio de las mismas, de allí que en un momento dado la falta de conexión por parte de usuarios de, por ejemplo, un curso en línea, pueda perjudicar la eficacia y eficiencia de las TIC. Aunado a lo anterior la falta de una planificación acorde con el nivel de los usuarios y también al nivel de conexión del centro o institución pueda perjudicar drásticamente el desarrollo de las TIC dentro de esta educación así como no plasmar con objetivos claros el aprendizaje colaborativo que el estudiante pueda desarrollar.
- 18. Es evidente que la evolución de la educación ha estado ligada íntimamente a la evolución que ha sufrido la tecnología y su uso dentro de la enseñanza, asimismo al acceso que poseen todos los usuarios a dicha tecnología. Por ello las plataformas y entornos virtuales son un fundamento sobre el cual se construye el conocimiento a través de herramientas tecnológicas, permitiendo nuevos canales de comunicación y la incorporación de un recurso humano innovador.
- 19. El diseño de un entorno virtual depende en gran medida del conocimiento que se tenga de las concepciones de aprendizaje, ya que la orientación que se le dé a la estructura depende en gran medida de qué objetivos se persigan o que aprendizaje se quiera lograr. Todo entorno virtual que analicemos debe estar orientado a una u otra teoría de aprendizaje, todo depende de lo que el tutor haya querido plasmar en el EV y los objetivos que quiera cumplir o lograr con sus estudiantes
- 20. El entorno virtual es el diseño instruccional plasmado, donde los procesos de construcción de conocimientos son mediados a través de herramientas tecnológicas y donde además el DI debe estar basado en las una teoría de aprendizaje o una combinación de varias, para que el diseñador pueda aplicar todo el conocimiento y habilidades obtenidas del estudio de las mencionadas teorías.