TEMA (Moodle)
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La UNAB incorpora la estrategia TEMA para promover el aprendizaje autónomo a través del uso de tecnologías en cursos presenciales. TEMA sugiere el uso de herramientas digitales para ampliar la información, evaluar el aprendizaje y fomentar la investigación independiente. Los cursos que utilizan TEMA han ido en aumento desde 2007, especialmente en carreras como Administración, Derecho e Ingeniería.
TEMA (Moodle)
- 2. ¿ POR QUÉ TEMA EN LA UNAB ?
- 3. En el P.E.I. UNAB se reconocen múltiples maneras de hacer educación y enfatiza en la incorporación tecnológica, en sus dos metodologías de intervención pedagógica (presencial o virtual)
- 4. Dentro de la metodología presencial, aparece TEMA, como una estrategia que, propende intencionadamente por el desarrollo del aprendizaje autónomo
- 5. TEMA: incorporación de TIC en modo adjunto, que se relaciona con cursos desarrollados completamente en un aula presencial, pero que incorporan tecnologías de la información y de la comunicación en el desarrollo de sus clases.
- 6. La UNAB propende por que el estudiante vaya adquiriendo la autonomía TEMA, promueve el autoaprendizaje puesto que brinda espacios para que el estudiante investigue por cuenta propia, analice la información
- 7. TEMA plantea el uso de la tecnología de la información y de las comunicaciones, como herramienta para el desarrollo de los cursos, que amplía el ámbito de la interacción humana
- 8. el currículo de la UNAB plantea nuevas maneras de asumir el trabajo educativo universitario TEMA contempla entre otros aspectos: garantizar que los equipos docentes utilicen una amplia variedad de técnicas didácticas, incorporen actividades de aprendizaje colaborativo, y replanteen las actividades que se van a llevar a cabo en el aula de clase, de manera que se pueda comprobar el nivel deseado del aprendizaje, ampliar la información y elevar el nivel de conceptualización
- 9. TEMA sugiere una manera de evaluación en la que el estudiante se compromete a regular su proceso de aprendizaje, desde la mirada de la realidad de manera flexible, dinámica y contextualizada
- 11. Características de las TIC que se incorporan a los cursos que manejan TEMA Inmaterialidad, ya que su materia prima es la información, en múltiples códigos y formas: visuales, auditivas, audiovisuales, textuales, de datos. Interconexión, ofrece grandes posibilidades para que puedan combinarse y ampliar de esta forma sus potencialidades y extensiones
- 12. Interactividad, que permite una interacción sujeto-máquina y la adaptación de ésta a las características educativas y cognitivas de la persona. Facilitando de esta forma que los sujetos no sean meros receptores pasivos de información sino procesadores activos y conscientes de la misma
- 13. La instantaneidad, ya que facilita la rapidez al acceso e intercambio de información, rompiendo las barreras espacio temporales que han influido durante bastante tiempo la organización de actividades formativas
- 14. TEMA supone un cambio substancial en las asignaturas, relacionado de una parte, con aspectos curriculares y de otra, con los roles docente –estudiante,
- 15. El trabajo con TEMA ha llevado a la UNAB a un escenario reformista (Aviram 2002), que evidencia la introducción en las prácticas docentes de nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje que contemplan el uso de las TIC como instrumento cognitivo y para la realización de actividades interdisciplinarias y colaborativas
- 16. Desde TEMA, la plataforma virtual de aprendizaje incluye herramientas para facilitar el aprendizaje, la comunicación y la colaboración; herramientas de gestión del curso; y herramientas para el diseño de la interfaz de usuario Contenidos de Aprendizaje Repositorios de contenidos de aprendizaje: Herramientas de búsqueda y selección de contenidos de aprendizaje Instrumentos cognitivos a disposición de los participantes
- 17. auxiliares o amplificadores de la actuación docente Sustitutos de la acción docente : instrumentos de seguimiento y control de las actuaciones de los participantes : instrumentos de evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje
- 18. instrumentos de evaluación de los resultados del aprendizaje herramientas de comunicación entre los participantes herramientas de colaboración ente los participantes
- 20. Durante el 2007, la mayor cantidad de cursos que trabajaron TEMA, se relacionan con las siguientes unidades académicas y/o programas: Comunicación Social, Administración, Ingeniería de Sistemas, Ingeniería Financiera, Estudios Sociohumanísticos .
- 21. Durante el 2008, las unidades académicas y/o programas que mostraron mayor trabajo con TEMA fueron: Administración Dual, Administración de Empresas, Derecho, Ingeniería de Sistemas, Economía, Ingeniería Financiera, Estudios sociohumanísticos y el departamento de Matemáticas.
- 22. En e primer semestre del 2009, la mayor cantidad de cursos que trabajaron TEMA, se relacionan con las siguientes unidades académicas y/o programas: Administración Dual, Economía, Derecho, Ingeniería de Sistemas, Ingeniería Financiera, Departamento de Matemáticas, Administración de Empresas.
- 23. Año 2007: 333 cursos manejaron TEMA 18 Teórico - Práctico 15 Práctico 56 Teórico % Tipología de Cursos
- 24. 33 Baja 38 Moderada 18 Alta % Inclusión de TIC (online)
- 25. Uso de las TIC como.. 1 Contenidos de Aprendizaje 2 Repositorios de Contenidos de Aprendizaje 3 Herramientas de búsqueda y selección de contenidos de aprendizaje 4 Instrumentos Cognitivos a disposición de los participantes 5 Substitutos de la acción docente 6 Instrumentos de Evaluación de los procesos de enseñanza aprendizaje 7 Herramientas de comunicación entre los participantes
- 26. Uso de las TIC como.. % 1 y 3 24 1 y 6 1 1, 2, 3 y 4 9 4 y 7 4 1, 4 y 7 2 2, 4 y 6 2 6 y 7 1 3, 4 y 7 1 2, 6 y 7 3 4, 6 y 7 4 3, 4 , 5 y 6 4 5, 6 y 7 1 2, 4, 6 y 7 2 3, 4, 6, y 7 5 1, 2, 4, 6 y 7 1 2, 3, 4, 6 y 7 3 4, 5, 6 y 7 8 2, 4, 5, 6 y 7 2 3, 4, 5, 6 y 7 2 Por defecto 10
- 27. Año 2008: 220 cursos manejaron TEMA Tipología de Cursos % Teórico 88 Práctico 16 Teórico - Práctico 22
- 28. Inclusión de TIC (online) % Alta 17 Moderada 73 Baja 36
- 29. Uso de las TIC como.. 1 Contenidos de Aprendizaje 2 Repositorios de Contenidos de Aprendizaje 3 Herramientas de búsqueda y selección de contenidos de aprendizaje 4 Instrumentos Cognitivos a disposición de los participantes 5 Substitutos de la acción docente 6 Instrumentos de Evaluación de los procesos de enseñanza aprendizaje 7 Herramientas de comunicación entre los participantes
- 30. Uso de las TIC como.. % 3 2 4 33 1 y 4 1 4 y 6 28 1, 4 y 6 1 4 y 7 2 1, 2, 4 y 6 2 3, 4, y 6 10 2, 4 y 7 2 3, 4 y 7 1 1, 3, 4 y 6 2 4, 5 y 6 1 4, 5 y 7 1 4, 6 y 7 6 2, 4, 6 y 7 4 3, 4, 6 y 7 16 2, 3, 4, 6 y 7 1 4, 5, 6 y 7 3 2, 4, 5, 6 y 7 1 3, 4, 5, 6, y 7 7 Por defecto 2
- 32. Año 2009: Primer semestre 100 cursos han manejado TEMA Tipología de Cursos % Teórico 75 Práctico 1 Teórico - Práctico 9
- 33. Inclusión de TIC (online) % Alta 0 Moderada 0 Baja 85
- 34. Uso de las TIC como.. 1 Contenidos de Aprendizaje 2 Repositorios de Contenidos de Aprendizaje 3 Herramientas de búsqueda y selección de contenidos de aprendizaje 4 Instrumentos Cognitivos a disposición de los participantes 5 Substitutos de la acción docente 6 Instrumentos de Evaluación de los procesos de enseñanza aprendizaje 7 Herramientas de comunicación entre los participantes
- 35. Uso de las TIC como.. % 2 10 4 70 1 y 4 2 2 y 4 1 3 y 4 2
- 36. … La educación no tendrá soluciones permanentes para sus problemas … … No haremos avances espectaculares … Ni descubrimientos definitivos que sirvan para siempre … … Estamos obligados a resoluciones temporales … … Lo que da buen resultado en una situación puede no darlo en otra. Lo que funciona hoy, puede no funcionar mañana … … Nuestras tareas se ven configuradas por el contexto, cargadas de contingencias impredecibles, responden a condiciones locales y son Configuradas por aquéllos a quienes enseñamos Y no sólo por quienes enseñan … Elliot Eisner