Sindrome de-down everton
- 1. Educação Especial e Inclusiva I Síndrome de DownSíndrome de Down Tamara Guaragni e Paula Lima. Canoas, Outubro de 2009.
- 2. O que é a Síndrome de Down ?O que é a Síndrome de Down ?
- 3. A Síndrome de Down é uma condição genética resultante da presença, total ou parcial, de um 21º cromossomo extra, sendo caracterizada por anormalidades no funcionamento e estrutura do organismo. Entre as características presentes em quase todos os casos de Síndrome de Down estão dificuldade de aprendizagem e crescimento físico, e uma aparência facial reconhecível geralmente identificada no nascimento. O seu nome deve-se a John Langdon Down, o médico britânico que descreveu a síndrome em 1866.
- 4. O que são cromossomosO que são cromossomos? São minúsculas estruturas que contém o código genético que controla e orienta a divisão celular, além do seu crescimento e função. As nossas células possuem 46 cromossomos.As pessoas com síndrome de Down possuem 47 cromossomos.
- 5. Como obtemos nossosComo obtemos nossos cromossomos?cromossomos? Nossos cromossomos nos são dados por nossos pais; cada um deles nos dá pelo óvulo e pelo espermatozóide 23 cromossomos e da união dos mesmos é produzida uma célula com 46 cromossomos. Esta célula inicial chamada ovo se divide, resultando células com conteúdo genético idêntico. Nas pessoas com síndrome de Down essa divisão fica errada.
- 6. É possível prevenir a SíndromeÉ possível prevenir a Síndrome de Down?de Down? No momento a possibilidades de prevenção da Síndrome de Down são mínimas, alguns especialistas relatam que a suplementação alimentar com ácido fólico pode diminuir o risco da trissomia 21 bem como defeitos de tubo Neural ("espinha bífida ou coluna aberta"). A Síndrome de Down ocorre em todas as raças, em qualquer classe social, e em todos os países. Não existe relação entre alimentação ou doenças com a Síndrome de Down. A única relação reconhecida é a idade materna: 80% das crianças com Síndrome de Down nasceram de mães com idade superior a 35 anos.
- 7. Diagnóstico...Diagnóstico... O diagnóstico, em geral, é feito pelo pediatra ou médico que recebe a criança logo após o parto, considerando as características fenotípicas peculiares à Síndrome. A confirmação é dada pelo exame do cariótipo (análise citogenética). Hoje em dia já são utilizadas técnicas para diagnóstico pré-natal. As mais utilizadas são: • Dosagem de alfafetoproteína materna •Aconselhamento genético •Ultra-Sonografia •Amostra de Vilocorial •Amniocentese
- 9. Orelhas pequenas Encurvamento dos quintos dígitos Perfil achatado Língua grande e grossa Aumento da distância entre o primeiro e o segundo dedo dos pés Prega única nas palmas das mãos Olhos com fendas palpebrais oblíquas
- 10. Características deCaracterísticas de desenvolvimento edesenvolvimento e intervenção...intervenção... • Cognitivo... • Psicomotor... • Linguagem...
- 11. Desenvolvimento Cognitivo:Desenvolvimento Cognitivo: A educação da pessoa com Síndrome de Down deve atender às suas necessidades especiais sem se desviar dos princípios básicos da educação proposta às demais pessoas. A criança deve freqüentar desde cedo a escola, e esta deve valorizar sobretudo os acertos da criança, trabalhando sobre suas potencialidades para vencer as dificuldades.A educação especial, garantida por lei ao deficiente, deve atender aos seguintes objetivos: • Respeitar a variação intelectual de cada um, oferecendo iguais possibilidades de desenvolvimento, independente do ritmo individual. • Valorizar a criança ou jovem, incentivando-o em seu processo educacional. • Realizar planejamentos e avaliações periódicas, a fim de poder suprir todas as necessidades do grupo (gerais e individuais), com constante reavaliação do trabalho.
- 12. A aprendizagem da pessoa com Síndrome de Down ocorre num ritmo mais lento. A criança demora mais tempo para ler, escrever e fazer contas. No entanto, a maioria das pessoas com esta síndrome tem condições para ser alfabetizada e realizar operações lógico-matemáticas. A educação da pessoa com Síndrome de Down deve ocorrer preferencialmente em uma escola que leve em conta suas necessidades especiais. As crianças com deficiência têm o direito e podem beneficiar-se da oportunidade de freqüentar desde cedo uma creche e uma escola comum, desde que adequadamente preparadas para recebê-las. O professor deverá estar informado para respeitar o ritmo de desenvolvimento do aluno com deficiência, como, de resto, deve respeitar o ritmo de todos os seus alunos. O papel do professor é muito importante pois caberá a ele promover as ações para incluir a criança deficiente no grupo. É preciso orientar a família da pessoa deficiente sobre quais os recursos educacionais de boa qualidade que estão disponíveis em sua comunidade. Para realizar tal orientação, o profissional deve procurar conhecer melhor as opções de escola especial e escola comum de sua cidade e região, para que o encaminhamento seja feito com segurança e traga benefícios ao desenvolvimento global da criança.
- 13. Desenvolvimento Psicomotor...Desenvolvimento Psicomotor... Uma das características principais da Síndrome de Down, e que afeta diretamente o desenvolvimento psicomotor, é a hipotonia generalizada, presente desde o nascimento. Esta hipotonia origina-se no sistema nervoso central, e afeta toda a musculatura e a parte ligamentar da criança. Com o passar do tempo, a hipotonia tende a diminuir espontaneamente, mas ela permanecerá presente por toda a vida, em graus diferentes. O tônus é uma característica individual, por isso há uma variação entre as crianças com esta síndrome. A criança que nasceu com Síndrome de Down vai controlar a cabeça, rolar, sentar, arrastar, engatinhar, andar e correr, exceto se houver algum comprometimento além da síndrome. Acontece freqüentemente da criança ter alta da fisioterapia por ocasião dos primeiros passos. Na verdade, quando ela começa a andar, há necessidade ainda de um trabalho específico para o equilíbrio, a postura e a coordenação de movimentos. É essencial que nesta fase, na qual há maior independência motora, a criança tenha espaço para correr e brincar e possa exercitar sua motricidade global. A brincadeira deve estar presente em qualquer proposta de trabalho infantil, pois é a partir dela que a criança explora e internaliza conceitos, sempre aliados inicialmente à movimentação do corpo.
- 14. O trabalho psicomotor deve enfatizar os seguintes aspectos: • o equilíbrio • a coordenação de movimentos • a estruturação do esquema corporal • a orientação espacial • o ritmo • a sensibilidade • os hábitos posturais • os exercícios respiratórios
- 15. Desenvolvimento da linguagem...Desenvolvimento da linguagem...A criança, o jovem e o adulto com Síndrome de Down possuem dificuldades variadas no desenvolvimento da linguagem. É importante estar atento a este fato desde o primeiro contato com a família do bebê com Síndrome de Down. Quanto antes for criado um ambiente propício para favorecer a evolução da linguagem melhor será o futuro. A criança com Síndrome de Down apresenta um atraso na aquisição e desenvolvimento da linguagem se comparada a outra criança. Este atraso tem sido atribuído a características físicas ou ambientais que influenciam negativamente o processo de desenvolvimento, tais como: • Problemas de acuidade e discriminação auditiva. • Freqüentes doenças respiratórias. • Hipotonia da musculatura orofacial. • Alteração no alinhamento dos dentes. • Língua grande (macroglossia) ou cavidade oral pequena. • Problemas de maturação dos padrões de mastigação, sucção e deglutição. • Baixa expectativa em relação à possibilidade de desenvolvimento da criança. • Dificuldades do adulto em determinar o nível de compreensão da criança para adaptar sua fala de maneira a promover o desenvolvimento. • Pouca disponibilidade do adulto em ouvir a criança e em se esforçar para compreendê-la. • Falta de atividades sociais que façam a criança utilizar a linguagem de forma significativa.
- 16. A seguir estão algumas sugestões e aspectos importantes que pais, familiares e profissionais devem considerar para a elaboração e a aplicação de um programa de desenvolvimento da linguagem de crianças com Síndrome de Down: • Criar um ambiente favorável e estimulador. • Nunca falar pela criança nem deixar que os outros falem por ela. • Aguardar a solicitação da criança, não antecipando suas vontades. • Prestar atenção quando a criança iniciar um diálogo. • Criar situações inesperadas que provoquem reações da criança aguardando seus comentários. • Fornecer apoio aos pais para que possam desenvolver um relacionamento emocional saudável com a criança. • Informar à família sobre o nível de desenvolvimento da linguagem da criança, orientar em que complexidade devem falar para ajudar no desenvolvimento da linguagem e na manutenção do diálogo. • Garantir o desenvolvimento global (motor, cognitivo, social e emocional). • Criar ambiente propício para a socialização, incentivando as iniciativas, as amizades, os relacionamentos com diferentes pessoas. • Observar as características individuais e atender as necessidades específicas ajudando a pessoa com Síndrome de Down a se comunicar e a ver a linguagem como uma forma facilitadora para a realização de seus desejos e expressão de seus sentimentos.
- 17. Inclusão SocialInclusão Social Embora atualmente alguns aspectos da Síndrome de Down sejam mais conhecidos, e a pessoa trissômica tenha melhores chances de vida e desenvolvimento, uma das maiores barreiras para a inclusão social destes indivíduos continua sendo o preconceito. No entanto, embora o perfil da pessoa com Síndrome de Down fuja aos padrões estabelecidos pela cultura atual - que valoriza sobretudo os padrões estéticos e a produtividade -, cada vez mais a sociedade está se conscientizando de como é importante valorizar a diversidade humana e de como é fundamental oferecer equiparação de oportunidades para que as pessoas com deficiência exerçam seu direito de conviver na sua comunidade Cada vez mais, as escolas do ensino regular e as indústrias preparadas para receber pessoas com Síndrome de Down têm relatado experiências muito bem-sucedidas de inclusão benéficas para todos os envolvidos. • A participação de crianças, adolescentes, jovens e adultos com Síndrome de Down nas atividades de lazer é encarada cada vez com mais naturalidade e pode-se perceber que já existe a preocupação em garantir que os programas voltados à recreação incluam a pessoa com deficiência.
- 18. Nós também podemos ajudar...Nós também podemos ajudar... Para garantir a inclusão social da pessoa com Síndrome de Down, devemos: • Transmitir informações corretas sobre o que é Síndrome de Down. • Receber com naturalidade pessoas com Síndrome de Down em locais públicos. • Estimular suas relações sociais e sua participação em atividades de lazer, como esportes, festas, comemorações e outros encontros sociais. • Garantir que os responsáveis pela programação voltada ao lazer, à recreação, ao turismo e à cultura levem em consideração a participação de pessoas com Síndrome de Down. • Garantir que os departamentos de Recursos Humanos das empresas estejam preparados para avaliar adequadamente e contratar pessoas com Síndrome de Down. • Não tratar a pessoa com Síndrome de Down como se fosse "doente". Respeitá-la e escutá-la. Fundação Síndrome de DownFundação Síndrome de Down
- 20. Desejo que em sua vida...Desejo que em sua vida... Não exista cara feia, Não exista bolso furado, Não exista vida apressada, Não exista tempo fechado, Não exista problema dobrado, Não exista sonho frustrado, Muito menos amor acabado, Não exista amigo esquecido, Não exista negocio falido, Não exista boato mexido, Muito menos dinheiro sumido. Não exista tempo nublado, Não exista ambiente abafado, Muito menos, bom senso abalado. Não exista mágoa engolida, Não exista emoção reprimida, Não exista alma sofrida, Muito menos felicidade perdida. Só desejo que você seja feliz! E que sua vida seja livre de preconceitos! Aceite as diferenças!Aceite as diferenças!