A redação no ENEM-2006

a redação no
ENEM-2006
Manoel Neves

ENEM-2006
texto 01
Uma vez que nos tornamos leitores da palavra, invariavelmente estaremos lendo o mundo sob a
influência dela, tenhamos consciência disso ou não. A partir de então, mundo e palavra permearão
constantemente nossa leitura e inevitáveis serão as correlações, de modo intertextual, simbiótico,
entre realidade e ficção.
Lemos porque a necessidade de desvendar caracteres, letreiros, números faz com que passemos a
olhar, a questionar, a buscar decifrar o desconhecido. Antes mesmo de ler a palavra, já lemos o
universo que nos permeia: um cartaz, uma imagem, um som, um olhar, um gesto.
São muitas as razões para a leitura. Cada leitor tem a sua maneira de perceber e de atribuir significado
ao que lê.
Inajá Martins de Almeida. O ato de ler. <www.amigosdolivro.com.br> [com adaptações]

discutindo o texto 01

tema: a leitura da palavra potencializa a capacidade de compreensão do mundo – olhar, questionar, decifrar

a leitura tem um caráter subjetivo: cada leitor interpreta de um modo específico

ENEM 2006
texto 02
Minha mãe muito cedo me introduziu aos livros. Embora nos faltassem móveis e roupas, livros não
poderiam faltar. E estava absolutamente certa. Entrei na universidade e tornei-me escritor. Posso
garantir: todo escritor é, antes de tudo, um leitor.
Moacyr Scliar. O poder das letras. In.: TAM magazine. julho de 2006, p.70. [com adaptações]


tema: a leitura [depoimento]: escritor de renome fala da vida e da importância do livro na vida das pessoas

defende-se a tese segundo a qual, para escrever, é necessário, sim, ser um bom leitor

ENEM 2006
texto 03
Existem inúmeros universos coexistindo com o nosso, neste exato instante, e todos bem perto de
nós. Eles são bidimensionais e, em geral, neles imperam o branco e o negro.
Estes universos bidimensionais que nos rodeiam guardam surpresas incríveis e inimagináveis!
Viajamos instantaneamente aos mais remotos pontos da Terra ou do Universo; ficamos sabendo os
segredos mais ocultos de vidas humanas e da natureza; atravessamos eras num piscar de olhos;
conhecemos civilizações desaparecidas e outras que nunca foram vistas por olhos humanos.
Estou falando dos universos a que chamamos de livros. Por uns poucos reais podemos nos
transportar a esses universos e sair deles muito mais ricos do que quando entramos.
<www.amigosdolivro.com.br> [com adaptações]


tema: a leitura permite o acesso a universos culturais diferentes dos conhecidos pelo leitor

ENEM 2006
o comando
Considerando que os textos acima têm caráter apenas motivador, redija um texto dissertativo a
respeito do seguinte tema:
O PODER DE TRANSFORMAÇÃO DA LEITURA

REDAÇÃO NOTA 10
Quadro negro
Se para Monteiro Lobato um país se faz de homens e livros, para os governantes diferente não
poderia ser. O papel da leitura na formação de um indivíduo é de notória importância. Basta-nos
observar a relevância da escrita até mesmo na marcação histórica do homem, que destaca, por tal
motivo, a pré-história.
INTRODUÇÃO
[analisando o texto]
O candidato usa, com felicidade, três estratégias diferentes para construir seu parágrafo introdutório.
Primeiro, cita uma frase de Monteiro Lobato para apresentar o tema e discutir o papel do governo no
incentivo à leitura. Depois, através de uma frase tópico, apresenta o tema [papel da leitura] e a tese
[notória importância]. Apesar do uso da primeira pessoa [não recomendado numa dissertação
tradicional], o candidato prepara o leitor para a apresentação de uma trajetória histórica [terceira técnica
de introdução, cujo desenvolvimento virá no parágrafo a seguir], encerrando, assim, sua introdução.

REDAÇÃO NOTA 10
Quadro negro
Em uma esfera mais prática, pode-se perceber que nenhum grande pensador fez-se uma exceção e
não deixou seu legado através da escrita, dos seus livros, das anotações. Exemplos não são escassos:
de Aristóteles a Nietzsche, de Newton a Ohm, sejam pergaminhos fossilizados ou produções da
imprensa de Gutenberg, muito devemos a esses escritos. Desta forma, iniciarmos o nosso processo
de transformação adquirindo tamanha produção intelectual que nos é disponibilizada.
DESENVOLVIMENTO
Dando prosseguimento à técnica de trajetória histórica apresentada no parágrafo anterior.
Coerentemente, o candidato associa a evolução histórica do pensamento científico à ação dos
pensadores Aristóteles, Nietzsche e dos físicos Newton e Ohm. Com isso, consegue relacionar o
tema com outra disciplina e atender ao esperado na Competência 2. Há um pequeno deslize na última
frase – problema de articulação presente em iniciarmos o nosso processo de transformação adquirindo tamanha
produção que nos é disponibilizada –, na medida em que sujeito e predicado não estão bem delineados.
Uma reescrita se faz necessário. Por outro lado, entretanto, o uso de um articulador conclusivo, que
indica o fechamento do parágrafo, demonstra que o candidato possui domínio da língua escrita culta
e dos mecanismos de articulação sintática e semântica.

REDAÇÃO NOTA 10
Quadro negro
A aquisição de idéias pelo ser humano apresenta um grande efeito colateral: a reflexão. A leitura é
capaz de nos oferecer o poder de questionar, sendo a mesma freqüente em nossas vidas. Outrossim,
é impossível que a nossa visão do mundo ao redor não se modifique com essa capacidade adquirida.
DESENVOLVIMENTO
Neste terceiro parágrafo, utiliza-se [nas três frases] a estratégia de causa e conseqüência. Pode-se, ainda,
notar o bom uso do articulador em outrossim.

REDAÇÃO NOTA 10
Quadro negro
Embora a questão e a dúvida sejam de extrema importância a um ser pensante, precisam ter um
curto prazo de validade. A necessidade de resposta nos é intrínseca e gera novas idéias, fechando,
assim, um círculo vicioso, o qual nos integra e nunca terminamos de transformar e sermos
transformados.

DESENVOLVIMENTO
Na primeira frase, a exposição da idéia a ser desenvolvida no parágrafo se dá por intermédio do
confronto [oração subordinada adverbial concessiva]. Após a exposição, o debate se realiza através de
causa e conseqüência.

REDAÇÃO NOTA 10
Quadro negro
A leitura é a base para o desenvolvimento e a integração na sociedade e na vida, porquanto viver não
é apenas respirar. Se Descartes estiver certo, é preciso pensar. Pensando, poderemos mudar o quadro
negro do país e construir o Brasil de Monteiro Lobato: quadro negro apenas na sala de aula, repleto
de idéias, pensamentos, autores, repleto de transformação e de vida.
CONCLUSÃO
O candidato não explicitou o articulador conclusivo na conclusão. Entretanto, conseguiu
problematizar o tema [levanta um problema e aponta uma solução, conforme esperado na
competência 5]. Usa-se, ainda, citação ao final do texto, estabelecendo uma unidade de sentido com
o primeiro parágrafo.

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