ANALISE DOS ESTILOS DE LIDERANÇA PARA MELHORIA DE QUALIDADE DO PEA: ESTUDO DE CASO EP EDUARDO MONDLANE- BEIRA(2022-2023).pptx
- 1. ANALISE DOS ESTILOS DE LIDERANÇA PARA MELHORIA DE QUALIDADE DO PEA: ESTUDO DE CASO EP EDUARDO MONDLANE- BEIRA(2022-2023) Autor: Ildo Francisco Sentinela Supervisor: Dra. Cármen Isaías Jone Beira, Maio de 2024
- 2. ESTRUTURA DE APRESENTAÇÃO 1. Introdução 2. Problematização 3. Perguntas de investigação 4. Objectivos 5. Justificativa 6. Relevância 7. Fundamentação Teórica 8. Metodologia 9. Apresentação e Discussão dos Dados 10. Conclusões e sugestões.
- 3. INTRODUÇÃO Liderança é um conceito complexo que abrange um conjunto de comportamentos, atitudes e acções voltado a influenciar pessoas a produzir resultados desejado. De acordo Schein (2010), a liderança é definida “como um processo de influência, geralmente, de uma pessoa, através do qual um indivíduo ou grupo é orientado para o estabelecimento de metas”.
- 4. PROBLEMATIZAÇÃO No decorrer do estágio técnico profissional em administração na EP EM, obsevou-se desafios na relação entre a direcção e seus subordinados, tornando difícil criar uma relação afetiva e uma partilha de ideias que melhorem a qualidade de ensino. Segundo Ohen (1999), citado por Mota (2019), destaca que a liderança escolar não se limita apenas à tomada de decisões, mas também à criação de ações, laços e condições para alcançar os objectivos da escola. Quais são os estilos de liderança usados na EP Eduardo Mondlane para melhoria da qualidade do PEA?
- 5. PERGUNTAS DE INVESTIGAÇÃO • Quais são os estilos de liderança que o lider EP Eduardo Mondlane usados para melhoria da qualidade do PEA? • Até que ponto os estilos de liderança usados na EP Eduardo Mondlane contribuem para melhoria da qualidade do PEA? • Qual é o estilo de liderança eficaz que influencia na Melhoria de Qualidade do PEA?
- 6. OBJECTIVOS DA PESQUISA Objectivo geral •Analisar como os estilos de liderança usados na EP Eduardo Mondlane melhoram a qualidade do PEA Objectivos específicos •Identificar os estilos de liderança usados na EP Eduardo Mondlane para melhoria da qualidade do PEA; •Descrever os estilos de liderança usados na EP Eduardo Mondlane para melhoria da qualidade do PEA; e •Sugerir um estilo de liderança eficaz que influencia na Melhoria Qualidade do PEA
- 7. JUSTIFICATIVA A escolha do tema foi impulsionada pela imersão do pesquisador durante o seu estágio técnico profissional em Administração na escola em estudo. Durante esse período, ele teve a oportunidade de observar de perto as dinâmicas internas da instituição e percebeu que os membros da escola estavam imersos em um contexto de liderança que parecia estar diretamente relacionado ao sucesso ou fracasso escolar.
- 8. RELEVÂNCIA DA PESQUISA • No âmbito social: esta pesquisa promoveu a criação de relações afectivas entre líderes e colaboradores na EP Eduardo Mondlane. • No âmbito científico: este estudo forneceu informações sobre os diferentes estilos de liderança. Além disso, essa pesquisa serve como base teórica para estudos futuros relacionados aos estilos de liderança e seus impactos na qualidade do PEA. • No âmbito pessoal : esta pesquisa auxiliou o pesquisador no aprofundamento dos conhecimentos sobre os estilos de liderança aplicados no contexto escolar.
- 9. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Liderança Para Hunter (2006, p.18) a define como “A habilidade de influenciar pessoas para trabalharem satisfeitos visando atingir objectivos comuns, inspirando confiança por meio da força do carácter”. Portanto não se resume a chefia, é uma questão de responsabilidade e de compromisso. Escola A escola é um local de socialização. De acordo com Libânio (1994) afirma que a escola é uma cultura organizacional, onde o funcionamento dela é o fruto das relações estabelecidas entre seus membros, essa cultura pode ser modificada, discutida, avaliada e planejada, num rumo que responda aos propósitos para a construção do projecto escolar.
- 10. METODOLOGIA Classificação da pesquisa Quanto à abordagem: Qualitativa Quanto aos objectivos: Descritiva Quanto aos procedimentos: Bibliográfica coadjuvada com o estudo de caso Técnicas de colecta de dados Entrevista e observação directa.
- 11. População Amostra • População : população é o conjunto de individuos que possuem determinadas características comuns. Assim sendo, constitui população desta pesquisa, 66 funcionários da EP Eduardo Mondlane. • Amostra : a amostra é uma parcela seleccionada da população; é um subconjunto do universo.
- 12. Para questão de amostra, foram considerados apenas 22 participantes (19 Professores e 3 Membros de Direcção). De salientar que a amostra não é probabilística, mas sim por conveniência. Onde amostra por conveniência consiste na selecção de um subgrupo da população e com base nas informações disponíveis, passam a ser considerados representativos de toda a população.
- 13. APRESENTAÇÃO E DISCUSSÃO DOS DADOS AOS PROFESSORES: Quais são os estilos de liderança usados na EP Eduardo Mondlane para melhoria da qualidade do PEA? • PRF1, PRF2, ...PRF8, PRF10, PRF11: O estilo de liderança predominante é autocrático. • PRF9, PRF12...PRF19: O estilo de liderança é democrático.
- 14. Até que ponto os estilos de liderança usados na EP Eduardo Mondlane contribuem na melhoria da qualidade PEA? • PRF3,..PRF15: Quando entrevistados os professores referem que até um ponto negativos. • PRF1,.PRF2, PRF16,...PRF19: alegam que o estilo de liderança contribui de forma positiva para a melhoria da qualidade do PEA.
- 15. Você já observou alguma mudança na abordagem educacional da escola como resultado da liderança da Direcção da escola? • PRF1 a PRRF19: entrevistados responderam Sim.
- 16. A MEMBROS DIRECÇÃ: Como membro da direcção, como definiria o estilo de liderança adoptada nesta escola? • MD 1: Eu acho que e estilo autocrático. • MD 2: No meu entender, a escola adopta o estilo de Liderança autocrática. • MD 3: Eu defino o estilo de liderança adoptada como sendo democrática.
- 17. Até que ponto os estilos de liderança usados na EP Eduardo Mondlane contribuem na melhoria da qualidade do PEA? • MD 1 e 2: tem impacto positivo, uma vez que melhora a qualidade do PEA, tornando o processo mais dinâmico. • MD 3: o estilo adoptado não melhora a qualidade de ensino, uma vez que não permite que os professores bem como a comunidade escolar a não participarem das tomadas de decisões e a direcção é que toma todas as decisões escola.
- 18. Que relacionamento existe entre a Direcção e os professores? • MD 1 e 2: Não existe relacionamento afetiva entre a direccao e os PRF. • MD 3: O convívio entre os professores e a direção é saudável.
- 19. CONCLUSÕES Em termos gerais, conclui-se que, na EP Eduardo Mondlane o estilo de liderança mais predominante é o autocrático, que muitas vezes é considerado como uma barreira para a melhoria de qualidade do PEA, uma vez que, não permite a participação activa dos membros da comunidade escolar, pois o centro de comando vem do topo e não valoriza as ideias, iniciativas e inovações dos demais colaboradores, tornando assim o PEA monótono. Baseando-se em todas as informações adquiridas até o momento, pode-se afirmar que estas respostas descrevem traços de uma liderança autocrática. Importa salientar que, os pontos que mais causam insatisfação dos professores, poderiam ser revertidos com o estilo de liderança democrática caracterizada por dialogar e trazer os colaboradores mais próximos dos problemas, estabelecendo momentos que os submeta a trazer possíveis soluções e objectivos definidos.
- 20. Sugestões aos membros de direcção • Priorizar o uso do estilo de liderança democrática com vista a criar uma relação afectiva entre a direcção e os professores e o resto da comunidade escola na melhoria de qualidade do PEA; • Criar actividades extra curriculares com a comunidade de modo a socializarem-se e também incluir na tomada de decisões; e • Aceitar sugestões vindo dos liderados e idealizar os pontos focais de cada liderado de modo que possa melhor a qualidade do PEA.
- 21. Aos Professores • Participar nas tomadas de decisões, nas reuniões, nas capacitações e formações continuas no PEA; e • Os professores seja participativos e crie mais actividades na escola, não só olhando para a direcção mais para que a educação seja mais dinâmica e continua.