Apresentação Modelo
- 1. AUTO-AVALIAÇÃO DA BIBILOTECA ESCOLAR Centro Escolar EB1/JI Quinta das Mós
- 2. Componentes desta Apresentação Novo Paradigma de Biblioteca Escolar Importância de Avaliar Processo da Avaliação Conclusões
- 3. NOVO PARADIGMA DE BIBLIOTECA ESCOLAR
- 4. Biblioteca Escolar Condições sociopolíticas globais Sistema Educativo Zona sociogeográfica Escola
- 5. Novos Espaços de Aprendizagem Mudanças nas Estruturas Sociais Mudanças no Acesso / Produção / Comunicação da Informação Equipamentos Documentação on-line TIC Novas necessidades dos Utilizadores Alteração das Prioridades Educativas Adequação da BE ao “modus vivendi” actual nas estratégias de ensino/aprendizagem nas práticas de alunos e professores INOVAÇÕES TECNOLÓGICAS E DIGITAIS
- 6. Biblioteca Escolar + Escola = Sucesso Educativo Núcleo de Serviço e Trabalho Ligação com os Objectivos Programáticos e Curriculares consequências proveitosas nas atitudes nos valores no conhecimento
- 7. CONDICIONANTES AO PAPEL DA BIBLIOTECA ESCOLAR Estrutura Interna = condições físicas = equipamentos e recursos Cultura de Escola = valores defendidos e transmitidos = estilos implicados no processo de ensino/aprendizagem Atitude e reconhecimento do órgão directo e da comunidade escolar Isolacionismo da equipa
- 8. BIBLIOTECA ESCOLAR ESCOLA = Práticas de integração e trabalho comum = Liderança do professor bibliotecário BIBLIOTECA ESCOLAR <> ESCOLA = Cultura de escola pouco integradora e aberta à comunicação = Falta de visão e liderança do professor bibliotecário
- 9. A reformulação do paradigma da BE requer: integração do programa da BE nos planos estratégicos e nos objectivos educacionais da escola trabalho cooperativo com outros agentes educativos = no funcionamento da escola = no sucesso das práticas de transmissão e apropriação de conhecimento percepção do impacto da BE na escola o desenvolvimento de formas de colaboração com outras BE’s intervenção do professor bibliotecário no percurso formativo e curricular dos alunos = disponibilização de uma colecção variada e actualizada em diversos suportes = desenvolvimento das literacias digitais e da Literacia da Informação avaliação constante das práticas da BE e partilha de resultados postura de liderança e prospecção do professor bibliotecário
- 11. Porquê / Para quê Avaliar? para se identificar áreas de sucesso para se perceber as necessidades de intervenção e investimento porque é uma actividade intrínseca de qualquer sistema / estrutura para melhorar a eficácia porque é preciso reconhecer a influência da BE para catalizar a transformação e o desenvolvimento porque é importante aferir o impacto da BE na escola porque é um contributo para as decisões do gabinete da RBE
- 13. Auto – Avaliação da Escola Auto – Avaliação da Biblioteca Escolar PROFESSOR BIBLIOTECÁRIO (Função catalizadora: comunica e gere o processo) Com quem? professores alunos pais funcionários outros agentes educativos O envolvimento de todos é IMPORTANTE Como? com planificação cuidada sem ser um fardo extra através de informação já existente através da recolha de provas com ética, objectividade e critério Dar a conhecer a sistematização é IMPRESCINDÍVEL
- 14. FASES DO PROCESSO DE AUTO-AVALIAÇÃO Escolha do domínio a avaliar determinada por prioridades e processos existentes na escola e justificada aos órgãos executivos e de decisão pedagógica A - Apoio ao Desenvolvimento Curricular B – Leitura e Literacia C – Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade D – Gestão da BE Preparação de instrumentos para registo das evidências questionários / inquéritos / grelhas de observação / fichas de registo / entrevistas Linguagem clara e acessível + conteúdo pouco extenso
- 15. Recolha das provas não significa sobrecarga para os envolvidos implica abertura e vontade cooperação Processo contínuo, datado e balizado Tratamento dos dados recolhidos interpretação e transformação da informação em conhecimento pelo estabelecimento objectivo de ligações entre os dados Isenção + Rigor + Clareza
- 16. Formulação de um juízo crítico análise dos resultados tendo em vista a identificação de pontos fracos e a inflexão das práticas Indicadores + Factores críticos de Sucesso EVIDÊNCIAS Acções para a melhoria (identificação de áreas prioritárias) PLANO DE DESENVOLVIMENTO realista exequível faseado datado
- 17. Comunicação / Divulgação dos resultados ao órgão de gestão aos órgãos de decisão pedagógica a todos os envolvidos através de diversos canais Relatório de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar Relatório da Escola síntese
- 18. CONCLUSÕES
- 19. AVALIAÇÃO Não é um fim, MAS… um processo Não é uma ameaça, MAS… uma ferramenta de melhoria Não é limitativa, MAS… uma mais-valia Não acarreta cansaço, MAS… presta esclarecimento
- 20. AVALIAÇÃO BOAS INTENÇÕES BOAS PRÁTICAS VALOR / TRANSPARÊNCIA MUDANÇA / MELHORIA
- 21. BIBLIOTECA ESCOLAR CORAÇÃO DA ESCOLA Fá-la C rescer Bomba-lhe V ida Abre-a ao M undo