Avaliacao pidoc2012

Programa de Desenvolvimento Profissional
e Formação Pedagógica
Docente

Pró-Reitoria de Graduação
Equipe de Apoio Pedagógico

Uma breve História Política Institucional Metodologia Gestão

Seminário de
Avaliação e Planejamento
PRODOC 2012-2013

13 de dezembro de 2012
Sala O 307 - 14 horas

Pró-Reitoria
de
Graduação

Diretrizes Gerais

1. Os processos de formação pedagógica e de aprimoramento para o exercício da docência
no ensino de graduação concebidos como indissociáveis dos diferentes contextos e situações
do desenvolvimento profissional do docente.

2. Reconhecimento de que o desenvolvimento profissional e a formação pedagógica de um
docente pode ocorrer tanto formalmente, por meio de cursos e oficinas, quanto a partir de
diferentes outros meios e vivências.

Pró-Reitoria
de
Graduação

Diretrizes Gerais

3. As ações/atividades que visem o desenvolvimento profissional e a formação pedagógica
dos docentes devem atender tanto as demandas institucionais quanto as vivenciadas
localmente nos cursos/unidades acadêmicas/campus avançados

4. A gestão, registro e acompanhamento Institucional do desenvolvimento Profissional e
Formação Pedagógica Docente, deve propiciar e promover uma integração e articulação entre
as ações institucionais e as iniciativas de atendimento a demandas locais.

Pró-Reitoria
de
Graduação

Diretrizes Gerais

5. A proposição e execução de ações/atividades institucionais devem ocorrer de modo a
garantir uma estrutura permanente de atendimento as demandas por desenvolvimento
profissional e a formação pedagógica dos docentes.

Pró-Reitoria
de
Graduação

Plano de Desenvolvimento Profissional e Formação Pedagógica Docente
Triênio 2011-2013
Metas
1.Implementar e consolidar institucionalmente uma política de Desenvolvimento Profissional e
Formação Pedagógica (DPFP) dos docentes que atuam nos cursos de graduação da UNIFAL-MG
2. Implementar um modelo de desenvolvimento metodológico das ações que seja flexível e
descentralizado, de modo a atender as especificidades da realidade vivenciada pelos docentes, mas
articulado com as ações institucionais de melhoria do ensino de graduação.
3. Implantar mecanismos de gestão e acompanhamento do DPFP

1 A Política
Pró-Reitoria
de
Graduação
Finalidade
Propiciar o aprimoramento, a atualização e a melhoria
do processo ensino-aprendizagem e da prática do
docente por meio de ações que promovam o
permanente desenvolvimento profissional, formação
pedagógica e atualização no campo educacional para
o exercício da docência no ensino superior

1 A Política
Pró-Reitoria
Dimensões
de
Graduação
I.Organização e gestão Acadêmica-administrativa da
Instituição
Ambientação do docente ao local e às condições
de trabalho, propiciando sua integração aos
demais servidores e oferecendo subsídios para
nortear sua vida funcional junto à UNIFAL-MG

III.Bases epistemológicas, sociais e culturais do
desenvolvimento do ensino superior

Promover reflexões sobre a docência nos
diferentes contextos de sua atuação profissional
desta atividade em uma universidade articulando
ensino, pesquisa e extensão.

1 A Política
Pró-Reitoria
Dimensões
de
Graduação
II.Fundamentos educacionais do ensino superior
Temas relacionados a fundamentos legais,
normativos do funcionamento e de
avaliação/supervisão educacional dos cursos de
graduação, bem como a reflexão sobre a docência
e sua relação com os paradigmas emergentes e
políticas educacionais em vigor vinculadas ao
ensino superior.

IV. Recursos, inovações e metodologias educacionais
do ensino superior

Temas relacionados diretamente a prática
pedagógica e a atuação do docente no ensino
superior.

1 A Política
Pró-Reitoria
Condições de participação do corpo docente
de
Graduação
Estágio Probatório
Obrigatório
60 horas cumpridas no PRODOC no período do
Estágio probatório (20 horas na Dimensão I)

Estáveis
Obrigatório
Docentes com avaliação de forma insatisfatória
conforme critérios da CPA e que tiverem sua
participação recomendada pela Diretoria da
unidade acadêmia
Carga horária e dimensões - Diretoria da Unidade
acadêmica
Livre e voluntária
Todos os demais docentes, podendo a certificação
de participação ser aproveitada na progressão na
carreira

2 A Metodologia
Pró-Reitoria
de
Projeto Institucional Graduação
Elaborado, executado e coordenado pela Pró-
reitoria de Graduação em atendimento a
demandas comuns a todas as unidades e
cursos, sendo reconhecidas e constituindo-se,
desta forma, como demandas institucionais.

Projetos Locais

Elaborados, executados e coordenados pelas
Diretorias de Campi fora de Sede ou de
unidades acadêmicas, isoladamente ou de
forma integrada pelas mesmas, visando
atender às demandas específicas situadas na
realidade vivenciada localmente nos cursos de
graduação, unidades acadêmicas e/ou Campi
Avançados

2 A Gestão
Pró-Reitoria
de
Graduação
Divulgação do PRODOC

Programação de eventos

Participação

Registro

Certificação

Avaliação 2012 e Planejamento 2013
Participação docente nas Atividades oferecidas

Consulta “online” a comunidade docente

Plano do Projeto Institucional para 2013

Pró-Reitoria
de
Graduação

Participação docente nas
atividades oferecidas


Participação Docente x Carga horária de Participação - 2011


Participação Docente x Carga horária de Participação - 2012


Participação de docentes/unidade acadêmica: lotados x participantes

195 docentes participaram de alguma
atividade em 2012.

Em 2011 foram 241 docentes


Participação unidades x Dimensões das atividades institucionais


Participação unidades x Dimensões das atividades locais


Situação dos docentes em estágio probatório por Unidade Acadêmica


Carga horária do projeto institucional: oferecida x planejada

Pró-Reitoria
de
Graduação

Consulta “online”
a comunidade docente

Consulta “online” a comunidade docente – Avaliação das atividades/eventos de 2012

Avaliação por Atividade/Evento usando escala graduada

1. Nível de relevância da atividade/tema para
atuação de um docente em uma IFES Nulo

?
Baixo
2. Não participei, mas meu interesse como
docente na atividade/tema é ... Médio
3. Participei e considero que o atendimento Alto
as minhas expectativas e demandas como
docente foi...

Resultado
Período: 03/12/2012 a 12/12/2012

Amostra: 21 docentes

Análise: A amostra não pode, até este momento, ser considerada significativa para
ser realizada uma análise quantitativa.


Avaliação usando questão aberta solicitando uma avaliação geral do que foi
oferecido no PRODOC em 2012

Transcrição

-Desenvolver mais atividades do PRODOC no Campus Poços, pois isto refletirá em um maior
número de participantes. Pesar igualmente atividades nas 4 (quatro) Dimensões.

- A proposta sempre é boa, mas me deparo com dificuldade de encaixar no meu horário (na
maioria das vezes os que me interessam acontecem durante o período em que estou ministrando
aulas) e também tive problema com o moodle.

-Acho importante o oferecimento de seminário pelo PRODoc em 2012

-As atividades desenvolvidas no âmbito do PRODOC 2012 foram bastante profícuas ao
desenvolvimento docente, aprimorando o entendimento da docência no ensino superior.

-As atividades são excelentes. Somente uma crítica: a grande maioria das atividades foram
ofertadas na quarta e quinta-feira. Não tivemos atividades na segunda e sexta-feira. Isto limita a
participação dos docentes.

-Considero as atividades oferecidas pelo Prodoc de suma importância, em especial para os
professores iniciantes na carreira docente.

-Considero que foram ofertadas muitas atividades e algumas poderiam ser novamente
ministradas no ano de 2013



Transcrição

- Em relação ao seminário da Pró-Reitorias, seria interessante a Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-
Graduação apresentar mais informações a respeito da forma de registro dos projetos de pesquisas
realizados.

- Falta divulgar melhor os eventos com um todo, ou seja, o que acontecerá em todas as suas etapas
(manhã, tarde ou noite) e externar melhor os seus resultados à comunidade acadêmica. Teve
evento em que foi servido coquetel no intervalo como se fosse o seu encerramento, esvaziando a
participação em sua segunda etapa.
Ao especificar melhor questões como essas, os eventos do Prodoc tornam-se mais atrativos.

- Muito boa e deve continuar.

- O programa tem sua utilidade reafirmada devido ao quadro atual, no qual os cursos de pós-
graduação focam especificamente na pesquisa, formando professores em nível superior com
formação precária para atuarem como docentes. E faz se útil também atualmente no sentido de
uma formação continuada e fomento de debates entre os pares. Nestes sentidos, o PRODoc da
UNIFAL tem feito seu papel com cursos e palestras com temas pertinentes à docência. Porém,
infelizmente a questão de horário para realização por parte dos docentes ainda é um entrave. A
falta de um horário específico para a realização dos cursos, no qual os docentes poderiam ficar
dispensados de suas atividades faz com que o PRODoc tenha que ofertar muitos cursos/palestras
com poucos participantes. Enfim, parece algo muito solto na comunidade docente, sendo mais
frequentado por obrigação de cumprimento de cargas horárias das quais os professores devem
desdobrar-se para cumprir.



Transcrição

- Os seminários são, em geral, interessantes e úteis. Mas acho que poderiam ser um pouco
mais práticos pois, muitas vezes, ocorrem discussões que não rendem muitos frutos.

- Os temas são muito interessantes, na maioria das vezes, mas os horários e frequência são
impeditivos para cursá-los.

- Sugiro, sempre que possível, trazer pessoas externas, para conhecermos outras realidades e
opiniões. Houve uma certa concentração em alguns temas, principalmente ligados à
legislação, planos de ensino e PPCs. Senti falta de mais temas ligados à atividade docente
em si (métodos de ensino e avaliação, por exemplo). Acho que deveria haver integração com
as outras pró-reitorias, para oferecer também capacitação para atividades de ensino,
planejamento/administração e pesquisa/pós.

- Qualidades: Acho que os temas melhoraram um pouco e a qualidade dos palestrantes
também, além de ter tido um planejamento, marcação de horário de forma prévia. O que
facilita a escolha e o planejamento por parte do professor.

- Defeitos: Temas ligados somente ou praticamente, à parte do ensino. Como os professores
precisam realizar atividades de ensino, pesquisa, extensão e administração seria importante
equilibras palestras e discussões sobre esses 4 temas.
Ainda falta ter cuidado com a qualidade da pessoa


Síntese dos resultados da avaliação

Resultado
Pontos (+)
 Temas abordados considerados relevantes e de interesse aos docentes
 Pré-agendamento da programação
 Programa em geral cumpre seus propósitos

Pontos (-)

 Distribuição das atividades entre as dimensões
 Agenda/horário de oferta
 Maior envolvimento direto das demais pró-reitorias acadêmicas ( Extensão e Pós-graduação) e demais
órgãos administrativos
 Obrigatoriedade no cumprimento das atividades

Sugestões e encaminhamentos:

 Replicar atividades nos campi avançados
 Maior distribuição da oferta de atividades entre os dias da semana e entre as 4 dimensões
 Reeditar algumas atividades em 2013
 Melhor divulgação da estruturas dos eventos e atividades
 Oferecer atividades intensivas/condensadas em horários específicos
Oferecer mais atividades de aplicação do que se discutir em seminário teóricos
 Oferecer mais atividades com convidados externos para trocas de experiências

Consulta “online” a comunidade docente – Levantamento de propostas para 2012

Foi oferecido um espaço aberto para apresentação de 5 propostas com a seguinte
redação:

Envio de propostas de Atividades/Temáticas para 2012

ESPECIFIQUE
A.Temática/Assunto

B.Nome de ministrante (caso tenha uma indicação)

C.Natureza do Evento:

Ciclo de Estudos e Debates (10 horas)
Mini-curso (8 horas)
Oficina (4 horas)
Seminário ou Mesa-Redonda (2 horas)

A.Modalidade: Presencial Virtual

Memorial do seminário de avaliação com docentes – Realizado em 13 de dezembro de 2012

No seminário de avaliação das atividades do PRODOC de 2012, estiveram presentes
docentes do ICEX, ICHL e ICT. Apresentamos abaixo uma síntese do resultado da
discussão realizada após apresentação dos resultados da consulta online realizada aos
docentes e da análise da participação dos docentes no PRODOC no ano de 2012.

Temáticas sugeridas

Politica e relações institucionais – motivado por debates que surgiram no período da
greve.

A política de reestruturação do ensino superior e seus desdobramentos

Questionamentos

Ausência dos diretores das unidades no seminário de avaliação

Falta de integração das unidades no desenvolvimento de atividades do PRODOC

Sugestões e encaminhamentos

Maior estreitamento e participação das unidades com a oferta de projetos locais para
atender as especificidades dos docentes lotados nela.

Realizar reunião com diretores para esclarecimentos, apresentação da avaliação e
demandas de docentes

Pró-Reitoria
de
Graduação

Plano do Projeto Institucional
2013


Metas

1. Maior envolvimento das demais pró-reitorias em atividades das dimensões 1 (PROGEPE) e
3 ( Pesquisa e pós-graduação/Extensão)

2. Ampliar o apoio e o incentivo a iniciativas locais (unidades acadêmicas)

3. Maior Implicação prática no cotidiano da atuação docente dos temas abordados

4. Desenvolver planejamento das atividades/eventos que atendam o maior nº de docentes
dentro de suas limitações disponibilidade de agenda/horários

Análise do Plano do Projeto Institucional para 2013

Ações

1. Negociar com demais pró-reitorias participação na oferta e coordenação das atividades por
suas areas de atuação:
Graduação  ênfase nas dimensões 2 e 4

Administração/Planejamento/Gestão de Pessoas  ênfase na dimensão 1

Pesquisa e Pós-graduação/Extensão ênfase na dimensão 3

2. Oferecer assessoria e consultoria a unidades acadêmicas para o atendimento a demandas
específicas

3. Diversificar modalidades de ofertas articulando teoria (Seminários/mesas-redondas) a
práticas (minicursos/oficinas)

4. Diversificar agenda/horários com ofertas de atividades singulares (Seminários/mesas-
redondas), duplicar oferta de atividades curta duração como oficinas e minicursos e buscar
oferecer cursos extensivos no formato de módulos


Minicursos
10 - 20 h

(Até 5 dias)
Seminários
Mesas-redondas
Oficinas
2 – 4 horas

Curso - 60 horas

semestral - módulos 15h

(?)

Análise do Plano do Projeto Institucional para 2013 - Plano de oferta das atividades/eventos

Temática Atividade Ministrante M D CH
Curso sobre colocação da voz em sala de Curso Fonoaudióloga
aula 4

Oficina intermediária para utilização da Oficina
Plataforma Moodle - ensino a distância 4

Familiarização com Ambiente Moodle Oficina
4

Aspectos legais na relação docente-discente Seminário 2
Curso sobre produção de periódicos Curso
acadêmico-científicos. Bom que fosse um Seminário (?)
seminário itinerante com pró-reitoria de 3
pesquisa.

Educação Superior Brasileiro no contexto Seminário
mundial 2

Gestão da carreira acadêmica Mini-curso Prof. Eduardo Bessa -
UNEMAT 1

Filosofia da Universidade Seminário Carlos Kamienski, da UFABC
Mesa-redonda 3

PBL Minicurso Ilma Passos Alencastro Veiga -
UnB 4

Gestão da vida acadêmica, gestão do Palestra Christian Barbosa ($)
tempo, organização.
Gilson Volpato (?) 1/3

Carga Horária Total


Interdisciplinaridade no Ensino superior Minicurso Prof. Arlindo Philippi Jr
Prof. Dr. Antônio Ribeiro A. Jr. 4
(USP)
A filosofia da ciência/Epistemologia como Palestra
conteúdo interdisciplinar (prática docente) 3/4

Metodologia de ensino por resolução de Palestra
problemas (prática docente) 4

Implementação de inovações na prática Palestra
docentes (prática docente) 4

Redação científica Minicurso Gilson Volpato - Unesp
3

Formar, manter e gerenciar redes de William Magnusson - INPA
pesquisa. 3

Divulgação científica, jornalismo científico Luisa Medeiros Massarani
Ildeu de Castro Moreira 3

Políticas do MEC para o futuro da Educação Mini-curso
Superior 2



Método Lógico para Redação Científica Mini-curso Gilson Volpato - UNESP P 3 16
Internacional 27 e 28/05/2013
(8-12 h e 14-18h)

Escrita acadêmica no contexto universitário Curso Prof. Ferrarezzi 3/4 40
Prof. Daniel

A incorporação das tecnologias e mídias Mini-curso P 4 20
digitais da web no ensino superior V
•Práticas educacionais e seu planejamento
em Ambientes Virtuais de Aprendizagem

Fundamentos educacionais das arquiteturas seminário 2 2
curriculares desenhadas para cursos
de Graduação
A avaliação da aprendizagem no ensino Oficina 4 4
superior e suas especificidades Minicurso 20

O Ensino de Graduação em um contexto de Oficina 4 10
de diversidade de condições de acesso e
permanência no ensino superior

Encaminhamento de proposta para 2013

Temática/Assunto

Nome(s) ministrante(s)

Formato
 Ciclo de Estudos e Debates (10 horas)
 Mini-curso (8 horas)
 Oficina (4 horas)
 Seminário ou Mesa-Redonda (2 horas)

Modalidade
 Presencial
 Virtual

Seminário de Avaliação e Planejamento 2011-2012
13 de dezembro de 2012
Prédio O, Sala 326 - 14 horas

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